想让项目取得预先的成功就必须要做好准备工作，根据企业制定的新目标，我们需要制定一套切实可行的方案。撰写方案的目的是展示做事思路并计划执行。从哪些方面来着手写方案呢？小编特别从网络上整理了最新蝴蝶花课件(精华四篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、学唱歌曲，能唱准歌词和曲调。
2、积极参与表演活动，对歌唱活动有兴趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
蝴蝶花实物或图片
活动过程：
一、师："美丽的春天来到了，我们来歌唱春天吧。"复习歌曲《春天》
二、师："春天里花儿开放了，你们喜欢花吗？你喜欢什么花？"，"有一种花长的可美啦，瞧。"出示蝴蝶花
1、说说蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么？蝴蝶花是什么样子的，什么颜色？"
2、小结
三、"蝴蝶花长得太像蝴蝶了，你们看，小朋友把它当蝴蝶在捉它呢！"师清唱歌曲两遍，第二遍加动作表演。
问：小朋友把蝴蝶花当什么？他是怎么捉的？你来学学看。
四、幼儿学唱歌曲。
1、随音乐边做表演动作边说歌词。
2、学唱歌曲，注意附点和休止的演唱。
3、初步有表情地来演唱。
五、户外寻花、找蝴蝶。
活动反思：
上个星期，我给孩子们上了《蝴蝶花》这个音乐活动，这次活动我先请幼儿欣赏实物蝴蝶花，让他们讲一讲蝴蝶花的外形特征，然后学唱歌曲，再创编动作进行歌表演。活动中幼儿一直很活跃，学习的兴致始终高涨。
活动目标：
1、能够在歌谱的提示下完整的演唱的歌曲
2、在熟悉歌曲旋律、内容的基础上，有兴趣的学习歌表演
3、能够根据歌词内容进行表演，动作合拍、优美，富有表情
活动准备：
歌曲录音、图谱、花蝴蝶和蝴蝶花的图片
活动过程：
一、导入部分
1、听音乐进场
2、发声练习
二、学习歌曲
（一）、故事引题，引起幼儿的兴趣
1、师：“春天到了，有个小朋友去草地上玩，发生了一件很奇怪的事情，小朋友一起来听一听吧。”
教师演唱歌曲到“为什么蝴蝶不害怕”结束，并提问
“小朋友你们觉得奇怪吗，大家一起来想一想为什么蝴蝶会不害怕呐？”
师：“那我们一起再来听一听到底是怎么回事。”
教师演唱最后一句，要表现出“哟”
2、出示花蝴蝶和蝴蝶花的图片，加深幼儿的印象
师：“原来小朋友是把蝴蝶花看成了是一只蝴蝶，我们一起来看看它们的图片。”
师：你们能看出来哪一个是蝴蝶，哪一个是蝴蝶花吗？因为它长得太像美丽的蝴蝶了，所以人们给它起了一个名字叫“蝴蝶花”。今天我们学的这首歌曲的名字就叫《蝴蝶花》。
3、出示图谱，教师边表演变完整的清唱歌曲
4、根据图谱，完整的念一遍歌词
（二）、幼儿学唱歌曲
1、教师弹琴唱一遍，会唱的幼儿可以轻轻的跟唱
2、提醒幼儿空拍和附点的地方要注意，注意演唱时候的表情
3、分男、女，小组等各种形式进行演唱。
（三）、表演歌曲
1、请幼儿根据歌词尝试自己创编动作
师：“刚刚蒋老师看小朋友在唱的时候自己加上许多好看的动作，小朋友再来想一想还可以怎么跳呐？“
2、请个别幼儿上来表演
3、教师和幼儿一起听着歌曲录音进行歌表演
4、幼儿分组进行表演
三、结束部分
师：“小朋友想不想自己去外面的草地上看看蝴蝶花呀？那我们就出发吧！”
听音乐《去郊游》出教室
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．能体会小蝴蝶花心情变化和心情变化的原因。
3．体会“每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信”的道理。
教学重、难点：
1、学生能体会到小蝴蝶花情感变化过程和心情变化的原因。
2．能有感情地朗读课文。
3、能体会“每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信”的道理。
一、复习导入
上节课我们初读了《小蝴蝶花》这篇课文并学习了的生字词，下面我们先来复习一下。
惹人注目、万紫千红、头昏目眩、雍容华贵、迂回流荡（听写）
反馈：“眩”字是左右结构，左边是目字旁，右边是玄，与眼睛有关。
“头昏目眩”什么意思，课文中指谁头昏目眩了。
“雍”是上下结构的字，下面的左边是乡，要写得瘦一些，右边是隹，什么叫“雍容华贵”。
我们一起来读读这些四字词语，在学习的过程中，我们要有意识地积累词语，它能是我们的作文更精彩。
我们再来读读这些词语（课件）：
草丛、百花园、孩子、骄傲、自馁、舒畅
上节课，我们初读了课文，那课文中指谁自馁了，那么自馁什么意思？（失去自信而退缩）课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事，请你根据老师的提示把上面的词语填到括号里，说一说这个故事的主要内容。自己小声说说。指名说。
课文讲的是（课件）：当小蝴蝶花住在（）的时候，心里（）；当她住在（）的时候，心里（），当（）的时候，她的心情又（）。
从中我们可以看出小蝴蝶花的心情发生了三次变化，哪几个词可以准确地反映出了小蝴蝶花这种心情的变化？（课件：骄傲、自馁、舒畅）
二、品读课文
1、打开书，轻声读课文，看看小蝴蝶花为什么会有这样的变化？
指名说，师板书：草丛里骄傲
百花园里自馁
舒畅师：看来，小蝴蝶花生长的地点不同，心情也不同。
（一）骄傲
默读1、2自然段，找一找哪个词语最能看出小蝴蝶花很骄傲，圈在书上。指名说。 “看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（抓住小蝴蝶花的语言谈）
生抓词谈感受：
1、“最了不起”
师：①什么是“最了不起”？小蝴蝶花为什么认为自己“最了不起”？
结合第2段：小蝴蝶花跟谁比感觉自己了不起？（小草小花）
这是什么样的小草、小花？谁来给大家读读？（指名读）出示课件：
（评价：通过你的读我看到了周围的小花小草一点也比不上你。你真是漂亮呢，小花小草哪儿比得上你啊。小蝴蝶花我觉得你骄傲的有道理。）
一读：你们有理由骄傲地说（课件）“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（生读）
②结合第1段：你们这么骄傲，到底长什么样啊？（指名说）
样子美，而且很香，吸引蝴蝶；
蝴蝶为什么会飞来呢？什么叫淡淡的清香呢？（这种香味不浓，似有若无）
（课件）出示图片帮助学生理解小蝴蝶花的样子。
小结：小蝴蝶花长得真是有特点，外形像蝴蝶，有淡淡的清香，真是与众不同。
谁来读读小蝴蝶花的样子，让我们记住它。Ppt，第一段。
对比：与这些普普通通的小花小草相比，小蝴蝶花真是太漂亮了。难怪你们要说，二读：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（课件）（生读）
（评价：这么多美丽的小蝴蝶花，我置身其中闻到了淡淡的清香，你们真是太美了！）
此时你的心情怎样？（非常骄傲、高兴、自豪）
三读：让我们一起骄傲地说：ppt。
（明确：从你们的朗读中我听出了你们因为自己比小花小草好看却被埋没在这里感到很委屈）
（二）自馁
1、可是当花匠发现了你们，并把你们移到了百花园中，你们怎么就自馁了？这是为什么？轻声读第三自然段，边读边思考，想好后和同桌互相说说。
反馈：①指名说，②用上提示语再来所说。（因为？所以？）
2、师：百花园里的花什么样呀？谁来给大家读读这部分内容？（出示句子，指名读）
3、师：大家都来读读这部分内容，说说你都看到了什么花？ppt
（雍容华贵的牡丹、怒放的碧桃）
4、
师：①生活中你见过牡丹吗？说说你见过的牡丹什么样？我们一起看看〔出示图片〕 ②这些牡丹可真漂亮，书上用了一个词：雍容华贵
谁愿意给大家读读。（听出来了牡丹可真鲜艳，漂亮，华丽，）
③那么“雍容华贵”是什么意思呢？（）
这个词不仅描绘出了牡丹漂亮、鲜艳，它还描绘出了牡丹的高贵，大方，牡丹还是我国的国花呢。）
④快看，牡丹开得多么旺盛啊，把你感受到的读出来吗？（指名2人读）
Ppt：那（雍容华贵）的牡丹，开得（多么旺盛）。
（评价：你的朗读把我们带到了雍容华贵的牡丹丛中；你的朗读让我们置身于花丛之中呢，）“雍容华贵”把牡丹看成了一个贵妇人，明艳、高贵、大方；“多么旺盛”指的是牡丹长势特别好。让我们一起读出它的特点。
5、
我们再来看看碧桃，谁来读读？
师：①“怒”字在字典中有两种解释，（出示课件）想一想在“怒放”这个词中它应该选择哪个意思？
②看，这就是“怒放”的.碧桃〔出示图片〕，给你什么感觉？
你能说说什么叫“怒放”吗？（碧桃都开了，特别多，成片了）
快来把你感受到的读出来吗？（指名2人读）
Ppt：那正在（怒放）的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳。
谁来说说碧桃的特点：碧桃开得特别多，颜色特别鲜艳，颜色美。
带着你的感受，再来读读这句话。
6、师：在这百花园中仅仅有牡丹和碧桃这两种花吗？你是从哪儿知道的？（？，数不尽，说不清），那么你们想象一下在这个万紫千红的百花园中还可能有什么样的花？
7、师：我们一起走进这个百花园看看。〔出示图片〕
郁金香、莲花：谁来形容一下。然后说话练习。
说话练习：那（）的（），开得（）。
那五颜六色的郁金香，颜色比彩虹还要鲜艳。
那盛开的莲花，比雪还要洁白。
你们说得可真好，加上你的想象，再来读读这段话：
Ppt：那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳，这里还有（）的（）（）的（），（）的（）
师：这真是一个万紫千红、争芳斗艳的百花园啊。
让我们一起走进百花深处。出示ppt：齐读
这里的“奇葩”是什么意思（指的是什么）？（明确：美丽的花朵）
“迂回流荡”怎么理解呢？（到处、哪儿都是香味；香味很浓，走到哪都有香味环绕）真是太美了，我们一起读读。（师生配合读）
8、小蝴蝶花和这些花相比给你什么感觉呢？让我们再来读一读小蝴蝶花的样子。（出示第一自然段ppt）
小蝴蝶花的优点和这些相比还值得她骄傲么？
（不值得了，小蝴蝶花变得自馁了）看，小蝴蝶花都低下了头。
9、师：刚才大家都欣赏了百花园里名花奇葩的美丽，闻到了迂回流荡的花香，它们鲜艳、美丽、浓香，在百花园中的小蝴蝶花也感受到了这一切，而小蝴蝶花呢，样子像蝴蝶，只有淡淡的清香，那此时的小蝴蝶花的心情是怎样的？（伤心、难过、失望）小蝴蝶花低着头，想，〔课件出示〕“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”（指名读，齐读）
这时小蝴蝶花从骄傲变得（自馁了），是因为（自己比别人差）
10、让我们再看看这两句话，出示ppt第一句是小蝴蝶花因为自己的长处而骄傲，第二句话是因为自己的短处而自馁。
（三）舒畅
1、师：就在小蝴蝶花自馁时，这时候，一群孩子来到花园赏花，谁来读读。
〔课件出示〕
孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏什么呢？
（明确：小蝴蝶花独特的美。）孩子们是怎么说的ppt 。
板书：独特的美
2、理解“仔细欣赏这不起眼的花儿”
师：a “不起眼”是什么意思？
b这里“不起眼的花儿”指的是什么花？
c就是这样不起眼的小蝴蝶花，孩子们却都蹲下来仔细欣赏它，孩子欣赏的独特的美是什么呢？（指名答）
（明确：小蝴蝶花外形像蝴蝶，又是野生的）我们一起夸夸小蝴蝶花，ppt，第一段。
3、听了孩子们的话，小蝴蝶花为什么扬起了头，心情舒畅极了？她明白什么了？
我明白了：和百花比自己也有自己（），既不能因为（）而（），又不能因为（）而（）。
4、师：小蝴蝶花们，你还会像刚才那样自馁吗？为什么？那么带着你们的这种感受我们来读读这句话吧。〔课件出示〕（指名读，齐读）
三、小蝴蝶花在草丛当中，非常骄傲，在百花园中，又变得自馁了，可是经过孩子们的欣赏后，小蝴蝶花扬起了头，心情变得舒畅了。小蝴蝶花经历了这么跌宕起伏的变化，终于知道了，每个人都有自己独特的美。
你想对小蝴蝶花说些什么？
想想小蝴蝶花再联系自己，你想对自己说些什么？
活动目的：
1、倾听歌曲，熟悉旋律，学习用优美的歌声演唱歌曲。
2、初步学习创编动作来表现对歌曲的感受，体验表演的乐趣。
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解《蝴蝶花》歌词内容。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动准备：
蝴蝶花的挂图，歌曲内容相匹配的挂图
活动过程：
一、教师组织幼儿到草地，引导幼儿边欣赏歌曲边观察蝴蝶花。
师：小朋友们，你们喜欢和小蝴蝶交朋友吗？你们和小蝴蝶交朋友的时候，小蝴蝶会飞走吗？
幼：会。
师：今天老师就要介绍一种不怕人的长得可漂亮的小蝴蝶给你们认识。（出示蝴蝶花挂图）
二、集中幼儿坐在蝴蝶花旁，结合歌词进行谈话。
师：你们知道小蝴蝶为什么不害怕吗?
