万事都要先写方案。根据公司发展的相关要求,我们一般会制定一套方案。方案利于分配任务,你是否明白该怎么去写方案呢?小编收集并整理了“最新党课教案4篇”,欢迎大家阅读收藏,分享给身边的人!
第一堂课我们通过观看纪录片学习了中国共产党的辉煌史。“鉴往知来,资政育人”这句话告诉我们学习党的历史的重要性。时时刻刻要自我提醒着,我们几十年来的幸福生活是多么地来之不易,是多么地值得珍惜与回报。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。在学习党史的过程中,看到了党不断与时俱进的过程,从19全国党员51人到现在的约8000万,89年的历史,党章见证了党的成长与壮大,星星之火可以燎原,从势单力薄到众志成城,党领导人民取得举世瞩目的成绩和历史性的飞跃,使祖国经济政治日新月异,已经成为世界不可或缺的残余力量。我们,为其骄傲和自豪,更让我坚定了矢志不渝跟党走的信念。
第二堂课老师给我们重温了党的性质、指导思想、纲领和宗旨。中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。共产党具有政党的一般性特征——阶级性,共产党是以工人阶级为基础的,是为工人阶级的根本利益服务的。同时共产党具有先进性,这种先进性是具体的,不是抽象的;是历史的,不是短暂的;是以实践价值为指导的,绝对不是空洞的。党的最高纲领是实现共产主义。全心全意为人民服务是党的宗旨。
第三堂课老师教育我们“树立正确的入党动机,争取成为合格的党员”。从小,爷爷就常教育我要知恩图报,“吃水不忘挖井人,幸福不忘共产党”,通过这期的党校学习,我的入党动机从单纯的感激回报上升了一个层次,树立共产主义信念,树立牢固的全心全意为人民服务的思想。通过实践锻炼,不断端正入党动机。老师对我们说:“要认真学习、品学兼优、积极参加各项活动、要有一颗包容心、与同学搞好关系,相互促进……”当务之急不光是要把学习搞好,同时还必须牢固实例共产主义的理想信念,做好思想准备。
大家好,我是来自市统计局的杨xx,今天为大家带来的微党课题目是《追踪统计发展牢固初心使命》。
“不忘初心、牢记使命”,是以习近平同志为核心的党中央在重要时间节点作出的重大决策部署。既是一次固牢初心使命的学习教育,也是一场思想政治建设的伟大革命,对于推进用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党,同心协力带领全国各族人民实现民族复兴的伟大梦想具有里程碑意义。
习近平总书记指出:“为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴,是中国共产党人的初心和使命”。在这一思想旗帜下,与这一思想相联系,各行各业也都有切合自身实际、带有行业特征的初心和使命。追踪中国统计发展的历程,足以见证统计工作和统计人的初心,肩负的使命又是何等的光荣、神圣与繁重!
统计工作是党和国家事业的重要组成部分,它的职责融入党的初心与使命之中,它随着党和国家的发展而发展。1921年中国共产党成立之初就把统计调查作为认识社会的有力武器。1925年中华全国总工会成立了调查统计机构。1933年4月28日,在临时中央政府内单独设立“主要的机关”——调查统计局,隶属于国民经济部。战时统计组织和统计人员,大多是在国统区开展工作。他们在白色恐怖下,冒着生命危险开展了卓有成效的统计工作,为党纠正思想路线、确定革命政策、监督政策效果、发动人民群众、提供作战参考等发挥了重要作用。
毛泽东同志不仅是党的缔造者,也是我党开展调查研究的鼻祖。在建党初期,他就身背雨伞,脚穿草鞋,深入安源矿工之中,穿行在湘江两岸农村及江浙等地,调查了解工农情况,先后写成了《湖南农民运动考察报告》《中国农民问题》《寻乌调查》《长冈乡调查》《才溪乡调查》等光辉著作。这些成为毛泽东思想的重要组成部分,在指导战时军事工作和开创建国大业中发挥了重要作用。
建国初期,统计工作处于分散状况,各部门、各地区自行开展统计调查活动。1952年8月7日,中央人民政府决定成立国家统计局,1953年1月8日,政务院印发《关于充实统计机构加强统计工作的决定》,强调国家统计局为国家统计的领导机关,所有财政、经济、文化、教育、卫生及社会情况等基本统计工作,均由国家统计局负责领导。统计工作为国民经济恢复、大规模建设和贯彻落实过渡时期总路线提供了大量数据支撑,发挥了重要作用。
1978年3月,国务院批准恢复国家统计局,各地统计机构相继重建,全国统计工作重新步入正常轨道。1983年12月8日第六届全国人大常务委员会第三次会议通过《中华人民共和国统计法》,随后经过1996年和2009年两次修订。依据《统计法》,国家建立集中统一的统计系统,实行统一领导、分级负责的统计管理体制。经过数十年来的努力,业已建成符合中国国情、具有中国特色的政府统计组织体系。
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视统计工作,习近平总书记作为大国领袖,在日理万机、国事繁忙的情况下,还先后多次对统计工作发表重要讲话,作出批示指示,并亲自主持研究通过《关于深化统计管理体制改革提高统计数据真实性的意见》等有关统计工作的若干重要文件,有力地推动了新时代统计改革和发展。
70年来,政府统计在中国革命、建设和改革开放的各个不同时期,都发挥了不可替代的作用,作出了重要贡献。追踪统计建立、建设、改革和发展的步履,统计的初心和使命清晰可见:“守初心”守的就是为党做好统计调查工作的初心,就是要守住统计数据真实性这条统计工作的生命线;“担使命”担的就是党所赋予的“完善统计体制”,推进改革发展,为党和政府推进落实党的十九大确定的战略目标和任务提供及时到位、科学有力的统计保障。
一代人有一代人的使命担当,当前,我们党和国家正处于一个大有可为的历史机遇期,我们一定要珍惜主题教育之机,强化理论武装,固牢初心使命,并将其化作奋力前行、展示作为的强劲动力,为新时代统计改革发展做出我们应有的贡献。
一、教学目的:
1、了解什么是和谐社会、什么是和谐校园。
2、深刻理解党章中提出建设和谐社会的重大意义、社会主义和谐社会的基本特征。
3、思考怎样建设和谐校园。
2、共产党员如何在日常工作。以实际行动为构建和谐校园贡献力量。
三、课前准备:收集资料,拟定方案;制作课件,突出重点;布置会场,烘托气氛。
一、什么是和谐社会?
