如何提高对于撰写心得体会的水平才是关键呢？当我们正在经历某件事情时，往往会产生种种想法。我们可以将自己在不同时刻的心境记录下来，形成心得体会。通过不断写下心得体会，我们可以持续提升自己的水平。这就是为什么我们特别定制了“个人课题读书心得”，希望能够为您提供帮助。请您耐心阅读本页上的每一个字，相信这定会对您有所助益！
为了弥补自己在课题研究理论知识方面的匮乏，我详细阅读了华东师范大学李冲锋教授的《教师如何做课题》一书，本书从课题研究的价值、如何选择恰当的课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证会、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何和撰写结题报告、如何做好结题工作、如何推广课题成果进行了全面的阐释，本书实用性强，书中典型案例介绍具有很好的释疑与指导作用，帮助我一步步理清课题研究的思路，逐渐改变之前对课题研究的畏难情绪。
读了《教师如何做课题》这本书，我受益匪浅。我发现“课题研究有何价值”、“如何选择恰当的课题”和“如何进行课题设计”这三章给我很多启发和思路。那就是立足教学、解决问题、持续发展。下面是我的一点心得跟大家分享。
课题研究从选题开始，选题主要解决“研究什么”的问题，主要包括发现研究问题、筛选研究问题和确定研究课题三个步骤。课题研究不可能脱离具体的教研而搞“空中楼阁”或“象牙塔”式的研究，它必须立足于具体的教学工作。这本书里面提到“教学与研究合一，是教师课题研究的重要特点。因此，教师的课题研究要以“立足教学”为原则，以教学为主要研究内容和研究过程来开展。”因此我们要做好课题的第一个工作重点就是立足教研，把教学常规管理、教研常规管理夯实。
正如书中所说，问题是客观事物之间的矛盾，是联系已知和未知的桥梁与纽带，我们只有不断的发现问题、提出问题、解决问题，认识才能不断的向前发展，而问题总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往是以他擦肩而过，因此我们不能把一切现存的都看作是合理的，要有怀疑精神，知识才不会成为一潭死水，有了问题之后，不要怕麻烦，一定要想办法去解决，如果该问题对教育科学有普遍意义，有明确集中的研究范围和目的任务，那就可以做课题。
通过初步地学习，让我认识到教师“问题意识”的重要性，也反思自己在教学中日复一日，重复别人的路，别人的话，对一些教学现象已司空见惯、熟视无睹，缺少主动探究的习惯，缺乏提出问题的勇气。在今后的工作中，要经常带着自己教学中遇到的问题，哪怕是小问题，多去和别人交流，去听课，然后结合自己的教学，从中不断对比、思考。
读《 教师如何做课题研究 》有感
建始县实验小学冯琦琳
在学习《教师如何做课题研究》一文后，掩卷沉思：教师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多的不足与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。
当然，这并不是说我们没有做到，我们做到了，但它的深度不够好。当我们想从心底做的时候，我们可以品尝到她带给我们的幸福！为了更好的促自己成长，立足三尺讲台，研究课堂教学 ，不把课题研究当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成绩，我想对一学年来的几点不足做一下反思、梳理：
一缺乏坚持
在成功的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。很多时候是行百里者半九十。时间倒流到去年九月，我热情洋溢，对未来充满了无限的向往勇敢而成功地申报了《运用现代教学手段增强课堂实效》课题。
那时，我想摸着石头过河，但我们每个人都在这个问题上非常努力。每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们逐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。
我们都不会忘记奥运会上，我国体操男团在比赛场上完美的表现，我们都清楚在这成功瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。
二缺乏深度
首先，缺乏深入研究的主要原因是我们缺乏思考的能力。在往下细追究还是我们处于被动研究状态，只浮于表面，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么？回避还是积极寻求解决的办法。
