生活没有目标，生活本身就很无聊，为了更好的实现工作目标。制定方案必不可少，方案作为对工作的进一步提升，对工作的正常进行起着引导性作用。小编精心制作了一份“市青年教师基本功比赛方案”的知识点总结敬请参考，感谢你选择阅读希望信息对你有用！
一、指导思想
以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体青年教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍，更好地贯彻落实《盐城市中小学教师基本功训练与考核意见》的文件精神，全面提升我校教师的教学技能和理论素养，为学校的跨越发展储备人才。
二、活动主题
扎实的基础、能力的提高、相互的欣赏和自我超越
三、活动原则
1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从教育理论、教师必备的基本功、教师人文素养、课堂教学改革四个方面同时入手。
2、在训练形式上，坚持“以学促教、以赛促练、学练结合、厚蕴提能”为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践操作相结合，定期竞赛和专项考核相结合的多种有效形式，用竞赛带动训练、以考核促进训练，限时自学，限期达标。
三。在工作组织上，要坚持自学、自学、竞争、考核的原则。要把长期规划和短期培训有机结合起来，科学推进，取得实效。
4、在评价与验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则，并列入常规管理考核和专任教师年度考核的范畴。
四、比赛对象
参加者均为35岁以下（不含35岁）的青年教师；已获得区级教坛新秀称号和区级赛课中一等奖以上奖项的教师本次免赛。
五、比赛内容
1、教育理论及人文素养考试：考核范围为国家、省、市教育中长期发展纲要、盐城市教师基本功考核方案、“活动单导学”系列学习专题、三步活动式课改模式理论、学科课程标准、《盐城市北龙港小学制度汇编》以及教师必备的人文素养知识。以平时的阅读笔记（30%）和现场理论考试（70%）计算总分。
（30分）
2、三字及汉字录入比赛：钢笔字、粉笔字比赛（现场书写比赛，毛笔字选报，另加分)，三字采取平时作业（40%）和现场比赛打分(60%)相结合的打分方式得出该项总分。（20分）
三。教材分析与多元生产：从微观层面对教学环节进行分析和解读。（以多**形式考查）（20分）
4、教案设计评比（自我选择本学期所教学科的内容进行设计、必须符合**式、三步活动式的基本要求）（10分）
5教育教学**评价（所教学科教学反思）（10分）
6经典阅读比赛（结合国学读物范围、普通话考查、姿势、表现力等）（10分）
六、活动要求
1教学部、教学部要高度重视，充分准备，精心组织。
2所有符合竞赛要求的教师必须参加比赛，不得无故缺席（纳入绩效考核）。
3、青年教师按照“教师基本功比赛”活动安排，认真、及时地完成布置的各项任务，并保留每项活动的材料，能够按要求及时上交。家庭作业和阅读笔记必须认真完成，并于每周一上午送交主管校长。
七、材料归档要求
1备案材料为：竞赛活动计划、录像、听评记录、活动记录和活动**。
2、基本功比赛结果资料、比赛音像资料、过程性作业资料、平时检查考核资料存入教师业务档案，由教科室存入档案室。
八、奖项设置和产生方法
1奖项设置：个人个人奖和综合奖
2、产生方法：个人单项奖和全能奖的产生由评选小组根据参赛选手的表现以评分的方式产生，获奖者由学校颁发获奖证书和奖品。
（1） 个人单项奖：按排名，一等奖1名，二等奖2名。获奖水平由参赛选手参加比赛后的成绩决定。
（2） 个人全能奖：按排名，一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。获奖等级视参赛选手参加比赛项目后总得分累计评出。
巴音布鲁克寄宿制学校青年教师“基本功”比赛活动方案
1、活动宗旨
为了加快培养青年教师的步伐，进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼，促进青年教师专业发展，从而优化教师队伍整体素质，故将在全校范围内开展青年教师基本功比赛，为青年教师搭建一个锻炼自己，展示风采的平台，让更多的青年教师脱颖而出。