何谓和谐?从和谐的偏旁部首来看,“和”由“禾”与“口”组成,意味着人人有饭吃,谐是由“言”和“皆”组成,表示人人可言说,物物相谐,人人相谐。从社会学意义上来理解和谐,我们认为和谐社会是社会发展的一种良性状态,一个理想的目标,主要包括人际关系的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐。而从更深的层次看,和谐属于哲学范畴。哲学意义上的和谐是关于为人处事、治国安邦的基本原则和基本方法。它着眼于和谐与不和谐的对比,抽象出和谐的本质属性,并对和谐社会的基本特征做出理性概括,主要包括和谐观念与和谐思维。这两种视角的区别是显而易见的。社会学意义上的和谐,注重的是结果,主要回答什么是和谐社会的问题;哲学意义上的和谐,更注重过程,主要回答怎样构建和谐社会的问题。
党的十七大报告指出:“构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务,是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果。”任何社会都不可能没有矛盾,人类社会总是在矛盾运动中发展进步的。构建社会主义和谐社会是一个不断化解社会矛盾的持续过程。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段,人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,仍然是我国社会的主要矛盾,统筹兼顾各方面利益任务艰巨而繁重。特别要看到,我国已进入改革发展的关键时期,经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化。这种空前的社会变革,给我国发展进步带来巨大活力,也必然带来这样那样的矛盾和问题。解决这些矛盾和问题,是伴随中国特色社会主义事业历史进程的长期任务。因此,我们既要在发展的基础上抓紧解决当前的突出矛盾和问题,又要有长期努力的准备,坚持不懈地推进和谐社会建设。
1、社会主义和谐社会首先应当是充满发展活力的社会。
社会主义社会的活力体现在经济、政治、文化和人本身等各方面。社会主义和谐社会的发展活力,集中表现在社会成员主动性、积极性、创造性的充分发挥和切实保证上。总之,从政策上支持、从制度上保证社会充满创造活力,使社会各阶层的人们各尽其能、各得其所,为社会成员充分施展才能提供机会和舞台,就会造成一种积极的、有利于社会发展的和谐。
2、促进社会公平和正义,是构建社会主义和谐社会的关键环节。
必须更加注重社会公平,收入分配差距不能拉得过大。一方面继续鼓励有能力的人走勤劳致富、合法致富的路子;另一方面,坚决防止那些利用种种非法手段搞歪门邪道的人富起来;同时,还要加强社会调控,让那些能力和条件较差的群体通过自己的努力和社会的帮助,逐步改善自己的境遇,最终走上共同富裕的道路。
3、社会主义和谐社会必定是有序的社会。
社会有序就是经济、政治、思想、文化、社会生活各个方面有章可循。有序是社会主义民主的题中应有之义。有序体现了依法治国的基本要义。有序还体现在实现社会成员各得其所,努力使每个成员各获其岗、各司其职、各守其则、各享其成。
4、社会主义和谐社会还必须是一个安定的社会。
和谐社会应该是人与人之间、群体与群体之间、社会阶层与社会阶层之间,以及人与社会之间和谐相处,做到人人平等、和而不同、互惠互利。实现社会安定,要解决三个重要问题:一是造就一个两头小、中间大的合理的社会阶层结构。二是健全的社会管理机制。三是全社会共同的价值观。还应当强调的是,逐步成熟的社会心理是和谐社会的重要标志,我们应当给予足够的重视。
所谓和谐校园,就是民主办学的理念得到充分发扬,依法治校的观念得到切实落实,各方面积极因素得到广泛调动;就是学校各方面的利益关系得到妥善协调,各种矛盾得到正确处理,公平和正义得到切实维护和实现,安全稳定得到长久维护;就是学校领导、管理人员、教师与学生互帮互助、诚实守信、平等友爱、融洽相处、充满活力;就是能够使一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重,创造活动得到支持,创造才能得到发挥,创造成果得到肯定;就是学校各项事业实现迅速良性发展,师生员工的物质文化生活得到切实的改善和提高;努力实现社会公平,建立良好的竞争机制,实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展,良性互动,整体优化的过程。
目标内容:要进一步抓好马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进头脑的工作,组织广大师生深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想,深入学习以胡锦涛同志为的党中央提出的科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列重大战略思想,把马克思主义最新成果内化为坚定的政治信仰、科学的思想方法、正确的行为准则;进一步加强学科体系和教材体系建设,积极推进马克思主义理论研究和建设工程。
目标内容:要采取报告会、主题班会、社会实践等多种形式,深入开展党情、国情、市情和形势政策教育,深入开展中国革命、建设和改革开放教育,使广大师生正确认识社会发展规律,正确认识国家的前途命运,正确认识我市经济社会发展现状,正确认识自己肩负的社会责任,真正把个人的奋斗目标同国家民族的前途命运紧密联系在一起,始终保持对中国特色社会主义的坚定信念,始终保持对改革开放和社会主义现代化建设的坚定信心。
目标内容:要充分利用湖南丰富的历史文化资源,发挥德育基地和爱国主义教育基地的作用,借助传统节日、重大事件、开学和毕业典礼等时机,大力开展“弘扬和培育民族精神月”等主题教育,大力开展以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育,大力弘扬愚公移山精神、焦裕禄精神,使广大师生爱党、爱祖国、爱人民,培养勇于创业、开拓进取的良好品质,保持昂扬向上、奋发有为的精神状态。
主题:企业党课课件设计与实施
引言:
企业是社会经济发展的主要力量之一,它不仅提供全社会的就业机会,承担着生产、经营和服务等各项任务,同时也是发展党建事业的主要载体。企业的党建工作是保证企业健康稳定发展的重要因素,也是推进全社会价值观建设和道德水准提升的关键所在。本文旨在探讨企业党课课件设计与实施的方法和意义。
