今天零思考方案网为大家推荐一篇关于“教案课件”的精选文章。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。希望本文能够解答您的疑惑，让您更加明白！
第一课
歌唱祖国 四年级 音乐
教材简析 歌曲《中华人民共和国国歌》原名为《义勇军进行曲》，是电影《风云儿女》的主题歌。1949年9月27日，被定为国歌。歌曲引子部分用分解的大调主三和弦音，和三连音节奏构成号角式音调召唤人们奋起战斗，给人以坚定不移，势不可挡之势。歌曲《歌唱祖国》，创作于1950年9月。它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。歌曲《采一束鲜花》旋律优美、情感真挚，表达了少年儿童对祖国妈妈的热爱之情。歌曲分为两部分。第一部分由两个乐句组成，旋律采用了级进与跳进交织的方式进行，并运用了切分节奏，进行乐句的重复。第二部分，较多地运用了附点、切分、八分休止符及大跳音程，充分抒发了儿女对“妈妈”的热爱和感激之情。
学情分析 本届学生中，有一部分能够独立表演歌曲，而且具有较高的表演水平。但对集体演唱歌曲的能力欠缺，所以本学期把唱好二部合唱作为重点。另外，加强音乐知识与基本技能的训练，也是本学期的重中之重。教学目标
1.通过聆听和演唱《国歌》，感受歌曲的进行曲风格，初步了解我国作曲家聂耳，激发学生的爱国主义精神。能用准确的节奏和激昂的情绪演唱《国歌》。
2.用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。 3.欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。
4.掌握旋律的进行—上行的音乐知识，能用指定的音和节奏编创上行旋律并演唱。 5.能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。教学重点：
1.感受进行曲的风格及不同的情绪。
2.能用准确的节奏和激昂的情绪演唱《国歌》。
3.用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。 教学难点：能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。教学准备：多媒体课件 教学方法：聆听模仿、实践创编 课时安排：3课时 教学过程 第1课时
一、新学期寄语。
二、聆听《中华人民共和国国歌》 1.聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》。 设问：(1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲?
(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。 2.介绍《中华人民共和国国歌》。
(1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。(2)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。
3.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。 设问：在什么场合演唱或演奏《国歌》。 4.师生议论。
5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。 设问：当国歌响起时你想到什么? 6.师生议论。
7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。
三、演唱《国歌》 1.聆听歌曲录音并跟唱。
2.指导学生演唱歌曲曲调。注意后半拍起唱及附点音符和三连音的节奏。3.重点分析：
（1）歌曲中哪几个小节的音调像军号声？这句旋律用了哪几个音？（135）（2）带有重音记号的乐句所表现的力度及情感。
（3）“起来！起来！起来！”这一句中的三个“起来”有什么不一样？ 讲解音乐知识：旋律的进行—上行。旋律由低到高的连续进行叫做“上行”。4.师生讨论“起来!起来!起来!”的含义是什么?设问：(1)这一句的音乐形象，你想到什么?
(2)“前进”的谱上又用强音记号(>)，为什么?
(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?
5.各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
6.背唱《中华人民共和国国歌》。
四、小结：在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。 探索：通过听唱《国歌》，她在节奏上有什么特别之处？
板书设计：5∣ ∣ ∣5-∣
起 来！起来!起 来！
第2课时
一、背唱《国歌》。
二、聆听《歌唱祖国》
1.欣赏合唱《歌唱祖国》(第一段歌词)设问： (1)听到过这首歌吗?什么时间听到的?(2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱? 2.聆听童声独唱《歌唱祖国》设问：(1)独唱和合唱有什么不同的感受？(2)这首歌分为几个部分?每个部分讲述的什么内容?(3)跟着音乐哼唱。3.师生议论。
4.完成课本上“唱一唱，填一填唱名”。
三、音乐知识：“上行”。用上行手法编创自己的歌：
(1)先简单讲解“上行”(2)举一反三，??(3)完成教材上的作业：用“s l si d r m f s”等唱名，以上行的手法，按照以下节奏，即兴编自己的歌。×.× |××|×× ××|×-|(4)展示、评价。
四、学唱歌曲《采一束鲜花》
1.初听歌曲，说说歌曲可分为几部分？每一部分的感受是什么？请学生讨论后回答（两部分，第一部分抒情具有动感，第二部分充满激情）2.复听歌曲，继续感受歌曲所表达的情感。
3.学唱第一部分曲调。（1）教师范奏曲调，请学生小声跟唱。（2）跟着老师的弹奏视唱曲调。（3）完整地演唱第一部分曲调。
四、小结：我们的祖国是美丽富饶的、强大的，我们《歌唱祖国》，《采一束鲜花》献给我们的祖国-妈妈。 预习：课下视唱歌曲的第二部分曲调，感受带有附点的节奏变化。板书设计：上行↗
s l si d r m f s
×.× |××|×× ××|×-|
第3课时
一、复习演唱《采一束鲜花》的第一部分曲调。
二、学唱第二部分曲调
1.讲解附点四分音符 （1）准确拍打节奏“× ×、×××”。（2）把以上节奏加上连线，再次拍击，说出它们的不同。（3）找出歌曲中的附点节奏，拍一拍，唱一唱。（4）跟着老师的弹奏模唱。（5）完成教材上“听、唱下面两句旋律，比较它们的不同”。2.教师完整地弹奏第二部分曲调，请学生跟唱，注意附点四分音符的节奏。3.跟琴完整地演唱整首歌曲的曲调。4.填唱歌词。
5.复听歌曲录音，注意两部分演唱的不同。
6.跟着老师的琴，用中速、抒情连贯的声音演唱第一部分；用稍快、激动的声音演唱第二部分。
7.表演歌曲。
三、小结：带着对祖国妈妈的热爱，用我们优美的声音歌唱祖国，歌唱妈妈。 知识拓展：课下用附点四分音符的节奏，创编旋律唱一唱。板书设计：× ×、×××-------×.×
第2课家乡美
教材简析 歌曲《故乡是北京》是一首“戏歌”。歌曲既描述了北京古城的传统景物，也展现了现代都市的风貌。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲分为三个部分。歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。小提琴曲《牧歌》是沙汉昆于1953年根据内蒙古昭乌达盟民歌改编的一首小提琴独奏曲。具有典型的蒙古族长调的特征。音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧民的幸福和希望。歌曲《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣。歌曲《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“（第4-6课时）第二课 家乡美3课时（四年级）切分节奏运用，使音乐富有动感。学情分析 能够区别不同地区不同风格的音乐以及它们的演唱形式，但在歌曲演唱中切分音节奏的掌握，有一定的难度。
教学目标 1.通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
2.聆听小提琴独奏曲《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
3.聆听《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。
4.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格。
教学重点：准确感受歌曲的情绪，辨别不同地区的音乐风格演唱形式；能够用自己的歌声表现出来。
教学难点：切分音在实践活动中的掌握运用。教学准备：多媒体课件
教学方法：模唱与跟唱、点谱视唱。课时安排：3课时 教学过程 第1课时
一、复习演唱第一课歌曲。
二、唱一唱：2/4 60 50 |60|60 50|60|| |50 60|10| 提示学生：要唱得短促而有弹性。
三、表演《杨柳青》
1．初听《杨柳青》歌曲录音，设问：（1）这首歌给你什么感受？你听到过这首民歌吗?知道是哪里的民歌吗？（2）这首歌演唱的语言有什么特别的？你听得懂吗？ 2．交流后教师简介民歌：《杨柳青》是江苏扬州一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。3．多次复听歌曲录音，请学生用“lu”反复哼唱歌曲，熟悉曲调。
4．学唱曲调：(1)分句学唱，注意乐句的完整性。(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 5 6)(3)单独学唱第二乐句、第三乐句，唱准附点八分音符。(4)设问：曲调中出现几次“11 10”?在出现这个曲调时，请按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。5．学唱歌词：(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。(2)填入歌词演唱歌曲，注意情绪与速度。(3)播放方言演唱歌曲录音，请学生模唱，用方言演唱。 6．表演歌曲：(1)在“11 10”处，两人可对拍手三下。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌曲。拓展：自制打击乐器，编创合适的节奏型，为歌曲伴奏。板书设计：1 2 3 4 5 6 11 10
第2课时
一、复习演唱《杨柳青》 1.跟着伴奏演唱歌曲。
2.边演唱歌曲，边用自制乐器伴奏。
二、欣赏《牧歌》
1.教师范唱民歌《民歌》，并出示多媒体课件-内蒙古草原的景色。 2.跟着老师的弹奏，哼唱歌曲。说说对这首歌曲的感受。
3.看着教材上的谱子，随着老师的琴声用“呣”音哼唱乐曲主题曲调，边哼唱边感受上下两个乐句在音区上的高低不同，并能用动作或图形普表示音乐的这一特点。
4.初听小提琴曲《牧歌》，设问： （1）乐曲主题旋律共出现了几次？（2）这首乐曲是用什么乐器演奏的？它的音色给你什么感受？
5.讨论交流：出现了三次。师简单介绍小提琴基本知识。
6.复听乐曲，哪次高？哪次低？每一次主题描述的是怎样的情景或场景？ 7.再次复听哼唱，并熟悉理解曲调。8.根据主题曲调，创编歌词唱一唱。
三、表演《大雁湖》
1．导入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全不同。
2．欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?
(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，??)
3.朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
4.跟随录音哼唱歌曲，个别句子练唱。注意乐句的完整性(4小节一句)。5.再次跟随录音演唱歌曲。6.跟琴演唱歌曲。
7.学唱曲调： （1）教师范唱，强调切分音。（2）教师范奏，用点谱法请学生小声跟唱。（3)跟琴视唱歌曲曲调。（4）填唱歌词。（5）分小组表演唱歌曲。
四、小结：我国的音乐丰富多彩，风格各异，了解学习多民族的音乐文化，丰富自己的文化知识。 创编延伸：为自己熟悉的歌曲，创编新歌词，唱一唱，从中寻找创作的乐趣。板书设计：南方-平稳
北方-大跳
第3课时
一、复习演唱《杨柳青》和《大雁湖》。
二、交流自己的创编。
三、欣赏《故乡是北京》
1．欣赏歌曲《故乡是北京》，设问：（1）这首歌曲给你什么感受？（2）它和我们平时听到的歌曲有什么不同？
2.简介戏歌：戏歌是把戏曲唱腔和歌曲结合起来的一种艺术形式。歌词是反映当代人的生活内容的，而曲调是采用了一些中国戏曲唱腔的旋律。它既有中国的戏曲元素又有现代歌曲元素，具有浓郁的民族风格和文化特色，听起来别有风味。
3．再听一遍：设问：（1）这首歌曲汲取了中国哪个戏曲唱腔的元素？（京剧）（2）为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?（3）歌曲是怎样表达对家乡的爱?（赞美）(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)
4.复听歌曲：随着范唱哼唱，学一学歌中的京腔京韵。
5．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
四、编创活动 (1)简单复习两拍子和三拍子的含义。（2）完成教材上“填一填唱名，唱一唱”。并说说像哪首歌的旋律。（3）各组讨论自编，并说一说改编后的感受。（4）交流自己的改编创作，还可填入歌词唱一唱。做一做：搜集赞美家乡的歌曲，听一听，唱一唱。歌曲的演唱形式。板书设计：戏歌、京剧
第3课快乐的校园
优秀教学设计
教材简析 钢琴曲《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。管弦乐《陀螺》是法国作曲家比才根据自己创作的四首连弹钢琴曲《儿童游戏》，改编的管弦乐组曲里的第三首，表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。管弦乐《打字机》是美国作曲家、指挥家安德森在打字时，受打字机发出的声响而创作的乐曲。乐曲为三段体结构，速度甚快。使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如地操作打字机时得意神态。歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲，曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子们平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。歌曲《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱！”生动地描绘了快乐的孩子们围城圈，手拉手，边唱、边跳、边舞的欢乐情景。学情分析 掌握二拍子的音乐知识，并尝试用指挥动作，感受二拍子的音乐特点。能够用自己的亲身体验，表达课间快乐的校园生活。用优美和谐的声音唱好《大家来唱》。教学目标
1.通过聆听和演唱一组反映校园课间、课余生活的音乐作品，感受音乐表现的课间、课余生活的放松、快乐和有趣。培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。2.准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比的声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情。
3.在实践中初步掌握2/4拍子的音乐知识，能感受歌曲或乐曲的二拍子音乐特点。 4.聆听《乒乓变奏曲》，初步感受和了解变奏曲的结构，感受节奏、音符的变化所表现的不同音乐情景。尝试用变化节奏的方法编创变奏曲。
5.能有感情地演唱歌曲《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现孩子们歌唱时的快乐心情。通过打击乐为歌曲伴奏等方式，体验歌曲三拍子的韵律。
6.聆听管弦乐《陀螺》、《打字机》，在聆听和律动表演的音乐活动中加强对音乐的感受和体验，并能根据音乐的节奏、速度、力度、大跳音程旋律进行等音乐要素的变化，感受音乐形象和结构，进一步体会音乐要素对塑造音乐形象的作用。
教学重点：用快乐、活泼、优美、和谐是声音演唱歌曲，并通过音乐实践感受变奏曲的音乐风格。
教学难点：准确把握音乐节奏，在实践中掌握二拍子的音乐知识，并用图形进行创作。教学准备：多媒体课件。教学方法：学唱、综合实践。课时安排：4课时 教学过程 第1课时
一、复习演唱第二课歌曲。
二、学唱《哦，十分钟》
1.导入：课间十分钟，你们都玩什么？
2.聆听范唱。设问：你听听他们的十分钟在玩什么?请说说你听后的心情或感受。 3.师生讨论这首歌曲的内容与情绪。4.再听范唱，继续感受歌曲的情绪。
5.学唱歌曲曲谱 （1）学唱第一部分旋律 ①师出示：55 34∣50∣，请学生视唱，并在歌曲中找一找这一旋律出现了几次。②师生接唱第一乐句旋律。③请学生跟琴自己视唱第二乐句旋律。④跟琴完整地演唱第一部分曲调，注意唱出二拍子的强弱特点。（2）讲解二拍子拍号及指挥图式。（3）学唱第二部分旋律 ①教师范唱曲调，请学生说说这一部分在节奏上与刚才的旋律有什么变化，谈谈自己的感受。②跟着老师的弹奏，请学生借助科尔文手势自学。③请学生用“lu”和“la”，分别模唱歌曲的第一、二部分的旋律。
6.学唱歌词 ⑴引导学生有感情地朗读歌词。⑵指导学生填上歌词完整地演唱歌曲。⑶讨论歌曲感情：你的学习生活实怎样的？课间十分钟可以给我们带来什么？从哪里感受到同学对十分钟的喜爱？
7.跟着老师的前奏完整地把歌唱一唱。注意前后两部分在节奏上的变化。8.分组练习两小节的固定节奏型伴奏。
9.歌曲处理：试着用有力度对比的声音，跟伴奏欢快地歌唱。还可用强弱变化的不同拍击方式为歌曲伴奏。
三、小结：课间十分钟是宝贵的，希望你在这有限的时间里，过的快乐、幸福。 做一做：课下根据歌曲的旋律，改编部分歌词唱一唱。
板书设计：55 34∣50∣
2/4 ●○
第2课时
一、复习演唱《哦，十分钟》。
二、随歌曲录音，练习二拍子的指挥图式。
三、聆听《乒乓变奏曲》
1.设问导入： ①你们课间都喜欢些什么样的运动？ ②能不能把这个运动的节奏念出来？
2.初听乐曲，说说这段音乐像什么在跳动？
3.复听乐曲主题部分，请你跟着音乐节奏，模仿打乒乓球的动作进行律动。
4.看着书上的图形谱模唱主题旋律，跟着录音再次模唱旋律，熟悉主题旋律，感受旋律进行特点。
5.聆听全曲。 ①随音乐画出旋律进行，并说说他们的特点。②再听乐曲 设问：你能听出这一主题的不断变化吗?你能说出这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?