举例而言，平时的课堂教学中有很多与个人课题有关的环节确确实实做了，心里也做好了整理的思想准备，可是时间却一天天过去，总以“忙”“没时间”而懈怠、搪塞，常常这样自我安慰 ，甚至有时候是任务迫在眉睫了，灵感也才随压力而来。课题研究工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的思考，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。
第二，要在课堂教学中实践。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的宝贵财富。我们也将在记录点滴的同时，使自己不断丰满起来。03kKk.CoM
贾巧云在9月23日，当我接到在网上购买的《基础教育教学课题研究十八问（方法篇）》这本书的时候，我如获至宝。我拿到书，狼吞虎咽地读了起来。这本书的主编是杨伟东，杨主编是河南省教研室科研办主任，杨主任主编的这本书为我们广大中小学教师在课题研究方面指明了方向。
首先，从前言（这是我阅读任何一本书的习惯）来看，我个人认为在前言中，作者的努力往往是集中的；在前言中，你可以经常了解与作品有关的重要信息。整本书的内容涵盖了关于课题研究的目的、研究的意义、准备、选题立项、申报批准、组织开题研究、如何实施研究；中期项目检查及报告撰写与评估；后期的搜集与整理；结项获奖与课题研究成果的推广；等等。课题研究可以说是一项复杂的长期的系统工程，近些年来，我们广大中小学教师不管是为了自己的专业发展还是为了晋升职称的需要，都开始重视参与课题研究了，都愿意研究相关的课题了。
我也不例外，在20xx年，我主持负责申报了一个市级课题，课题的名称是《农村初中学生心理健康教育问题的研究》，这个课题结题后，我才真真正正地感觉到自己的知识素养与专业技能又向前迈了一大步，才彻底明白在教育教学这条路上通过课题研究促进自身教育教学工作是学无止境的，体会到只有投入其中，就能享受到课题研究结项“收获”之时的愉悦，因为课题研究有利于教师捕捉那些无法预见的教学因素、教学情境等动态信息，教师通过查阅资料或与同事研讨来解决，不断地创新课堂教学生态。教师知识的广度和厚度决定了教师对学生的支持程度。正如书中所说，课题研究促使教师把学习变成内需，教师把学习真正融入生活，就能使教书育人生涯有汩汩的春水流淌，有浓浓的绿意萌发。
我坚信只要我读了这本书，任何想申请项目审批的人都能顺利完成项目！因为，这本书告诉我们课题研究的一般过程——准备阶段、实施阶段和结论阶段；讲解了课题研究的理论意义和实践意义，课题研究的理论意义是确立课题研究的重要依据之一，课题研究的实践意义体现在指导意义上和检验课题的理论价值上。无论是理论意义还是实践意义的研究，他们都是任何研究课题的生命；分析了扎实有效地开展课题研究的做法，相对于我们一线教师来说具有无可比拟的优势，因为我们一线教师每天都从事教育教学实践活动。
比如我在主持负责的《农村初中学生心理健康教育问题的研究》这一课题时，我就很有优越感，真可谓天时地利人和——我曾经在20xx年11月参加培训过南阳市中小学心理辅导教师的研修班，获得了南阳市中小学心理辅导教师任职资格证，这为此课题的研究奠定的坚实的基础；我自98年参加工作一直在一线奋斗，担任了十几年的九年级思品课，众所周知，课题研究**于教学实践，落实于教学实践。我们课题小组成员处处留心，严于律己、以身作则，全身心的投入工作，按照计划、按照标准、按照要求，把教育教学过程中感触最深、体会最深的教学观点通过科研来提升，对于感到困惑、有疑虑的问题通过科研进一步来探明；学校的同事团结和睦，我和课题研究小组的其他参与者都是在郭滩二中工作，我们携手共进，贴近实际，真做实干，很好地把握课题的发展方向，在任务的分配上我们当时是这样安排的——我是课题的主持负责人，主要负责撰写课题的研究方案、分配任务、设计课题研究进程，并监督研究任务的落实情况。除此之外，还承担着课题研究中部分具体的研究任务、过程性资料的搜集与保管等工作。
其他成员则是按要求发挥自己的特长，承担着教学设计、课件制作、案例筛选及过程性资料的搜集、保管等等工作，我们明确了各自的任务和责任后，依据课题研究的计划，定期开展一定的交流活动，集中研讨，及时沟通，及时反馈，最后功夫不负有心人，我们获得了市级二等奖。课题研究最有价值的就是研究成果，在开题报告、中期报告、结项报告过程中，都要贯穿成果意识，注重成果收集，助推研究结果。20xx年6月，我们拿到了这个课目的最终证书。