一、企业党课课件的设计
1.明确课程内容
企业党课的课件设计应该以企业文化、企业制度、党风廉政建设、维护员工权益、激发员工创新等为主要内容,这些内容既能够帮助员工了解企业的内部运作机制和文化氛围,也能够增强员工的工作动力和归属感,同时也能够提高员工的政治素质和思想道德水平。
2.采用多媒体教学手段
采用多媒体教学手段是企业党课课件设计中不可忽略的一点。通过电子课件、PPT、视频、音频等多种形式的教学手段,可以使课程内容更加生动、直观,使员工更容易接受和理解所传授的知识,并可以更好地创造出互动、活跃的学习氛围,提高员工的学习热情和积极性。
3.定期更新
企业党课课件设计应该根据企业发展和员工需求的变化,不断更新内容,不断完善课件,确保课程的时效性、有效性。同时,也可以根据员工的反馈和评价意见,及时进行调整和优化。
二、企业党课课件实施的方法
1.制定详细的教学计划
制定详细的教学计划是企业党课实施的基本前提。具体来说,应该制定课程内容、上课时间、地点、教学方法、考核方式等方面的计划,并根据员工的实际需求,合理设置课程数量和时长,以满足员工的承受力和学习成效。
2.注重教学效果评估
注重教学效果评估是企业党课实施过程中不可或缺的环节。随着课程的学习进展,应及时进行教学效果评估,通过评估员工的学习情况和反馈意见,及时调整教学方案,保证教学的效果和实效。
3.吸取成功经验
吸取成功经验是企业党课实施过程中重要的工作之一。企业应该积极寻求相关领域的先进经验和成功案例,进行系统研究和总结,汲取其教学思路和方法,为企业党课实施提供借鉴和参考。
三、企业党课课件设计与实施的意义
1.提升员工政治素质和思想道德水平
通过企业党课课件的设计和实施,可以让员工更加深入地了解党的思想路线和政策方针,从而增强员工的思想政治素质和道德观念;
2.加强企业文化建设
通过企业党课课件的设计和实施,可以更好地发挥企业文化的引领作用,弘扬企业的核心价值观和文化理念,并加强对员工的文化浸润和教育;
3.促进企业持续发展
通过企业党课课件的设计和实施,可以提升员工的职业技能和素质,为企业的持续发展和创新发挥关键的作用,从而推动企业实现较长期内的稳定发展;
结语:
企业党课是企业党建工作中重要的一环,设计和实施企业党课课件是保证其成功实施的基本要求。只有在不断创新和努力改进中,企业党课才能够最大化地提升员工的素质和企业的管理能力,为企业的健康发展和社会的持续进步做出重要贡献。
计划是管理者进行战略与决策的工具。根据上级提出的相关要求,通过方案明确产品逻辑和商业趋势,制定方案要充分发挥理论的作用。您是否对写好方案感到一头雾水呢?下面是小编为你精心整理的“猴和狗教案4篇”,仅供你在工作和学习中参考。
教学目标:
1、理解“不露声色、迥然不同”等词语的意思,正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。
2、抓住人物语言,通过朗读、想象等途径,感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。
3、尊重学生的独特感悟,在多向互动对话中启迪思维,提高语言表达的能力。
教学重难点
重点:理解课文的内容,通过朗读、想象等途径,感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。联系实际,谈谈自己的独特感受。
难点:引导学生联系实际,运用“引用名言法”,谈谈自己的独特感受。
课前谈话:
这阶段我们积累了不少自强自立的名言,我们来复习一下(课件出示):
教学过程:
一、开门见山、导入新课
(出示《茶花女》一书,说说它的作者是谁。)
出示:1848年,小说《茶花女》问世,使小仲马一举成名。1852年,《茶花女》又被改编成同名话剧,演出获得更大的成功。
师:同学们,小仲马获得如此巨大的成就,他的成功之路是曲折的,但是他一点也不觉得艰辛,他这样说:“我只想拥有真实的高度。”揭题、读题。
二、初读课文,整体感知
1、读课文,思考:课文写了一件什么事?(在读正确、读通顺的基础上,思考课文写了一件什么事.)
2、交流
⑴词语教学
丝毫不差迥然不同
大名鼎鼎广为流传
名不见经传一举成名
⑵概括大意
现在老师增加难度,你能不能用上这些词(大名鼎鼎
盛名不露声色坚持创作
名不见经传
一举成名)说说课文写了小仲马一件什么事?
小结:同学们真不错,一遍读下来,不但学会了好多词语,还能灵活运用这些词语概括课文的主要内容。
三、研读文本,感悟“真实”
小仲马的长篇小说寄出后,以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。1848年,小说《茶花女》问世,使小仲马一举成名。
师:小仲马成名的过程并不是一帆风顺的,他又是怎样走向成功的?我们一起到2-4自然段中去研究。自由读2-4自然段,想想小仲马在成功路上都遇到什么困难?
1、面对一张张冷酷无情的退稿笺,小仲马没有沮丧,仍然不露声色地坚持创作。
师:指名读,正音“笺”。笺就是信的意思,那么退稿笺就是——
同学们,这一张张冷酷无情的退稿笺上会写些什么?
师:第一次稿子寄出去后,他收到了编辑部寄来的退稿笺,小仲马怎么想?又怎么做?
第二次稿子寄出去后,他又收到了编辑部寄来的退稿笺,他又怎么想?又怎么做?
一次、两次、十次、二十次,面对一张张冷酷无情的退稿笺,小仲马没有沮丧,他想:
,所以他仍然不露声地坚持创作。
师:这一切文中就用了一个词来表达——不露声色。你来读读。(板书:不露声色)
师:这一张张冷酷无情的退稿笺像一根根针刺痛了小仲马的心,但是他没有沮丧,仍然不露声色地坚持创作。
你觉得这是一个怎样的小仲马?(坚持不懈等)
把我们的体会送入句子中,齐读。
2、小仲马还不露声色地做了什么事?
出示:年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖,而且不露声色地给自己取了十几个笔名,以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
自由读
师:同学们在读这句话时心中可能会产生一些问题,小仲马为什么要不露声色地给自己取笔名呢?在通往成功的道路上,名不见经传的小仲马为什么不借助父亲的盛名呢?