6.师生讨论。
7.分段聆听，说说音乐史怎样变化的，每次变化所联想到的情景。 8.复听全曲，用图形或色块把变化表示出来。
四、编创与活动
1.请你选择一种节奏型，为下面的乐句做变化节奏的练习，然后唱一唱。（1）2/4×××（2）2/4×× ××（3）3/4×-×（4）3/4×××× 2/4 1 2∣3 1∣1 2∣3 1∣3 4∣5-∣3 4∣5-? 2.小组讨论探究学习。
3.展示、评价。 拓展：还可以选择自己熟悉并喜欢的歌乐曲曲调进行创编。
第3课时
一、复习演唱《哦，十分钟》。
二、表演《大家来唱》
1.聆听导入：唱歌可以给我们带来快乐，让我们一起尽情地歌唱吧。请听歌曲《大家来唱》，听听是几拍子的歌曲，它有几个声部？ 2.聆听范唱，教师随音乐划三拍子的图示。
3.这首歌就是3/4拍。说说三拍子歌曲，带给你怎样的感受。随音乐模仿老师的动作一起跟音乐做三拍子律动。
4.学曲调。（1）先学唱第一声部。请学生跟着老师的弹奏轻声视唱，并用手势表示音的高低。（2）学唱第二声部曲调。引导学生找出第三句旋律进行的特点。
5.二声部合成。(1)先唱好二个声部每句的第一个音。(2)一句一句合成，唱好一句巩固一句。
（3）相互之间聆听对方的声部演唱，注意声音的和谐，并及时表扬。 6.填上歌词。
7.歌曲处理： （1）为歌曲配上打击乐伴奏，要表现出三拍子的律动感。（2）按照歌曲中提示的力度记号唱出音乐的强弱对比。（3）加入适当的律动演唱歌曲。
8.歌曲相关知识补充：这首歌曲表达了孩子们歌唱时的快乐心情，你们知道是哪个国家的民歌吗？（意大利-威尼斯）
三、音乐知识：附点二分音符
1.师板书歌曲《大家来唱》中第二小节的三个四分音符。设问：这一小节是几拍？然后用连线把三个四分音符连起来，导出附点二分音符×-.。2.探讨附点的含义：附点就表示增加前面音符时值的一半。
3.找出歌曲中的附点二分音符，打着拍子唱一唱这些音，感受它的韵律。
四、编创活动
1.选择教材上的四种节奏型的其中一种，做变化节奏练习。 2.模仿歌曲前三小节旋律的进行，将空白小节填唱完整。
五、小结：我们大家来唱吧，唱出你的快乐生活，感受合唱的魅力。 探索：你能模仿歌曲中的旋律进行，编创简单的曲调，唱一唱。板书设计：×××→×-×→×-.第4课时
一、复习演唱本课歌曲。
二、聆听《陀螺》
1.导入：谁玩过陀螺，或见到过陀螺?说说怎样玩法?陀螺是一种玩具，请看教材中的插图。简介创作背景。2.初听全曲。设问：你听到陀螺转动的声音了吗？你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗?
3.再次完整地复听，请学生模仿动作，跟着再次做律动。主题做抽打陀螺的动作，间奏转动身体模仿陀螺转动的声音出现时，原地转动身体模仿陀螺。
4.随音乐唱主题曲调，并说说乐曲的节奏、旋律音程有什么特点，感受其欢快、热烈的气氛。
5.复听全曲。随音乐做律动。
三、聆听《打字机》
1.图片导入，并简介它的功能及使用方法。
2．初听乐曲。设问：（1）在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声)（2）音乐的整体的情绪是怎样的？
3.再听音乐感知音乐结构和特点。（1）乐曲分几部分组成?教材中的主题旋律是第几段的曲调?（2）讨论：从音乐的节奏、旋律的起伏、力度的对比等方面探讨，总结出音乐的结构特点。(ABA三部分组成)4．复听乐曲，随音乐模仿打字动作。 5．介绍作品创作的背景。
6．复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。
四、小结：生活中处处有音乐，只要我们做个有心人，你会发现音乐随时陪伴着我们。 板书设计：2/2 5435 4324||5435 4324|3012
第4课甜梦
教材简析 弦乐四重奏《小夜曲》是海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分。这首小夜曲色彩明朗、节奏轻快、旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。此曲也背改编成管弦乐去、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。大提琴曲《梦幻曲》，是德国作曲家舒曼创作的一部名为《童年情景》的钢琴套曲。套曲共有13首曲子，从不同的角度揭示了儿童纯真的心灵。此曲是套曲的第七首，为单主题的三段体结构。这段音乐的旋律温馨甜美，和声纯朴厚实，听来令人神往。歌曲《愉快的梦》是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童梦中神奇的景象，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。歌曲《月亮月光光》是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲，具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，节奏基本相同。音调抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。给人以亲切、温馨之感。学情分析 本课除了让学生感受抒情优美的音乐外，重点是对旋律进行的特点作进一步的了解和学习，并初步接触“调式”，能够完成教材上的练习。教学目标 1.在音乐中体验月夜带给人们梦幻般的美好意境，激发音乐想象力，并学会用轻柔的声音深情地表现这一特定情景。
2.结合乐曲欣赏，感受音乐旋律进行的特征；能够听辨出乐曲的主奏乐器，并感受小提琴、大提琴的音色特点及其表现力。
3.能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲，感受二部合唱的独特魅力，表现歌曲的情绪和意境。
4.在学唱歌曲中掌握旋律下行、连线的音乐知识，并运用于音乐实践活动。 教学重点： 感受乐曲情绪，并体验宁静、安详的气氛。教学难点：音乐知识-旋律进行特点及调式的学习运用。教学准备：多媒体课件。教学方法：感受与实践。课时安排：3课时 教学过程
第1课时
一、复习演唱第三课歌曲。
二、聆听《梦幻曲》
1.介绍：《梦幻曲》是《童年情景》之七，是德国作曲家舒曼创作的一部钢琴套曲，共13首曲子。作曲家从不同的角度揭示了儿童纯真的心灵，通过对童年生活的甜蜜回忆，把人们引入天真无邪的儿童世界。2.初听《梦幻曲》，感受乐曲的意境。
3.复听，设问: （1）你知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（2）它的音色和小提琴有什么不同？（3）给你什么感觉？介绍大提琴。
4.复听《梦幻曲》主题旋律。（1）刚才听到的音乐都是由一个主题发展变化而成全曲。聆听主题音乐(出示主题旋律谱)。你感受到了什么气氛?给你的感觉是什么?（2）跟着这段音乐哼唱一下，并用手势或身体动作表现旋律的起伏。（3）主题旋律在乐曲中出现了几次？
5.复听全曲。说说这首乐曲又让你想到了什么情境？带给你怎样的心情？
三、演唱歌曲《愉快的梦》
1.发声练习：跟着老师的琴唱一唱，并用手划出旋律线，感受从上到下的意境。 2.开门见山导入：晚上你做梦吗?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》——聆听范唱。3.再听一次：要听清他做了一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听，并打拍子。)4.师生谈话议论歌曲内容。5.简单解释拍号。
6.边看谱，边打拍子。教师范唱前4小节曲调，学生可轻轻跟老师唱。7.按刚才的方法，自学下面带色块的4小节曲调。 8.教师示范第三乐句的曲调，在换气处要示意。 9.学生唱第三乐句。
10.请整理全曲，自学唱会歌的曲调。 11.连贯流畅地把曲调唱一下。
12．讲解连线和延音线，并让学生观察下面的音有什么特点。（连线是一字多音，所以要唱的连贯；而延音线的下面是相同的音符，表示吧这两个音的时值连起来唱）13.找出歌曲中不同的连线，唱一唱。
14.一起填唱歌词。并设问：怎样才能把歌曲唱好? 15.师生讨论。
16.跟着老师伴奏用柔和的声音演唱歌曲。 17.跟歌曲伴奏有感情地，用柔和的声音背唱歌曲。
四、小结：愉快的梦，宁静的夜，多么祥和、安静的月夜啊，让我们轻轻歌唱吧。 知识延伸：在学过的歌曲中找出连线和延音线，唱一唱。板书设计：梦幻-宁静-月夜
连线 延音线
第2课时
一、演唱歌曲《愉快的梦》。
二、交流关于连线与延音线知识。
三、学唱歌曲《月亮月光光》 1.初听歌曲，感受歌曲情绪。2.复听，让学生熟悉歌曲。3.教师弹奏歌曲旋律，请学生视唱。4.请学生跟琴再次视唱，注意弱起小节。
5.请学生说说歌曲共有几句，再按照歌曲中的换气记号唱一唱，并注意连线地方的时值要唱准确。
6.填唱歌词，师对方言作解释，然后请生说出：歌曲讲述了什么内容？
7.跟音乐演唱歌曲。设问：（1）歌曲的节奏有什么特点？（2）这首歌是用什么速度演唱的？这样的速度对表现歌曲起到了什么作用？（3）这首歌曲的旋律进行有什么特点？旋律起伏大吗？这样的旋律进行表现了怎样的意境？ 8.分声部学唱歌曲。9.二声部合唱练习。
10.跟伴奏演唱歌曲，讨论：怎样唱才能表现出歌曲的意境？ 11.歌曲处理。
四、编创活动-旋律进行
1.师引导学生，说出旋律的上行。 2.师分别弹奏教材上（1）、（2）旋律。3.生模唱，并用手划出旋律线。
4.总结：音乐旋律连续向下进行的，我们称之为“下行”。 5.找出歌曲中的上行和下行，并边唱边用手势划一划。6.感受下行旋律，给你带来什么感觉，表现了歌曲怎样的情绪。
五、小结：下行的旋律，给人带来深沉而有神秘的感觉。 拓展：旋律除了上行和下行外，看看还有怎样的走向。板书设计：↗ ↘
第3课时
一、复习演唱歌曲《月亮月光光》。
二、聆听《小夜曲》
1.解题：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。
2.欣赏《小夜曲》。介绍作品：这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听。
3.复听《小夜曲》主题旋律。要求：大家看着书本上的图形谱，第一个音是Mi。 设问：你能听出是几个声部?主旋律是什么乐器演奏的?衬托乐器的演奏方法上有什么特征？（答案：主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件乐器合奏。）
4.再听一次全曲。结合课本上的插图，简单介绍弦乐四重奏的形式。（两把小提琴，一把中音提琴，一把大提琴）
5.了解乐曲演奏形式及主奏乐器。设问：（1）你能听出几种不同的声音？（2）乐曲开始部分的主题是有哪件乐器演奏的？（3）你知道伴奏的乐器是用怎样的方法演奏的吗？
三、编创活动
1.教师弹奏前面部分旋律，生轻声视唱旋律。
2.选择合适的音填在括号里，唱一唱，感受旋律进行的自然性。
3.完整地演唱旋律。
四、小结：月夜的美，给人带来无限的遐想。
第5课《荡秋千》 教学目标：
1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。
2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。
3、在学唱过程中了解仡佬族歌曲欢快的情绪，并通过各种方式表现出来。 教学重点与难点：
1、十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好；两处的大跳要唱准；八分休止符要断开。
2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。 教学过程：
一、组织教学 播放《爱我中华》背景音乐，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。师：刚才大家听到的这一首《爱我中华》唱的是中国一共有56个民族，其中少数民族就有55个。我知道大家课外知识都很丰富，那么，你知道哪些少数民族呢？
二、走近仡佬族
1.老师最近也去了解了一个非常神秘的民族，它是 出示仡佬，并标注拼音
2.你知道仡佬族吗？ 仡佬主要居住在去南贵州广西等地，现有四十三万人。你想不想跟着老师的步伐再去深入了解下仡佬族呢？
三、节奏练习我们迈着轻盈的步伐走进仡佬族。全体起立，跟老师一起轻轻地走。X X X X X| X X X – 请听第三条有什么特点： 迅速停止，在音乐中，迅速停止用什么符号——休止符 第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符；第三条节奏：迅速停止；
四、歌曲学习：
1.我们走啊走，走啊走，来到了仡佬族的村庄，一进；仡佬族小朋友非常热情邀请我们也加入到他们的队伍中；播放歌曲《荡秋千》；学生随音乐晃动手臂，老师请个别同学上台荡秋千；
2.我们知道好的歌曲都是由美妙的旋律构成的，现在；这里有四条旋律，现在老师来唱一唱，请你听一听，我；
3.跟唱四个曲调 第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符 第三条节奏：迅速停止
四、歌曲学习：
1.我们走啊走，走啊走，来到了仡佬族的村庄，一进村子，就发现有很多小朋友在——出示图片 荡秋千，他们呀荡得非常的高兴，一边荡还一边唱歌。仡佬族小朋友非常热情邀请我们也加入到他们的队伍中，现在请我们的小朋友一起来荡一荡秋千。我请表现最好的同学上台来表演一下。播放歌曲《荡秋千》 学生随音乐晃动手臂，老师请个别同学上台荡秋千。
2.我们知道好的歌曲都是由美妙的旋律构成的，现在我就来考考大家的耳朵灵不灵。 这里有四条旋律，现在老师来唱一唱，请你听一听，我唱的是哪一条，用手指迅速地表示。3.跟唱四个曲调，注意： 附点四分音符，休止符、低音 连起来唱歌谱，并跟琴唱一唱。4.刚才我们唱的旋律就是仡佬族儿歌，荡秋千的曲调。既然来到了仡佬族，怎能不学学仡佬族的儿歌呢？ 这首荡秋千是四二拍的歌曲，二拍子的强弱规律，强弱，我们一起边听歌曲边挥拍，并找一找，哪两句的歌谱是一样的。第二句和第五句 第三句和第六句 唱谱
5.现在老师给这首歌曲加一点点变化，请你仔细听，在哪里有了变化，当听到这个变化的时候，迅速地用手表示 加哟哟 在后面是二分音符的地方加了哟哟，这两个哟哟，唱的要有弹性。师生合作：生加哟哟
6.在这首歌曲中哪些地方表现了秋千的声音？唱一唱 第二句，如果这样唱（不加休止符）哪些地方表现了秋千从高荡到低？ 7.跟琴唱全曲，重难点指导
8.跟音乐唱全曲，手臂荡起来
五、仡佬族舞蹈学习跟歌曲一起来 三个动作
六、表演歌曲 1.加哟哟 2.铃鼓 3.舞蹈 4.荡秋千
第2课时《童心是小鸟》 教学目标：
1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。
2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。 教学重点与难点：三四拍节奏、附点节奏、休止符 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里； 童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。师：你们也想读一读吗？ 师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）（一遍）
二、参与学习，感受体验
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。 师：歌曲带给你怎样的情绪？ 生：欢快，活跃。师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。
2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？ 生：三拍子 师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？
3、教师跟伴奏范唱 师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）
4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？ 一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。歌曲中有没有情绪的变化？ 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。跟琴演唱，解决难点。