2、活动时间：
3、活动过程：
报名→双字比赛→讲课比赛→班级活动设计大赛→才艺展示
4、活动参赛对象
我校35岁以下的青年教师必须从每个教研组中选出两名学生参加比赛。
报名方法：1.个人自愿向教研室主任报名。2、教研组推荐。
5比赛内容和要求：比赛分为四个阶段
第一阶段：书法比赛
钢笔字和粉笔字比赛
主办单位应分别提供统一的汉字和书写材料，并在规定时间内完成。书写要规范、清晰流畅、优美、速度适宜。参与者准备一个小黑板和粉笔，一支笔。
第二阶段：说课比赛
要求参赛教师根据指定的教学内容独立钻研教材，准确把握教材的重点、难点、特点，设计合理的操作性强的教学活动方案。根据设计独立制作课件，课件要求实用性强，制作新颖，超链接简单，明了，操作简便；**色彩丰富，富有表现力和感染力；字幕设计规范、美观、清晰、生动；背景色柔和，与内容和场景和谐。讲课时，重点讲教材（包括重点难点）和教学过程（主要教学环节）。
说课时间为10分钟。
第三阶段：班队活动设计
根据指定的班级和团队活动主题，设计相应时段的团队活动计划。
第四阶段：才艺展示
每一位老师都必须进行个性化的表演。
6、评委及评奖办法
1、评委名单：
2、评奖办法
本次比赛分设最佳单项奖4个和全能奖1个，全能奖依据三项成绩的总和确定，其余为二等奖，另外将以教研组为单位设团体优胜奖1个。年月日
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天津市卓群中学
一、指导思想
以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体青年教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍，更好地贯彻落实《河西区教师队伍提升行动计划(2010--2016)》的文件精神，全面提升我校教师的教学技能和理论素养，为学校的跨越发展储备人才。
二、活动主题
扎实的基础、能力的提高、相互的欣赏和自我超越
三、活动原则
1.在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从教育理论、教师必备的基本功、教师人文素养、课堂教学改革四个方面同时入手。
2.在训练形式上，坚持“以学促教、以赛促练、学练结合、厚蕴提能”为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践操作相结合，定期竞赛和专项考核相结合的多种有效形式，用竞赛带动训练、以考核促进训练，限时自学，限期达标。
三。在工作组织上，坚持自学、自学、竞争、考核四位一体的原则。要把长期规划和短期培训有机结合起来，科学推进，取得实效。
4.在评价与验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则，并列入常规管理考核和专任教师年度考核的范畴。
四、比赛对象
参与者是我校35岁以下的青年教师。
五、比赛内容
1.教育理论及人文素养考试：考核范围为国家教育中长期发展纲要、教育理论、学科课程标准以及教师必备的人文素养知识。（20分）
2.两字一画比赛：钢笔字、粉笔字、简笔画，平时作业成绩（40%）和现场比赛打分(60%)相结合的打分方式得出该项总分。（20分）
3.教材分析、教学设计及教学反思：基于课程标准的教学、体现新课程理念、关注学生学习、全面实现课程目标、体现德育教育等。（30分）
4多**使用（**用于教学服务，课件制作精良，能反映教师个人想法，必须是原创课件）（10分）
5经典阅读比赛（结合国学读物范围，考查普通话、姿势、表达力等）（10分）
六、活动要求
1教务处要高度重视，充分准备，精心组织。
2.要求符合参赛条件的教师必须人人参赛，不得无故缺席。
3.青年教师按照“教师基本功比赛”活动安排，认真、及时地完成布置的各项任务，并保留每项活动的材料，能够按要求及时上交。家庭作业和阅读笔记必须认真完成，并于每周一上午送交主管校长。
七、材料归档要求
1备案资料为：竞赛活动计划、录像、听力和评价记录、活动记录和活动**。
2.基本功比赛结果资料、比赛音像资料、过程性作业资料、平时检查考核资料存入教师业务档案，由教务处存入档案室。