师:我们先来看(出示父亲材料)
大仲马是19世纪法国作家。他写了很多作品,其中最著名的有长篇小说《三个火枪手》《基度山伯爵》等。这些作品广为流传。
当时他的父亲就已经是大名鼎鼎了,同学们,如果他写了自己真实的姓名会怎么样?对,就像父亲说的。
出示:如果你能在寄稿时,随稿给编辑先生们附上一封短信,或者只是一句话,说‘我是大仲马的儿子’,或许情况就会好多了。”
师:如果你是小仲马,听了父亲的话会怎样说?可运用上我们积累的自强自立的名言来
师:是啊,只要小仲马稍微借助父亲的盛名,就不会到处碰壁了,可是他没有这样做。
出示:
小仲马说:“不,我不想坐在您的肩头上摘苹果,那样摘来的苹果没味道。”
师:坐在肩头摘苹果本是容易摘啊,他却说无味,那是少了什么呢?
师:在小仲马心中,没有付出辛勤的劳动得来的果实是无味的。
你看到了一个怎样的小仲马?
师:是啊,自强是一种精神,一种美好的道德品质。
读句子评
师:当父亲好意劝告小仲马时,小仲马不露声色地给自己取了十几个笔名,以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
当一次又一次的退稿信寄来时,小仲马没有沮丧,仍然不露声色地坚持创作。
师:这么做只源于一个原因——我只想拥有真实的高度。
3、感受真实
面对一次又一次的退稿,面对一次又一次的挫折,面对一次又一次地碰壁,而对一次又一次的失败,我们的小仲马总是这样不露声色,这样的坚持不懈地写作,他创作的《茶花女》,终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。这说明在不断的磨练中,小仲马的写作水平提高了,达到了一定的高度。
当这位资深编辑疑惑地问小仲马:“你为何不在稿子上署上您的真实姓名呢?”小仲马说——出示:我只想拥有真实的高度。
小仲马想拥有的是什么?这个真实的高度指什么?(什么得到了别人的认可?我们除了看到他写作上的成就还看到了他的什么?)
四、练笔升华
小仲马的故事虽然学完了,却给我们留下了许多沉思。(出示分层训练点)
1、或许,在父亲的帮助下,小仲马也可以通往成功之路。学了课文之后,你是赞成小仲马依靠父亲的帮助,还是自己的努力?写下你赞成或反对的理由。
2、改写课文:如果一开始小仲马借助父亲的盛名,轻而易举的就出名了,结果又会怎样?
3、面对小仲马的艰难历程,你有什么感言?联系自己的实际情况,说说小仲马的行为对你有什么启发。
(要求:自由选择一题,适当用上一些名人名言)
交流、评议
五、总结文本
通往成功的道路不止一条,但要成功的关键在于你能否像小仲马一样有真才实学,才能达到真实的高度。如果没有真才实学,即使你成功了,那成功也只能昙花一现,如果你真的拥有真才实学,才会让自己从成功走向成功,让自己的成功之路走得更远。
六、板书设计
真实的高度
写作的高度
不露声色
人格的高度
教学目标
1、认识11个生字,会写4个字,认识1个偏旁“彳”
2、正确、流利地朗读课文
3、了解课文内容,懂得从小关心他人
教学重点、难点
识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、出示积木的图片
师:小朋友,大家知道这是什么吗?(板书:积木)读一读。
2、师:大家玩过积木吗?说说你曾经用积木搭过什么?
指名回答,师引导学生把话说完整,说清楚:我用积木搭了()。补充板书:搭。
指导认读“搭”:你能记住这个“搭”字吗?说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗?除了“搭积木”,你还知道“搭”字有哪些朋友?
指名回答,如:搭房子、搭建、搭桥……
3、师:今天,我们要学习一首儿歌,看老师写题目。
补充板书:平平。
指名读题目,指导读准“平”的后鼻音;说说你可以用什么方法记住“平”字。
指导读课题:谁搭积木?(平平搭积木);平平做什么?(平平搭积木)
说明通过问答,指导读好课题,使学生初步感受朗读重音的作用。
4、师:读了课题,你有什么问题想问平平吗?
学生回答,如:平平,你用积木搭了什么?平平,你是怎样搭积木的?平平,你的积木搭的好吗?
说明用向平平提问题的形式,一方面引导学生在情境中提问,说好问句;另一方面,培养学生根据课题质疑的能力。
二、初读感知
1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分,示范朗读,提醒学生注意生字词读音。
2、师:请小朋友借助拼音读一读儿歌,圈画出本课的生字和词语,多读几遍。
学生读儿歌,教师巡视指导。
3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分,教学生字。
教师重点指导读准字音:翘舌音“这、住、书”;前鼻音“间、很”;轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)。
说明培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力,养成良好的学习习惯。
4、师:这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗?好,下面老师就考一考大家。
投影或小黑板出示词语:
平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本
指名读、开火车读、齐读。
5、师:词语会读了,请大家再读读课文,边读边想刚才大家提出的问题:搭了什么?搭得怎么样?
学生认真读课文,教师巡视,纠正不良的读书姿势。
6、检查交流
(1)重点句检查(投影或小黑板出示句子)
①平平,平平,这些房子都给谁住?
指名读,其他小朋友边听边想:这句话是谁对谁说的?你是怎么知道的?
出示课文插图,指导看图:大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的?
指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。
师:想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?谁能再来读读这句话?
指名读,小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。
说明通过指导看图,既培养了学生的观察能力,同时通过观察奶奶的表情,回想平时奶奶说话的样子,使学生读好问句。
②平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。
指名读,想一想,这两句话是谁说的?
男女生分角色朗读。
③平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
学习小组内进行朗读比赛,然后每组派一名代表参加比赛,点评。
说明通过比赛评议,激发兴趣,提高朗读能力,同时初步体会“很多很多”的用法。
(2)师:把这些句子读好了,课文一定都能读好了,请大家读给同桌的小朋友听一听。
同桌互读课文。
(3)找到书上的句子,回答老师的问题:
平平搭积木,搭了什么呀?
平平搭的房子都给谁住?
还有一间呢?