5、歌曲学唱，表现歌曲。（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。（师提出不足，示范）请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些??声音应该怎样表现？充满朝气??用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的??用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）
三、教学延伸，创作表现
1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。（听《童年的回忆》，看童年的画面。）师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。
2、说一说，编一编 （说童年趣事，创编歌词）师：谁来说说自己的童年趣事？生说：?? 师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）课件出示： 我把小（??）放飞在春天的天空里 我把小（??）送回夏天的池塘里 我把小（??）埋在秋天的泥土里 我把小（??）请到冬天的阳光里 师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。第6课
教材简析 歌曲《划龙船》这首民歌非常生动地表现了赛龙船的热闹场面。歌曲采用一领众和的演唱形式，旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。管弦乐组曲《水上音乐》是亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写。它是组曲中的第六首《坚定的快板》。乐曲采用三段体(ABA)，快板，3/2拍。主题A带有鲜明的号角性特点，辉煌而灿烂，表现了宏伟壮观的庆典场面。歌曲《小螺号》这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。歌曲《让我们荡起双桨》它是影片《祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意，它十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。学情分析 通过学习，能够体会音乐与自然的关系；能够准确辨别演唱形式；但两声部合唱及曲调填空创作，有一定的难度。教学目标
1．聆听《水上音乐》、《划龙船》，演唱《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的表现，体验音乐与自然的交融关系。
2．学唱歌曲《小螺号》、《让我们荡起双桨》，在演唱歌曲中体会装饰音以及波浪形旋律进行给歌曲带来的表现作用，表达我们快乐的心情。
3.聆听安徽民歌《划龙船》，从演唱形式、节奏等音乐要素中感受歌曲表现的情景，能编创合适的节奏表演其他的劳动场面。
4.学习并掌握旋律的进行方式—波浪形进行知识，并能在音乐实践中听辨和表现。 5.聆听管弦乐《水上音乐》，能从旋律进行、乐器音色等音乐要素上感受音乐富丽豪华、宏伟壮观的风格特点。
教学重点：唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》、《小螺号》。教学难点：歌曲演唱中二声部的和谐及装饰音的运用。教学准备：多媒体课件 教学方法：聆听模唱与实践 课时安排：3课时 教学过程
第1课时
一、复习第五课内容。
二、表演《小螺号》
1．情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。
2．欣赏范唱。设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的? 3．学唱歌曲：
(1)曲调学习第一部分：分四句学唱，注意上滑音记号。a.教师范唱歌曲曲调。b.请学生分句模唱。c.讲解上滑音唱法。d.加上上滑音记号，视唱歌曲曲调。e.跟琴演唱这四句歌曲曲调。
(2)曲调学习第二部分：分四句听唱法学唱。a.教师弹奏这部分曲调，请学生用指挥划拍。b.教师范唱曲调，学生模唱。c.讲解波音记号的唱法。d.加上波音记号，视唱歌曲曲调。e.跟琴演唱这四句歌曲曲调。f.跟琴完整地视唱歌曲曲调。
(3)填上歌词唱歌。完整地演唱歌曲，注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。4.学习伴奏
(1)乐器记号说明。请学生利用身边的物品模仿各种乐器的音色。(2)熟悉节奏型。教师示范、指导。(3)请学生跟着老师的琴声伴奏。(4)分小组结对配伴奏。(5)请表现好的小组展示、评价。
5．表演歌曲--请学生用自己喜欢的形式来表演歌曲，表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。
三、聆听《划龙船》
1．民间风格导入。设问：农历五月初五是什么节?(端午节)在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一? A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)3．初听《划龙船》。设问：这首歌的演唱形式有什么特征? 4.讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。
5．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统
一、整齐。
6．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。
7．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。合着音乐，各组同时表演，评委打分。8．评委点评，宣布评比结果。
9．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。10．展示表演，评委点评亮分。11．小结：这是中国民间“水上的歌”。
四、小结：无论是独唱还是齐唱，都能够反映音乐的特点，表达歌者的思想感情。 拓展：课下搜集关于“劳动号子”的歌曲，下节课交流。
板书设计：领唱与齐唱：一领众和
指挥-领唱
第2课时
一、复习演唱歌曲《小螺号》。
二、集体交流“劳动号子”。
三、聆听《水上音乐》
1．作品创作背景介绍导入：(1)设问：18世纪早期大致年份是哪一段?(2)创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。
2．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?出示主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。
3.欣赏乐曲第一部分音乐。 设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。
4.聆听全曲。 设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?哼唱每一部分的主题曲调。
四、编创活动 1.波浪线进行方式
（1）复习三种旋律进行方式：↗ ↘ →。（2）简介波浪线进行“~~~ ”。（3）自由创作旋律。2.填写结束音（1）教师简介调式。
（2）请学生跟着老师的琴多次视唱。（3）填上正确的唱名，唱一唱。3..全班交流展示，并评价。
五、小结：音乐创作来自平时的积累，只要够细心，你也能创作出动听的音乐。 知识延伸：把歌曲《红蜻蜓》的曲调，补充完整。
板书设计：↗ ↘ →
~~~
第3课时
一、展示、评价作业。
二、复习演唱形式。
三、表演《让我们荡起双桨》
1．时代歌声导入：今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。2．聆听《让我们荡起双桨》范唱。设问：你听过这首歌吗?你能哼唱吗? 3.简单介绍歌曲的创作背景：电影插曲，曾获少儿歌曲一等奖等。
4．再次聆听歌曲。要求学生跟录音，看着歌曲哼唱。对歌曲整体有一个较深刻的印 5．学唱曲调：
(1)用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。要注意乐句的完整性及分句处的换气。
(2)学唱齐唱部分。分小组学习，以自学为主。
(3)学唱合唱部分。分小组，在教师的指导下完成。注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。
(4)二声部合唱。在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。6．学唱歌曲：
(1)在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。(2)重点演唱第一段歌词。
(3)边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。(4)深入其境，有想像、联想的，有感情的演唱、处理歌曲。7．自编伴奏表演歌曲。
四、小结：“水上的歌”丰富多彩，沁人心扉，让人久久不能忘怀，让我们“荡起双桨”，大声地歌唱吧。 巩固学习：背唱《让我们荡起双桨》的曲谱。板书设计：二重唱图形谱
旋律的进行图形谱
第7课
教材简析 吹奏乐《祝你快乐》，是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。弦乐曲《生日快乐变奏曲》是德国作曲家彼得·亨德里克创作的以《生日快乐歌》为主题的弦乐四重奏。此曲由主题和分别模仿了不同的作曲家以及不同的舞曲音乐风格的变奏组成。第一次变奏是莫扎特的清新、典雅的风格，第二次变奏是贝多芬谐谑的小调风格，第三次变奏是有着浓烈舞蹈感的西班牙探戈风格，最后一次变奏是一段有着浓烈吉卜赛风格的匈牙利查尔达斯舞曲。歌曲《幸福拍手歌》是一首日本的儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度较快，情绪活泼，节奏紧凑。弱起节奏和附点八分音符的运用，使得歌曲生动有趣，游戏性强。歌曲《阳光牵着我的手》的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为２/４拍，二段体结构。学情分析 四年级的学生，已经掌握了一些基本的音乐知识和基本技能，但对于用歌声来诠释音乐的内容、表达情感还有待提高。特别是二声部演唱，才刚刚接触，所以本学期的学习重点在二声部的演唱上，要加大练习的力度，争取二声部的和谐统一。另外，音乐的创编也是本学期的主要任务。教学目标
1.通过学唱歌曲《幸福拍手歌》、《阳光牵着我的手》，聆听《生日快乐变奏曲》、《祝你快乐》，感受音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情，团结友爱。
2.用轻巧有弹性的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》，在演唱与编创活动中掌握附点八分音符知识，能为歌曲编创歌词和设计动作，边唱边表演。
3.能听出两声部合唱歌曲《阳光牵着我的手》中的两个声部，学习二声部演唱，使音乐表现更为和谐丰满。
4.聆听《生日快乐变奏曲》、《祝你快乐》，能够从音乐的重复与变化中感受乐曲的结构，并能够根据乐曲段落的变化设计不同的动作或情景随音乐表演。
教学重点：用欢快、轻松的声音和快乐、活泼的情绪，演唱和表演，来表达自己的情感。教学难点：了解铜管乐的排列，感受并辨别铜管乐器的音色；能够唱好二声部歌曲，使其和谐、统一。
教学准备：多媒体课件、铜管乐挂图、打击乐器 教学方法：聆听与跟唱。课时安排：3课时 教学过程：
第1课时
一、复习演唱第六课歌曲。
二、学唱《幸福拍手歌》 1.聆听歌曲范唱，说说感受。2.复听歌曲，随音乐做律动。3.学习附点八分音符
（1）设问：歌曲中哪种节奏出现的最多？把它标记出来。（2）师介绍附点八分音符×.。借助连线讲解它的时值，并拍一拍。
（3）生活中哪些声音可以用这样的节奏表示？念这样的节奏时，哪个音符的声音重？哪个音符的声音轻？
4.教师范唱歌曲，问：歌中都唱出了什么？
5.生跟着老师的弹奏默唱歌词，再带有感情地对歌词，然后小声填唱歌词。 6．跟琴演唱歌曲，注意附点八分音符。7.跟伴奏加入动作表演歌曲。
8.编创活动 （1）编创歌词-提示：当你感到幸福时，你用什么方式来表示？把你的幸福表达出来和大家一起分享。（2）设计表演动作：根据创编歌词的内容或用自己喜欢的方式设计表演动作，表达你的幸福感。（3）交流、分享，相互评价。
三、聆听《生日快乐变奏曲》
1.聆听第一段主题，设问：这首乐曲叫什么名字？你会唱吗？ 2.聆听全曲，提示：这首乐曲与《生日歌》有什么不一样？
3.复听，乐曲中《生日歌》的旋律变奏了几次？每次变奏使你联想到了怎样的场面？用你喜欢的方式记录下来。
4.再次聆听全曲，交流讨论：每次变奏音乐的速度、力度、节奏等音乐要素有什么变化，给你带来怎样的感受？
5.分组设计生日聚会情景，随音乐表演，然后小组展示。
6.总结：像这样有一个主题反复变化组成的乐曲，我们称之为“变奏曲”。
四、小结：如果幸福你就用你喜欢的方式表现出来吧。 延伸：课下继续编创歌词，唱一唱，演一演。板书设计：×.×
第2课时
一、交流创编歌词。
二、学唱歌曲《阳光牵着我的手》
1.欣赏歌曲范唱：你能听出范唱中两个声部的演唱吗？ 2.再听范唱。设问：“阳光”的含义是什么？
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?请学生在课本上画出来，并模唱。
4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导。
(1)重点指导唱好 55 54 ▏32 0▕ 1―▏1 0▕一句。
(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。
5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。(2)唱平行三度的二声部音列： 1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1 6 7 1 2 3 4 3 2 1 7 6(3)重点练习两个乐句： ∣4240∣2712∣3-∣ ∣4242∣2567∣1-∣(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。
8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。 9.充满活力地唱好歌曲。
三、小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。 拓展合作：课下和同位或好朋友合作唱一唱：平行三度的二声部音列。
板书设计：1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1
6 7 1 2 3 4 3 2 1 7 6
第3课时
一、复习演唱《阳光牵着我的手》
二、聆听《祝你快乐》
1.聆听乐曲。设问：这首歌曲给你什么感受？
2.再细听乐曲。请学生合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。指导学生观看教材中的演奏图。（合奏、铜管乐合奏）4.教师出示课件边看曲谱边跟音乐哼唱。5.再次聆听，请有能力的同学跟着演唱歌曲。
6.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
7.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 8.完整地合着乐曲边跳边唱。
9.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
三、编创活动
1.复习附点八分音符知识。 2.视唱音乐片段。
3.正确选择音乐片段，补充完整，唱一唱。 拓展-唱一唱： 演唱歌曲《祝你快乐》的第一部分“我们播种多么快乐，我们收获多么快乐??”