八、组织机构
成立卓村中学青年教师基本技能竞赛领导小组
组长：张玥、陈文华
成员：李龙、李德良、王娟、刘红伟
尊敬的评委：王小红、武宁、刘双、夏青、李晔辉
领导小组成员和受邀评委共同参加青年教师基本技能竞赛评审。
九、奖项设置和产生方法
1奖项设置：个人奖、综合奖、导师奖。
2.产生方法：个人单项奖和全能奖的产生由评选小组根据参赛选手的表现以评分的方式产生，获奖者由学校颁发获奖证书和奖品，对指导青年教师做出贡献的指导教师，授予指导教师奖。
天津市卓群中学教务处
2014年4月11日
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学校（原创模板）
一、指导思想
依托高新区青年教师培训计划文精神，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍，以提高教学质量为主线，全面提升我校教师的教学技能和理论素养，为学校的发展储备人才。
二、活动主题
夯实基础，提高能力，互相欣赏，超越自我
三、比赛对象(名单或者参与对象的条件)
4、 比赛内容和时间（共4项，可根据情况修改）
1.两字一画比赛（ 月日）：钢笔字、粉笔字、简笔画三个方面进行现场比赛。（每项10分，共30分），
2.普通话比赛（ 月日）：以参加青年教师培训以来自己的经历与体会为主题进行演讲比赛活动，演讲内容积极健康，乐观向上。（20分）
3.业务能力（ 月日）：教材分析、教学设计、说课、教学反思比赛，基于课程标准的教学、体现新课程理念、关注学生学习、全面实现课程目标、体现德育教育等。（30分）
4.教育技术能力（ 月日）：多**使用（**使用为教学服务、课件制作精良能体现教师个人思路、必须是独创性课件，要体现微课的使用）。（20分）
五、活动要求
1所有参赛青年教师要高度重视，充分准备，不要无故错过比赛。
2.青年教师按照“教师基本功比赛”活动安排，认真、及时地完成布置的各项任务，并保留每项活动的材料，能够按要求及时上交。
三。根据活动得分由高到低，推荐80%得分额参加教育厅青年教师基本技能竞赛。
六、组织机构
组长：工作组：（组长）（副组长）
工作团队：年月日
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有关“青年教师课堂教学比赛方案”不妨看看零思考方案网为您推荐的这篇文章。不打无准备之仗，提前制作方案就是为了更好的合作，为了高效率工作。需要制定相应方案，制定方案时需对事物发展或执行方案过程中可能出现的问题做出预测。我们提供的数据仅供参考实际情况可能有所不同！
以《丹阳市青年教师基本功大赛》活动为契机，为加强青年教师队伍建设，更新观念，促进教学创新，特别是进一步培养青年教师严谨笃学、爱岗敬业精神，提高青年教师教学能力和教学习惯，使青年教师更好地担负起教书育人的重担，建设一个教学基本功扎实、综合素质高师资队伍。特制订《蒋墅中心小学青年教师基本功比赛方案》：
一、比赛项目
专业技能测试、现场粉笔写作、课件制作、即兴演讲、教学设计、课堂教学
二、参赛对象
全校35周岁以内的青年教师
三、参赛要求
1教师在范围内无特殊情况，均要求参加比赛，不得请假。
2粉笔比赛指定内容应在规定时间内现场书写评分，字体采用楷体。
3、各参赛对象自备粉笔字书写所需的小黑板。
4教学设计和课件制作以年级段为单位，规定相同的内容，在机房内独立制作。只能携带教材、教参入场，不允许上网或事前拷贝相关素材。在此基础上安排课堂教学比赛。
5即席演讲给定题目，时间控制在5分钟以内。
6、专业技能测试内容为：教育学、心理学、最新颁发的各学科《义务教育课程标准》新理念新要求、各学科专用知识。测试形式为现场闭卷考试。
四、具体安排粉笔字比赛
比赛时间：3月13日下午三节课后。 评分标准：
(1)笔画有轻重变化(10分)；
(2)单字笔画分布均匀； (3)字体端正； (4)大小布局合理； (5)间架结构合理； (6)行笔流畅，整齐美观； (7)版面安排美观，布局合理； (8)书写有鲜明的艺术特色。 教学设计、课件制作比赛
比赛时间：3月16日11:40-15:40