说明用儿歌中的句子回答老师的问题,即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查,同时,又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。
三、写字指导
1、复习字词
用生字新词卡片开火车读。
2、指导书写:平、书。
范写,强调笔顺与重点笔画:“平”的最后两笔,横要舒展,写在横中线,悬针竖要直,写在竖中线;“书”的横折与横折钩的位置与大小。
第二课时
一、复习引入
1、师:小朋友,上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌,课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗?
出示生字卡片,学生认读,并指名用生字组词。
2、生字比较:很——跟、间——门;问——间、住——主
结合学习新部首“彳”:你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像?
指名答,比较“亻——彳”,由此引出名称:双人旁。
3、师:大家都喜欢搭积木吧,现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日彳主口阿阝亻辶文者艮”,你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗?
说明通过形近字比较和生字搭积木的游戏,培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力,了解汉字的一般特点。
4、词语卡片开火车认读。
5、指名朗读课文。
二、朗读练习
1、师:请大家再自由地读读儿歌,想想儿歌中那些话是奶奶说地呢?哪些话是平平说的?
哪些话是作者说的?
2、指导读好奶奶和平平的话
师:大家看看课文的插图,想想平时是怎么和奶奶说话的,读一读奶奶和平平的话。
(1)同桌互问互答。
(2)指名和老师问答。
(3)男女同学问答。
教师适时指导:用亲切、疑问的语气来读奶奶的话,读平平的话时,要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶的平平的第二次对话,让学生体会奶奶两次问话的不同语气。
说明创设对话情境,以读代讲,让学生再情境中读出问答的语气,感受陈述句与疑问句的不同语气。
3、指导读好作者的话
出示作者的话:
(1)指名朗读,指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。
(2)练习:平平还要答很多很多的房子,给大家住。这大家都有谁呢?你能填一填吗?
出示句子:
平平还要搭很多很多的房子,给住。
指名填空。
说明通过反复练说,把“大家”具体化,进一步培养预感,同时引导学生体会平平搭积木时的美好心愿,帮助学生树立心中有他人的思想。
(3)师:你喜欢平平平吗?觉得平平是一个怎样的小孩?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”
指名回答,例:
“我觉得平平是一个乖孩子,因为……”
“我认为平平是一个能干的孩子,因为……”
“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子,因为……”
“平平是一个很会关心别人的孩子,因为……”
“平平是一个很有创意的孩子,因为……”
师:那你们认为儿歌主要写了平平的哪一个特点?
学生回答,例:“平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”
三、练习拓展
1、学习“很……很……”的用法。
(1)出示课后“读读说说”,先读一读,再想象填空。
(2)用上“很……很……”说句子。
2、学习“呢”的用法
(1)读好下面的句子
放学了,谁还在教室呢?
小红,你在干什么呢?
你说我应该怎么办呢?
(2)用“呢”说一个问句
呢?
四、说话比赛
师:平平真是一个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊,他要让每个人都有房子住!
小朋友们,你们一定也有很多美好的愿望吧,说说看,你长大了想干什么?
1、在四人小组里轮流说,并评议。
2、选派代表到台前说,集体评议:谁的理想更美好?谁说得更流利?
3、师小结:理想就像是这积木搭成得漂亮的房子,它可不是一下子就变出来的,要靠我们一块一块地搭,不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!
五、布置作业
1、动笔写课后的“读读说说”。
2、跟家长说说“我长大了想干什么”。
教学目标:
1.能够有感情地朗诵,反复诵读,了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
3.以歌曲激发兴趣,创设热烈的教学氛围。
课前准备:
教师:歌曲《少年,少年,祖国的春天》,朗诵配乐。
学生:读通,把课文读得字正腔圆,收集历史名人、文化古迹、发展建设等相关的资料。
教学设计:
一、歌曲引入,创设情境
1.播放歌曲《少年,少年,祖国的春天》。(可一小节)
2.师:有人说:“少年智则中国智,少年强则中国强”,同学们恰少年时期,风华正茂,正如歌中唱到:少年,少年,祖国的春天。祖国是我们的第二个母亲,她饱经沧桑,而今已重新崛起,我们中华少年对她会心怀怎样的情感呢?让我们一起在《中华少年》中去体会吧。
二、反复诵读,读出美感
1.自由朗读。每个学生自由读,大声读,把诗读正确,读流畅,初步了解文中一些词句含义,整体把握作品的情感基调,这样有利于准确表达作品的思想感情。
2.分角色朗读。按照本诗甲、乙、丙、丁分配朗诵,可以四人小组合作读,也可全班分角色朗读。
3.表演朗读。为了有利于情感的表达,可以采用化装表演朗读,把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年,配上动听的音乐,把学生带入课文的情感世界,激发学生的爱国情怀。
三、赏析佳处,交流感悟
1.读第1自然段,想一想:雪莲、乳燕、雄鹰、山丹丹指什么?用这种修辞方法有什么妙处?
答:中华少年;更能展示中华少年的纯洁、朝气和英姿。
2.默读第2、3、4、5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?
答:祖国山川的壮丽,东方文化的美丽,民族历史的苦难。
3.读第6、7、8自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?
答:中华少年建设祖国的坚强决心和壮丽誓言。
4.师:读了这首诗,你有什么感受?
学生畅谈读后的感受。可交流对诗句含义的理解,也可交流对诗句表达特点的感受,还可交流内心情感的体验。
5.全班齐读全诗。
四、演绎歌曲,生化感情
1.学生齐唱《少年,少年,祖国的春天》。
2.学生交流所搜集到的历史名人、文化古迹、发展建设等相关的资料。
3.教师小结:我们在祖国这个大花园中沐浴着和风细雨,歌唱着幸福快乐,让我们以茁壮的成长、丰硕的果实来为哺育我们的祖国母亲增光添彩!