之后我们把整个课题研究打印装订成5份，让其他教研组拿去传阅，并让他们提出宝贵的意见，以便我们今后的课题研究。
学科研究是教育发展的需要，是教育教学改革的需要，是解决教育教学难题的需要，是教师专业发展的需要。在教育教学的过程中，我们教师只有爱岗敬业、无私奉献，为教育事业无怨无悔，做到“一切为了学生，为了学生一切”；在课题研究的道路上，我们的团队只有具有执着的探索精神，才能不断地提高自身的业务能力和科研水平，做到满足学生发展、适应社会发展的需要，从而提高教育教学的质量。
教学是需要交流、切磋的，课题研究更是能滋养教师的底蕴与灵气，引领教师的专业成长，无形之中逐步让教师向书本学习，向学生学习，向同事学习，向名师学习，开阔教师的视野，丰富教师的精神世界，打磨教师的教育智慧和教学技巧，成为一名研究型的教师是大势所趋，这不仅是教师自身发展的需要，也是学生发展的需要。因为教师在探索研究的过程中，不断地开放自己，与课题研究小组成员切磋、协调和合作，不断地积累经验，并加以推广，能大大促进了教学质量的提高，也能进一步推进新课程改革的步伐。
沐浴着十八大的春风，迎接十九大的召开，在《基础教育教学课题研究十八问》这本书的引领下，我相信在今后的课题研究道路上，我会走的更快！会采撷到更加丰硕的果实！
《教师怎样做课题研究》读书心得
几年的教育生涯在讲课、批改作业、上课下课铃声的交替中悄然划过。自己到底收获些什么，是否只为平时的教学琐事所累，还有没有时间静下心反思自己的专业成长。在自己的教学模式趋于成熟的今天，我感觉我应该有所改变了，我不能仅仅为了成为一名教书匠而虚度光阴。看了钱爱萍等编著的《教师怎样做课题研究》，收获颇多。
正如书中所说问题是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反应，是联系已知与未知的桥梁与纽带。人们只有不断的发现新问题或提出新问题、解决新问题，认识才能不断地向前发展。而问题总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往与他擦肩而过。因此我们要有好思索、不安于现状的性格，把一切现存的都看作是合理的人是不可能做课题研究的。怎样发现问题，找到研究课题，通过该书的第一章，我知道了几种发现问题的思维策略：
（一）怀疑的策略
怀疑已有的结论、自己或他人习惯行为方式的合理性，重新思考会发现新问题。
（二）变换思考角度的策略
从原有结论的不同角度或不同层次上再次认识原有的研究对象，来形成新的认识。它需要摆脱原有的思维定势和已有知识的影响，另辟蹊径。
（三）类比与移植的策略
通过类比和借用其它学科的思维方式来发现本学科研究的新问题，我认为该策略对教师的自身能力上有一定要求，不是一般教师所能采取的策略。
（四）探究与体察的策略
该策略从实际出发，从对现象的思考中提出新问题，此时的探究会指向现象背后的实质。要求研究者具有敏锐、深刻的思维品质。
工作这几年，教学中的问题时刻都在，只是，平时忙于应付上课、批改作业，有问题也是丢于一边、甚至不屑一顾，总是为自己找各种各样的理由开脱。每天按部就班的工作，渐渐的内心变得波澜不惊，知识变得一劳永逸。要抓住工作中的问题才能体现一个人思考的力度，才能让自己的头脑灵活，知识之水才能源源不断地更新。在问题的推动下，才能不断地去学习，不断地对自己的知识体系吐故纳新，知识才不会成为一潭死水。有了问题之后，不要怕麻烦，一定要想办法去解决。若该问题对教育科学有普遍意义，有明确、集中地研究范围、目的、任务，那就可以做课题。做课题，说起来简单，但具体怎么做，怎么操作，通过阅读该书，我掌握了问卷调查法、访谈法、观察法、行动研究法和叙事研究法这样几种方法。对我们本学期数学教研组的课题有很大帮助。
目前数学教师课堂评价语言的现状如何，学生课堂互评的现状如何，分析其中存在的问题及其原因，探寻解决问题的策略，是我们在数学组微课题研究中首先要完成的一个调查报告。关于如何设计问卷，让其合理、客观、准确，且达到调查的目的，并被填写问卷的人所接受，在后期的分析和写报告的阶段不带来麻烦。很长时间以来，我都束手无策好，主要是不知道如何设计问题，才能完善的表达出我想要调查的内容。在该书中我学会了这样几种问题类型：（1）开放式（2）列表式（3）类别式（4）排序式（5）二项式（6）条件式（7）矩阵式以及每一种类型中需要注意的细节。