项目评价指标设计得分为2510分，评价要素的课件制作与教学目标密切相关，突出教学重点和难点；界面设计合理，风格统一，有必要的互动；有清晰的文字介绍和帮助文档。 内容呈现技术运用内容丰富、科学，表述准确，术语规范；选材适当，表现方式合理；素材选用恰当，呈现结构合理。程序运行稳定，操作方式简单快速；导航方便合理，路径可选。
创新务实5个目标5个创意、想象力和个性表达；可用于实际教学，具有推广价值。教学目标符合课程标准的要求、学科特点和学生的实际情况，满足学生知识、情感、思维的发展要求。行为动词使用准确。
内容及重难重、重、难点把握准确，分析准确，分析清楚；学生的学习水平、学习习惯和10分能力分析准确实用。教学过程10教学设计教学方法10教学过程设计层次清晰，符合学生的认知规律。设计意图在每一个教学过程中的表达都能反映出教学内容、师生互动以及可能存在的问题和对策。
教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。 资源的呈现5 根据不同层次学生的需求提供较丰富的学习资源，并有效地组织和呈现，实现学生对教学资源的有效获取。它可以优化各种**工具的组合，提高学习兴趣和教学效率。
评价5 文档规范5 注重形成性评价，能够合理设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。文件内容完整，组织严密，格式美观整洁；文字、符号、单位和公式符合国家标准。文字描述简洁明了，字体、图表使用得当。 即兴演讲比赛比赛时间:
3月20日11:40至13:30，评分标准如下：
评比指标分值表达内容形象 40 30 10 评比要素普通话标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，语言流畅，富有激情。讲究演讲技巧，动作配合恰当。讲话主题鲜明深刻，风格积极向上，内容贴近主题，充满真情实感。
他衣着整洁，举止端庄大方，举止自然得体，精神面貌朝气蓬勃。 有感染力，能打动听众。效果20课堂教学竞赛时间：
3月13日——3月23日
目标整合：体现针对性、差异性和优先性。 资源整合2、内容整合：
较好地重组，改编教材，或注重知识与学生生活的联系，或使用、 整合多**等教具较好地辅助教学。2注意：关注全体学生，动员和鼓励不同基础的学生参与学习。
1环节生成：突出主要知识和核心技能；利用课堂生成资源随机调整预设。动态生成 2、讲授生成：
导入简练、激发学习热望；知识讲解化难为易，化繁为简，节奏合理，学生愿听并听懂。1学生个性：正视学生在思维、行为、习惯等方面的差异，尊重个体差异，帮助学生提高原有的人格发展水平。
2教师个性：掌握常用的教学方法和教学模式，熟练掌握课堂；个性、学科修养和兴趣得到充分表达和欢迎。 1、思维度：
具有思维的广度，长度，宽度，思维创新。2思维能力：围绕重要问题组织有效的**活动，有必要的时间保证学生体验到解决问题的全过程。
1知识与能力：每个学生都获得了知识，解决问题和学习的能力得到了提高。 2、情感与态度：
学生会受到学习内容的德育或学科人文氛围的影响，从而增加相互信任和尊重，产生对进一步学习的期望。
为提高广大青年教师课堂教学水平，促进他们快速专业化成长，培养一大批学校可持续发展的生力军，按照学校工作计划，特举行青年教师课堂教学比赛。
一、参赛教师
1所有购买服务的教师和35岁以下（含35岁）的教师。
2.免赛条件
① 代表学校参加校外竞赛、示范、示范班；
②因个人身体原因不能参赛的。
以上人员应先向教学部提出申请，经学校研究同意后，方可免予参赛。建议大家为了自己的未来发展尽可能参加比赛。
2、 比赛时间：3月19日至4月10日。
三、小组划分
比赛分三个小组同时进行。
第一小组*** ***。
评委：*** ***。
第二小组：*** ***。
评委：*** ***。
第三小组：*** ***
评委：*** ***
四、评奖与设奖
1评委采用百分制计算三位评委的平均分作为选手的最终得分。
2.各组50%获一等奖，50%获二等奖，由学校给予表彰奖励。
五、申报上课信息
请参加比赛的老师在3月16日前分别向各小组负责人申报上课信息（课题、时间、地点、班级等），小组负责人制定比赛课安排表。每个组的负责人如下：第一组由* *委托，第二组为* *，第三组为* *。