板书设计：☆☆ ☆☆
☆☆ ☆☆
★★
★
★★
☆☆
祝你快乐！
☆☆
★★
★★
☆☆
☆☆
★★
★★
☆☆
☆☆
★★
★★
第8课
教材简析 京剧选段-《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》当中的片段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利的决心和信心。京胡与乐队-《夜深沉》是以昆曲中《风吹荷叶煞》一曲中的四句歌腔为基础，经过历代京剧琴师们的加工改编发展而成，曲名出自首句唱词的头三个字。而京胡与乐队的演奏，集各家演奏版本之长，将乐曲结构扩展成为引子-慢板-中板-快板的板式铺排，使原曲的精华刚劲且优美的音乐得到充分的表现。歌曲《龙里格龙》选自合唱《流水恋歌》。该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。歌词“龙里格龙”是京剧中常用的象声词。学情分析 本课是以我国的国粹-京剧为主要学习内容。对于四年级的学生是一个极大的挑战。重点放在激发学生兴趣和聆听感受上，鼓励孩子们大胆模仿表演，弘扬我们的民族文化，并将其传承下去。教学目标
1.感受体验我国民族艺术的“国粹”—京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。
2.用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
3.在聆听、模唱旋律、身段表演、念（奏）锣鼓经、为京剧伴奏等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验和表现京剧的韵味。
4.认识京剧重要的伴奏乐器-京胡，通过对比聆听，能辨别二胡和京胡在结构音色上的不同。
教学重点：感受京剧的音乐风格；用和谐、活泼的声音，演唱具有京剧韵味的歌曲。教学难点：准确模唱及身段表演。
教学准备：多媒体课件、京胡与二胡的图片。教学方法：模仿演唱、表演。课时安排：3课时 教学过程
第1课时
一、复习演唱第七课歌曲。
二、聆听京剧选段《甘洒热血写春秋》
1.初听，设问：这是什么音乐？你了解京剧吗？出示课件，简介京剧基本情 况。2.复听唱段，请说说这段唱腔给你的感觉是怎样的。师简介现代京剧《智取威虎山》的故事及本唱段所表现的内容。播放视频，帮助学生理解唱段表现的内容，感受该段唱腔表现的杨子荣坚定威武、机智勇敢的英雄形象。3.师简介京剧板式中的“板”和“眼”。
4.再次聆听，请学生跟着唱段边模仿演唱边模仿打板。并重点视唱结束句“甘洒热血写春秋”，感受其唱腔特点。
5.师简介京剧表现手法中的“做”，请学生跟着视频中的表演模仿做一做，并为杨子荣这一角色设计身段，边唱边表演。
三、编创活动 1.师讲解锣鼓经。
2.跟着老师念锣鼓经，边念边用手模仿演奏其中的一件打击乐器。 3.跟着京剧选段《甘洒热血写春秋》的尾奏旋律年锣鼓经伴奏。4.请个别节奏掌握较好的学生用打击乐器为锣鼓经伴奏。
四、小结：唱、念、做、打是京剧的精华，让我们一起努力，传承我们的国粹-京剧。 延伸：课下到网上或跟着自己家的老人学唱一段京剧唱腔，下节课交流。板书设计：唱-念-做-打
第2课时
一、播放《甘洒热血写春秋》的录音，请学生念锣鼓经为其伴奏。
二、交流：唱京剧。
三、学唱《龙里格龙》
1.初听歌曲范唱，说说这首歌曲有什么特点。我们称此类歌曲是什么歌曲？ 2．复听录音，讨论：这首歌曲的唱词和曲调有什么特点。师小结。3.跟着录音哼唱旋律，体会浓郁的京剧韵味。4.师范唱歌曲，重点是儿话音的演唱，请学生模唱。5.生练习演唱第一声部歌曲。6.师指导学生演唱第二声部歌曲。7.合唱歌曲。注意力度的对比。8.请学生分角色设计表演动作，演一演。9.加入打击乐器为歌曲伴奏，表演歌曲。
四、小结：“龙里格龙、龙里格龙”，咿咿呀呀唱起来。 拓展：创编新的象声词唱一唱歌曲，进一步体会京剧的韵味。板书设计：龙里格龙-象声词
第3课时
一、复习演唱《龙里格龙》。
二、交流演唱创编的新歌。
三、聆听《夜深沉》
1.初听乐曲，说说这首乐曲的演奏乐器有哪些，师简介京剧中常见的伴奏乐器。 2.师简介乐曲的创作背景：是创作者们根据传统京剧曲牌编创的一支乐曲。3.分段聆听，重点聆听板胡的演奏。让学生听一听京胡的音色特点和表现力。4.认识京胡，比较二胡与京胡在结构和音色上的不同。
（1）出示图片，让学生从外观上辨别二胡与京胡的不同。师再从制作材料上简介它们的不同。
（2）聆听二胡独奏曲《空山鸟语》，比较二胡与京胡的音色差异。
5.再次聆听乐曲，熟悉曲调。并边听边击出板眼，用象声词“龙里格龙”随乐曲的旋律哼唱。
6.讨论： （1）这首乐曲在速度、节奏上有什么变化？（2）这段音乐的变化带给你什么感觉？你联想到了什么？
7.再次完整地聆听，感受这首刚劲有力、充满激情的乐曲。
四、编创活动-选用京剧打击乐器，编创四小节节奏，为《夜深沉》主题伴奏： 1.分组讨论，拟定锣鼓节奏，用锣鼓经念一念，各组进行交流。
2.挑选学生编创的1-2组合适的锣鼓节奏，用打击乐器来演奏练习，再为乐曲主题伴奏。
五、小结：锣鼓经念起来，锣鼓镲敲起来。在敲打念做中感受京剧的魅力。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
3、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
【教学重点】
作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
【教学难点】
知识难点：维也纳成为音乐之都的原因。
能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取知识的能力和自主学习的能力。
【教案设计及分析】
一、谈话导入，领略音乐之都的风情。
同学们回家已经预习了课文，通过读课文你知道维也纳是一座什么样的城市吗？（课文第一段）这是书上说的，耳听为虚，眼见为实，我们还是去亲眼看一看，欣赏维也纳风光。。观赏了维也纳风光，你能用第一段中的两个成语概括维也纳的美丽吗？（山清水秀、风景如画）这节课老师就带你们去细细游览（板书：音乐之都维也纳）
（课件出示维也纳风光图片，播放《蓝色多瑙河》音乐）
【设计意图：在教学前，展现一幅幅美丽的维也纳迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们迅速投入与课文内容相似的情境，有目的地使学生整体感知了课文内容。】
二、初读感知，提出问题
1、检查课文预习情况。开火车读，从第二段读。
2、了解课文内容学生交流：
维也纳美吗？这座美丽的城市为什么又称它为“音乐之都”呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是"音乐之都"的呢？用笔画出。
（课件出示四个中心句，齐读）
（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院，音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为"世界歌剧中心"。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是"音乐之都"，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？
大致为以下问题：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？
（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
（4）为什么国家歌剧院被称为"世界歌剧中心"？
【设计意图：检查了解学生对本课字音、字形的掌握情况，读通课文，夯实基础，初步了解课文大意，理清课文脉络，为接下来的精读扫清障碍。】
三、通过网站，合作解决问题，抓住重点体会
1、根据上面问题小组合作学习，想解决哪个问题材就利用网络资源查找资料，再读课本，要求从书上找到答案。
2、分小组交流回答。
3、指导体会重点，实施语文训练：
a——①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮
有关这部分内容你们小组找到了哪些资料？
②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？
（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）
③哪几个自然段也是这样写的？
④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？
⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？
（1）认知目标：学唱歌曲《童年的小竹笛》，体会二拍子歌曲活泼、跳跃的音乐情绪。
（2）技能目标：以竖笛为辅助教学工具，帮助学生视唱、歌唱，用甜美清脆的歌声表现童年的幸福生活。
（3）情感目标：从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣、歌曲的学习，学生能够理解和体会歌曲所表现的意境和情趣，回忆并感受朋友之间纯真友情的可贵。
2、根据音乐新大纲指出，学歌不是目的，要把音乐知识、情感、审美渗透到音乐中去，因此我确立了本课重难点
教学重点：能够运用活泼而有弹性的声音来演唱歌曲。
教学难点：学习、感受歌曲中不同的休止节拍
3、教具准备：为了更好的达到教学目的，我准备的教具有电子琴、竖笛、歌谱
4、按照流程说策略
（一）师生竖笛问好，齐吹《剪羊毛》
（二）谈话、练声进行歌曲铺垫
1、师：剪羊毛是一件非常有趣的劳动，你们回想一下，在你们现在或以前的童年生活中，还有哪些令你难忘好玩儿的事呢？（生答）
2、师：我记得小时候最喜欢和小伙伴儿们一起猜谜语了，我们不妨来玩一玩猜谜吧。（师出谜语学生猜）
3、师：除了猜谜，我们城里的孩子还喜欢传唱儿歌童谣，一起做游戏，一起讲故事，一起唱歌，一起跳舞，多么幸福美好的童年生活啊！而乡下的孩子他们的童年是怎样的呢？（师介绍滚铁环、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有时还替父母打猪草，放牛羊，多么无忧无虑的童年啊，听，一位放牛的孩子手里拿着乐器吹起了动听的小曲儿（播放《小放牛》）请学生听后说说乐曲是用什么乐器吹奏的？（出示图画，简单介绍乐器“笛子”，音色：清脆、高昂）
下面我们就把竖笛当作竹笛吹一吹玩一玩吧
4、吹一吹，唱一唱（采取歌曲中的难点小节进行吹奏练声）
（三）导入课题
1、师：画上的牧童一副悠闲自得的样子让我想起一首古诗《牧童》.牧童唱的什么歌？我们一起来听一听。（播放录音，学生听后说说歌曲的情绪，速度）
2、揭题《童年的小竹笛》（出示歌谱）
（四）歌曲新授
1、曲谱学习
A、视唱曲谱 ，注意休止符的停顿并说说休止的作用
B、师完整吹奏乐曲，说说乐曲在节奏上有什么特点。
C、请学生用竖笛练习吹奏歌曲第一部分 ，
D、集体吹奏，个别吹奏，师生合练
E、全体跟随伴奏带完整吹奏一遍
2、歌词学习
A、学生分组自学歌曲，一部分吹一部分唱歌词
B、请会唱的唱一唱
C、师弹琴，全体一起演唱
D、听原唱，学生小声跟唱
E、生两人一组跟随伴奏音乐边拍手边演唱
F、师生对唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱
G、玩游戏请个别同学吹奏或演唱歌曲
（五）师唱歌曲《童年》，小结下课
五、说预期教学效果
本课我让学生在玩中学，学中玩，借助图片、实物、游戏激发学生的学习兴趣。这节课学生能感受歌曲欢快跳跃的情感，但不知能否用歌声表达，我分析可能有两点：一、对声音的观察能力不强，因此要培养学生听的习惯。二、学生缺乏歌唱技巧，它们不知道跳跃的声音怎么去表现，我想用模仿的方法把每一个字都唱得短一些就可以了。三、不知课的内容安排是否过多，环节是否清晰落实，从而达到教学目的等等，所有的预想有待在课堂上解决落实，并请同仁提出宝贵的建议和意见。
实用标准文案
人教版小学音乐教案
小学四年级音乐教案：劳动的歌
一、教 学 目 标
(一)能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。积极参与结合学习号子的创造性活动。
(二)能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。并表现出这两首歌曲的民族和地区特色。
(三)通过学习、演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《哈腰挂》、《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。
(四)知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
二、教 材 分 析
(一)《军民大生产》
《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的著名打夯号子。
《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，歌词文档大全 实用标准文案
内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。《军民大生产》为C商调式，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。
全曲由两个乐句构成一段体(单乐段)结构。第一乐句(第1～4小节)分为两个乐节，第1、2小节采用重复主音的手法，第3、4小节强调“徵”音，形成模进。第二乐句(第5～9小节)的前三小节为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明的对比，将歌曲情绪推向高潮。最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结。
张寒晖(1902～1946)作曲家、戏剧家。河北定县人。1922年入北京人艺戏剧专门学校学习戏剧表演，1925年入北京艺术专门学校戏剧系学习表演和编导。1929年毕业后在北京、西安等地从事中学教育、戏剧演出、民众教育和报刊编辑等工作。1941年8月赴延安。先后担任陕甘宁边区文化协会秘书长、戏剧委员会委员等职。1946年在延安病逝。一生创作歌曲50余首，大多自己作词。并作有配合革命斗争文档大全 实用标准文案的秧歌剧。代表作品有：《松花江上》、《去当兵》、《游击乐》、《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
(二)《翁嘿呀》