幼：因为它是一盆花。
师：那你们知道它的名字吗？
幼：蝴蝶花。
三、学唱歌曲。
师：小朋友真聪明，今天老师就把好看的蝴蝶花，编成了一首好听的歌，我们来听听，歌里都唱了什么？
四、启发幼儿创编动作。
师：蝴蝶花听了小朋友的歌声非常开心，如果小朋友能用动作表演出来，蝴蝶花会开得更鲜艳。（幼儿表演）
五、结束活动。
活动反思：
虽然这是一个艺术（唱歌）活动，但是活动得导入却是选择了介绍蝴蝶花的形式来吸引的注意力，挂图的形象生动大大地提高了幼儿对于活动的兴趣，这也是将科学领域和艺术领域有机的整合。体现了纲要里提到的整合性原则。活动中教师还能运用如：“看看谁坐的最好”“找找漂亮的小眼睛”“看谁和我一样“等多种不同的语言来对幼儿进行常规培养，这样的常规培养方式显得比较丰富，也能够更好的集中幼儿的注意力，提高教学的质量。如果在幼儿创编动作后，教师能够和幼儿一起表演，就更能体现在活动中的师幼互动。
小百科：蝴蝶花是欧洲常见的野花物种，也常栽培于公园中，是冰岛、波兰的国花。花朵通常每花有紫、白、黄三色，故名三色堇。该物种较耐寒，喜凉爽，开花受光照影响较大。
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你是否正在为写作品名观后感犯愁呢？优秀的影视节目能够让我们的精神得到慰藉。观后感是一份奇妙的礼物，一份被艺术启发的礼物，它让我们能够更加清晰地认识自己的价值观。这篇文章是零思考方案网的编辑从网络上认真筛选的优质“蝴蝶效应观后感”文章，希望本内容能够帮助到每位阅读的朋友！
你是否认为，自己对别人说过的一句话或做过的一件事，并不是那么的重要。毕竟他只是我们生命中很小的一部分。可你曾想过自己对别人所做的举动，甚至可能改变他一生?
电影《蝴蝶效应》所讲的是一个小男孩他的爸爸是个精神病人。而他从七岁开始就有一种短时性失忆的症状，而这种症状往往发生于坏事来临的前后，并且在期间他会做出一些奇怪的举动。一次他和他的伙伴玩炸药时，当他认为炸药要炸时，他捂住了耳朵，可记忆就像被剪辑过一样，突然就跳到了他们拼命的逃窜。这个炸药炸死了一对母女。这次灾难从此就给他和他的伙伴了一个黑暗的童年。也让其中一个男孩有了暴力倾向，杀死了他的狗。他在残缺的记忆中就这样度过了童年。
转眼间他长大成人，他已经很久没有失忆过了。但有一次他无意间发现了儿时的日记，可他一翻开，却进入到儿时记忆的混沌中。他发现这种方法可以让他回忆起儿时的片段。
当回到现实，他的妈妈心血来潮带他去算命，算命的人说他没有灵魂。
他十分疑惑，去找了其中一个女孩，想要解开记忆突然消失的谜题，但那个女孩无法承受童年的压力自杀了。于是他又一次进入到混沌打算一探究竟，并试图改变其中一个片段，去拯救那个女孩，醒来后却发现自己穿越到了另外一个平行宇宙。他虽然拯救了那个女孩，但他发现自己在这个平行宇宙的处境比他原来的宇宙还要差。他因冲动杀死了杀了他的狗的男孩而这一切都是因为他在儿时记忆的混沌中的举动引发的。
于是他一次又一次的进入混沌，想要寻求一个最优解，使所有人过得更好。但却使自己的处境越来越差，甚至还残疾了。
而他每一次的穿越，每一次不同的选择，又导致了同伴的不同命运。
他们也有了不同的结局(原本有暴力倾向的男孩，却因他在混沌中的举动，救了那对母女，从此变得十分阳光善良)这差别甚至是巨大的。他发现自己儿时说过的话，做过的事，竟然可以改变一个人未来人生的走向。这种改变甚至是巨大的，不仅可以改变心理上的善恶。甚至还可以改变人的相貌。可能这就是蝴蝶效应吧。
直到最后一次穿越，他在儿时就间接的杀死了自己的同伴。他于是他进了精神病院，就像他的爸爸一样(他爸爸曾经和他有过相同的经历，所以他爸爸不想让他儿子也成为他这样)但是事与愿违，他依旧心有不甘，他认为凭一己之力可以挽救许多人的命运。
却没有想过这是非常难把控的，毕竟人生总会有遗憾，而他有这样的超能力，却迷惑了他的双眼。于是他又一次也是最后的一次走进了混沌(这个时空里没有日记，只有家庭相册，相当于他爸爸的日记，这是***妈快要生他的时候)却没想到还是胎儿的他脐带绕颈，最后也没把他抢救过来。
或许是他自己没想到走进混沌还能使自己丧失生命;或许他还是太幼稚了;或许他本来就不属于这个世界，这就是他的宿命，就像那个算命的人说的一样，他没有灵魂。
而在这个时空里不再有他，但他的同伴却因有他母亲的照顾过得非常好。原来最好的结局，就是从一开始就阻止那只蝴蝶扇动翅膀。
这种恐怖如斯的设想，真会让人不寒而栗。而蝴蝶效应这个主题，也正是要告诉我们，要慎重对待我们平时说的每一句话，每一个选择，每一次决定。
你要知道，你所做的每一个选择都在无形之中改变这个世界。
不要因为不满而去尝试改变这个世界。或许放宽自己的心态才是活在这个世界上最好的选择。也不要去后悔自己所做的选择，或许这一次蝴蝶翅膀的扇动，只是留下了一个美好的瞬间。
曾几何时，我们会想起那些难忘的往事。也许我们都以为时间会因为我而倒流，回到一切的开始，让我把它变得完美。没有人可以判断这个世界到底是不是真实的，仅仅凭借现有的感官来判断是不可能的，所以就要借助第六感，然而第六感是个很玄虚的东西很难把握，总之它比我们可以把握住的感官要难以控制，听、触、嗅、视、味，来的是那么真切，然而那些所谓的真切就真的是真的么？庄生梦蝶，被自己的梦所萦绕，自此分不清自己梦蝶，还是蝶梦自己。
我以前说过我不会像庄生一样，我还是要把自己区别开来，那是因为我没有庄生的境界。但今天我很困惑。也许这种困惑是开始也是结束。我想，该发生的就一定会发生，“早知如此，何必当初”我和大多数人一样，也希望有回到过去这个能力，可是现实是那个看似悲惨的过去是无法更改的，它们已然是现实存在了，它们有它们现实存在的依托，而那些依托就是自己在每一个特定环境下所做的一个个细小的决定。
这些细节的积累，造就了看似偶然的结局。看着这个喧闹的社会，忙碌的人比比皆是。似乎每个人都在为一个目标而奋斗，但事实是总有一些成功的人。也许，这种成功只是他们的细节。
小事成就大事，细节成就完美。
大千世界，没有不犯错误的圣者，也没有快速成功的捷径，但不管遭遇何等境遇，我们首先想到的不应该是后悔当初的决定，抑或是通过改变过去从而改变现实的境况，我们能做的，也许只有平心静气的去面对这些，不管是悲与喜，不是偶然，而是必然，这些都是自己过往一点一滴的细节所累积的结果。这些微妙的决定是最终结果的决定性条件。如果任何条件改变，结果可能完全不同。我们现在必须做出正确的决定，逐渐积累，足够多的蝴蝶会拍动柔韧的翅膀，吹出华丽的飓风。
在影片的后半部分，大量的篇幅用来描述主人公根据自己写下的日记回到过去，改变了过去的某些细节，产生了截然不同的结局。我认为这些片段属于主人公的幻想，而不是真实存在。就因为主人公不敢接受过去发生的一切，他想改变历史，让一切都变得美好。
殊不知时间轨道上，任何节点的微小变动都会产生不同且意想不到的结局，就这样在幻想的情境中，一次次灾难发生了，这正照应了整部影片的标题：蝴蝶效应，也很好的诠释了这一主题：初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态都会造成极其巨大的差别，而这种变化是无法预估的。
尽管主人公精神有一定问题，但是毫无疑问的是他的心灵还是美好的，为了让其他人过得好好的，宁愿想着让自己从未出现过。
总的来说，通过这部影片，让我更多的认识到，人的一生是无法改变的，我们不应该生活在幻想当中，一味的去拒绝发生过的种种，相反的，我们要正视过去发生的一切，接受命运给我们的安排，以健康的心理迎接人生新的挑战！
电影《蝴蝶效应》里的埃文，一次又一次的想以读日记的方式回到事故发生前，“if i make scars,do i have the power to heal them ?”可是最终的结果是他每次都能**一个伤疤，同时又无法预料地创造了另一个他不想要的伤疤。于是他只有不段地重读他的日记，不段地尝试回到更前更前的可以重新来过的时间点。
最后，他回到了他第一次来到这个世界时，母亲的肚子里一片混乱。那个本可让已连续再次流产过的母亲把他的来到视为‘miracle’时间点之前。所以，他最终变成了一个没有灵魂的人，一个在哭泣前死去的婴儿。
所有的一切又因他的未曾出现而全部改变。而埃文对凯丽说的那句‘i will ***e back for you’终成没有等待的等待。
‘it has been said that something as **all as the flutter of a butterfly’s wing can ultimately cause a typhoon halfway around the world.’“纵使细微如蝴蝶之鼓翼，也能造成千里外之飓风。”这就是“混沌理论”（chaos theory )。
我们都想尝试的正是电影里的凯文所尝试的。
如果高考时的那两道数学选择题没有鬼使神差的选把a先成b，或是把本来的b改成了a，那么你就多了10分，那么你就可以上更好的学校了，就不会来到海南这个被大陆常常只会在旅游时才会想起来的荒岛了。当初我确实是会这样想，可是久了也就自然不去想了。因为，既然一切都无法改变，就没有后悔的意思。
但你又没有想过，如果不是因为看似错误的选择，你可能不会享受你现在拥有的一切。例如，如果你去了另一所学校，可能会更好，但你可以像你的一个同学一样，被分配到一个只有四个人的宿舍，而另外三个人不是你喜欢的。若是没有足够的money，你就准备好在这个每天至少会呆10个小时的地方压抑的过活大学四年了。
曾经被人质疑，你为什么选择读文科呢？读理科的话多好找工作啊！是啊，填志愿的时候我就有些后悔了……可是，只要一想到在高二以后终于不是孤单一个人的穿梭在人来人往的**后我的内心就平静了。
如果需要花两年的寂寞等待才能遇到一个挚友，那么我也觉得值了。而若当初我转到理科班去了，我便可能要永远地错过你了。或许那时的我会觉得没有现在对未来渺茫感深，可是我也许便会一直不快乐。
对每个人来说，没有比不快乐更好的理由了。
长期的压抑使我曾一度以为我可能再也找不到一个真正的朋友了，于是我已经让自己习惯了失眠到夜深两三点，习惯了在自己安静的世界和内心孤独的自我对话，习惯了一个人把悲伤的事消化，习惯了又一个人重新微笑地面对世界，习惯了成为别人眼里永远的淡然。我确实已没有所谓忧伤，仅存的不过是淡然中一丝孤独的骄傲。
而我选择了留下。留下，并非是期待一个新的开始。留下，不过是又一个我生命里的固我的坚持。
世界之大，感谢我们仍然相遇。
还好，那时的我没有孤单到把微笑丢掉，不然你便不会愿意靠近我。还好，那时的我表情没有再冷淡一些，否则你可能就要以为我有多么的不近人情。幸运的是，你喜欢我那样笑。当你微笑的时候，我会露出两颗虎牙。
我什么都没想到，但你远远出乎我的意料。你是智慧的，也是如此单纯。这就是我看到的你身上最美的地方。
以前的我会觉得即使关系再好，两个人总是粘在一起是一件多么别扭的事。但此时此刻，我感到了从未有过的幸福和满足。
起床时总是我先刷完牙后才把爱睡懒觉的你叫醒。几乎每次都是我先收拾好一切，因为我是短发，常常用手拨弄两下就完事。当你洗完衣服，只剩下几分钟的时候，你常常没有时间把头发扎起来，我们一起冲向教室。
运气不好，会被正好在门口守株待兔的班主任逮到。然后我们又在老师走过来的前几秒就早早地做好迟到一起被罚站的心理准备。若是秋冬的下午，那时走廊上刚好有温暖的阳光照着，虽然有微冷的风吹来，但我们依然很淡定的享受站在阳光里的温暖。
然后还一起背着细声叨念班主任的坏话。等被训完最后的话，（但通常都是你被训得比较惨！因为，我看起来就乖不是吗？
)毫无悔意的我们最后又笑着回到各自的座位上了。上完早自习，我们又一起奔向食堂。食堂的窗口队伍若是有点长，我们便又拿出早已准备好的那本手掌大的小本子，一起背英语单词……周末回家时，我常会笑你背得书太重，而的你的背本来就有些驼，这会就被压得更像个老爷爷了。。。
不过还好我们不是坐同一班车回家，不然回忆太多，我怕手指都不够力气打字了。
现在的我，越来越害怕规律被外界打破了。我早上没有被闹钟吵醒，但我起晚了一个小时，这意味着我不得不把早餐再推迟一个小时。午饭前早餐的消化时间又短了一个小时，这意味着我一整天都会消化不良。
于是我今天果然一整天都在吃撑的难受状态。而这不过就是可怕的蝴蝶效应在我身上的一个小小的演习。而还好今天我仍有坚持去跑步。
只是我最近不习惯和你说话。难怪我总觉得最近几天，我的话越来越少。
蝴蝶效应：初始值的极微小的扰动而会造成系统巨大变化的现象。Evan(艾什顿·库奇AshtonKutcher饰)曾经有一个糟糕的童年，因为他行为闯下了大祸，令他童年充满不堪回忆的往事。而事实上，他确实只是依稀记得一点可怕的情景，这些情景一直纠缠着他的正常生活。Evan接受心理学家建议，把琐碎生活记在记事本里，却偶然发现通过记事本回到过去。这时他才清楚记起，童年时候的自己做了那么多的错事。他幻想着用现在的意识，潜入童年的身体，去弥补种种过失给人们带来的伤害，尤其是希望与当年暗恋的Kayleigh最终走回一起。然而他一次次的跨越时空的更改，只能越来越招致现实世界的不可救药。一切就像蝴蝶效应般，牵一发而动全身。
...