教学探讨与反思:
在教学中,安排各种形式的朗诵,如自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵、配乐朗诵等,让学生在实践中体会到用朗诵这种形式,也可以表达对祖国的热爱之情。朗读的过程是理解、体会和感悟的过程。一方面富于变化乐于参与,一方面让学生在读中自悟自得,同时又渗透了阅读“不厌百回读”的习惯,一举多得。
教学设计和教案的区别(一)
一、概念的范畴不同
教案是教育科学领域这的一个基本概念,又叫课时计划,是以课时为单元设计的具体教学方案,是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程,内含教学纲要和教学活动安排,教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
教学设计也称教学系统设计,是教育技术学科的重要分支,形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计,主要是运用系统分析方法、解决教学问题,优化教学效果为目的,以传播理论、学习理论和教学理论为基础,具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。
课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
二、对应层次不同
教学设计是把学习者作为它的研究对象,所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程,也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主,所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。
教案:就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容,因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
三、设计的出发点不同
教案是教材意图和教师意图的体现,它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的教案。强调教师的主导地位,却常常忽略了学生的主体地位。
教学设计是一切从学生出发,以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据,教师在设计中既要设计教,更要设计学,怎样使学生学得更好,达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
四、包含的内容不同
教案一般包括教学目的,教学方法,重难点分析,教学进程,教具的使用,课型,教法的具体运用,时间分配等因素,从而体现了课堂教学的计划和安排。教学设计从理论上来讲,有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素,然而在实际的教学工作中,我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。
教案与教学设计的内容对比
(1)目的与目标
教案中称之为教学目的,多来源于教学大纲的要求,比较抽象,可操作性差,使课程重视了整体性、统一性,忽视了学生个性的发展,淡漠了世界观和人生观的修养。
教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定,教学目标更加体现了素质教育的要求,教学目标更加具体,更加具有可操作性。
(2)重难点分析与教学内容分析
教案中的重难点分析主要由教学大纲指出,是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分;
教学设计中的教学内容结合学习者进行分析,有一定的系统性和连续性,分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。
(3)教学进程与新课程教学过程设计
教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练,强调教师的主导地位。
教学设计:分为三个阶段:准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象,又是教学活动的主体,教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。
(4)教学方法和教学用具
教案中的教具使用比较简单,多为模型、挂图等公开发行的教具,缺乏针对性和创新性;
教学设计非常重视媒体的选用和使用,而且注意使用时的最佳作用和最佳时机,有较理想的教学效果。
(5)教学评价
教案:在编写的过程中评价体现的不明显;
教学设计:依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价,是教学设计中的重要环节。
1.由过去主要评价教师的教向学生的学转变;
2.由过去注重双基和学科能力目标落实的评价向既注重双基和能力的形成,也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变;
3.由注重教师对教材使用和教学方法选择的评价,向注重学习方法的指导和教学媒体的.有效利用转变。
总之,教案作为经验科学的产物仍需进一步理论化,特别是现代教育思想和现代教育媒体的日渐介入,对教案的编写有巨大的冲击力;
教学设计虽然有了自己的理论框架,但还需要在教育实践中充实和完善。由于二者既有相同点又有明显区别。而且二者都要在教育实践中得以发展,很可能在不久的教育实践中二者回走上相互融合的道路。完全有理由相信拥有现代教学设计思想的教案会有着更加令人满意的教学效果。
教学设计与教案的区别(二)
教学设计与教案有联系也有区别,从内容上来区分,教案是原来我们老师备课结果的体现,从这个角度来讲,教案大致包含三个方面的内容:备学生部分,教材部分,教法部分。教学设计则不同,它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察,运用系统方法来设计、开发、运行、管理,即把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价,使之成为具有最优功能的系统。
教学系统设计综合教学系统的各个要素,将运用系统方法的设计过程模式化,提供一种实施教学系统设计的可操作的程序与技术。在教学系统的设计过程中,通过系统分析技术(学习需要分析、学习内容分析、学习者分析)形成制定、选择策略的基础;通过解决问题的策略优化技术(教学策略的制定、教学媒体的选择等)以及评价调控技术(试验、形成性评价、修正、终结性评价等)使解决与人有关的复杂教学问题的最优方案逐步形成,并在实施中取得最好的效果。从这一定义中我们可以看出,教学系统设计所选择的教学内容原比教案范围要广,目光的着眼点可能会在整个学段的知识体系,或者整个单元,再到某节课。另外,从定义中我们也会得到这样一个结论,作为现代教育技术的一个重要组成部分,教学设计技术将使我们从感性的教案设计走向更加理性的技术应用,掌握教学设计的技术将是我们成批量培养优秀教师的一个途径。教学设计与教案是两个不同的概念,两者的内涵是有一定差别的。
教案就是大家比较熟悉的通常上课使用的教学过程安排计划,一个教案就是一节课的教学计划具体的实施方案,应写得较为具体详细。特别对新教师来说,整个教学过程的安排,包括开头语、各教学层次衔接语、结束语等都要用文字表达好,以免上课时因心理紧张而词不达意。
教学设计应包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。
教学设计没有固定的模式,是教师发挥自己创造力的广阔天地。教师学xxx行教学设计除了了解有关的基本原理和方法外,主要是通过案例学习来模仿、分析、移植、创新,反复实践、反思、总结,逐步掌握教学设计的技能,提高教学质量。
一般来说,教师教学设计应该是教师教案的理性反映,如果说教案着重于写教什么,如何教的话,则教学设计应该是着重于从教学理论上去叙述为什么这样教的问题。
一般給學生們上課之前,老師就早早地準備好了教案課件,因此需要老師自己花點時間去撰寫。教學策略的調整需要根據學生反應的多樣性特點。小編製作出了這份「耐久跑教案」,期待您能滿意,並感謝您撥出寶貴的時間關注我們的網站!