《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。朝鲜族农民在集体劳动中，合着劳动节奏，“一领众和”地歌唱，有利于调节精神，统一意志。歌词随兴而编，领唱者唱正词，众人唱衬词。表现了丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景，呈现一派热火朝天的劳动景象。歌曲具有浓郁的朝鲜族民歌特色。歌曲为C羽调式、由、1、2、3四个音编织而成。2/4拍子。
一段体结构(单一部曲式)。歌曲节奏紧凑、规整，突出的节拍重音，有规则地进行，使大家的力量集中，情绪高涨。开始的4小节中带长音的引子由众人唱出，好像大家已经做好劳动准备，就等一声号令开始干活。接下来是“一领众和”的演唱，领唱从高音开始，以兴奋的情绪唱出第一句，众人在句尾呼应，而后是紧张的间隔一小节的领唱与合唱的交替进行，节奏紧凑，腔节短小，犹如自然的劳动呼号。到最后句尾4小节又出现了与引子相同的曲调，但与引子效果不同的是，此处已告一个段落，这样的结尾便于在持续性的劳动中不断反复演唱。这种旋律特征也是许多劳动号子所共有的。文档大全 实用标准文案
这首歌曲具有明显的劳动歌曲特点，重音突出，节奏感强，唱腔短小，近似于自然劳动呼号，而且歌词常常是即兴而编的。
(三)《哈腰挂》
《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。又称“吆号子”，流传较广，遍及整个东北林区。属于搬运号子类。1956年著名号子歌手赵希孟根据林区号子改编成男声合唱《森林号子联唱》，《哈腰挂》是其中一首，曾在全国音乐周上演出，得到好评。搬运木头时，木头两侧各站4个人，歌唱形式为一领众和，当领唱者唱出“哈腰挂呀”时(预备开始的号令)，大家一起弯腰(哈腰)把挂钩挂在被抬的木头上，当挺起腰来开始起步时，左侧4人迈右脚，右侧4人迈左脚，形成相对的脚步，边走边唱，随着歌声的节奏齐步向前迈进。《哈腰挂》歌唱简便，气势雄浑，歌曲采用D宫调式。
节拍采用两拍子与一拍子混合形式，其节拍规律是“强、弱、强”。曲调的基本结构是单乐句的多次反复变化，乐句的衔接不固定，也没有一定的句数，根据劳动的情况随时都可以结束。曲调起伏较小，全曲虽有一个八度，但经常用的音调只在 的五度范围内。多为依字行腔，与当地方言音调紧密结合。在抬较细的小木头时，进行的速度比较快，歌声高亢，号子的旋律性较强;如遇到沉重的大木头时，每个人文档大全 实用标准文案
肩负着几百斤的重量，精神需要高度集中，行进速度不仅减慢，而且唱时不可避免地带着粗重的自然呼喊声，领唱与和唱在接腔时常形成声部重叠。
(四)《连连夯》
《连连夯》是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式(也有少数是齐唱的)。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲为2/4拍子，五声徵调式。
曲式结构为变化重复的一段体结构(单一部曲式)。开始的4小节为歌曲的上句，之后有两小节的重复，其音乐主题是由动机 发展而成，嘹亮、高亢的歌声，激发起人们的劳动热情;接下来的4小节是歌曲乐段的下句，它是上句的变化发展，十六分音符的运用显得十分活跃，以流畅的进行停留在调式的主音上，构成这个乐段结束。再接下来的4小节是乐段上句的重复，曲调由音乐变化主题发展而来，前两小节在中低音区，而后八度向上大跳，使情绪高涨，最后4小节是乐段的下句完全再现，使全曲完满结束。歌曲短小精炼，适于劳动中歌唱，音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特文档大全 实用标准文案
色。
(五)《船工号子》
《船工号子》是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。廖云、孑农作词，常苏民、陶嘉舟作曲。《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。
行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》;有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》;而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
这首歌曲由多段不同的号子联缀而成。号子实际演唱是“一领众和”，而在这首独唱曲里，与独唱相呼应的是伴奏，它不仅渲染了气氛，而且起到“众和”的作用，增强了音乐的表现力。歌曲用了4/4、3/4、2/4三种拍子，五声羽调式和宫调式。曲式为多段联缀结构(或称多段体结构)。由羽调文档大全 实用标准文案
式开始的第1小节是歌曲的引子，它把我们带进一个宽阔江面的意境之中。接下来的5小节，由慢板转入中速，其曲调好似“平水号子”中“号工”的领唱，豪放而有气势，间奏好似“船工们”的呼应，坚定有力;第7小节至第10小节的曲调进行，好似《见滩号子》，它告诉我们，前面就是险滩，要做好与惊涛骇浪搏斗的准备，节奏紧凑，语气刚毅;第11小节至14小节的曲调进行，好似《上滩号子》，3/4拍，歌声与伴奏紧密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气氛越来越紧张。
第15小节至38小节的曲调进行，好似《拼命号子》，这是全曲最紧张的段落。表现船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗的场景，造成全曲的高潮;第39小节至43小节，速度渐慢，曲调的节奏拉长，表现战胜了险滩，闯过了滩关后的胜利喜悦心情;接下来的两小节的间奏，把我们带入《下滩号子》意境之中，第46小节至62小节曲调进行流畅抒情，船工们唱起舒展、悠扬的歌，驾船在涛声中平稳地航行，曲调结束在宫调上，把我们带进这美丽的江河景色中;第63小节至歌曲终了，是歌曲的尾声，从 这个乐句起，用移位的方法，重复几次，最后停留在调式的徵音上，即：，而最后的 这个在高音区的结束，表示船工们驾船远去，留下人在画中游的美好景象。
三、教 学 时 间(2课时)文档大全 实用标准文案
(一)演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》
1.学唱歌曲前应引导学生完整地聆听录音或老师的范唱，以使学生对歌曲有整体性的感受，并激发其学唱歌曲的兴趣。
2.《军民大生产》和《翁嘿呀》都短小、易学。可用听唱法直接学唱歌词。例如：可直接整体模唱，也可分句、分段模唱，还可以跟随录音先唱衬词、再唱全歌。学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
3.演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》;用表演唱的形式演唱《军民大生产》或《翁嘿呀》;为《翁嘿呀》编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。
4.在学唱歌曲的过程中，可适当引导学生学唱歌谱。如：在唱歌过程中，利用乐谱更好地表现歌曲情感或校正不准确的唱法;唱会歌词后，返回来视唱曲谱等。
5.演唱歌曲时要指导学生正确地歌唱，防止大声唱歌及喊唱的现象发生。
(二)聆听《哈腰挂》、《连连夯》及《船工号子》
1.要引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征特别是劳动号子的特征。
2.条件允许的话，可用录像、电影片段一类的媒介，使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。
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3.聆听过程中，注意调动学生的参与积极性。如：伴随音乐做表演性或模仿性动作;参与讨论、评价;搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。
4.对本单元的音乐作品做综合比较，进而认识劳动号子及劳动歌曲的基本特征，认识其风格上的异同。 小学六年级音乐教案：
一、教材分析：
从教育理念上，强调“以学生发展为本” 以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。
二、学生知识能力分析：
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受文档大全 实用标准文案
者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
三、教学任务
1、演唱 学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。
2、聆听 欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱 学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、识谱 认识反复记号等以及练习多种节奏类型。
四、教学要求：
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐
六、教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而文档大全 实用标准文案
使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
2.以(音乐)文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。
3.以(音乐)学科为基点
作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而文档大全 实用标准文案
言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验;同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
5.加强综合与渗透
音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。
6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
七、教学进度
文档大全 实用标准文案
第一周 歌曲《爱的奉献》 欣赏《欢乐颂》 2课时
第二周 歌曲《歌声与微笑》 欣赏《爱星满天> 2课时
第三周 欣赏《重整河山待后生》 欣赏 2课时
第四周 歌曲《说拉弹唱》 欣赏 2课时
第五周 欣赏《梅花三弄》 欣赏 2课时
第六周 歌曲《阳关三叠》 欣赏 2课时
第七周 欣赏《嘎达梅林》 2课时
第八周 歌曲《举杯祝福》 2课时
第九周 欣赏《上去高山望平川》 歌曲 2课时
第十周 欣赏《天边有颗闪亮的星》 欣赏 2课时
第十一周 歌曲《什么结子高又高》 欣赏 2课时
第十二周 歌曲《捧一束鲜花献给你》 欣赏 2课时
第十三周 欣赏《远航序曲》 2课时
第十四周 欣赏《街头少年》 2课时
第十五周 歌曲《同一首歌》 2课时
第十六周 欣赏《告别时刻》 1课时
第十七周 活动 毕业联欢会
小学六年级音乐教案：青春放歌
教学目标：
一、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
二、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
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三、聆听《行星组曲》中的《火星--战争之神》、《金星--和平之神》及《木星--欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
四、聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
教学重、难点：
1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。
2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。
3、自己组织语言概括音乐特点。
教学时间：五课时。
教学过程：
第一课时
一、配合《拉起手》的音乐，播放一些有关世界和平的画面，激发学生的学习情绪。
二、再次聆听歌曲，让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。
三、学习歌曲第一声部：
1、请学生跟着录音视唱歌谱。
2、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
3、完整的演唱歌谱。
4、自由朗读歌词。
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5、把歌词带进歌谱中试着演唱。
6、老师随机纠错，指导。
7、让学生只有讨论歌曲的演唱情绪(热情、欢快、载歌载舞)
四、音乐练习：在()中填写出"DO"音在键盘上的位置。
第二课时
一、分别复习《拉起手》的高、低上声部。
二、学习歌曲第二声部：
1、让学生带着演唱第一声部的情绪来学习地第二声部的歌曲。
2、反复练习、纠错。
3、给歌曲选择合适的伴奏。
三、用和谐、统一的声音两声部配合。
四、音乐活动：
1、请根据书上四幅演唱照片，在括号内填出演唱形式。
2、以自己喜欢的演唱形式分组演唱《拉起手》
第三课时
一、以复习《拉起手》的形式开课。
二、对比聆听《行星组曲》
1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗?至今人类都登上过地球之外的哪些星球?
2、聆听《火星--战争之神》和《金星--和平之神》，比文档大全 实用标准文案
较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?
3、让学生自由表达。
4、可老师总结，也可以学生总结。
三、单独听《木星--欢乐颂歌》
1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。
四、老师小结
第四课时
一、开课
1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么?
2、揭题：
下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲--《飞来的花瓣》
二、聆听歌曲
1、初听，感受歌曲的旋律和结构。
2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落
3、可跟着音乐试着哼唱。
4、试着为A段B段选择形容词。
三、布置作业：9月10日是我国的教师节，请你们设计文档大全 实用标准文案
一组音乐节目，向老师送去你们的问候和祝福。
第五课时
(随堂小测验)
一、开课
激情燃烧!青春放歌!通过对第一课《青春放歌》的学习，我们今天也以这个为主题，来一个与"幸运52"的亲密接触!