埃文发现母亲患上肺癌，生命垂危。埃文明白是因为自己的残疾，母亲染上烟瘾，得了肺癌。如父亲所说，他杀了自己的母亲。埃文目光炯炯地告诉母亲：一切都会好的。惊愕的母亲在埃文的眼神中看到了他父亲詹森的影子。埃文再次开始了他的日记之旅。他决定要毁掉引起祸端的雷管。在乔治家的地下室，埃文用点燃的雷管威胁乔治，乔治冲上来将雷管扔开，但是凯丽捡起了点燃了闪着火光的雷管。一切都变了。埃文因为误杀凯丽，住进了精神病院。
埃文想再一次改变过去，只是他的日记全没有了。因为他已经改变了过去，进入精神病院后的他再没有写过日记。他唯一能找到的最后的希望就是曾经的录象。他把自己锁在屋子中，在众多医生和保安的撞门下，写下了“遗言”。打开了录像带。
看的【导演版结局】生命开端时：埃文看到的家庭电影是埃文的母亲即将产下埃文，进入历史的埃文决定自己结束这一切，他用双手掐住了脐带，结束了自己刚要开始的生命，现实的生活中没有埃文，凯莉跟汤米被离婚后的母亲监护，远离了变态父亲，自然也就没有了雷管事件。而这个时候埃文的父亲已经进入精神病院，所以结尾出现她的母亲抱着的小孩子，其实是他母亲再婚后生下的，旁白有说“在你出生前，我流产过三次”，是指之前流产的两个孩子和埃文。最后这个世界只剩下精神病院里的詹森(埃文的父亲)拥有这种能力了。
其实这个导演版结局才是原本剧本的最终结局，它使为爱而牺牲的主题更显崇高和伟大，而且更为凄美感人。但后来由于新线公司担心这个惊世骇俗的结局里情节和画面会引起部分公众和舆论的不安，因此最后公映时被改为剧场版的。
埃文·泰瑞博(艾什顿·库奇饰)是一个平平无奇的大学生，唯一和普通人不同的是从童年时代起，埃文就患有一种奇怪的病，常常会忘记自己做过什么事，所以就养成了写日记的习惯，把自己做过的事都记录下来以免自己忘记。某天，长大后的埃文忽然读到了那些记录中的一部分，顿时，那些已经被他自己埋葬在内心最深处许多年的黑暗记忆又再次被唤醒，那是改变了他整个少年时代的不堪回首往事。埃文突然发现，他可以回到过去，通过那些写下当年记录的笔记本进入自己的身体。
也许这些落满灰尘的笔记本可以让他从此摆脱所有不愉快的记忆，抱着这样的想法，埃文回到过去，力图改写历史，以为这样就可以**他受伤的记忆，让他和所爱的人们能从此之后幸福生活。
这部电影有四种不同的结局
一。导演编辑版的结局：导演版的结局就是我们所说的令人印象深刻的结局。电影结尾的那个婴儿还没有出生在母亲的肚子里。为了避免一切不可能完美的事情，他用脐带勒死了自己。我个人讨厌所谓导演剪辑版的结局：
从电影的角度来看，整部电影的主人公埃文试图通过电影中穿梭时空的特殊方式，使自己生活中的一切尽可能完美，但他始终找不到完美的结果。所以在这个版本的结尾，他最终选择了自杀作为逃避的方式来面对这一切。他被困难吓坏了，他无法逃脱，因为他不可能完美，他用结束生命来逃避这一切。还有什么避这种消极的方式更遭糕的呢？本片导演原来一直是做编剧的，《死神来了》也是出自他手，也没什么好结果，或者导演本身喜欢这种压抑和宿命的方式？
我反正是不喜欢的，多一点希望是好些的。
2。戏剧版的结局：在这个版本的结尾，埃文最后一次穿梭于时间，改变了他的历史，最后在茫茫人海中遇见了他的爱人凯丽，但只相视了一秒钟，然后又擦肩而过。这个版本的结局我比较喜欢，虽然它不如前一个“刺激”，也是有点悲剧色彩的结尾；虽然最后埃文的努力改变让每个人活得都还不错，但他却失去了自己原来的爱人，尽管同样是个不完美的结局，然而我要说：
这就是生活！人总是努力想让一切都更完美，然而不可避免的，总有一些会有缺憾、总有一些你做不到。许多人后悔当初做错了什么事。然而，这部电影的导演给了主人公一个机会，让他们回到过去，改变他们认为自己做错了什么。结果如何？
影片给了我们答案：他每一次的努力虽然让某一些人或某一些事变得
更好，但总是让别人或其他事情得到坏的结果。那些后悔过去的人看了这部电影，或者能够理解，与其后悔自己的一个错误，不如把握现在。
人生也许永远不会有完美的结局，无论埃文如何回到过去，总会有一些遗憾。当自己可以过得很好的时候，朋友们却很糟糕，内心充满歉疚的他无法获得真正的幸福；可是当朋友们都过得很幸福的时候自己却变成了残疾，连结束自己生命的权利都没有。其实看到这里时我对埃文是蛮怀钦佩的，他完全可以选择另一番结局，自己不至于过得这么糟糕。
可是为了朋友们，他宁愿自己默默离开！我想在这样一个物欲横流、自私的社会里，这样的人早就灭绝了，对吧？
因为母亲患肺癌，他选择了回到过去。是的，他的朋友都过得很好。他很高兴，但他的爱呢？再也不可能与凯莉发生交集。很多年后的下午，他们在陌生的人来人往的街头擦肩而过，当凯莉回头看他时他没有回头，而当他回头看凯莉时她已转身····瞧，多么悲哀，他们连眼神都没有交集···当他决定烧毁那些日记的时候便知道一切都无法改变了，他的人生注定不完美！
感觉像是走在人生的十字路口，可能当你选择一条路走到尽头发现风景并不美好于是开始后悔当初为何没有选择其他的道路，可是当你真正有机会重新回到当初的十字路口时尽管选择了不同的道路，最终的风景也并不完美。因为人生本就是不完美的。所以，不管我们做什么选择，都不要后悔。也许另一条路更崎岖不平···
3、4两个版本的结局都是由剧场版派生出来的，一个和第2结局基本相同，而另一个结局则是那种皆大欢喜的结局，埃文在茫茫人海中遇到了凯丽，两人谈得非常开心，给两人的未来结合一点暗示，这个结局迎合了那些喜欢看大团圆结局的观众，但我个人认为单就电影本身的艺术价值来看是远不如前两种结局的。就拿我来说，看开心的搞笑的电影也许当时觉得很好看但是时间长了就一定会忘记。真正让我印象深刻的往往是那些没有完美结局的电影。
总的来说，《蝴蝶效应》是一部让人值得深思的电影，也许人的一生就会被当年一点点不经意间细枝末节改变，从此走上不同的岔路口不能回头……
之前早就听说过这部电影，按理说不应该有什么新鲜感觉，但当自己完整看完这部电影后，还是被强烈震撼了。电影没有恢弘的场面，但丝丝入扣的细节层层深入，应接不暇……那一次次看似不切实际的现实改变，不正是一个个细节的改变而早就的吗？
首先，“蝴蝶效应”这个词，大家应该都听说过，这是由气象学家洛伦兹1963年提出来的。南美洲亚马逊雨林中的一只蝴蝶，偶尔扇动翅膀，两周后可能在德克萨斯州引发龙卷风。
其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。这说明事物发展的结果对初始条件有着非常敏感的依赖性，而初始条件的最小偏差将导致结果的巨大差异。
也许这部影片主要的意图是就是想告诉大家，一个极小的细节对于未来的结果也许将起着决定性作用，也即“蝴蝶效应”概念中的初始条件对于最终结果的影响，影片名字的由来应该也即来于此吧。其实，这个道理并不奇怪。古今中外的智者对此都有很多评论。李斯：
“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”，《韩非子·喻老》：“知丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之炽焚。
” 米开朗基罗：“ 在艺术的境界里，细节就是上帝。” “铁钉缺，马蹄裂；马蹄裂，战马蹶；战马蹶，骑士跌；骑士跌，军团削；军团削，战士折；战士折，帝国灭。
”——著名西方流传民谣《帝国亡于铁钉》……
这部影片以特别直接的方式呈现了初始条件对于未来结果的影响，影片主人公通过对过去日记内容的更改直接影响了他现实的际遇，在这个影响下他身边的所有事物都发生了相应的改变。也许现实并不像电影那样让你直观地看到。童年的一句话、一个行动、一个小小的决定，直接导致未来的变化，而现实是这些细节积累的结果。特别是主人公最后一次改变日记，导致的结果不得不让人信服，如果当初的那次聚会，小男孩艾文邂逅小女孩凯丽的聚会上，初次见面就是一个不欢而散，也许就没有以后的一系列事件的发生，没有初始条件，也就不会有积累，更不会有相应结果的发生了。
诚然，看完影片我们为故事有了一个大团圆的结局而幸福着，但如果这不是一个影片，而是没有科幻的现实的时候，结局还会是那样吗？如果他想通过改变过去的日记来改变真实的经历，谁又超能力拥有魔法日记？现实会由自己的主观臆想去改变吗？
联想起过往的自己，每当犯下一个小错误的时候，心里总给自己一个暗示：“这不算什么，起不了什么影响。”而不是想着找到错误的原因，怎么去改正，避免再犯；每当错失良机的时候，总念想着：
“机会有的是，何必杞人忧天！”而不是想着寻找更好把握机会的办法；每当失败的时候，总是乐观地告诉自己：“失败是成功之母！
”，每次都这么安慰自己，从不曾真正剖析出自己失败的真正原因所在……这不正是一个个细节吗？这些细节的背后，是他处理事情的态度和主动性。
也许每次遭遇失败抑或挫折的时候，也会发出：“如果当初我是那样……也许现在……”如是感慨。可是现实是那个看似悲惨的过去是无法更改的，它们已然是现实存在了，它们有它们现实存在的依托，而那些依托就是自己在每一个特定环境下所做的一个个细小的决定。
这些细节的积累，造就了看似偶然的结局。
看着这个喧闹的社会，忙碌的人比比皆是。似乎每个人都在为一个目标而奋斗，但事实是总有一些成功的人。也许，这种成功只是他们的细节。“小事成就大事，细节成就完美。
“ ——惠普创始人戴维·帕长德。“我强调细节的重要性。如果你想经营一家好企业，你必须把每一项基本工作都做好。
”——麦当劳创始人克洛克。“我们的成功表明，我们的竞争者就是因为他们缺乏对细节的深层关注。”——麦当劳总裁弗雷德·特纳。
“不放过细节。不管企业的细节如何，它的发展注定要停滞在粗糙的沙砾之中。”——日本松下创始人松下幸之助……而那些整天不知疲倦忙碌的人们却平庸的生活着，也许正是那一个个细节决定了最终的结果。
大千世界，没有不犯错误的圣者，也没有快速成功的捷径，但不管遭遇何等境遇，我们首先想到的不应该是后悔当初的决定，抑或是通过改变过去从而改变现实的境况，我们能做的，也许只有平心静气的去面对这些，不管是悲与喜，不是偶然，而是必然，这些都是自己过往一点一滴的细节所累积的结果。这些微妙的决定是最终结果的决定性条件。如果任何条件改变，结果可能完全不同。我们现在必须做出正确的决定，逐渐积累，足够多的蝴蝶会拍动柔韧的翅膀，吹出华丽的飓风。
Ithasbeensaidthatsomethingassmallastheflutterofabutterflyswingcanultimatelycauseathyphoonhalfwayaroundtheworld.（纵使细微如蝴蝶着鼓翼，也能造成千里外之台风。）
-ChaosTheory（混沌理论）（片首语）
泉水枯竭，两条鱼在陆上搁浅，他们就用互相吐口水的办法拼命让对方保持湿润，虽然感人，但他们却注定要死了。还不如他们从来就不认识，快快乐乐的各自生活在江河湖海之中。这是庄子的哲学，居然在一部美国电影里得到了阐述，那就是《蝴蝶效应》。04年的，一部没有什么刺激场面，平静中见涟漪，平淡中见惊奇，很有内涵的电影。
它讲述了一个这样的故事：
伊万（艾什顿库奇饰）最近感觉有点迷失，这个有着不幸童年的大学生，在小时候经历了一系列糟糕的事情，损坏了他原本完美的人生。可怕的是，这些事情就像消失进了黑洞一样，伊万怎么也想不起来。
孩童时的那些可怕记忆残留在他的脑海里，缠绕着他现在的生活，令他无法安心，他只依稀记得那时自己是和几个好朋友生活在一起：凯蕾（艾梅史玛特饰）、琳妮（阿尔顿汉森饰）和汤米（威廉李斯科特饰）。
在童年可怕记忆的折磨下，伊万请求心理医生的帮助，医生鼓励他用旅行来放松自己，此外，每天把发生的事情一件件详细记下来。如今，在旅行和写日记的帮助下，进入大学的伊万突然意识到，记录自己每天所做事情的笔记本，可以帮助自己找回孩童时候的记忆。
很快，伊万通过记事本找回了记忆，这些记忆让他察觉到了自己的过错，并因此失去了几个好朋友。尤其是凯蕾，他童年时候暗恋的女孩。在童年记忆慢慢恢复下，伊万慢慢的想起了小时候的许多事情，这时他才惊讶的发现，自己当年做错了那么多的事。
找回了记忆的伊万并没感到快乐，相反，内疚代替了黑洞开始折磨他，令他痛苦极了。在痛苦的边缘，伊万希望能够彻底摆脱童年的阴影，于是，他幻想着用自己现在的意识，潜入童年的身体，去重新挽回那些做错的事，并且珍惜与童年好友的友谊，好好地去爱每一个人。显然，伊万希望能通过改变自己的过去，来改变现在。
但是，伊万在过去改变的每一件事，当他回到现在时都发现它们带来了意想不到的结果，而且损害更加严重，事情变得越来越糟糕。为了弥补错误，伊万又再次返回过去试图消除痕迹，但事与愿违，他的所作所为只能再次导致现实世界的渐趋崩溃。于是反反复复，他奔波于日益混乱的过去与现实之间，直到不可挽回的结局。伊万试图改变过去，希望能与他暗恋的凯蕾一起幸福生活的梦想，也成为了泡影
影片的灵感来源于著名的混沌理论蝴蝶效应。美国气象学家洛伦芝（Lorenz）于1960年代提出一篇论文，名叫《一只蝴蝶拍一下翅膀会不会在德克萨斯州引起龙卷风？》，他说，亚马逊流域的一只蝴蝶扇动翅膀，会掀起密西西比河流域的一场风暴。洛伦芝把这种现象戏称做蝴蝶效应，意思即一件表面上看来毫无关系、非常微小的事情，可能带来巨大的改变。
电影主人公伊万希望通过回到那些消失的记忆（在这二十多年里，他总会突然失去记忆，而每当他醒来的时候都会面对无比可怕的现实，而所有人都当他精神病患者）去改变过去的细节，希望能挽救他的错误和朋友们的现状，回到现实却展现了不同的情景。每次小小的改变都会引起大大不同的未来。他希望能与凯蕾共度余生，但他又不想伤害琳妮，同时，他又忘不了汤米对他的伤害。他尝试过很多次，结果是不完美的，总有人活在痛苦中。最后，他做出了对谁都好的决定--他放弃了凯蕾（凯蕾在小时候曾为了能见到伊万而放弃了跟随妈妈，选择了她讨厌的，无赖的爸爸），他回到过去，拒绝了凯蕾。终于，凯蕾和他的哥哥汤米获得了事业的成功，而伊万和琳妮也成了永远的朋友。只是，他与凯蕾变成了陌路人。幸福是需要牺牲的（片尾语）。剧情的结局并不欢喜，但伊万不会再为他糟糕的童年而懊悔，他甩去了包袱，终于活的自在了。有时放弃也意味着幸福啊。
现实总是充满了各种各样的可能。我们总是打算做好每件事情，并尽量不去伤害每个人，但常常事与愿违。就是在平时我也总在想能回到过去，改正那些耿耿于怀的错误，改善目前的境遇。这部影片告诉我们，生活中的每个细节都会或大或小的影响我们和周围其他人的生活和未来。我们不可能回到记忆中，但我们一定要注意这些细节，尤其在与人交往中的细节，不要让未来的自己后悔今天。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，或许这些细节会影响你的明天。
要想达到幸福，总是要有牺牲的。伊万期望一个每人都圆满的结局，却总是伤害了更多人。这种幸福令他感到痛苦。最后他选择了牺牲了自己的幸福，放弃了暗恋的女孩，为他人争取到了个幸福的结局。当然我们也在追求幸福，我们也要面临牺牲的抉择。这部电影或许会告诉你该如何做。
《蝴蝶效应》真的是部很棒的电影。对你的未来很有帮助。一定要看一看。认真看，前一小时你是不会真的懂它的。
追梦林秀秀 *** 汉文081
惊悚片，恐怖片又或是悬疑片，这是对《蝴蝶效应》各种不同版本的解读。也许是事前看过简介的关系，原本绝不涉及“恐怖”“惊悚”此类电影的我除了被几个突如其来镜头吓到外，丝毫没有感到害怕和恐惧。在我看来，它更像是一部讲述爱情、友情和亲情并带有柏拉图式假象的时间旅行的电影，它是一部引人在影片之后回忆自己的过去，生起救赎自己曾犯下的错误和弥补遗憾的反思的心灵呼唤。
影片主人公埃文遗传了他“神经病”父亲的间歇性失忆症，从小到大总是发现自己做些奇诡的举动却又不记得自己做过的什么。，残缺的意识片段不断扰乱他的生活，这种病症的折磨激起他的求知欲和好奇心，导致埃文开始向曾经的朋友寻找记忆，为了改变心爱的人死去的事实，他最后找到了贯穿他以后一切行动的日记。在日记的帮助下，埃文开始了一次又一次的时间旅行，把成熟的记忆带回童年，改变历史。
但正如“蝴蝶效应”引起连锁反应的无法预知性，环境中的一些他所无法估计的因素也在同时间改变着事情发展的方向，在时间的链条的末端，不断出现主人公也无法控制的飓风。于是，为了救赎因为自己而被拘禁的兰尼，为了拯救垂危的母亲，为了拯救堕落的爱人凯丽，埃文不得不一次又一次的回到过去救赎和改变，即使每次由于中间空白时段发生时间记忆的大量涌入脑袋，会给他造成痛苦（流鼻血现象），其中还牺牲了爱情和自己的幸福，严重受伤，甚至想过放弃自己的生命。为了他人的幸福，埃文改变了自己的人生道路。
看完这部电影，我想起了我的日记。突然，我有了一个瞬间天真的想法：为什么我不试着去读那些记录时间和历史的单词呢？事实上，每个人都和埃文一样渴望改变过去，改变现在。
假如我也拥有像埃文一样的特殊能力可以让自己的日记变成改变一生的筹码，也许要冒着最终被历史轨道抛弃的危险，也许我没有他那样牺牲的勇气，但至少我会像他一样回到历史去改变和救赎。因此而想到去救赎自己曾犯下的错误和对朋友的伤害。那是小学二年级。a和c是我同学的好朋友。一天下课后，为了解闷，我和c约好把a的橡皮藏在c的书包里，让a找到它。
为了不引起ａ的怀疑，我们没有刻意提醒。可是我们却没有考虑到课上不用橡皮擦的情况，因此ａ并没有像我们预期设想的那样开始焦急的寻找，我和ｃ见状也就没了兴奋，并一致认为不可以就这样放弃，一定要等她着急了再好好的耍她。这样，我也渐渐的忘了。
几天后，a在c桌上发现了她的橡皮擦，于是他问我是否借了全部，但我不记得之前和c的恶作剧，说我不确定。就这样，c被默认为小偷嫌疑犯，但我一直忘了真相。记得有一次我和ａ在教室门前的草坪上玩的很开心，看到她站在教室走廊的拐角看着我们，也许只是看着我，我明显的感受到从她的眼里透出的疑惑、委屈和渴望，只是当时我不懂，那是一种信任和求救信号，我却在很长的一段时间里忽略和遗忘。
回想起来，那样的眼神就如打在我记忆带上的烙印，清晰的让我一直觉得惭愧，甚至现在面对她时，还是有种很深的愧疚，即使她视乎已经忘了。幸运的是，当我们还是孩子的是候，我们的情绪很快就消失了。一段时间后，我们不成熟的友谊和想法很快就修复了伤疤。我们是形影不离的好朋友。然而，真正的记忆是我在半个学期后的一天从橡皮擦上借的。
那一刻，我突然记起来曾经是自己和ｃ一起准备的玩笑，自己却莫名其妙的忘的干干净净，导致ｃ忍受了被误解，被“出卖”的痛苦。后来，由于愧疚和好面子更怕被朋友讨厌，我没有勇气向ａ澄清事实，便在已经修复了友谊的理由中找到了一个减轻愧疚、掩盖错误的借口。而现在，如果我有了改变历史的能力，那我一定会一开始就阻止自己和ｃ无聊之余想出的恶作剧，又或是回到记忆起事实却没有为ｃ澄清的时候，把事情告诉ａ，向ｃ道歉，弥补自己的犯下的错误。
这样，现在面对ｃ也就不会再感到愧疚了。也许，那时，我可能会同时失去两个朋友a和c，但至少我不会伤害无辜的c，我也不会因为欺骗和背叛而感到内疚。直到现在，我依然不能理解当时自己怎么会像丢失了一个记忆片段一样忘记恶作剧的真相，更是为自己的错误感到后悔。