六、其他工作
1负责编制评分表和评分表。
2.各科组长做好听课签名工作。
3.宣传报道：***。
4需要录像的教师应向**汇报，由**安排。
一、指导思想
“青蓝工程”建设是我校“心触”文化建设的一个重要方面。青年教师的专业成长，是学校的希望和未来，青年教师的成长速度和发展水平，直接关系到学校的发展水平。为了加快青年教师岗位成才的步伐，继续开展小班化课堂教学有效性的`研究，提升青年教师的专业水平，满足教师专业发展的需要，促进我校教师队伍的建设。经学校研究决定，特组织我校“青蓝发展工程”范围内的青年教师进行本学期第二次“心触杯”一堂好课评比活动。
二、参赛对象
在职工作的工龄：
序号 组别 姓名 学科
1 文科组 严 进 zz
三、比赛时间及具体要求
上课时间：第四、五三天。
本周五中午
要 求：参赛教师要根据学校课堂教学的十条基本要求（附后）和小班化的教学 要求“面向每一个”进行备课。在周五下班前上交课件、教案和教后反思，电子稿文件夹用自己的姓名。路径：ftp-规划督导处—公用--青年教师赛课。上课占。
四、奖项设置
二等奖三等奖若干名。
2、颁发获奖证书，各奖项均有一定的精神和物质奖励。
五、评选组织
1、比赛由规划督导处和教学工作处联合承办。具体负责人：朱定兰 姚大丰。
2、评委：
文科组：zz
理科组：zz
评委根据十条基本教学要求在课堂教学评价表上和教案评分表上分别打分，在两组赛课全部结束后，于18周周一下午第三节课召开评委会，现场评议并统计每位选手的得分，确定各奖次获奖人员名单。
六、评审委员会工作职责及要求
公开、求真、求实的评审原则认真裁判；
2、评委要认真研读十条基本要求和评分细则；
3、各位评委要认真填写评价表上要求填写的各项内容；
4、各评委要妥善安排好自己的课务准时进班听课，确保两不误。
七、参赛教师注意事项
参赛教师要认真备课、精心准备，鼓励教学创新、突出小班化元素（面向每一个的教学），体现“十条要求”，争创精品课堂。
预祝各位老师取得优异成绩！
学校青年教师课堂教学比赛是一个很有意义的活动，互相去学习去提升，下面的学校青年教师课堂教学比赛活动方案一起参考！
为提高广大青年教师课堂教学水平，促进他们快速专业化成长，培养一大批学校可持续发展的生力军，按照学校工作计划，特举行青年教师课堂教学比赛。
一、参赛教师
1所有购买服务的教师和35岁以下（含35岁）的教师。
2.免赛条件
① 代表学校参加校外竞赛、示范、示范班；
② 由于个人身体原因不能参加比赛。
以上人员应先向教学部提出申请，经学校研究同意后，方可免予参赛。建议大家为了自己的未来发展尽可能参加比赛。
2、 比赛时间：3月19日至4月10日。
三、小组划分
比赛分三个小组同时进行。
第一组：严永芳、侯丽娟、黎明、陈昱滢、王超然、张慧华、幸彦婷、黄明英、张璐、蔡凌燕、滕佩珍。
评委：韩世国、杨红芸、罗慧娟。
第二组：孟婷婷、王琴、孙景干、廖俊辉、王雪园、林妙贤、欧阳佳、吴洋、杨洋、苏靖、陈华爱。
评委：杨一平、陈君、杨斌。
第三组：曾秋菊、冯文仙、陈都、许粤宁、王凯玲、戴晨
陀丽华、孙颖、李丹夏、魏纯子
评委：吴雅晴、李岳、杨慧芳
四、评奖与设奖
1评委采用百分制计算三位评委的平均分作为选手的最终得分。
2.各组50%获一等奖，50%获二等奖，由学校给予表彰奖励。
五、申报上课信息
请参加比赛的老师在3月16日前分别向各小组负责人申报上课信息（课题、时间、地点、班级等），小组负责人制定比赛课安排表。每各小组的负责人是：罗慧娟负责第一组，杨一平是第二组，吴雅晴是第三组。
六、 其他工作
1吴雅晴负责制作评分表和统一评分表。
2.各科组长做好听课签名工作。
三。宣传报道：李岳、何利才、张璐。
4需要录像的老师应向许哲峰汇报，有需哲峰统筹安排。
一、指导思想
青年教师是学校跨越式发展的关键和希望。为了让青年教师尽快得到锻炼、提高和成熟，我校开展了青年教师课堂教学竞赛活动。希望通过这项活动，为青年教师的成长搭建平台，激励并促进青年教师勇于进取，不断提高自身的专业知识、专业技能和专业品质，实现自我超越。
同时，培养和造就我校优秀师资的后备人才，也为学校、学生的可持续发展提供坚实的保证。
二、活动目标
以教师课堂教学比赛为载体，内化教学的新理念，研究课堂教学艺术，进一步提高青年教师解读文本、设计课堂、驾驭学生、调控学情的能力。