二、开展竞猜游戏。
1、邀请好朋友配合演唱《拉起手》
2、抢答：《火星--战争之神》和《金星--和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?
3、观察题：请在琴上找出DO的位置。
4、飞来的花瓣》歌曲分为几个段落。
5、聆听题：听听下面的主题是哪首乐曲的?
三、师生互动环节
四、小结
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人民教育版小学音乐教案
四年级音乐教案：劳动之歌
1．教学
strong>学习目标（1）能够对我国各地区各民族的劳动口号、劳动歌曲感兴趣，喜欢唱歌，听课本上的口号和劳动歌曲。 积极参与包含学习数字的创意活动。
（2）能唱两首民歌《军民生产》和《翁赫雅》，劳动气息浓郁，演唱时能表现出歌曲紧密结合劳动的特点。 并表现出两首歌曲的民族和地域特色。
（3）通过学习、演唱《军民生产》、《翁嘿呀》，听《行药行》、《恋恋榜》、《船夫的号子》，体验声音和劳动歌曲的特点和风格。
（4）了解劳动口号的音乐特点，初步了解劳动口号与写劳动歌的关系。
2.教材解析
（1）《军民生产》
《军民生产》又称“十歌”边疆”和“解放区十首歌”。 1945年作曲家张汉辉用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编。 “推周面”是脍炙人口的脍炙口号，在甘肃东部广为流传。
《军民大生产》展现了陕甘宁边区军民响应党中央号召开展大生产运动，积极参与开荒生产。这首歌在陕甘宁边区广为流传。原曲有10首歌词，后来被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5首歌词。歌词文件为实用标准文案。
内容表达开荒、纺纱、武术等劳动和战斗生活，歌词还使用了“hoah”、 《Siri Rica Lalla》，渲染了歌曲热烈欢腾的气氛，尤其是第五段歌词，加入了排队标语，声音更加有力和威严，展现了边疆军民的乐观精神区域。 《军民生产》是C-shang模式，写在六音阶上。演唱形式为领唱和同唱，具有劳动口号“一众和声”的特点。曲子粗犷豪迈，多采用谐音重复和跳跃相结合的方式，具有很强的力量感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，表现出张力和力量。
整首曲子由两个词组构成一个主体（单词组）结构。第一乐句（1-4段）分为两段，第一段和第二段使用重复主音的技巧，第三段和第四段强调“符号”的声音形成模子。第二乐句的前三小节（第5至第9小节）是快速切分节奏和连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明对比，将歌曲的情绪推向高潮。最后两段铿锵有力，对整首曲子进行了总结和总结。
张汉辉（1902～1946），作曲家、剧作家。河北省定县人。 1922年进入北京人艺戏剧学院学习戏剧表演，1925年进入北京艺术学院戏剧系学习表演和导演。 1929年毕业后，先后在北京、西安等地从事中学教育、戏剧表演、公共教育和报刊编辑工作。 1941年8月，赴延安。历任陕甘宁边区文化协会秘书长、话剧委员会委员。 1946年病逝于延安。他一生创作了50多首歌曲，其中大部分是他自己作词的。并制作了一套实用标准的全套革命斗争文件的秧歌。
代表作有：《松花江上》、《去当兵》、《游击乐》、《军民生产”等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，古朴雅致，形象生动，语言生动。
(2)《翁嘿牙》
《翁海牙》是吉林省延边朝鲜人民的一首劳动歌曲。因歌曲中使用的独特衬字“翁海牙”而得名。在集体劳动中，朝鲜农民统筹劳动节奏，以“一首和声”的方式歌唱，有利于调节精神、统一意志。歌词根据心情编曲，主唱唱对词，人群唱衬词。丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞，收获劳动成果，呈现出如火如荼的劳动景象。歌曲具有强烈的韩国民歌特色。这首歌是 C 羽毛模式，由 1、2 和 3. 2/4 时间四个音调编织而成。
一体式结构（单部分）。歌曲节奏紧凑而有规律，节拍和重音突出，有规律地进行，使大家的力量集中，情绪高涨。前4个小节，大家唱着长音的介绍，仿佛大家都做好了工作的准备，就等着下单开始工作。接下来是《引领大众和谐》的演唱。主唱从高音开始，兴奋地唱出第一句。每个人在句末附和，然后主唱和合唱交替进行，节奏紧张，节奏紧凑。 ，型腔断面短，犹如天生的劳动召唤。在最后一句的结尾，4小节再次出现与介绍相同的曲调，但与介绍效果不同的是，这里有一段，而且这个结尾便于连续劳动中的重复演唱。这种旋律特征在许多劳动圣歌中也很常见。文献百科实用标准文案
这首歌具有明显的劳动歌曲特点，口音突出，节奏感强，人声短促，类似自然的劳动呼号，歌词多为即兴创作。
(3)“哈腰挂”
“哈腰挂”是我国东北林区流行的一种背木吟唱。又称“吆号子”，广泛分布于东北林区。属于端口号子类。 1956年，著名圆号歌手赵希孟以林区的喇叭为题材改编了男合唱《森林喇叭唱》。搬运木头时，木头两边各站4人，以合唱形式演唱。当主唱唱“嘘和挂”（开始的命令）时，每个人都弯下腰（鞠躬），把钩子挂在被子上。在凸起的木头上，当你挺直腰部开始起步时，左边四人用右脚踩，右边四人用左脚踩，形成相反的脚步，边走边唱，边走边走与歌声的节奏一致地前进。 《哈腰挂》唱法简洁有力，歌曲采用D宫模式。
节拍采用二拍一拍的混合形式，其节拍规则为“强、弱、强”。曲调的基本结构是单个乐句的反复变化。短语的连接不固定，也没有确定的句子数量。可根据用工情况随时结束。旋律波动较小，整首曲子虽有一个八度，但常用的音调只在五度范围内。大多是按字写的，与当地方言的声调紧密结合。举起一小块木头时，速度较快，歌声高亢，吟唱的旋律有力；如果遇到重重的大块木头，每个人文件的实用标准副本
几百公斤的重量，精神需要高度集中。行进速度不仅变慢，唱歌时也难免带着沉重的自然喊叫声。主唱和和声歌手在连接时经常形成重叠的声音。
(4)《连连康》
《连连康》是一首捣固时唱的劳动歌曲，属于捣固子类. .他们中的大多数引领着人群和形式（也有少数齐声演唱）。主唱往往是集体劳动的指挥。 “连连拉姆”是公羊被连续敲打时发出的号角。歌词多为即兴演唱，有时也引用一些戏曲歌词。歌词内容不仅与劳动有关，还唱出了古今中外、天文地理等内容。节奏清晰，铿锵有力，节奏利落，重音突出，音调简单欢快，雄伟热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，呈现出一幅幅劳动图景。全力以赴。这首歌是 2/4 拍，五声音阶。
之字形结构是一段不断变化和重复的身体结构（单部分之字形）。前 4 小节是歌曲的最后一句话，然后有两小节重复。音乐主题是从动机发展而来的。洪亮高亢的歌声唤起了人们的劳动热情；下一句是上一句的发展。十六分音符的使用非常活跃，停留在调式的主音上，进展顺利，形成了这一段的结尾。接下来的 4 个小节是对文章最后一句话的重复。这首曲子是从音乐不断变化的主题发展而来的。前两个小节在中低音区域，然后第二个八度跳起来，使情绪高涨，最后4个小节是通道的下部。句子完整再现，使整首歌曲完整。歌曲短小精练，适合在劳动中演唱，音乐表现出北方黄土高原高亢欢快的色彩。
(5)《船夫》
《船夫》是电影《歌》的一集在漩涡中”。该曲是吸收四川民歌《川江船夫号》的音乐素材和结构特点而创作的。这是一首非常有特色的男性独唱歌曲，表达了船夫们的劳动。廖云、孤农作词，常苏民、陶家洲作曲。 “川江船工号”是流行于四川长江流域的一种船工劳动号。它由8个各具特色的号子组成。
航行时，小号手的主唱会指挥和协调大家的动作。主唱部分旋律委婉，装饰音较多，常用长音间隔。每个号角都有不同的曲调，可以单独演唱，也可以一起演唱。其中，有悠扬的《平水中的荣誉》和在平静的河面上航行时唱的《沙滩上的荣誉》；坚定、有力、自信的《看海滩》，在发现险滩准备展开激战时唱起了《号角》；而在冲上海滩求险，与凶滩恶水搏斗时，唱出了《看海滩》 《沙滩上的歌》和《拼命》的匆忙、紧张、强烈的气氛。
这首歌由几个不同的数字组成。喇叭的实际演唱是“一个引领和声”，在这首独奏曲，伴奏与独奏相呼应，既渲染气氛，又起到“和声”的作用，增强了音乐的表现力。歌曲使用了3种时间：4/4、3/ 4、2/4、五声音阶羽式和宫式。曲形为多段联合结构（或称多段结构）。首小节以《羽调文献大全实用标准文案》的风格开头 p>
是歌曲的介绍，将我们带入意境宽阔的河流。接下来的5小节，由慢速到中速，曲调犹如《平水号子》中“号角工”的主唱。从小节到第10小节的旋律就像《Seeing the Beach》，它告诉我们前方有一片危险的浅滩，我们必须做好与狂风暴雨搏斗的准备。节奏紧凑，音色坚定；就像《沙滩上的歌》，在3/4拍里，歌声和伴奏紧密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气氛越来越紧张。
第15小节到第38小节的旋律像“Desperately Cheers”一样进行，是全曲中最紧张的一段。展现了船夫们奋力拼搏的场景和汹涌的海浪，导致全曲高潮；从第39小节到第43小节，速度逐渐放慢，曲子的节奏被拉长，表现出克服急流越过障碍后胜利的喜悦。 ;接下来两小节的插曲将我们带入了“下滩号子”的意境。第 46 到 62 小节的曲调流畅而抒情。船夫们唱着悠扬悠扬的歌曲，在海浪声中航行。曲子中途一帆风顺，曲子以宫调结束，带我们进入这美丽的河景；第 63 小节到乐曲的结尾是乐曲的结尾，从这个词组开始，使用移位的方法，重复几次，最后保持模式的音调，即：，最后一个在高音区的尽头，表示船夫扬帆远航，在画中留下了人们游泳的美景。
三。教学时间（2课时）完整文档的实用标准副本
（1）演唱《军民生产》、《翁》嘿嘿 p>
1.在学唱歌曲之前，引导学生完整听录音或老师示范唱，让学生对歌曲有一个整体的感受，激发他们的学习兴趣。
2.《军民产》和《翁嘿呀》都短小易学。你可以直接学唱歌词例如：可以直接唱整首歌，也可以唱句子和段落，也可以先唱和弦，然后跟着录音一起唱整首歌。
3.鼓励学生设计演唱形式或部分唱歌时参加表演。 例如：以主唱和和声的形式演唱《军民生产》；以桌唱形式演唱《军民生产》或《翁海崖》；为《翁海雅》编排韩国长鼓节奏，伴奏歌曲。
4.在学唱歌曲的过程中，可以适当引导学生学唱乐谱。 例如：在演唱过程中，利用乐谱更好地表达歌曲的情感或纠正不准确的演唱方法；唱完歌词，返回视唱乐谱等。
5.唱歌时，要指导学生正确唱歌，防止出现大声唱歌和大喊大叫的情况。
(2)听《挂在腰上》《连连榜》《船夫号》
1。引导学生完整聆听作品，让学生感受、体验和了解作品的艺术特点，尤其是劳动者的特点。
2.如果条件允许，可以利用视频、电影片段等媒体，让学生更直观地感受这些作品与现实生活的直接联系。
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3.在听力过程中，注意调动学生参与的积极性。 如：伴随音乐表演或模仿动作；参与讨论和评估；收集相关文字、图片、音频、视频资料等。
4.对本单元的音乐作品进行综合比较，然后认清劳动口号和劳动歌曲的基本特征，认清风格上的异同。 小学六年级音乐教案：
I.教材分析：
在教育理念上，强调“以学生发展为导向”。教师的教材往往更多地来自于教师的“教”。无论从教材的构成、教学方法的思路等方面，都强调教师是主体，很少考虑学生的学习。其理念以“教学为中心”为基础，强调教师是教育的主体，学生通过教师的教与授获得知识，学生往往处于被动学习状态。现代教育理念强调学生的学习，以学生为本。教科书组成员通过学习认识到需要从可持续发展和终身教育的角度来考虑问题，因此不仅以学生为本，更强调学生的发展。 ，因此被设定为“以学生发展为导向”的理念。
2。学生知识能力分析：
音乐教育要面向所有学生，更要关注学生的个性发展。音乐教育的目标之一是提高学生的个性。众所周知，学生的音乐能力会因先天遗传因素和后天教育条件而有很大差异。我们六年级的学生基础很差，所以他们的音乐兴趣、音乐潜力和音乐生活方式也会有所不同。音乐本身的非语义性和音乐艺术的自由性和多样性，为接受者对音乐的多元理解和个性化诠释提供了广阔的舞台。
3.教学任务
1．唱歌 学会自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意发音，发音清晰准确，有表情地唱歌。
2.聆听欣赏优秀的儿歌，初步感受活泼、雄伟、优美、抒情的歌曲和乐器。
3.合唱学习多声部歌曲以达到音准、和声和声音。
4.阅读音乐 识别重复标记等并练习各种节奏类型。
4.教学要求：
1．突出音乐学科特色，将德育与音乐教育相结合。
2.启迪智慧，陶冶情操，陶冶情操，使身心健康发展。
3.让学生掌握简单的音乐知识和简单的音乐技巧，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
4.了解中外优秀音乐作品，使学生具备初步体验和表达音乐的能力。
5.教学重点：学习唱歌和听音乐
6.编写教材的思路是：注重美学，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基础，加强实践与创造，加强综合与渗透，激发学生兴趣在学习音乐的过程中。
1.注重美学在音乐教学的整个过程中，要以音乐的美感感染学生，以音乐中丰富的情感来培养学生，进而完成文献的收集。 实用标准文案
使学生逐渐形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操和必要的音乐审美能力。
2.以（音乐）文化为主线过去，音乐教科书的视角往往是纯粹从音乐到音乐，很少从文化的角度来考虑。 近年来，国外音乐教育非常重视音乐文化的发展。通过学习，我们认识到音乐教育作为普通中小学应该以普及艺术教育为重点，将纯音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要。因此，本教材的内容强调音乐与人、音乐与音乐。社会、音乐与民族、音乐与自然等的关系，将音乐置于大文化的语境中，组织以文化为主题的教材。
3。基于（音乐）学科
作为一门学科，它必须有自己的体系，音乐学科也不例外。从对音乐元素的感性体验到理性的理解；从最基本的“一拍”时间值到各种音符时间值；从单一时间到复杂时间；从单一音色到复杂音色；从基本舞步到动作组合；从打击乐器到固定音高的简单乐器的演奏等，教材通过每个单元一步步开发，让学生通过学习逐步掌握音乐学习中必须掌握的音乐基础知识和基础知识。实际操作。技能。