所以，在许多童年的记忆中早已忘记了现在，那个错误已经深深地烙印在记忆中。
然而，上帝不会给我们改变过去的能力。只有在想象和童话中，时间才能为我们的错误和遗憾打开一扇门。但我们有能力控制蝴蝶，并设置链的开始。在感到无奈的时候我们也应该看到这样的限制也有其利，至少我们不用为不可预知的效应和转变付出代价，这样的过去更让我们引以为戒，不再轻易做出让未来的我们后悔的事。阿甘说过“妈妈告诉我，人生就象一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道”。
谁也不能强求得到一个尽如人意的未来，但是从容的面对在现在，设想营造一个美丽的明天并为之努力，这才是现实。
日记是用来回忆过去和提醒未来。不管那些带有记忆色彩的词是不是甜巧克力，与过去和未来的墨水至少在未来是一笔宝贵的财富。回到寝室，我在日记本上写下了：2010年6月2日星期三，《蝴蝶效应》——穿越是美好的希望，改变历史是不可实现的奢望，那么从明天开始，做一只聪明的蝴蝶，控制好煽动的频率和强度，至少画一段满意的生命轨迹。
事在人为，而方案规划也需先行。在我们不知道工作该如何实施时，我们免不了制定一份全面的方案，方案要保证我们行动的可靠性，写好方案应当从哪方面入手？为此，小编从网络上为大家精心整理了《最新精选：花钟教学设计模板四篇》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
[教学目标 ]
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）
2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美） 学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟（出示课题 齐读）。
5 、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意
师：那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。（课件出示表格填空）
2、交流：同学们想不想认识这些花？ a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。
3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。
a、读这句描写花开放的句子。 b、课件出示两句子进行比较。 c、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……) 读了这句你觉得怎样？（太单调）
d、你认为哪句是作者写得最好的？（学生反复朗读）边读边想象花的样子。（学生边表演边做动作）。
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？（教师边出示大屏幕边介绍）：蒲公英在早上六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放……（并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。）
5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段
6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”？
四、自读课文，自主解疑
1、带着问题齐读第二自然段。
2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同？”的原因。
2、，学生找原因，当学生找到答案后，（课件出示）文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流。
3、教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。
4、继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？
3、接着，教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间？（根据你的了解大胆猜测）根据学生猜想。
4、教师小结：大家猜测得很有道理，但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。
五、巧妙的学科融合
1、自由读第三自然
（1）、师：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法 。
（3）、植物学家的做法巧妙在哪里？
（4）、（课件出示）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（理解“大致”的意思）
（5）、播放瑞士大花钟让大家欣赏
2、接下来老师考考大家今天学得怎样？会不会认钟？（课件出示钟表）
六、总结：
今天，我们认识了花钟，探寻到花钟里的秘密，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
一、说教材
《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情
学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标
针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。
2．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．学习运用多样的句式表达。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
五、说学法
我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
六、说教学过程：
整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：
（一）欣赏鲜花，悄然入情
为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。
如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。
（二）自由读文，发现秘密
因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。
（三）归纳现象，品味美文，写作训练
第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：李老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？
能不能像作者一样来写一写呢？用“——点，——花————————。”进行练笔。
（四）小组合作，揭示原因
课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。
大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：
小组合作学习单
1、读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
2、议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
3、填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：
（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
4、说一说
昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。
（五）实践运用拓展延伸
学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。我通过多媒体课件介绍世界上最早、最著名的“日内瓦大花钟”再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？
在教学第三段时，我抓住“大致”一词展开教学让学生明白“语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。我差了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。
七、板书设计
花
钟（图）
有趣
板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，“花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。
八、说教学效果
总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
【教学目标】
１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。
２、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重点】
在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】
１、生字词卡片。
２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
二、逐段朗读，探究发现
１、朗读、理解第一自然段。
⑴ 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
⑶ 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
⑸ 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
２、顺势深入，探究解惑。
⑴ 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
⑵ 交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测，合理想象
１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
２、全班交流。
四、当堂作业
１、学习生字，交流学法。
⑴ 出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
⑵ 书写生字。
２、填写句子，体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
五、课后延伸
１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
２、抄写词语表中列出的本课的新词。
[设计理念]
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
[设计特色]
开放整合创新。
[学生特征分析]
1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[教学媒体的选择和应用]
知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。
知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。
掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察。
过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解。
运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说。
运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作。
情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读。
[教学目标]
（知识与技能）
1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。当我们对计划的具体实施感到迷茫时，我们要对其做好万全之策，方案的制定需要做到妥善无误，想要写好方案需要注意哪些呢？小编特地为大家精心收集和整理了“最新课件: 《松鼠》教学反思其四”，供您参考，希望能够帮助到大家。
第一次参加“责任杯”教学比赛,我经过慎重考虑，选择了一篇充满童趣的课文《松鼠的尾巴》。这篇课文是新教材第三册第五单元的一篇课文，主要写小松鼠在不同的情况下发挥尾巴的作用，解决了问题。通过学习了解松鼠尾巴的特点和用途，激发学生观察动物、了解动物的兴趣。课文结构虽然比较简单，但篇幅比较长,要想在一节课35分钟内既完成生字教学,又完成阅读教学不是一件容易的事。为此，我动了很多脑筋，花了许多心血去作准备。
首先，我仔细分析教材，制定课文的教学重点、难点，寻找突破口。其次，上网查找有关松鼠的图片资料，参阅优秀的.课堂实录，根据班级学生情况精心设计教案。然后，自行设计制作课件。
一切准备就绪，我对上好这堂课也就胸有成竹了。果然，课上得很顺利，收到了较好的效果。我主要抓住以下三个方面展开：
一、巧识字。
随文识字是一种很适合低年级小朋友的认字方法，即把生字放在一篇课文中边识字边阅读，把识字、阅读、说话等基础训练有机结合。在本课教学中，我把十个生字放在课文的语言环境中，分散教学，抓住重点，各有侧重，不面面俱到。如教学“茸”，我用长毛绒玩具和毛围巾让学生触摸，从而理解“毛茸茸”；教学“摊”，请学生做动作；教学“遍”和“寒”，着重组词；“踪”字强调字音和字义；而“最”“降”“乖”的教学则注重分析字形。所有生字都在一定的词语和句子中出现，有具体意义，能帮助学生更好地理解，进而促使学生更快地掌握字形，读准字音。
二、重阅读。
在引出课题时，我先出示了“小松鼠”的图片，然后出示课文第一小节：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。让学生读好句子，再学习生字“茸”，接下来直接导入课题。接着，组织学生在组长带领下，小组内读课文，并出示要求，做到有目的地读。读完后完成口头填空：小松鼠的尾巴可以；可以；可以。初步理清课文思路。然后，有侧重地学习第2、3、4节。其中，第2小节主要通过分角色有感情地朗读来理解内容；第4小节比较简单，通过动画演示来理解；重头戏放在第3小节，这一节描写黄鼠狼追赶小松鼠，小松鼠拼命逃，在紧要关头用尾巴当降落伞帮助它脱离了危险。我将这一情节用动画的形式直观生动地展示给学生，引起学生极大的兴趣。我趁机组织学生同桌边表演边朗读，这样，不仅使学生加深对松鼠尾巴作用的印象，而且很容易地理解了“跳跃”“顺着树干”“扭头就跑”“紧追不舍”“无影无踪”等词义。
三、练说话。
培养学生语言表达能力也是语文课上及其重要的环节。我设计的说话训练由易到难，层次分明。课一开始，我就设计了一个说话训练：（看大屏幕上的小松鼠跟它打个招呼）并出示句式：这是一只（）的松鼠，它（）。用生动的画面吸引学生的注意力，使学生打开思维的阀门，充分发挥想象力，激发说话的兴趣。学完课文后，我又出示了一个拓展训练：你还知道哪些动物的尾巴也很顶用？出示句式：的尾巴，可以。我还专门制作了各种动物的幻灯片，给学生适当提示，学生发言异常踊跃。最后，我要求学生将上面说过的各种动物尾巴作用的句子连起来说一说，增加了难度，渗透总分结构的段落形式。出示句式：动物的尾巴各有各的用处，的尾巴，可以；的尾巴，可以；的尾巴，可以。动物们的尾巴真顶用啊！
当然，课堂教学中也有不足之处，比如多媒体课件的光盘与幻灯片之间的转换不很流畅，因而浪费了少量时间，显得有些烦琐。这是设计环节时的失误。在今后的教学中一定要避免类似现象的发生。
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。对于想要达成某一目标的人来说，一份优秀的方案是非常有必要的，方案的制定不是一件容易的事，关于方案应该怎么写呢？小编特地为您收集整理“最新课件: 《比尾巴》说课稿其四”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
一、 说教材
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅徐徐如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、 说教学目标
1、 认识12个生字，会写3个生字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八字头和鸟字边。
2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、 了解一些动物尾巴的特点。
三、 说教学重难点
本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点是读好稳重的问句。
四、 说教法
小动物是小学生最喜欢的，所以学生学起来一定是非常有兴趣的，但是如何设计才能提高学习效率是难点。学生是课堂的主人，在教学设计中，我设置各种与学生生活联系紧密的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，以此来落实教学目标、提高课堂效率。
五、 说学法
让学生做课堂的主人，让学生在游戏中认词、识字、说话、读书、写字，充分发挥学生的主观能动性。
六、 说教具准备
1、 课件：文中动物出场的情境图，文中生字涉及到的词语、生字，牛、马、燕子的图片，田字格中的“云”。
2、 准备好投影设备。
3、 文中六种动物及尾巴特点词语的图片。
七、 说教学过程
1、 情境导入，认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八字头和鸟字边。
2、 读课文，做到读准字音，读通句子，注意指导读好问句。随文认识“短、把、扁、最”。