主题:耐久跑小学教案
一、教学目标:
1. 熟悉耐久跑的概念、特点和意义;
2. 掌握正确的跑步姿势、呼吸方法以及跑步技巧;
3. 培养学生的耐力、毅力和意志力;
4. 促进学生身体素质的提高,增强学生体质。
二、教学内容:
1. 耐久跑的概念和意义;
2. 耐久跑的技巧和方法;
3. 耐久跑的注意事项和安全措施。
三、教学过程:
1. 耐久跑的概念和意义
(1)引导学生思考耐久跑的概念和意义。
(2)教师向学生传达跑步锻炼的健康价值,强调耐久跑锻炼对身体健康的重要性。
2. 耐久跑的技巧和方法
(1)教师向学生介绍正确的跑步姿势,如身体挺直、手臂自然摆动、脚步轻盈等。
(2)教师向学生讲解正确的呼吸方法,深呼吸放松,平缓有力地吸气呼气。
(3)教师带领学生练习耐久跑的技巧和方法,并提出改进意见和建议。
3. 耐久跑的注意事项和安全措施
(1)教师向学生讲解耐久跑的注意事项和安全措施,如不要在过度疲劳时继续跑步,不要在寒冷或恶劣天气下进行运动等。
(2)教师向学生介绍正确的急救方法和紧急措施,如跌倒后应迅速检查自身受伤情况,必要时寻求帮助等。
四、教学活动设计:
1. 引导讨论:通过讨论方式启发学生认识耐久跑的概念和意义。
2. 观察实践:让学生观察和模仿正确的跑步姿势和呼吸方法。
3. 操练锻炼:以小组活动为主,通过相互配合和协作完成跑步锻炼任务。
4. 总结反思:在活动结束后,让学生分享自己的感受和反思。
五、教学评估:
1. 学生发挥的跑步姿势是否端正,呼吸方法是否正确;
2. 学生的协作和配合能力;
3. 学生的学习总结和反思能力。
六、教学延伸:
1. 家庭作业:要求家长和孩子每周定期进行一次耐久跑锻炼,记录下每次的成绩和进步。
2. 教学材料:教师可以准备一些与耐久跑相关的图书、视频等教学材料,供学生参考和借鉴。
下面是关于小学体育的说课稿《耐久跑》,希望对大家有帮助!
各位评委老师:
根据教学的实际以及学生的基本情况,结合新课程中培养学生体育意识的要求制定本节课的教学目标:
1、了解耐久跑的基本知识,掌握耐久跑的基本方法。
2、发展有氧耐力,提高呼吸、循环系统的机能。
3、培养学生克服困难的精神,鼓舞学生努力完成动作。
三、教学方式及学习方法
2.学习方法:观察法、练习法、讨论法、比较法、自主学习法。
学法指导只有与教法相结合、与教材特点相结合、与学生实际相结合,才能帮助学生找到最佳的学习方法。故结合教法、教材特点、学生心理和生理的.实际情况,在本课教学中可让学生通过课前的准备,课堂上的自主学习,积极动脑,合作锻炼,
在自主学习中,通过看、想、议,培养学生独立思考、解决问题的能力。把枯燥、单一的耐久跑转换成趣味性强的一节体育课。
耐久跑是小学体育课中田径重点教材,具体的教学过程设计如下:
整理学生队列,安排见习生,学生在音乐《找朋友》的节奏中进行准备活动和热身运动。达到课程的初始要求,使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。
这是本节课的重点和难点,学生通过教师示范,在教师的讲解启发下,进行自我学习和合作学习,并在学生喜欢的游戏中进行自我消化,达到教学目标。
⑴.教师组织学生分组讨论、练习,体育干部要起带头和组织作用。
⑵.规定比赛时间5至7分钟,分组进行比赛,看那一组组成的图案最多。
⑶.在比赛中,教师要时常进行提醒途中跑技术和呼吸节奏方法,当好比赛裁判。
1.预计生理指标:
2.在本课的教学过程中,我始终围绕着教学目标进行教学,注重学生的个体差异,能让学生根据自己的素质及基础及能力的不同,设计自己的练习目标,在耐久跑的过程中,通过游戏学生自己主选择跑动路线,从而激发了学生自主学习的积极性,突出学生的主体地位。不足之处,教师的语言还不够精练,不够儿童化。
主题:小学耐力跑训练教案
一、教学目标
通过本次课程,学生能够:
1.了解耐力跑的意义以及对身体健康的益处;
2.掌握正确的跑步姿势和呼吸方法;
3.提升耐力和心肺功能,增强身体素质;
4.训练意志力和团队合作能力。
二、教学内容
1.用球场或操场作为跑步训练场地;
2.进行热身准备活动,如跑步、摇晃、伸展和舒展等;
3.教学正确的跑步姿势和呼吸方法;
4.进行耐力跑训练,在规定时间内完成指定距离的跑步;
5.进行冷静伸展活动和放松训练。
三、教学过程
1.开篇引入
耐力跑是指持续一段时间内进行有氧运动,如长跑、慢跑等活动。它能够提升人体的心肺功能和耐力,增强人体对抗疾病的能力。同时,耐力跑也有着对培养人的意志力和团队合作能力的重要意义。通过今天的课程,我们将一起来学习正确的跑步姿势和呼吸方法,同时也要尽力提升自己的耐力和心肺功能。
2.热身准备活动
首先,让学生进行5分钟左右的热身活动,如走路或小跑、摇晃、伸展等。这些活动可以帮助学生放松筋骨、减少受伤风险,并为之后的训练做好准备。
3.正确的跑步姿势和呼吸方法
跑步时,正确的跑步姿势和呼吸方法非常重要。教师可以用图示或实际操作来展示正确跑步姿势和呼吸方法。同时,应该告诉学生注意身体姿态,避免摆臂过大,长时间用力呼吸或缺氧等错误习惯。
4.耐力跑训练
设定训练目标,如规定时间内完成1000米的长跑。然后让学生进行耐力跑训练。应该根据学生的不同水平进行分组,确保训练效果。
5.冷静伸展活动
完成训练之后,让学生进行冷静伸展活动。这些伸展活动可以帮助学生缓解运动后肌肉酸痛,让身体逐渐恢复正常状态。
6.总结
在课堂结束之前,让学生总结训练内容和感受。通过评估学生的表现和反馈,教师可以了解学生的训练效果,并在下次的训练中更好地给予指导。
四、教学评估
教师可以根据训练成绩、学生的自我感受和训练时的表现来评估学生的训练效果。同时,在课堂结束时让学生回答问题,并给予反馈和评价,以便教师在下次的课程中更好地指导学生。
五、小结
通过这样的一次耐力跑训练,学生可以从中获得很多好处。除了增强身体素质外,还可以培养意志力和团队合作精神。因此,训练过程十分重要,需要教师根据学生具体情况,做出相应的调整和指导,让学生感受到训练的快乐和收获。