4.加强实践与创造 音乐课是一项实践性很强的教学活动。 之所以这么说，是因为音乐艺术本身的基本特征：无论是音乐创作、音乐表演还是音乐欣赏，都与各种形式的实践活动息息相关。其次，就音乐教学活动而言，学生如果没有在演唱、表演、创作、鉴赏等音乐实践活动中的直接体验，就很难获得直接体验。
让学生进一步感受、体验、理解和欣赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生对音乐的感受、体验和情感的表达，重视学生对音乐之美的感受、体验、表现和欣赏。音乐。
5.加强综合渗透
音乐课的综合性表现在三个不同的层次。一是音乐学科不同教学领域之间的相互融合。第二，音乐艺术与姊妹艺术的相互联系。第三，音乐与艺术以外的其他相关学科之间的相互关系。其目的是拓宽学生的文化视野，培养学生的形象思维和抽象思维能力，提高学生的综合文化素质。当然，这种合成是基于音乐的合成，是贯穿所有教学环节的合成，而不是在某个环节偶尔的、局部的合成。
6.激发学生对音乐学习的兴趣自始至终是最好的老师。是人们与音乐保持密切联系、享受音乐、美化生活的巨大动力。 因此，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐学习的兴趣，是学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，要充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，充分发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，激发、培养和发展学生的音乐兴趣和爱好。
七。教学进度
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第一周歌曲《奉献的爱》享受《欢乐颂》2课时
第二周歌曲《歌唱》和微笑》享受《爱满天星》2课时
第三周享受《为子孙后代再造江山》享受2课时
第四期周歌《说啦弹唱》享受2课时
第五周享受《梅花三巷》享受2课时
第六周歌《阳》关三蝶》享受2课时
第七周享受《嘎达梅林》2课时
第八周歌曲《祝愿》2课时
在第九周，欣赏《上高山看平原》歌曲2小时
第十周，欣赏《天上有一颗闪亮的星星》2小时
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第11周歌曲《什么结又高又高》享受2课时
第12周歌曲《抱一束o 《为你献花》享受2课时
第13周享受《远航序曲》2课时
第14周享受《街头男孩》2课时
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第15周《同一首歌》2课时
第16周享受《告别时刻》1课时
第17周毕业晚会
六年级音乐教案：青年歌唱
教学目标：
< p> 1．在歌唱和鉴赏活动中感受和体验青春的气息，鼓励学生珍惜青春。二、能够根据《拉你的手》的节奏和旋律特点理解歌曲的情感，以温暖、欢快、有弹性的方式演唱歌曲嗓音。
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三、听《星球》中的《火星--战神》和《金星--和平》组曲《上帝》和《木星——欢乐之神》，感受和体验音乐的音乐意境，记住主要的音乐主题，为《欢乐颂》谱写诗画。
第四，听副歌《Flying Petals》，感受它的音乐意境，能够针对不同的段落选择合适的形容词来概括它的音乐特点。
Heavy教学难：
1.经过讨论探索，了解音乐旋律的特点。
2.在理解的基础上以音乐为主题，为其作诗作图。
3.组织自己的语言，概括音乐的特点。
教学时间：五个小时。
教学过程：
第一节课时间
1.播放一些关于世界和平的图片，配合《举起你的手》的音乐，激发学生的学习情绪。
第二，再听一遍这首歌，让同学们清楚地听到这首歌是如何要求我们从自己身上让世界和平的。
三、学习歌曲的第一部分：
1。让学生跟着录音一起唱。
2.教师与学生一起伴奏并演唱乐谱。
3.完成歌唱总谱。
4.自由阅读歌词。
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5.将歌词带入乐谱并尝试唱歌。
6.老师随机纠正错误和指导。
7.让学生只讨论歌曲的演唱情绪（激情、欢乐、歌舞）
4.音乐练习：在（）中填入键盘上“DO”音的位置。
第二课
1.分别复习“拉起你的手”的上半部分和下半部分。
2.学习歌曲的第二部分：
1.让学生有唱第一部分的情感，学习地球第二部分的歌曲。
2.反复练习和纠错。
3.为歌曲选择合适的伴奏。
三、用和谐统一的声音配合两部分。
4.音乐活动：
1.请根据书中四张演唱照片填写括号内的演唱表格。
2.以你最喜欢的歌唱形式分组唱《举起你的手》
第三课
1.课程将以复习“拉手”的形式开始。
2.比较和聆听“Planet Suite”
1.进口：你知道太阳系主要行星的名称吗？到目前为止，人类曾登陆过哪些星球？
2.听听《火星--战神》和《金星--和平之神》，比较文档百科实用标准文案
这两首在节拍上有什么区别、节奏、旋律、速度、力度？
3.让学生自由表达。
4.老师可以总结，学生也可以总结。
第三，独听《木星-欢乐颂》
1.初步聆听，想想其熟悉或听过的主旋律。
2.反复听主题音乐。
3.试着唱出它的旋律。
4.四人一组，自由选择用诗歌或图片来伴奏音乐。
四。教师总结
第四节课
一。开课
1.对话介绍：对于日日夜夜相处的老师，您认为最尊重老师的方式是什么？
2. :
现在让我们来欣赏一首表达我们对老师的敬意的歌曲——《Flying Petals》
其次，听歌
1.先听，感受歌曲的旋律和结构。
2.再听一遍，想想这首歌是怎么分成几段的
3.试着跟着音乐哼唱。
4.尝试为段落 A 和段落 B 选择形容词。
3.作业：9月10日是我国的教师节，请设计一套完整的文献合集实用标准文案
一套音乐节目，送上你对老师的问候和祝福。
第五课时
（课堂小测验）
1.开课
激情燃烧！青春之歌！通过第一课《青春之歌》的学习，我们今天也以此为主题来近距离接触《幸运52》！
第二，进行问答游戏。
1.邀请好朋友一起唱《举起你的手》
2.赶紧回答：《火星战神》和《维纳斯-和平之神》，这两首曲子在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有什么区别？
3. 观察题：请找出DO在钢琴上的位置。
4. 《花瓣飞扬》这首歌分为几段。
5.听力题：以下主题音乐是什么？
3.师生互动
四.总结
文档
《洗手绢》教学设计小学音乐人教版 1 教学目标
通过学唱歌曲《洗手绢》，感受并能表现劳动的快乐，表达“热爱劳动”、“自己的事情自己做”的愿望。
指导学生用轻松活泼的情绪及明亮的声音来演唱歌曲，并适当地加以表演。感受二拍子的强弱规律。
在教师指导下，学生通过互相合作，帮助来创编歌词及动作，并能能主动积极地参与各种表演、有信心的当众表演、从中培养学生的合作意识和表演能力。
2 教学难点
通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣。通过学唱这首歌曲启发学生的想象力和创造能力。
3 教学重点
指导学生用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《洗手绢》。
4 导入
听《劳动最光荣》进教室，做简单律动 师生问好 回想一下刚才歌曲《劳动最光荣》里都出现了哪些小动物？
4、下面我们再看一遍，看一看小动物们在干什么？
5 节奏练习
教师做洗衣的动作学生猜。（背景洗手绢伴奏音乐，哎啰） 同学们你们爱劳动吗？猜一猜：我请一位同学到前面来做劳动的动作，不说话，用动作告诉我们你做的是什么劳动，让我们猜一猜？猜对大家一起合着音乐做。
老师在劳动的时候最喜欢打节奏，听一听擦地、洗衣的声音是什么样的呢？打节奏，你来模仿。用不同的动作来表示，突出二拍子的强弱规律。加入打击乐器。
6 歌曲新授
初听 复听
打击乐器伴奏 教师范唱
教唱“哎罗哎”，出示歌谱 学生伴奏，模仿演唱，分组唱 学习歌词，图片出示，按节奏读 全曲演唱，接龙、分组
7 编创歌词
编创后小组讨论，展示
8 课堂延伸
手绢最初由头巾演化而来，我们一起来看一看有位小朋友带来的东北秧歌舞
跳的真好，我也忍不住想学一学，你们感兴趣吗？一起学一学，手绢的基本动作。
9 拓展总结
要热爱劳动。播放音乐《喜刷刷》边表演边离开教室
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
3、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
【教学重点】
作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
【教学难点】
知识难点：维也纳成为音乐之都的原因。
能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取知识的能力和自主学习的能力。
【教案设计及分析】
一、谈话导入，领略音乐之都的风情。
同学们回家已经预习了课文，通过读课文你知道维也纳是一座什么样的城市吗？（课文第一段）这是书上说的，耳听为虚，眼见为实，我们还是去亲眼看一看，欣赏维也纳风光。。观赏了维也纳风光，你能用第一段中的两个成语概括维也纳的美丽吗？（山清水秀、风景如画）这节课老师就带你们去细细游览（板书：音乐之都维也纳）
（课件出示维也纳风光图片，播放《蓝色多瑙河》音乐）
【设计意图：在教学前，展现一幅幅美丽的维也纳迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，激发学生的学习兴趣，吸引学生的.注意力，使他们迅速投入与课文内容相似的情境，有目的地使学生整体感知了课文内容。】
二、初读感知，提出问题
1、检查课文预习情况。开火车读，从第二段读。
2、了解课文内容学生交流：
维也纳美吗？这座美丽的城市为什么又称它为“音乐之都”呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是"音乐之都"的呢？用笔画出。
（课件出示四个中心句，齐读）
（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院，音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为"世界歌剧中心"。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是"音乐之都"，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？
大致为以下问题：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？
（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
（4）为什么国家歌剧院被称为"世界歌剧中心"？
【设计意图：检查了解学生对本课字音、字形的掌握情况，读通课文，夯实基础，初步了解课文大意，理清课文脉络，为接下来的精读扫清障碍。】
三、通过网站，合作解决问题，抓住重点体会
1、根据上面问题小组合作学习，想解决哪个问题材就利用网络资源查找资料，再读课本，要求从书上找到答案。
2、分小组交流回答。
3、指导体会重点，实施语文训练：
a——①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮
有关这部分内容你们小组找到了哪些资料？
②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？
（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）
③哪几个自然段也是这样写的？
④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？
⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？
教学内容
1、唱：《快乐的音乐娃》
2、动：律动《上学路上》
课型
以唱歌为主的综合课
上课时间
第2周
教学目标
1、学习律动《上学路上》，感受音乐的节奏韵律，结合手势的高低，建立“sol、mi”的音高感。
2、用快乐、开心的心情演唱歌曲《快乐的音乐娃》，通过演唱，使学生知道音乐课的内容，产生爱上音乐课的兴趣。在歌中红色标注的部分进行适当处理，在生动、有趣的教学中让学生体验到音乐学习的丰富与快乐。
教学重点
1、感受音乐的节奏韵律，结合手势的高低，建立“sol、mi”的音高感。
2、用快乐、开心的心情演唱歌曲了解歌词的内容，产生爱上音乐课的兴趣。
教学难点
1、随音乐进行声势律动，并进行简单的创编。
2、对歌曲进行适当处理，在生动、有趣的教学中让学生体验到音乐学习的丰富与快乐。
教学具准备
电脑、光盘、多媒体课件等
课时安排
第一单元第二课时
教学过程
一、组织教学。
二、律动《上学路上》。
1、导入：
师：小朋友们，今天的天气真好啊，在上学的路上，一路小鸟叽叽喳喳，花儿向我们微笑，小草向我们点头，小朋友开开心心地上学校。
2、熟悉走路音乐
师：让我们踏着音乐的节拍快快乐乐的上学。
3、熟悉问好的音乐
师：来到校门口，看见许多小朋友和老师，我们应该跟他们打招呼。可以怎么问好啊？
生：你早、你好……
师：我们还可以唱着问候呢
1）听老师唱——跟老师模唱
2）请小朋友齐唱
3）问：你能设计一些动作吗？
生：握手、鞠躬……
4）边做动作边唱歌
4、听音乐完整表演《上学路上》。
三、新授《快乐的音乐娃》。
1、谈话导入：
师：来到新学校，我们今天上的是音乐课，小朋友你知道音乐课学些什么吗？你能配上动作说说吗？
——交流，生：唱歌、跳舞、做游戏……
板书：唱歌跳舞听音乐……
唱歌跳舞做游戏……
师：小朋友们唱歌跳舞，心情会怎么样呢？
板书：快乐
2、学唱新歌：
1）欣赏范唱。
问：你能听出歌曲一共有几句歌词吗？
2）听老师有节奏地朗读歌词。
3）生随老师的节奏朗读歌词
——请会说这4句话的小朋友站起来为大家朗读
4）律动朗读歌词。
师：下面请小朋友唱起来，人人都做快乐的音乐娃娃。
5）跟老师单句模唱第一段歌词。
6）师生接口唱。
7）请全体小朋友演唱。
8）请会唱的小朋友为大家演唱。
9）跟琴学唱第二段歌词。
3、小朋友开心的完整演唱歌词。
师生合作、男女生合作、领唱齐唱
4、创编动作。
四、小结下课。
请小朋友回家把学会的歌曲唱给你的爸爸妈妈爷爷奶奶听。
尊敬的各位评委、老师：
大家好!