三、参赛对象
全校语文、数学青年教师（1974年8月31日以后出生，综合学科教师自愿报名）。
4、 比赛时间：2009年2月下旬
五、比赛评委：待定
六、比赛方法
比赛分为低段语文、高段语文、低段数学和高段数学（低段指1至3年级，高段指4至6年级）
具体操作为：
1参赛教师应根据自身情况，于2008年12月31日前提交自己的年度课程。
22009年1月上旬，参赛教师抽签确定班级人数。
3、2009年1月至2月上旬各参赛教师熟悉教材，做好参赛准备。
4、2009年2月下旬比赛。（内容确定：根据教学进度，在比赛前一天抽签确定年级、班级和内容；第二天，根据参赛老师选定的上课顺序，参赛选手在比赛前不得旁听其他选手的比赛。）
52009年3月上旬，他们获得了荣誉证书和奖品。
6总结与反思：做好不同层次的反思，总结不足，不断改进。
七、评比奖励
一等奖：二等奖：三等奖：
八、活动程序与主要安排
1） 加强领导，精心组织，成立活动领导小组
组长：曾宪耀
副组长：郭兴王光红
成员：谢远东钟瑞华肖建军
二）主要科室工作分工：
校长室：
（1） 负责制定教学竞赛计划和总体规划。
比赛过程中各方面的工作的协调。
⑶召集评委对比赛成绩的汇总。对获奖教师进行表彰。
教导处：
负责评委的设立、竞赛设计、内容确定、流程安排、操作和评分。
政教组：
做好过程的拍摄工作
为进一步激发广大青年教师实施课堂教学改革的积极性，不断增强课改的实效性，提高课堂教学效益，努力打造高效课堂，促进广大青年教师的专业成长，为学校教学工作注入新活力，经学校研究，于文科组。理科组包括：数学组、物理组、化学组、生物组、技术组、音体美组；文科组包括：语文组、英语组、政治组、历史组、地理组。具体安排如下：
一、组织部门：
主办：教务处（负责组织工作）
协办：党支部（协调）工会（负责奖状与奖金发放）信息中心（摄影、摄像）教科室（通知评委听课）宣传处（宣传报道）
二、参赛对象：
教龄在及的青年教师。语文组、数学组、英语组各至少化学组、生物组、政治组、历史组、地理组、技术组、音体美组各1－2人。
三、比赛时间：
初定时间为12月23日～27日。
四、比赛地点：
理科组：二楼阶梯教室；文科组：三楼阶梯教室。
五、教学内容：
必修内容或知识选修内容（建议上新课）。
各教研组长派好人员、确定上课班级（若是知识选修类的，要备注），并报给教务处（，截至时间：12月13日。
根据学科带头人培养青年教师的工作要求，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为校级以上骨干教师。使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，特制定培养物理青年教师的方案。
一、培养目标
1、师德培养：主要培养物理青年教师的责任意识和奉献精神。
2、教学理念：培养物理青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。
3、教学技能：培养物理青年的素质，强化他们的实践、实验课教学技能。提升、锤炼物理青年教师的教育教学基本功，促进他们全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的基础。
二、具体工作内容
1、在业务上进行指导，力争在短时期提高他们的政治及业务水平。
2、与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。
3、相互听课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。
4、指导青年教师反思自己的教育教学行为，定期对青年教师进行评价，肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。
5、指导青年教师进行班级管理。
三、具体措施与要求
1、每月听青年教师一节课，并提出指导性意见。
2、青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。
3、每学期指导青年教师写好一篇说课稿，上一节汇报课。
4、每学期指导青年教师出好一份试卷，考试完后指导青年教师写好试卷分析。