现代教学论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者,引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性,积极性为出发点;根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将从教材分析,学情分析,教学目标等几个方面加以说明:
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想,在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行灵活的处理,以学生的运动兴趣为出发点,关注学生个体发展,并引导学生自主探究学习、独立思考,以学生发展为中心,注重学生学习能力的培养。本节课让学生在练习中带着问题主动去思考,激发学生学习兴趣,提高学生的学习能力。
二、教材分析
自然跑和爬行对于培养小学生的学习兴趣,发展体能,力量、速度、灵敏等身体素质起着重要作用,培养了果敢、机敏、顽强等心理品质,通过教师引导,激发学生勇于拼搏的精神,为后续学习其他运动项目奠定重要基础。
三、学情分析
水平一的学生其注意的集中性和稳定性较差,在观察时往往也只注意事物较突出的特征,缺乏顺序性。其神经系统发展较快,兴奋和抑制的机能有所增强,控制和调节自己行为的能力提高较明显,并且运动系统中肌肉发育尚不完全,含水份多,肌肉纤维较细,收缩功能较弱,耐力差,易疲劳,在教学中要多变换练习内容。
四、教学目标
【知识与技能】
改进50米×8往返跑技术动作并进行教学比赛;进一步学习篮球双手胸前投篮的技术动作,提高投篮的准确性。
【过程与方法】
发展学生耐久跑的能力,以及增强上肢力量和提高身体协调性、灵敏性。
【情感态度与价值观】
培养学生吃苦耐劳的品质、勇于克服困难的精神和敢于战胜困难的勇气。
五、教学重难点
【重点】
脚蹬地方法正确,跑动动作和呼吸有节奏;一瞄篮,二蹬伸,三翻拨。
【难点】
上下肢的协调配合以及完成动作时全身协调用力。
六、教学方法
教法:讲解示范法、纠正错误法、观察评价法、游戏法
学法:探究法、观察法,分组练习法
七、教学过程
(一)开始部分
1、课堂常规:体委整队,报告人数,师生问好,教师简要介绍教学内容,检查服装,安排见习生。然后我运用与学生交流的形式导入:教师简单介绍中国长跑名将王军霞进行导入,激发学生学习兴趣同时拓展学生体育常识。
【教学意图】
教师利用导入的形式进行课题的引出,可以激发学生的学习兴趣和积极性。
2、队列队形练习:原地踏步走、立定
【教学意图】
促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡,并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的注意力,使身心都做好上课准备。
(二)准备部分
1、模仿劳动操
方法:全班同学在教师带领下,模仿农民劳作时的动作进行热身活动。
2、辅助性练习:
(1)正、侧压腿。
(2)活动膝关节。
(3)活动踝腕关节。
【教学意图】
通过游戏激发学生学习的热情,热身活动,不仅提高中枢神经系统的兴奋性,降低肌肉粘滞性,加大关节灵活性,也为新授技术的学习奠定基础。
(三)基本部分
1、50米×8往返跑(16分钟)
【动作方法】
起跑后,加速跑20~30米(并不是最快速度的跑),然后进行有节奏、深呼吸的途中跑(速度平稳),离终点约30~50米时,加大摆臂速度、上体前倾角度稍大、迈开大步,奋力冲过终点线。
【教学步骤】
(1)组织学生进行匀速跑200米~300米,体会脚着地动作(1~2次)。
【教学意图】让学生匀速跑动,能够使学生在头脑中形成动作表象,体会脚着地的技术动作。
(2)原地慢跑150~200米,体会呼吸节奏。两(三)步一呼,两(三)步一吸。
【教学意图】
在第一个练习环节的基础上,学生已经对技术动作有初步印象,在这个练习环节中,学生能够更好的掌握跑动过程中的呼吸节奏。
(3)小组讨论,根据学生能力水平进行分组练习(2人一组)。
【教学意图】
课堂中设置小组讨论环节体现了课堂学生主体的地位,在小组讨论中可以锻炼学生的思考能力和交流能力。
(4)学生两人一组进行50米×8往返跑比赛(1次)。
【教学意图】在技术动作基本掌握的基础上,设置这个练习环节,增强学生对技术动作的巩固。两人一组还能培养团队合作意识。
(5)教师出示评价标准,小组进行评价。
2、原地双手胸前投篮(12分钟)
【动作方法】
双手持球于胸前,两脚前后开立,两膝微屈,有脚跟提起,重心稍前移;投篮时,两眼瞄准篮圈,两臂随着腿的蹬伸用力向前上方伸出,大拇指稍用力,手掌稍向外翻,使球出手后产生后旋先前飞行,两手用力要均匀,全身动作协调一致。
【教学步骤】
(1)带领学生集体复习原地双手胸前投篮的动作要领。
【教学意图】
采用复习的形式进行本个环节,能够使学生对该项技术动过更好的回顾。
(2)学生分散进行练习。
【教学意图】分散练习这种自主练习的形式对于学生练习兴趣和学习兴趣的培养起到关键作用。
(3)召集学生、指名学生展示,进行评价(1~2次)。
【教学意图】
学生自主发言,这样做可以让学生的动脑能力得到加强。
(4)组织学生分组进行“攻破炮塔”比赛,教师巡视并用语言提示学生动作要领。
【教学意图】
在练习环节中设置小游戏,学生的积极性进一步得到提高。
(5)请学生参与裁判工作。
(6)召集、统计成绩,评价比赛情况。
(四)结束部分
1、放松活动(1~2)
组织教学:四列横队体操队形
要求:在音乐的伴奏下模仿小动物。
【教学意图】在课堂学习的最后,为了使学生能够从激烈的练习中过渡到相对稳定的状态,我会带着学生随着音乐进行拉伸性的练习。
2、课堂小结:教师总结学练情况,表扬先进,激励全体学生。
【教学意图】检验本堂课教学目标的达成情况,为我的课后反思提供理论基础。
3、宣布下课、师生再见、回收器材。
【教学意图】培养学生的独立品质。
八、场地器材:
录音机1台、磁带2盒、田径场。
九、预计负荷:
练习密度:30%~35%;平均心率:120~140次/分;运动强度:中等偏上。
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