心中有底了，也就更有信心了。教师在教书的同时，能够多阅读一些对我们的教学或研究有帮助的书籍，既能让我们静下心来，又能让我们的专业素养得以提高，受益无穷。
总之读了这本书，我想告诉自己：多一点现实，少一点虚拟；多一点勤勉，少一些埋怨！
企业经营管理的精髓
拜读了mba世界经理文摘215期的一篇文章《你必须面对的两难问题》，副标题是“向左走？向右走？。粗略的看了各节的纲领之后，我对此文的标题产生了兴趣，并认真的（是边看边标注的那种）阅读起来；看完之后我陷入了思考，越发对副标题印象深刻！
此文大概阐述了经理人有机会遇到的两大方面（方向制定与文化塑造）中的6个典型的“两难课题”。在方向设置方面：做正确的工作还是做正确的工作？
要产品还是要市场？要营收还是要利润？三个课题；在文化塑造方面有：
任务重要还是关系重要？改变还是稳定？紧急优先还是要事优先？
三个课题。
认真阅读文章后，两个基本理解的课题是，其一：在正确的方向上工作很重要，也就是我们常说的“不仅要低头拉车，更要抬头看路！而且看路在先。
”其二：要事优先原则，通过时间管理，每天挤出大块时间处理重要的事情，这样对与综效帮助最大！
两个简单理解的课题是，其一：要产品还是要市场，这个课题我认为是对新技术应用坚决程度，不同行业、不同产品可能会因短期营收或利润产生冲突，但是长期一定是关注新技术应用的获胜，所以这个课题的判断就**于各种资源、利益均衡后如何尽最大努力利用新技术，如何选择最好的时间点介入并加大力度很关键，有句老话“领先一步将成为先烈，领先半步刚好！”；其二：
要变革还是要安定，这个课题我认为安定是维系组织或体系的连续性，更多是对内的，而变革是应对市场的变化性、随机性，更多是对外的（当然由于员工的流动和变化，对内也有变革的要求），变革建立在安定的基础之上的微创新是常态，而大刀阔斧的变革则是有强大的外力和内力作用才会出现。
剩下两个是我非常感兴趣的课题：“要营收还是要利润”和“任务重要还是关系重要”。
先说说要营收还是要利润。记得我们企业内部搞过一个辩论会题目就是“营收重要还是利润重要?”大家各有论点与论据，但是一个辩手惊人的提出一个论据“在企业的行销史上，没有因为亏损而下课的区域经理，全部是因为营收排名落后而下课！
”在座震惊，回顾历史还真的如此，用邓老的话就是“行为是行为后果之函数”。此后，利润作为一个重要的指标被加入到区域经理的营销考核中。其实作为具有工业精神的企业来讲，习惯了“规模效益”的年代，当规模逐渐扩大，利润也随之上升。
为了利润就不断扩大营收。而文中所提到亚马逊表像是重营收轻利润，但是我认为她和所有企业是一样的（资本的逐利本质一样），她也是重利润的，只不过她对利润进行了分解：对于互联网企业而言，用户数量代表未来的利润，他通过压缩短期利润而积累长期利润。
而对于一些处于初创阶段的小小公司而言，这个命题就更加赤裸裸，活下来是唯一的目标，利润一定优先！所以，我认为这个课题用松下幸之助的话来解释“一个企业没有利润是罪恶的！”营收是过程，利润是结果，两者相辅相成，只是短期长期之分。
再说说任务重要还是关系重要。文中提到“在日常作业上，这比较是一个管理，而不是领导的课题；然而，企业对这一问题的整体态度是由领导者塑造的！”我非常认同这个观点。
这在《亮剑》一书中有提到“一支部队的性格，就是由这支部队的首任军事首长的性格所决定的！”领导者的个人性格完美的与企业性格的结合，才会做出最好的综效。如果威尔和菲奥莉娜互换雇主，或许花旗集团和惠普不会那么成功，至少不会像现在这样。
《九型人格》中提到不同的人对培训的接收度不同，管理企业的方式也不同，譬如1号完美型喜欢参与的培训是讲规则和秩序的，她对企业也是制度成书；2号爱心型喜欢参与的培训是公益与企业文化的，她的企业也是温暖而“无原则”的……所以我认为关系是根据领导个性决定，任务是责无旁贷的！信奉“人与组织天生是不协调”的领导者，她就会重绩效和结果；反之则愿意推动“以人为本”。所以任务是目标，而关系则是不同领导的不同管理风格而已，但是不同的管理风格则会造就不同的通往目标的路径。
看完6个课题，理解有深有浅，有对有错，因为经历有限很多不全面的地方。但是有种经历了企业沉浮的感觉是真实的，也许真的“企业经营管理的精髓，其实就在于如何处理两难的课题”吧。实际上，选择左走还是右走并不难。 很难知道你在那里吗？
还有什么，你想要什么？反之亦然！
张洪君+13492691+[管理技巧]+读《你必须面对的两难课题》有感
2013－12－18
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