3、 巩固识字：多种形式认读生字。
4、 再读课文，理解文意，完成板书贴图，背诵课文。
5、 拓展运用：观察、说说牛、马、燕子尾巴的特点。
6、 学写“云”字、比较、评价。
教师的职责之一就是要制作自己的教案和课件，当然，教案和课件中的内容必须非常完善。教案是建立和谐课堂关系的有效途径。经过调研和整理，零思考方案网为大家推出了这篇“初中的课件”，请大家将此页收藏起来，以便日后查看！
②你是我们的孩子，我们哺育你，教导你，反过来也被你的行为所教导。
③在这一点上，我甚至不如你。
④每到星期日，我总带你穿梭于胡同间，对那些斑驳的大门、陈旧的院落、满是疮痍的砖墙，你表现了多大的兴趣啊。
⑤你对家庭和附加于家庭上的东西无兴趣，你的兴趣在于今天哪儿破坏了文物，明天哪儿被污染。某次上街，一个叔叔把废纸扔在地上，你拾起来扔进垃圾筒
（4）作者认为儿子的心地善良表现在哪些事例上？
解析指导：结合课文的相关段落来分析。
主要表现在儿子对大自然充满爱心上：1、别人摘花而生气。2、因砍树镜头而心疼。3、不肯打乱飞的.蛾。4、不吃海鲜。
（5）在文中作者给儿子提出了哪些希望？为什么要提出这些希望？在提出希望时蕴含了父亲怎样的感情？
明确:
对儿子的希望是：1、应有博大的胸怀。2、要有铁一般的意志。
父亲为什么对儿子提出这两点希望？
①你则常举轻若重。小时候，别人批评一句，你牢记许久。前，你如临敌；考试若小挫，你总是焦虑不安。我带你出国，照相，你总问：“别人会不会以为我是在世界公园拍的假景？”
有时候做题答案与同学一致，明明是自己做的，却怀疑：我是不是抄同学的？你说你爱想事，却不告我们想什么。
②你人很聪明，但意志稍缺。与一般孩子相比，你意志够强了，但与你即将要做的事业比，还不够。你说不喝可乐，果然就再不喝。考试小挫后也屡次发誓不玩游戏机，但常挡不住它的诱惑。这就是说，小事尚可，中事不够，大事更不够。
【教学目标】 作文课教案
回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。
【教学重点】整合表达内心感受的方法。
【教学准备】教学课件、学习卡、学生平时习作
【课时安排】三课时
【教学过程】
一、激趣导入 回顾整合
(一)先抑后扬，激趣导入
1、快速浏览小作文，评评写得好不好，为什么。
“讨厌”的爸爸
爸爸是我最亲近的人，怎么会“讨厌”呢？不信，我就说几件他的事给你听听。
先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？
要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我一样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的亲法不大对我的劲儿。
你们会说：“你一定不爱你爸爸。”我要说：“我最爱的人就是我那?讨厌?的爸爸。”
评点与赏析
小作者敢说起他爸爸的“坏话”，看，“不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？”外出几天回来，“没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了，我真有点不情愿”，他的这种亲法“不大对我的劲儿”。小小年纪就敢说真话，确实不一般。俗话说得好，“童言无忌”嘛。写文章就是要像小作者那样，敢于实话实说，怎么想就怎么写，说真话，吐真情，真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力量，这是因为这些文章不但有真实具体的内容，而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章来，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。〔注：选自《名师点评中国小学生示范作文精品廊》〕
2、默读“评点与赏析”，说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选。
3、导入，揭题：本节课就来复习“怎样表达内心的感受”
【设计意图】《“讨厌”的爸爸》非常平实，却被作为“示范作文”编入作文选，原因是小作者敢于实话实说，真实地表达内心的感受。通过先抑后扬的方法引入，既可引发学生的兴趣，又为复习、整合做好铺垫。
(二)合作学习，回顾写法。
解决以下两个问题：
1、 什么是内心的感受？
2、 你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法？
（1）小组讨论，填写学习卡。
课 题 内 心 感 受 表 达 方 法 （2）班级汇报、交流。
（3）梳理、概括最基本的表达方法。
怎样表达内心的感受 【设计意图】由于是复习课，对于什么是内心感受，怎样表达内心的感受，学生在已往的阅读教学(包括习作练习)中，已积累了很多经验，可以而且有必要进行比较理性的概括。这个环节通过合作学习，从比较理性的层面，进行回顾、梳理、归纳，概括出一些既符合课程标准精神，又符合学生认识水平的最基本的表达方法，有利于整合习作和阅读经验，在自由表达的基础上进一步学会更好地表达。这是知识的抽象过程。心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出，“一个人只有对他的经验进行了概括，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。根据这一理论，引导学生在感性认识的基础上抽象概括基本的读写方法，有利于读写方法的迁移。
二、巩固运用，综合提高
(一)重温课文，深入体会
1、阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》(六年制第十一册)有关课文片段，用“——”画出写作者内心感受的句子，读读想想：作者的内心感受是什么，是怎样表达的，这样表达有什么好处？
2、同桌互相交流。
3、集体交流反馈。
(二)尝试修改，深入体会
1、出示一篇学生习作，想想：是否表达内心的感受，应如何修改？
2、同桌互相交流。
3、集体交流反馈。
(三)交流经验，深入体会
1、小组交流。自由拿出自己的习作，对照表达内心感受的方法，与同学交流：一是可以说说自己哪个地方做得比较好，自己是怎样做的
；二是可以说说哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相评评做得好的地方，或提出修改的意见。要求边对照方法，边交流评议，边自主修改。在小组交流时，教师巡回参与交流与指导。
2、集体反馈。
【设计意图】心理学研究表明，如果只用一个例子来解释原则本身，学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则，其结果就只有很少的迁移效果。因此，教学时应注意引导学生联系学过的课文或其它文章，以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法，使概括化的读写方法返回到具体中去，以求加深、加宽对各种事物的认识，为迁移奠定基础。所以，这个环节安排三个层面的“例证”，力求使知识具体化，为迁移创造条件。第一个层面是重温阅读课文有关片段，进一步体会表达内心感受的方法，这是正面例证；第二个层面是尝试修改一篇习作，这是反面例证；第三个层面是对照方法，重新审视平时习作，交流经验，互相评议，自我修改，以求尝试运用、综合提高。知识的例证过程，是知识的具体化之路，也是知识迁移的必由之路。
三、简要总结，拓展延伸
1、简要总结。对照板书，引导学生说说本课的学习体会后，提出在今后的写作中，应注意表达内心的感受，写出感人的好文章。
2、拓展延伸。
①修改练习：课后，继续对自己的习作进行修改。
②习作练习：课后，请回忆自己感受最深的某一情景，用自己喜欢的方式（诗歌、日记、书信等），写出自己的感受。
【设计意图】在知识具体化之后，再次进行综合归纳，并拓展延伸，这是迁移知识的过程。认识的提高是个反复的过程，只有遵循认识规律，反复地实践，认识，再实践，再认识，才能让学生通过实践提高认识，迁移知识，运用知识，化知识为能力，综合提高学生的习作水平。
听课，小侦探偷偷听
小侦探喜欢在课堂上偷偷地听别人说话。他喜欢从别人的话语中窥探出一些有趣的事情，希望自己能成为最聪明的人。
小侦探在语文课上发现了一个有趣的主题：语法。
“语法是什么？”小侦探问自己。他在课堂上静静地听讲，老师说：“语法是研究语言结构和语言规则的学科。”
听了老师的讲解，小侦探更加想知道语法的实际应用。于是，他开始偷听同学之间的对话，希望从中找到有趣的语法知识。
在课间休息时，小侦探听到同学们在谈论一个有趣的话题：“为什么英语的语法这么难？”
小侦探突然想到一个偷听英语课的好主意。
于是，一周后，小侦探利用午休时间去了英语语法课。他听到老师说：“英语语法很难是因为它的语法结构和中文不同。”
听完老师的解释，小侦探觉得自己对英语语法有了更深入的了解。他知道，如果想要学好英语，就需要花更多的时间去学习语法。
从此以后，小侦探每天都偷偷地听别人讲话，并渐渐地成为了一个语法专家。他知道，只有通过不断地听、学和思考，才能真正地了解语法知识，让自己变得更加聪明。
新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型 ，表现” 、“设计，应用 ”、“欣赏，评述”、“综合，探索”。而本课属于“造型?表现”这一学习领域。“造型?表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：
1、建立融洽的`师生、同学关系。
本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。
合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业 ，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。
为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立 相关资料等。父亲>
3、以描绘为主，其他表现方式为辅。
在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。
4、重视学生的自我评价。
在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。
美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体 ----学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。
学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。
教师：请这位同学来介绍一个自己的家吧。并请学生讲解自己家庭居室设计的特点。 学生：同学观察其家庭居室的色彩变化。
教师总结：我们欣赏了生活中居室的色彩变化。也看到了美的居室需要用心去创造。才能有和谐温馨舒适的家。
教师：
和谐温馨的生活空间，展现着人们对美好生活的向往，体现着人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐统一。
同学欣赏艺术设计师在居室中对色彩的大胆采用。
教师：家庭居室的色彩是否合理是直接影响到使用者的生活的，也是最能体现家居设计的设计思路的。这里有设计师用色独特，设计大胆的作品。
“我爱我家----名人说家” ---英达的家 -----刘欢的家
教师：请学生假设自己是《我爱我家》的英达导演，来分析英达家的装饰用色。 学生：假如我是英达导演，选用的是中国传统的家具设计和装饰用色。
追求古香古色的风格。
刘欢的家装饰的色调比较重，用了别人很少用的黑色，时尚，大胆。
教师总结：家居色彩的独特魅力，是继承传统，是表达个性，是展现自己的一种方式。用色是和家居的整体设计相吻合的。
师： 这是一组居室相同，但是色调不同的家庭居室设计。请同学找到色调搭配不合理的色彩组合。
最佳的居室色彩设计，色调不能乱。整个设计要有统一的色调。颜色杂乱会破坏人的视觉。色彩运用好，就可以有好的效果。
生： 主色调的居室。有红色调，黄色调，蓝色调，多种色调的组合，一种色调的组合。 教师总结： 居室的色调可概括为暖色调，冷色调，中性色调，对比色调，调和色调等等。 （出示图片资料---- 红色、绿色的自然联想和情感联想）
师： 色彩运用的好，就需要了解颜色的各种变化。
红色：
生：（讨论析出 ）看到红色会联想到日出，太阳，国旗。给人以热烈，温暖的感觉。 （出示图片---以红色调为主的居室设计）
师：以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧室和客厅的方面比较多，
如果能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择会更多，更丰富。
绿色：
（出示图片--讨论析出）绿色自然联想和情感联想。
生： 看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，希望，和平的感觉。
生： 以绿色调为主的居室设计，清新，明净。心态平和。可以用在厨房，客厅等房间。 （出示图片----对比色为主的居室设计）
生： 色彩鲜明的色调，给人的感觉强烈，醒目，给人以明快，鲜明的特点。
师总结：
1.家庭居室是一个整体，在色彩设计上要有一个统一的构思；也要根据不同居室的功能和特点也有所区别。
主题要“明” ：一旦定下来某一种风格就不要轻易改变，有时候我们在选择居室色彩的过程当中会不由自主地被一些其他的色彩、造型所诱惑，最终将所有的喜好都集于一室，布置成了大杂烩。
墙面要“色” 白色是传统的色调，而要独特的个性特性就是用色大胆，其中一点就是要有大面积的彩色墙面。因此，要打破墙面由浅色一统天下的局面，让我们墙面也“秀”一把。
用色要“准” 不是所有的色彩作为装饰都好看。也要注意用色，而这些色往往是从多色中提取，比如黄色、蓝色、橙色等色，这样做会比较保险。
师： 展示空间模型中多种装饰图形，在居室设计的变化。
生： 有直接描绘的方式，色彩喷涂的方式，还有壁纸、壁布的类似效果。
师： 心动不如行动----展开“我爱我家”的居室色彩设计活动。
同学采用小组合作的形式，在自己设计的居室稿中，设计家庭居室色调。（播放音乐---我爱我家）
表现方式：彩纸拼贴；色彩描绘；喷绘拓印；电脑制作等表现方法。
生： 学生小组互评作品，并赋予自己的作品一定的内涵“我爱我家”
“孩子也精彩” “精彩瞬间”“温馨的家”“蓝色梦幻”等等。
师：
运用电脑空间设计模型，展现学生具有鲜明个性特点的设计作品，
教师总结：
家庭居室是每个人都可以用心去创造的空间，是个展现美好生活的途径。更是体现个性的一个方式。在相同的空间可以展现多种的装饰风格。
教学小结：赤橙黄绿青蓝紫 ，色彩无处不在。她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赋予居室个性的节奏和个性色彩。我们的居室在同学们大胆的设计下，一定会象这些多彩的颜色一样各具特色，各具魅力的。我们的家也会真正成为我们施展个性，表达自我的一个途径，也会真正成为我们心灵的港湾。
教学反思：
学生心灵深处迫切要求创造的基本潜能，给予他们宽松愉悦的环境，孩子才敢于自由想象，标新立异和创新使个性获得发展。本课学生运用多种手段，抓住生活中的独特视角，分组讨论，自主联想规律，在交流中找到不同色彩的联想效果，最终达到不同层次的学生有不同的学习收获。并且注重生活实践，丰富创新内因，给学生最大的创新空间。本节课也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供大量的相关资料，扩展了学生思维的性，升华了教材的内容主题；以超越了形式，把美术同摄像相结合，把美术同音乐相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。
一、说教材
1、本课在教材中的地位
《归园田居》是高中语文必修2第二单元的课文。根据大纲要求以及教材体例安排来说，学习本单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。
2、根据大纲及教材的要求以及结合本文的特点，现制定学习目标下：
知识目标
(1)学习陶渊明此文的艺术手法：质朴的语言表达和真挚的情感。
(2)抓住重点词句，分析诗中的人物形象。
能力目标
体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，进一步了解其文其人。
情感目标
了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣赏之情。
3、重点、难点
重点：
(1)通过朗读整体把握文意;
(2)提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习。
难点：欣赏作者如何以质朴的语言表达真挚的情感，塑造高洁的品格。
二、说教法
教学方法：主要采用点拨、诵读法教学模式，这是符合新课程改革要求的。
依据：本课着重去了解陶渊明的思想及其人生感悟，通过抓住关键诗句进行点拨，以点代面。反复朗读逐步加深对诗意的理解。重点可以适当提示，寓讨论、探究式教学法于一体。以学生个体情感介入来体验陶渊明的思想。
三、说学法
为便于学生主体性的发挥，结合所采用的教学方式，故引导学生作如下准备：
1、充分预习：主要包括疏通文字，熟读课文;了解写作背景，作者生平。初步感知文章的构建。
2、小组讨论，分析评价：主要是通过重点难点加深对作者思想感情的理解。
3、借鉴吸收：通过本文的学习，用现代的观点来评论陶渊明的思想情趣。
四、说过程
(一)首先，导入新课。世称靖节先生的陶渊明，以其“不为五斗米折腰”而传为佳话，那么当他归隐田园后，又将是怎样的一幅生活图景呢? (播放朗诵带)
(二)下面我就本文的重点难点的突破做如下阐述。我教学本文总的方法是：学生先就老师提出的问题，进行小组交流，选代表发言。之后，可由学生相互提出问题，互相解答。老师作最后的补充小结。这样由师问生及生问生，形成生与师和生生之间的互动。从而使学生深入理解教材，这里重在培养学生的理解和综合分析能力。
第一步：思路结构
提问：诗的题目犹如人的眉和目，所谓“眉目传情”，你认为题目中哪个字能作为题眼?(学生回答：归。)从这个归字你可以挖出那些隐含信息?