我今天说课的内容是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌——《唱脸谱》。我的说课包括以下几个部分：说教材分析、说学生分析、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说学法、说教学流程、说教学效果、说我个人的作为音乐教师的基本功。
本节课教材对学生了解和认识国粹京剧极其重要的引领作用，着重让学生体验和感知京剧的特点和独特魅力，特别是对京剧艺术进行深入的探索与感知。使同学们愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参加创造性的实践活动。
八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度。为此，我制定了以下教学目标：
【教学目标】：
1、知识目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、文武场等音乐文化识。
2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。
3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识
【教学重点】：了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》。
【教学难点】：引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。
【教法】
我运用了讲授、演示相结合的教学方法。引导学生做多种形式的参与和感受。启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，很好的调动学生的兴趣，突出音乐学科的特点，充分利用多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学生更直观的感受音乐的意境。
【学法】
体验、比较、探究、合作的学法
对于音乐课，我的设计理念是：给学生创造一个宽松和谐的音乐氛围，让他们借助已有的知识获得新的感受。在本节课上我一直以激发学生对京剧艺术的兴趣和开阔学生的音乐视野为主线，唤起每个学生的心灵共鸣，使他们尽情地畅游在戏曲艺术的海洋中。
为此，我是这样设计教学流程的：
【环节一：创设情境，导入主题】
我采用了动感时尚的表演京剧节目形式，歌曲《粉墨人生》不仅吸引学生的注意力，而且拉近了师生之间的距离，使学生上课伊始，就对本课充满了好奇。激发了学习热情。精彩的教师示范，引发学生共鸣。
设计意图：创造氛围，吸引学生注意力，调动学生情感。
【环节二 视听感知，走近京剧】
精彩京剧选段视频欣赏，引出京剧的行当。彻底征服学生的注意力，接着完成对京剧行当及相关知识的认知，在合作体验中引发学生的思考。流畅的完成从兴趣到知识的过渡。
教学意图：学生经过视、听、演加强对京剧艺术知识的理解。
【环节三 勇于实践，提升审美】
1、整体听赏歌曲《唱脸谱》，用学过的知识来感受歌曲。
2、欣赏美丽的脸谱图案，并引导出脸谱图案的含义。
3、完整演唱歌曲，难点部分教唱。
4、“我是小戏迷”环节，实践中提升审美能力。
教学意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和美妙。
【环节四：拓展延伸，情感升华】
完美的课堂应该能够引发学生的积极思考和投入，通过几个有特点的戏歌实例向学生表明，美妙的京剧离我们并不遥远的，在流行音乐中完美结合，产生精彩的效果。只要大家积极的探索，梦想总会实现。
【环节五：教师寄语——小结】
京剧让我们音乐更加绚烂;音乐让我们的人生更加美丽多姿;音乐为我们插上寻找梦想的翅膀，让我们在音乐的曼妙天空下，自由的翱翔! 希望我们每一个人，都能喜欢、热爱音乐，用音乐美化我们的人生!这也是我这样设计这节课的目的。
【板书】
我的板书展示出了这节课的知识要点——京剧的相关知识及教学流程。
【效果】
我认为我的这节课能够让学生体验和感知京剧的特点及独特魅力，能够让学生在实践中认识到戏曲的美，是一种享受。同时能激发学生学习京剧的兴趣，使同学们愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参加创造性的实践活动，也因为我个人的教学和艺术功底与课堂教学的融合，让学生在快乐中学习。
（一）、诗歌导入
1、播放背景音乐，教师朗诵《翠竹儿》
翠竹儿飘 ， 翠竹儿飘
清风吹过竹林梢；
``````
快来吹一曲“直苗苗”
2、欣赏竹景，感受自然美（在背景音乐中，播放竹海，竹林的vcd）
师：今天，我们走进了什么地方？你有什么感觉？同学们喜欢竹子吗？
3 、与竹对话，表达对竹的感受
教师让学生交流自己了解到的有关竹子的资料和信息，共同分享竹带给我的美好感受
设计意图：学生在聆听、欣赏的过程中感受竹子的美、感受大自然的美
（二）、唱一唱《竹乡娃娃爱竹林》
1、欣赏歌曲《竹乡娃娃爱竹林》
（1）感受歌曲的民歌风味
（2）理解歌词内容
（3）体验竹乡娃娃爱竹林的情感
2、学唱歌曲
（1）引导学生讨论用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 叶儿 长 哟 ，竹 叶儿 青 罗
×× × × × | × × × × × | ×
竹 叶 儿 长 哟 ，竹 叶儿 青 罗
… …
（2）引导学生熟悉和跟唱歌谱，按照歌曲乐句，激发学生用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
（3）采用集体、小组、个别、齐唱、分句接唱等形式学唱歌曲
设计意图：欣赏并学唱歌曲，感受竹乡娃娃爱竹林的情感
（三）、联想讨论
1、竹与人们的生活有什么关系？
师：在我们的生活中会看到很多用竹子做的东西？有谁知道来说一说。
2、 竹子还能做成什么乐器？它们的声音是怎样的？
师：竹子除了可以做成各种各样的物体，它还可以做成不同的乐器，奏出很好听的声音，我们一起来看看。
3、学生观看视频，了解竹子的作用
设计意图：通过讨论、观赏、聆听了解竹子的用途
（四）欣赏竹竿舞，体验竹竿舞带来的乐趣
1、欣赏竹竿舞
师：今天，我们不仅学会了《竹乡娃娃爱竹林》这首好听的歌曲，知道了竹子的许多用途，你们一定不知道在少数民族的地方还有种舞蹈叫竹竿舞，我们一起欣赏吧。
2、表演竹竿舞，活动结束
师：看了这么好看的舞蹈，同学们一定也很想表演表演吧，好，那我们一起随着音乐动起来吧
设计意图：体验舞蹈的乐趣，激发学生爱竹林爱大自然的情感
一．教材分析
这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲。为一段体结构的分结歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的节奏，很弱的音量把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷。使人犹如身临其境之感。歌曲通过前三段描绘山谷由静到动的意境，再到最后一段“地质队叔叔”的出现，使山谷顿时热闹起来。而地质队叔叔敲出的“叮咚”声可能是学生演唱时的一个难点。本课将会结合以上进行教学。
二．教学目标
根据教材特点以及学生的认知水平和年龄特征，我把本课的教学目标确定为：
1．感受山谷中美丽景色，唱准，唱好歌曲《山谷静悄悄》。
2．在模仿节奏，演唱歌谱，师生接唱的音乐活动中轻松学会歌曲。
3．学习使用渐强 渐弱 记号。
三．教学重难点
用优美的声音有感情地演唱歌曲，表现山谷美丽景象。学习使用渐弱 记号与歌曲中最后一句节奏的准确演唱。
四．教学过程
（一）导入
首先进行课前交流，拉近师生距离。“从大家的表情可以看出你们的心情也是非常高兴非常激动的，那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！”直接导入播放多媒体课件。在清新的山谷图片和《森林水车》的音乐背景下进入本课教学。
（二）发声练习
“让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，再慢慢的吐气”在创设的情景中引导学生进行呼吸训练。用“wu”表现山谷中的雾气进行长音的发声练习。并引导学生用轻声高位置的声音进行发声。在发声练习的基础上进行二声部的发声训练。并达到声音的和谐统一。
（三）认识力度记号渐强 和渐弱
结合发声练习由雾的远近启发学生对声音强弱的理解，引导学生尝试演唱，并自己总结，直至理解内化。
（四）学唱歌曲
首先通过完整聆听，教师范唱，来直观的感受歌曲，并通过提出不同问题来反复聆听，加深对歌曲旋律的印象及帮助学生记忆歌词，（课件出示歌词）解读歌词，由沉睡时山谷的烟雾到苏醒时的杜鹃和红梅花再到欢快时的小溪小野兔。帮助学生体会歌曲意境，感受不同景色带来的不同感受。
然后通过师生接唱学习歌曲前三段，并通过教师自身示范引导学生正确演唱歌曲，并在学唱时随时指导课堂上出现的问题。如：统一“的”“得”读音，用手势解决低音不准问题。
然后学唱歌曲第四段，提出问题聆听“听！在这充满生机欢乐的山谷里有传来了什么声音？是谁发出的？引出地质队叔叔，让学生理解地质队工作意义。并通过教师范唱，模仿节奏，演唱歌谱，来学唱地质队叔叔敲击的“叮咚”声，解决歌曲难点。再由“地质队叔叔们”越走越远了，来引导学生尝试使用渐弱 记号，并掌握渐弱记号的用法。并再次运用师生接唱的方法来学唱第四段曲调。
最后完整演唱歌曲，逐一解决学生在演唱时出现的问题，在学生能够准确演唱歌曲时，把课前的发声练习加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本课设计首尾呼应。
五．总结
通过学唱《山谷静悄悄》感受到那里美丽的景色，还看到了勤劳的地质队叔叔们劳动的身影，就让我们再次唱起《山谷静悄悄》结束我们今天的山谷之行吧！结束本课教学。
一、说教材
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律优美、内容生动形象，是一首叙事性的歌曲。在歌词中包含了一个极富童趣、意义深刻的小故事。四段歌词描绘了四个故事场景。第一段描述的是小白兔到树林里采到了两朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小猪，听说小猪生病了，它就把蘑菇送了一朵给它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠没雨伞，小白兔把蘑菇当伞给小松鼠遮雨，第四段讲述的是小白兔回到家妈妈夸它是一只助人为乐的乖乖好小兔。歌曲内容浅显生动，情节性强，唱起来琅琅上口，虽然歌词有四段，但好记、易学，富有教育性，是比较适合大班孩子学习的一首歌。
二、说活动目标
通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行助人为乐的教育。根据教材内容以及我班幼儿的实际情况，我确定了本次活动的教学目标，这首歌曲分两课时进行，这是第一课时的活动目标。
1。初步学会唱这首歌，理解歌词内容。
2。在学唱这首歌的基础上，表演歌曲。
3。教育幼儿学会帮助别人，做个助人为乐的好孩子。
三、说活动重难点
活动重点：理解歌曲内容，唱好歌曲，唱出休止音的停顿。
活动难点：创造性的表演歌曲的故事情节。
四、说教法、学法
1、教法：在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容我用了视听唱法、游戏法进行教学。
第一种是视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为提供形象生动挂图，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松解歌曲内容。听就是的语言启发和的动人熏陶。唱就是指歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验不同变化的同时，能有感情地进行演唱。
第二种游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。
2、学法：谈话法：活动中我幼儿交谈，以故事形式展开了谈话，幼儿
轻松地进入了学唱歌曲的状态。
观察法：活动中为幼儿提供了挂图、头饰、背景图，幼儿仔细观察，进一步理解歌词内容。
游戏法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戏更能激发幼儿对艺术活动的兴趣。
五、说活动过程
1、引入活动，激发兴趣。
①、准备练习：做律动：拍手挽花，拍手点头。发声练习
②、用故事情节引入，激发幼儿唱歌兴趣。
2、欣赏歌曲，学习歌曲。
①、欣赏歌曲，理解歌词内容。
②、展示每幅挂图，边看图，边说故事情节。
③学念歌词，
④学唱歌曲
3、表演游戏。
①、小结这首歌表现的故事情节和小朋友在唱歌活动中的表现。
②、教育幼儿做个助人为乐的好孩子。
③、出示兔子、小猪、松鼠头饰，请幼儿表演。
④、总结，给予幼儿鼓励。
4、延伸活动
放小兔跳音乐，老师和幼儿一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戏。
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