即以“从何而归——为何而归——归向何处——归去如何”结构全文，学生可由 此先自我寻找答案。
第二步：语言揣摩
1、少无适俗韵，性本爱丘山。误入尘网中，一去三十年。
评析：起首四句，先说个性与既往人生道路的冲突。韵、性，都是指为人品格与精神气质。所谓“适俗韵”又是什么呢?无非是逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的那种情态、那种本领吧，这是诗人从来就未曾学会的东西。作为一个真诚率直的人，其本性与淳朴的乡村、宁静的自然，似乎有一种内在的共通之处，所以“爱丘山”。前二句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下—个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。但是，人生常不得已。作为一个官宦人家的子弟，步入仕途乃是通常的选择;作为一个熟读儒家经书、欲在社会中寻求成功的知识分子，也必须进入社会的权力组织;便是为了供养家小、维持较舒适的日常生活，也需要做官。所以不能不违逆自己的“韵”和“性”，奔波于官场。回头想起来，那是误入歧途，误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。“一去三十年”，这一句看来不过是平实的纪述，但仔细体味，却有深意。诗人对田园，就像对一位情谊深厚的老朋友似地叹息道：“呵，这一别就是十三年了”内中多少感慨，多少眷恋但写来仍是隐藏不露。
2、方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
评析：这里描写的一切，是极为平常的。你看：土地，草房;榆柳，桃李;村庄，炊烟;狗吠，鸡鸣……但正是这些平平常常的事物，在诗人笔下，构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。在这画面上，田园风光以其清淡平素的、毫无矫揉造作的天然之美，呈现在我们面前，使人悠然神往。这不是有点儿像世外桃源的光景吗?这些描写初读起来，只觉得自然平淡，其实构思安排，颇有精妙。“方宅十余亩，草屋八九间”，是简笔的勾勒，以此显出主人生活的简朴。虽无雕梁画栋之堂皇宏丽，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣。这是近景。“暧暧远人村，依依墟里烟”，这是远景，给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。从近景转到远景，犹如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。画面是很淡很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡。这景象太过清静，似乎少一点生气。但诗人没有忘记这一点，请听，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一下子，这幅美好的田园画不是活起来了吗?因为这鸡犬之声相闻，才最富有农村环境的特征，和整个画面也最为和谐统一。
五、作业、板书设计
作业设计
1、评论陶渊明的形象。
2、用现代的观点看陶渊明的归隐。
板书设计 ：略
课题名称：第一单元第三节走进化学实验室
一、简介
本节课的主题：通过与家务常识、其他课所学知识的联系，使学生能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，从而让学生体会到“生活处处有化学”，化学与生活的紧密联系以及各学科的整合。
关键信息：
1、教材的使用：依据《化学课程标准》，开放性地、创造性地使用。
例如：化学实验室的图标、实验室规则，由学生提前上网或从化学实验室中了解，并讲出自己的感受以及与自己预想不一样的地方；课后习题，利用家中物品进行实验操作练习，在课堂上有选择性地加以演示，以增强课堂趣味性。
2、以探究、实际操作、猜想、讨论、交流、展示为主要途径，教师引导，学生互学互教。例如：①学生分组交流做家务时如何将粉末状固体倒进小口瓶子；②小组讨论倾倒液体时，为什么瓶塞倒放在桌面上？③对课本知识的领会进行实际操作的展示。以灵活多变的方法组织学生学习、思考、动手、实践，并上升到理论高度，知其然，知其所以然。为学生营造开放的、轻松的学习环境，促进他们主动求知，开发学生潜能，并使他们意识到自己有解决问题的能力。最终成为自信且愿意探究的小科学家。
3、体现化学与生活的密切关联，体现科学的严谨。
例如：用生活中的问题引发思考：怎样把油不撒不漏地倒入小瓶中？煤气灶的支架高低有没有学问？如何把这些知识与化学实验操作的知识联系起来？为什么化学仪器与家庭用具有所区别?
二、学习者分析：
1、学生的年龄特点和认知特点：初中三年级的学生，正处于少年向青年转变的转型期，尤其是到了“叛逆期”，不愿被动接受老师的教导，凡事喜欢亲历亲为，最讨厌由老师包办代替，特别愿意向其他人证明自己已经长大。已具备了形象思维的想象能力，已初步接受了抽象思维的训练，已经接触了不少理论与实践相结合的学习过程，也已经形成了自己的分析问题的方法，正处于急切想要验证自己的方法科学性、正确性的阶段，也正处于对新鲜事务易接受，求知欲强的时候。因此应将教材和课堂处理的亲切、自然，围绕着化学与生活实践的联系展开教学，并引入对科学方法的探究，顺应中学生身心发展的需要。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
已了解化学实验在化学学科的重要性，并已有亲身体验；对实验的目的性、遵守实验室规则已通过自学、预习或查询有了初步认识。
3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：
对化学仪器、设备、药品柜、药品有初步了解，对一些常用仪器的名称、性能和用途有简单了解，对本节课内容已做预习。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准：
1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
2、能够在教师的指导下通过小组讨论，提出活动方案，根据所要探究的目的设计简单的化学实验方案，具有控制实验条件的意识；能在教师指导下或通过与他人的讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。
3、有对实验结果的可靠性进行评价的意识；能在教师指导下通过与他人讨论，对探究活动进行反思，发现自己与他人的长处以及不足，并提出改进的具体建议；发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
四、教育理念和教学方式：
1、教学理念：让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学实验的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性和实用性，了解化学与日常生活的关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
让学生有更多机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
2、教学方式：采取“开放式”的教学方式，即教师不给出具体方法，教师不提供具体答案，教师不做出传统意义上的“对与错”的评价；而是作为教学的组织者，提供一个探究方向，作为教学的促进者，为能力较低同学提供必要的帮助，作为教学的合作者，参与到学生的讨论中和动手实践中。
具体采用“问题情景—讨论猜想—设计实验—实验验证—得出结论”的课堂思路。使每一个学生都是“动脑—动手—动脑”地学习知识，并且在这之间采用口头交流的方式锻炼发表见解的能力，以及评价同学、评价方案的能力。
采用小组为单位的合作学习制。每个小组同学既可保持个性又可同小组成员之间保持共性，在讨论、动手实验中共同成长、共同进步，体验科学探究的乐趣和学习过程中由“不会到会”的喜悦。
3、教学评价方式：
⑴通过课堂观察，关注学生在提问、讨论、猜想、设计、实验、观察、分析、得出结论等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予口头鼓励、强化、指导和矫正。
⑵通过课堂检测习题，让学生了解自己的.收获与不足。 ⑶通过平等对话和交流，以及追问等方式，使学生自发回顾自己的思维历程，自己评价自己的方式方法，从中得出经验和教训，并得以提高。
⑷评选“今日之星”，由同学提名本节课思维最活跃、发言最积极、正确率最高等多个“今日之星”，用本活动引发学生之间的互评，启动学生之间的竞争，树立化学课堂积极向上的学习风气。
⑸请学生评价教师，了解学生的真实想法，在以后的课堂教学中加以改进。
五、教学媒体和教学技术选用：
本次教学需要实验用品如下：
1、多媒体课件，主要用于投影一些化学实验室的照片。如：实验室全景、实验台、实验仪器、橱柜、实验室药品的图标、实验室规则等。
2、药品：锌粒、石灰石（块状）、碳酸钠（粉末）、氧化铜、水、盐酸（1：4）、氢氧化钠（溶液）、硫酸铜（溶液）、酚酞试液。
3、仪器：试管（Φ18mm）、药匙、量筒（10ml、25ml）镊子、纸槽、胶头滴管、烧杯、酒精灯、火柴、试管夹、试管刷、水槽、集气瓶、导管（60o、120o、90o）胶皮管。
六、教学和活动过程：
（一）教学准备阶段：
1、走进化学实验室前，进行实验的目的性和重要性的教育，并提出化学实验的要求。例如：要遵守实验室规则，注意安全；课前要做好预习准备，明确实验要求；实验时要仔细观察，实事求是地做好纪录；认真分析现象并写好实验报告；实验后的废物要妥善处理，仪器要及时清洗，保持实验室的整洁。
2、准备一些课件：化学实验室的照片。如：实验室全景、实验台、实验仪器、橱柜、实验室药品的图标、化学危险品图标、实验室规则等。
3、提前布置作业：请你拟一份实验室须知。把花生油从大瓶往小瓶中倒要注意什么？花生油、酱油、香油、醋是在什么器皿中保存？盐、味精又在什么器皿中保存？观察家用炊具在灶台上的高度，是紧贴灶台还是留有一定间距？为什么？炒了一道菜的锅能不能立刻炒下一道菜？为什么？应当怎么做？物理课上学的用托盘天平称量物质的程序？
通过这些看似与化学无关的作业增强学生对化学的好奇心和探究欲望。
4、课前与学生共度两分钟准备时间时，稍加提问，使学生对作业有所回顾，互相形成一个交流讨论的局面。气氛热烈不觉呆板，使学生体验到老师与他们的合作关系。
（二）整个教学过程叙述：
本节教材的重点是药品的取用、加热等基本操作训练，以及观察能力的培养。一课时，四十五分钟完成。
学生按实验桌每两人分为一个实验小组，每组成员的合作任务主要是做实验时互相配合。按前后桌每四人分为一个讨论小组。
具体教学过程设计如下，大体分为五个板块来完成：
第一板块：实验室规则教育---------
一、认识你的实验室；
二、切记实验室安全规则
1、请同学宣读自己拟定的实验室规则。
【说明：学生在进入化学实验室之前，已经进过生物实验室和物理实验室做过多次实验，对实验室的要求和规则比较熟悉，因此，要求他们自己拟定一份实验室规则，即让他们体会到“当家作主”的感觉，又让他们体会到老师对自己的信任，也让他们体会到编写这些规则的良苦用心。】
2、小组讨论、评议、补充。
【说明：学生创作、学生补充的实验室规则，使学生体验到合作的愉快，以及认识到自己的不足，也对于其他同学的相同部分有认同感。】
3、教师出示化学实验室规则。
【说明：没有必要念了，只需要把学生没有注意到的地方或疏忽的地方强调一下，并提示学生注意与其他学科不一样的地方。】
4、追问为什么？
【说明：用问题使学生动脑思考，得出结论。】
5、展示危险品图标，万一发生危险怎么办？【说明：用问题使学生动脑思考，得出结论。】 【反馈】20页活动天地第二板块：具体学习内容。
一、药品的取用
1、提问家中盐、味精等调味品用什么盛放？油、醋等调味品用什么盛放？【说明：用生活常识引入，既有兴趣又使学生感到熟悉亲切。】
2、追问盛放容器的区别？为什么？实验室的固体药品和液体药品该怎样盛放？
【说明：打学生个措手不及。司空见惯的事情恐怕一下子还说不出来，这时候就需要集体的力量来解决困难了。而且，大胆而有根据的猜想也是一个重要的学习手段。】
2、观察桌上的碳酸钠粉末、锌粒、石灰石等固体药品和稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、蒸馏水等液体药品。 【说明：用事实验证学生的猜想。】
4、用什么工具可取出这些药品？有无不同之处？回忆家中如何取盐？如何取用油、醋？
【说明：把课本内容稍作了延伸，通过熟悉的情境让学生去探索和发现，使学生把操作、模拟、直观与推理交织在一起。】
5、一位同学现场演示“向试管中倾倒液体”、“向试管中滴加液体”，其它同学挑毛病，取得共识后分组进行这两个实验操作。重点放在从细口瓶向试管倾倒液体上，并由学生充分讨论后小结注意事项。
【说明：把学生相互评价这一重要过程通过实验操作具体化，并使学生亲眼看到评价的价值所在：使结果更完美。】
6、药品取用知识的小结。
【说明：必须由学生经过思考自己做出小结，这一步是学生把经验知识提升为规律知识的一种认知的升华。】
二、物质的加热
1、观察酒精灯的构造，提问为什么有三个“绝对禁止”？
【说明：学生在物理实验中已知，在此仅强调，即用复习作为学习方法，且使学生体会到不同学科间的整合】
2、提问家中灶具与灶台间的距离？追问为什么？【说明：大多数同学可能想不出为什么，但也有少数同学知道，可经过讨论由学生小组之间产生一个猜想—质疑—分析—论证—认同的科学探究过程。】
3、提问：能否用现有仪器证明猜想和假设？在小组内提出想法，大家讨论认可后分组实验1-4证实。
【说明：通过实验设计、互相评价、实施实验、分析结果，使学生思维高度紧张和活跃，再次历经一个科学探究活动。】
4、以刚才得到的结论为基础讨论如何给试管内的液体加热？应注意哪些问题？
5、小结酒精灯的使用以及液体加热注意事项。 【说明：学生自己小结并互相补充，用口头方式比较清楚地表述自己的观点。】
三、洗涤仪器
1、在家如何洗涤炊具？如何判断炊具已洗干净？
【说明：很有可能学生只知道如何洗，却不知道如何判断是否洗干净，在此引发同学们思考。】
2、老师提出一种方案：拿两只试管（一只用过的，一只洁净的），讨论如何洗刷并从中选出最佳方案，进行操作。仔细观察洗刷后的试管，判断是否洗干净了。
3、小结：清洗仪器的方法以及仪器是否洁净的判断。
【说明：学生自己小结并互相补充，并且善于倾听他人的意见。】第三板块：反思交流：我们学了哪些知识？哪些比较熟悉？哪些第一次接触？那些需要再做练习？然后根据交流结果安排检测题。
【说明：此板块既将所学知识再次系统小结，又用学生已经熟悉的知识为载体引领学生体会了比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。】
第四板块：小结、评选“今日之星”，“给老师打分”
【说明：此板块将评价方式灵活化，而且充满积极轻松的意味，可评选最佳提问、最佳发言、最佳实验操作等等。在此过程中学生得到了放松而且把上课的细节再次一一回顾，能体验到自己与他人的长处与不足。而在评价教师时，无论学生说什么，教师都坦然对待，以“身教”教给学生如何正确对待他人评价。】
第五板块：布置作业。
小结今天所学知识，画成知识网络形式。
七、课后反思
1、本节课强调了互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴。不仅不包揽所有问题答案，还会要求学生自己想办法、找答案。
2、本节课注重学科间的整合：借鉴生物、物理课的知识，决不简单重复，而是创设新的问题环境，让学生思考和探究。
体现知识、能力、态度的有机整合：本节课中，如果学生不投入到探究过程中，他就无法获取答案，或者只能获得其它学生的“二手”答案。而没有兴趣，没有生活经验的人，在过程的进行和知识的获取上都会感到困难但也会得到喜悦。这三个方面互相促进，也促使学生全面发展
初中课件的重要性及其优势
初中课件作为一种重要的教育工具，已经在教学中得到广泛的应用。它不仅能够丰富教学内容，使学生更好地理解知识，而且能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文将详细介绍初中课件的重要性及其优势。
首先，初中课件的重要性不可忽视。随着信息技术的发展，现代教育已经进入了数字化时代。传统的教学方式已经无法满足学生们的需求。而初中课件作为现代信息技术在教学中的应用成果，具有在多媒体平台上展示教学内容的优势，可以更直观、形象地向学生们展示知识，使学生更好地理解抽象的概念。同时，初中课件在学习过程中也能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。通过图片、音频、视频等多种媒体形式的展示，初中课件能够更好地吸引学生的注意力，使学生更主动地参与到教学活动中来。这种互动性的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，初中课件的优势也是无可替代的。与传统的教学方式相比，初中课件有以下几个方面的优势。首先，初中课件能够提供更广泛的学习资源。通过互联网的使用，教师可以获得大量的教学资料，使教学内容更加全面、丰富。同时，教师自己也能够制作课件，根据教学的需要进行内容的创新和扩展。此外，初中课件的更新速度也比传统教材更快。只需通过简单的修改或更新，教师就能够及时将最新的知识传达给学生。
其次，初中课件还能够提高学习效果。通过多媒体形式的展示，初中课件能够使学生更好地理解和记忆知识。以语文课为例，传统的教学方式往往是通过教师的讲述和学生的听写来进行。这种方式在很大程度上降低了学习的效果。而通过初中课件，教师可以将课文的录音、短视频等多种媒体资源加入到教学中，使学生能够更好地理解课文，提高学习效果。此外，初中课件还能够提供多种学习方式和教学方法，使学生们在学习中能够更好地发展自己的思维能力和创新能力。
最后，初中课件的应用也存在一些挑战。首先，教师的教学水平和技术能力可能会成为使用初中课件的障碍。目前，许多老师对于信息技术的应用还不够熟悉，缺乏相关的培训和实践经验。其次，初中课件在制作过程中也需要消耗大量的时间和精力。教师们需要熟练掌握制作课件的技巧和方法，才能制作出高质量的教学课件。
综上所述，初中课件作为一种重要的教育工具，在教学中具有重要性和优势。它能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。然而，初中课件的应用也面临着一些挑战。教师们需要提高自己的教学水平和技术能力，才能更好地应用初中课件进行教学。相信随着信息技术的不断发展和教师们对于初中课件的熟练应用，初中课件在教育教学中的作用会越来越大。
主题: 英语动词时态
英语动词时态的正确使用，对于英语学习者来说尤为重要。本文将重点讲解英语动词时态的基本概念、分类和应用，帮助读者更好地掌握这一知识点。
一、动词时态的概念
动词时态是指动词在时间上表示的不同状态或形式。英语中常见的动词时态有：现在时、过去时、将来时、现在完成时、过去完成时等。
二、动词时态的分类
1. 现在时
现在时表示目前正在进行的动作或状态，包括一般现在时、现在进行时和现在完成时。例如：
一般现在时：I study English every day.（我每天学习英语。）
现在进行时：I am studying English now.（我正在学习英语。）
现在完成时：I have studied English for three years.（我已经学习英语三年了。）
2. 过去时
过去时表示过去发生的动作或状态，包括一般过去时、过去进行时和过去完成时。例如：
一般过去时：I studied English yesterday.（我昨天学习了英语。）
过去进行时：I was studying English at 8 o'clock last night.（昨晚8点钟我正在学习英语。）
过去完成时：I had studied English for five years before I graduated.（在我毕业之前，我已经学习了五年英语。）
3. 将来时
将来时表示将来要发生的动作或状态，包括一般将来时、将来进行时和将来完成时。例如：
一般将来时：I will study English tomorrow.（明天我将学习英语。）
将来进行时：I will be studying English at 9 o'clock tomorrow.（明天9点钟我将正在学习英语。）
将来完成时：I will have studied English for ten years by 2025.（到2025年，我将已经学习了十年英语。）
4. 完成时态
完成时态表示“到目前为止已经完成的动作或状态”或“曾经发生的动作或状态”，包括现在完成时、过去完成时和将来完成时。例如：
现在完成时：I have finished my homework.（我已经完成了作业。）
过去完成时：I had finished my homework before I went to bed.（我睡觉之前已经完成了作业。）
将来完成时：By next year, I will have learned three foreign languages.（到明年，我将已经学会了三门外语。）
三、动词时态的应用
1. 时态一致原则
谓语动词的时态和主语应该保持一致。例如：
She studies English every day.（她每天学习英语。）
They studied English last year.（他们去年学习了英语。）
2. 时态的转换
根据不同的语境和需要，动词时态可以进行转换。例如：
He is reading a book now.（他现在正在读书。）
He has read the book.（他已经读过这本书了。）
He will read the book tomorrow.（他明天将要读这本书。）
3. 时态的比较
比较不同的时态可以帮助表达不同的含义。例如：
I am learning English.（表示目前正在进行的动作。）
I have learned English.（表示曾经学过英语。）
I will learn English.（表示将来要学习英语。）
总结：
掌握英语动词时态的基本概念、分类和应用是英语学习的基础。只有熟练掌握各种时态的用法，才能更好地进行英语交流。
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。
教学过程
1．导入 定向。
读了朱自清的《春》，当你听到春这个词时，你脑海里出现的是什么图画?春又意味着什么?出示本节目标灯片。
2．指导背诵。
(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。
(2)重点指导背诵第二大段。
按小草花春风春雨的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点词语自由试背全班试背指名背齐背。
(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
盼春
东风脚步
一切都山水太阳
绘春
小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵
花赶趟儿像仿佛野花遍地是
雨寻常像树叶儿傍晚在乡下
迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计
赞春像娃娃小姑娘健壮的青年
3．学会积累。
(1)重读学习提示，交流各自积累的办法。
(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?
(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。
4．训练作业 。
(1)完成作业 本第6题的连词成段。
(2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。
(3)任选1、2题作业 。
①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。
②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。
2、导语：
“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。（板书课题）
1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读）
——课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击出现幼、中、老）
——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。
——你喜欢这个家庭吗？说说喜欢的理由。
——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？（学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。
并插问：假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？
学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重）
学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。
3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。
4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享）
1、激发：刚才同学们讲的故事非常感人。课文讲述的故事也很平凡，语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛——美点寻踪。
2、学法点拨（课件）：
所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。
如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（以上内容指名读）
3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。
（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里？（一对称；二表现儿子天真聪明。还防“也”字分析）
理解《金黄的大斗笠》的内容，寻找其中的美点。
1、速读《金黄的大斗笠》。
2、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解。
要求找出美点，并能说说为什么美？
品析几个句子：
树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。
乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。
斗笠像个大蘑菇。
4、小结，评价。
五、师生总结：
以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感。
初中语法课件的主题范文：
1.形容词与副词的用法
形容词和副词是我们学习语法的重点内容。在英语中，形容词和副词的应用范围非常广泛，也是近义词和反义词非常多的部分之一。形容词是用来描述人或事物的特征、状态以及类别的词，而副词则是用来描述行为的方式、时间、地点和程度等等。在句子中的位置不同，使用方式也有所不同。形容词一般位于名词前面，可以修饰名词，也可以用作表语。副词则一般修饰动词、形容词、其他副词，或者用于句子中的状语。详细学习和掌握形容词和副词的用法是提高英语语言能力的必要基础。
2.时态与语态的用法
在英语语法中，时态和语态的使用也是我们需要注意和掌握的重点内容。时态是用来描述时间关系的语法要素，根据语法规则不同可以分为现在时、过去时、将来时等等。语态则是描述主语与谓语之间的关系，在英语语法中可以分为主动语态和被动语态。掌握好时态和语态的使用可以更加准确、清晰地表达自己的意思，在交流和写作中起到很重要的作用。
3.复合句的结构和用法
复合句可以理解为一个句子中含有两个或多个主语和谓语，通过连接词等其他成分组成的句子。在英语语法中，复合句是需要我们重点掌握和应用的部分。复合句的结构可以包括主从句、并列句、非限制性从句等等。这些复杂的结构和语法规则需要我们多加练习和理解，掌握好复合句的结构和用法，才能在英语写作、口语表达和听力理解等方面更加得心应手。
4.名词的数和格的变化
在英语语法中，名词的数是指名词的单数和复数变化，而名词的格则是指名词在不同语法环境中所处的变化。名词的数和格的变化对于英语语言的正常使用和学习都非常重要。在英语中，名词的复数变化规则不同，而且有些名词是不可数的，不具有复数形式。名词的格变化一般是指名词作为主语、宾语、表语还是所有格等不同角色出现的变化。掌握好名词的数和格的变化可以帮助我们更好地理解和应用英语语言。
5.动词的时态、语态和语态的转换
在英语语法中，动词的时态和语态以及语态的转换也是重要的语法要点。时间和语态的变化可以帮助我们清晰地表达自己的意思，让别人更加准确地理解我们想要表达的内容。动词的时态和语态还可以相互转换，根据具体情况选择合适的形式来表达，可以更加有效地使用英语语言来进行交流和表达。
以上是初中语法课件的主题范文，这些语法面不仅是初中语法课件中相当重要的内容，也是我们英语学习的重要基础，需要我们多加学习和掌握。
老师的部分工作内容是要制作自己的教案课件，因此我们老师需要认真地对待。拥有充足的备课时间可以帮助教师设计更好的教案，那么有哪些值得参考的教案课件呢？编辑为大家整理的“水资源课件”也许能给您一些启示，阅读这篇文章后您将会有更全面的了解！
世界气象组织在一份调查报告中指出，现在，全球约26亿人，有10亿人口缺水。28亿人口缺少洁净的饮用水，每年有2500万人因水污染而死亡。如果淡水资源不能受到保护，到下世纪，世界人均用水量将只有1950年非洲人均用水量的1/4，工业、农业和生活用水之间将产生不可协调的矛盾。
在我们这个世界中，水是人类生存必备条件，如果没有水，人类将灭亡。活动目的：
1、通过活动，使学生树立节约用水的意识，认识到保护水资源的重要性。
2、通过活动，使学生了解一些节约用水的生活典型事例。让学生懂得节约水从点滴做起，从我做起，从现在做起。
3、通过活动，使学生掌握一些节水的方法。活动准备：
1、以小队为单位，排演与节水相关的小品
2、严重缺水地区的图片
3、有关节约用水的录象活动过程
一、引入主题班会内容
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，你们想猜猜看它是什么吗？
有种东西是个宝，没有颜色没味道，世界万物都需要，江河湖海去寻找。同学们真聪明，从这个谜语中我们看出水资源非常重要，那我们应该怎样对待水资源呢？今天，我们
二、四中队主题班会的内容是《节水，从点滴做起》，希望大家积极参与。
二、看几幅严重缺水地区的图片
1、主持：同学们，老师这有几幅严重缺水的图片，我们一起来看一下，请同学们看屏幕。看完图片，你们想说些什么？
三、发出珍惜水资源的呼吁
是的，节约用水从我做起，从点滴做起，相信大家在最近的广播电视上、报纸杂志上都听说过或过珍惜水资源的呼吁，节水已迫在眉睫。下面让我们首先请出我班四位小博士听听他们的呼吁吧！（课前事先安排四位比较好的学生做好知识上的准备。）
博士甲：水是生命之源，没有水，地球上就没有植物，没有动物，更没有我们人类，如果人类无止境地浪费水，那么，人类自身将会受到大自然无情的惩罚。博士乙：虽然地球上的水约有14亿立方千米，但是，海洋就占有13。7亿立方千米。如果我们还像现在这样浪费水，30年后这片神州大地上，可饮用水将会枯竭。我们可以算一笔帐，如果每人节约一桶水，那么，全国就可节约12万吨水，这些水可以供多少人喝呀！
博士丙：黄河被人称为母亲河，它是中华民族的摇篮。几千年来，它一直浇灌着中华大地，源源不断地为人类提供着衣食之便。可是如今，黄河这条中国第二大河已经开始断流了！这条母亲河正面临着枯竭。
博士丁：水还面临着被污染的问题。据世界卫生组织报道，非洲每年因喝不干净水而死亡的有5万多人。我们中国也不例外，每年工厂排出的污水使我国的长江、黄河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，这是多么的触目惊心啊！小结：是啊！水对于我们是多么珍贵呀！当地球上一滴水也没有的时候，人们后悔也已经来不及了。水资源是有限的，同学们，请让我们节约每一滴水吧！
四、知道一吨水的作用
那么，同学们你们知道一吨水的作用有多大吗？请看屏（磨面粉34袋，生产药片20xx片，生产化肥500公斤，生产水泥350公斤，染布33、3米，炼钢150公斤）看到这一组组数字，你们想说些什么？
五、看张蒙节约用水的录像。
是的，节约用水是我们每个人都应该做的，而在我们同学周围有许多小朋友都是节约用水的积极分子，让我们来看一下张蒙同学在洗手时是怎样做到节约用水的？（录像1）张蒙不仅自己注意节约用水，当他看到水龙头在流水时，它又是这么做的（录像2）
小结：我们要像张蒙那样，从自我做起，还要告诉他人也要节约用水，做节约用水的好孩子。生：看了刚才的录像，我这有一首儿歌想说给大家听一听，可以吗？主持人：当然，热烈欢迎。
自来水，清又清，洗洗小手讲卫生，先把袖子卷起来，打开龙头冲一冲，关上龙头打肥皂，手心手背都洗净，打开龙头冲干净，甩甩小手擦干净，节约用水记心中。
六、欣赏小品《收水费》
小结：说得真棒，看来，在我们的生活中有很多人已经认识到节水的重要性了。可是有些人却仍然觉得水很平凡，浪费一些没什么了不起。下面的小品《收水费》就为我们带来了这样一个故事。（1）小品表演，引出节水方法的讨论。李师傅（收水费的管理员）（做敲门的动作）：有人吗？小陈（这一家的主人）：谁呀？李师傅：是我，收水费的老李。小陈：（开门，作欢迎状）哦，李师傅呀！请进，快请进，您有什么事吗？李师傅：我是来收这个月水费的。我们去看看水表吧！
小陈啊，你自己这个月一共用了5立方水，如果都像你那样用水，我们将来吃什么，喝什么，小伙子，不能像这样浪费水了。
小陈：唉！李师傅，没办法呀！你说，这洗菜作饭要用水，洗碗浇花要用水，洗澡洗衣服要用水，擦地板、冲厕所等好多地方都要用到水呢！你说我该怎么办？主持人：是啊！同学们，大家能为小陈一家想出节水的好办法吗？让我们大家一起帮他想想办法吧！
（2）以小组为单位讨论节水方法。
（3）汇报节水方法。
（4）主持人小结：大家刚才说了那么多节水的方法，为小陈叔叔出了这么多主意，是的，在生活中节约用水我们可以从自我做起，从点滴做起，另一方面，还可以从改造用具方面来节约用水，我们开发区实验小学栾伟博同学精心设计了清污水分流器，下面我们一起来看一下在剪子、包袱、锤节目中她的这项发明吧。同学们，你们知道吗，在生活中你只要能仔细观察、认真思考，一定能发明出更节水的机器。
七、总结
通过这次主题班会，我们知道水是人类的生命之源。我希望大家能从点滴做起，从我做起，从小事做起，珍惜水资源，节约每一滴水，让我们大家都成为节水大军中的一员，为节水贡献我们的力量吧！让地球——人类的母亲，这个生命的摇篮，永远身裹那层美丽的蓝色的“纱衣”，永远可爱、壮观，永远和蔼可亲！
八、齐读儿歌《哭泣的小水管》
最后在齐读儿歌中结束我们的主题班会。
小水管，低着头，滴答滴答泪直流，我来替她擦眼泪，快快拧紧水龙头。一滴水，不算多，要是浪费了不得，你一滴来我一滴，悄悄泪流汇成河
【活动目标】：
1、引导幼儿观察和感受淡水和咸水的不同，了解到人和动植物的饮用水都是淡水。
2、通过图片了解没有水的世界会怎样，培养节约用水的意识
3、引导幼儿想出节约用水的办法，在日常生活中开始做个节水好宝宝。
【活动准备】：
将西南大旱和节约用水的图片做成幻灯片展示，地球仪，矿泉水，盐水各一瓶
【活动过程】：
1、导入活动：了解水和淡水的珍贵
小朋友有没有去过大海？大海是什么颜色的？
有没有小朋友在海水里游泳，然后一不小心喝了几口海水的？海水好喝吗？
大海是蓝色的，海水是又苦又闲的。
让小朋友尝一尝淡水和咸水的味道。
引导幼儿看地球仪，蓝色覆盖的就是大海。水虽然多，可是咸水是不能用的。
2、了解水在哪里和水的用处
哪些地方有水？
河、湖、井
我们什么时候要用水？
喝水、烧饭、洗碗、洗菜、淘米、洗衣、洗澡、拖地、冲马桶
3、要是没水了，世界会变成什么样？
西南大旱河塘干涸、田地龟裂的情景、孩子们生活在干旱区域的艰辛和困苦
4、养成节约用水好习惯，做个节水好宝宝。
既然水那么珍贵，小朋友们有什么好办法来节约水呢？
1）、水龙头开小点，不用的时候关紧水龙头，不让清水白白流掉。
2）、洗澡时采用省水的淋浴，即冲即用；衣服少的时候用手洗。
3）、一水可以多用，洗菜的水可以浇花、洗手，洗衣服的水可以留着擦地、冲厕所。
4）、发现水龙头有滴漏现象时，用水盆接住滴漏的水，然后请大人及时维修。
一、教学设计思路
1.探究性活动是新课标提倡的一种开放性学习方式。它能较好的融知识学习和能力培养为一体,对学生开阔视野、增长才干很有益处。因本次探究性活动在低年级教学班中开展,所以事先教师需进行必要的指导:在活动的“启动”课上,教师重点针对科学研究的一般方法、研究的进程、科学小论文的撰写三方面进行了指导,并建议学生把研究建立在已有的知识和经验之上、合理地进行小组分工。
2.活动将采用课上、课下相结合的方式进行。在课下的研究活动中,我把自己定位成“学习共同体”中的一员:启发学生设计调查问卷、指导他们分析调查结果、提示他们补充必要的数据、帮助他们优化课题;在汇报课上,我通过设计问题主线,引导学生层层深入的认识问题,把课下各小组的独立活动融为一体,使学生能更深入、全面地了解这次活动的意义。
3.在课堂小结中教师以点评学生采用的科学研究方法为切入点,总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向。
二、教案
课题
爱护水资源
授课人
陆旻
学校
北京理工大学附中
教学目标
知识与技能:1.了解水资源的分布和现状
2.认识保护水资源的重大意义
3.明确如何合理利用和保护水资源
4.初步学会一些常用的科学研究方法
5.初步学习书写规范的调查报告
过程与方法:
1.通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息;
2.对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳;书写调查报告及研究小论文。
情感态度价值观:在活动中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
重点
理解保护水资源的重大意义
难点
学生汇报:语言准确性的把握、节奏的控制
教学方法
多媒体展示
教师活动
学生活动
设计意图
[引入](投影)请问哪位同学知道这是什么图标?
我们为什么要节水、爱水?
[过渡]一切生命活动都起源于水。人体内的水分大约占到体重的65%,连坚硬的骨骼里也含水22%。(展示ppt图片)
在地球上,与我们息息相关的水资源储备情况怎样呢?北京水资源总量又是多少呢?请阅读书P58~59
补充资料:北京水资源
(见ppt板书1)
[设问]这有限的水资源是否都能用来孕育生命呢?请听刘卓周小组的研究汇报。
[设问]看来水质直接影响到生命质量,那么我们周边的水质情况怎么样呢?陈子悦小组对此进行了调查,下面请听他们的汇报:
[设问]面对岌岌可危的水资源、不容乐观的水质,政府企业、普通居民又是如何对待的呢?
林亦清、苏亦煌小组带着这些问题进行了一系列调查和分析,下面请听他们的汇报:
[小结]本次研究性学习总结,详见ppt板书2
中国节水标志
生命离不开水。
感受:失去了水,生命也就失去了意义。
通过看书、阅读补充资料分析水资源现状
学生汇报
ppt展示研究论文《几种化学日用品对小麦萌发和生长的影响》。对比了清水、盐水、洗衣粉液、电池液对小麦萌发和生长的影响,通过持续一周的细心观察得出结论:水质直接影响生命质量。
学生汇报
ppt展示研究论文《昆玉河的水污染调查报告》。重点调查了昆玉河水质,分析了与此相关的垃圾问题、生态环境问题
学生汇报
ppt展示研究论文《水价上涨后,服务行业用水情况调查》。该小组在分析了北京市近十年水价的变化趋势后,提出了他们对水价上涨原因的思考,并对游泳馆、美发店、洗车行、居民社区等地进行了实地采访。
学生汇报
ppt展示研究论文《家庭用水调查与探究》。针对居民用水情况精心设计问卷,并在分析中发现问题,又进行了再调查。
学生认真倾听,从老师的总结和其他小组的特色中吸取精华
让学生体会水的重大意义
为下面的教学做铺垫
让学生通过一系列惊人的数据,强烈地感受到水资源的匮乏。
该小组采用的是——实验观测法
突出特点是:实验中采取了控温、控湿等严谨的对比实验法,且实验数据详实、效果显着。该小组前期曾将‘不当’课题(‘水与生命’)进行了转化,汇报时没能全程完成实验,但表示仍将继续完成实验。我希望他们不仅要展示出严谨的研究方法、出色的实验成果,还要展现出契而不舍的研究精神。
该小组采用的'是——实地取证法
突出特点是:照片资料丰富,说服力较强,问题思考较深刻。
我希望他们不仅要展示出丰富照片,还希望他们把发现问题、分析问题、解决问题中的收获传递给大家。
该小组采用的是——采访调查法
突出特点是:在上网查阅大量资料后,采用DV实录,记录了实地调查的收获。
我希望他们展示出他们走向社会,了解社会,增长才干的收获。
该小组采用的是——问卷调查法
突出特点是:分析方法独到、采用数据推理,具有说服力。
我希望他们展示出设计问卷、分析结果中的收获。
总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向
【板书设计】
一.水是生命之源
二.水资源现状——匮乏
三.水质现状——污染
三.节水、爱水人人有责
【ppt板书1】
按照节水型城市的标准,北京只能支持1700万人口。据20xx年底的统计,北京常住人口已突破1400万,但每天滞留在北京的人口已达到1700万。
【ppt板书2】
本次研究性学习总结
1.同学们对爱护水资源的意义有了更深入的认识,更意识到了节水要从我做起。
2.化学知识可以帮助我们解决生活中的问题,也是我们做好节水宣传员工作的好帮手。
3.活动中同学们运用了许多科学研究方法
文献法付姗姗、高恩继等小组
问卷调查法范嘉炜、林雨清、赵亦群、于天一等小组
实地采访勒雅、张袆洁、林亦清、李锴小组
照片取证张袆洁、李锴、陈子悦小组
录音访谈张袆洁小组
DV实录汪敬吾、勒雅小组
4.活动中锻炼了同学们的实践能力、分析能力、小组协作能力…
科学方法的使用会让我们的学习和工作效率倍增!
能力的提升将使我们受益终生!
一、教学目标
（1）知识与技能：
知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
（2）过程与方法：
培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。
二、教学重难点
重点：
我国水资源的不足的原因及解决措施。
难点：
（1）我国水资源分布不均对社会经济发展的影响；
（2）培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。
三、教法
合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。
四、学法
在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
五、教学过程
（一）创设情境请同学们欣赏由央视播出的一段关于水资源的视频，看完之后请大家说出自己的感受（同时画面上出示节水标志）（由央视的视频导入，在激发学生兴趣的同时，体现出我们对水资源的重视），提问学生：没有水资源行吗？
想想看可以从哪些地方找到水资源呢（提高学生的表达能力和分析问题的能力）
（二）师生互动，探究新知：
1、多媒体出示图片：“地球上水体的比例”，让学生读图分析得出：可直接利用的淡水资源占0.3%。接着提问：请大家联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源，水资源是有限的。
2、过渡：有专家预言，水资源短缺将成为21世纪人类面临的最为严重的资源问题，提出问题：导致水资源短缺的原因有哪些呢？（出示图片，由学生合作探究，总结水资源短缺的原因）
（教师过渡：那我国的水资源状况是不是很乐观呢？）
（三）合作探究，突出重点：
小组通过合作探究交流得出结论，然后教师出示课件点拔评价。
1、多媒体出示图片：“世界七个水资源总量丰富国家比较图”。学生通过读图分析，得出我国水资源总量丰富，人均不足。阅读课文，找出我国城市水资源状，得出结论：中国渴了（用醒目的大字体标示，突出问题的严重性，要求学生知道节约用水的重要性）
2、出示中国的水资源分布图，要求学生自己上白板画出水资源多和少的地区，由学生自己分析得出结论：南方多，北方少（南丰北缺）。
提问：水资源在空间上如此分布，对我国有何不利影响呢？针对这种情况，我们该怎么解决呢？学生讨论后得出结论：跨流域的调水。出示图片：南水北调跨流域的调水
3、出示图片：“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”。
学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多，冬春少的特点。
提问：水资源在时间上如此分布，对我国又有何不利影响呢？针对这种情况，我们又该怎么解决呢？学生讨论后得出结论，我们采取兴修水库的措施。
接着出示图片：“三峡水库风景图”。让学生联系实际说说水库的作用。
（教师过渡）兴修水利、跨流域调水可缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标不能治本，人口的增长，人类在生产生活中不合理的利用方式才是造成水资源短缺的根本原因，因而要节约用水。
（四）角色扮演，突破难点：
1、学生小组分角色讨论，谈谈如何节约用水。
你现在的身份是：农民、造纸厂厂长、家长。
2、再次出示出示节水标志，前后呼应，解释节水标志的含义。
（五）课堂小结，知识巩固
1、出示本节课的结构图，由学生进行填空，加深印象。
2、出示相关题目，进行知识的巩固
（六）教学结语，情感渗透：
播放视频，结束语：不要让我们的眼泪
成为最后一滴水！
祝愿我们，美丽的地球
天更蓝，地更绿，水更清
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