为确保青年教师在教学实践中扬长补短，更快的成长，学校各层教学教研组织对青年教师的工作态度和能力应紧密关注，对其教学工作进行跟踪、观察了解、教研分析，肯定成绩，指出不足并随时提供帮助。学校分管教学教研的领导及下教研组领导主要对一个青年教师的工作态度、各阶段的工作效果及师徒帮带效果上进行阶段性的关注；教研组开展教研工作时对青年教师教育教学态度、各个方面能力表现进行关注，动态了解其教学与“互帮互学”开展情况，有必要时应及时向相关领导汇报；指导教师对青年教师某一薄弱点进行全程性的关注和帮助改进。通过共同努力，确保青年教师能明确自己的优点，并不断发扬，同时能及时清楚自己的薄弱点，并和指导教师紧密配合，认真开展教研工作，取长补短，促进青年教师更快更好的成长。具体方法制定如下：
1.学校各层教学教研组织对青年教师进行跟踪、了解、反馈、分析，教研组通过各方面反馈信息确定“点对点”培养对象；
2.教研组对青年教师的教育教学工作各方面进行跟踪观察、教研分析，发现青年教师的优点，加以肯定和发扬，同时分析、寻找其薄弱点，并确定需要重点指导改进的薄弱点；
3.教研组针对某一青年教师在教学态度或教学工作上某一薄弱点，安排本组该方面较强的教师进行“一对一”帮带，若有多个薄弱点，则可安排对应方面较强的教师进行“一徒多师”帮带模式，并把师徒结对名单上交教研室；
4.教研室组织师徒签定“互帮互学”协议书（有效期原则为一学年），师徒按协议切实开展互帮互学工作，工作开展确有成效的，指导教师在评优评先时按学校规定给予优先考虑。
5.指导教师通过与青年教师座谈交流、对其进行听课了解、以及对其备课、作业批改情况等的检查，分析寻找其簿弱点产生之根源，采取有效方法积极、热心地帮助青年教师进行改进，或者提炼出科研课题，共同实践、探讨研究，共同进步。青年教师应主动、积极配合，虚心学习，勤于探索，勇于改进，争取更快的进步。
6.学校各层教学教研组织应对师徒“互帮互学”工作的开展情况进行跟踪了解、督促、协调、指导落实，并结合各方面表现，在指导期满后，组织对“互帮互学”工作的效果进行评价，并作为学校评选“教学骨干教师”、“优秀学科带头人”等评优评先的重要依据之一，对青年教师的培养效果也是学校评选优秀教研组或优秀教研组长的重要依据之一。
一、指导思想
青年教师是我校教师队伍的战略后备队。目前青年教师在我校是教师队伍主体。青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。随着教育教学改革的大潮，在师资队伍建设上，在教师整体素质上提出了更高的要求。学校高度重视青年教师的成长，为他们迅速提高教育教学水平，尽快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，适应现代教育的教学工作开展实实在在的工作，决定对30岁（含30岁）以下青年教师进行培训。为了更好地最好这项工作，进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制定青年教师培训计划。
二、培训目标
1、加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立教师培训的长效机制。
2、以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养为核心，以校本培训、以老带新为主要形式，以上课评课为主要形式。促进青年教师脱颖而出，快速成长，尽快胜任教育教学任务。
3、促进教师适应新环境、更新观念、改革教学方法和手段。提高教师应用和驾驭现代化教学手段的能力，加强相应信息技术的培训。为教师自觉应用现代化教学手段奠定基矗
三、具体措施
1、学校重视对青年教师的培训工作，落实组织，加强领导。调动和发挥学校各级骨干教师、学科带头人、中高级教师和有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师的培训工作。
2、加强学习，注重转变观念。学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代，学习是一切进步的关键。培养青年教师良好的自学习惯，鼓励青年教师自自我学习、自我提高。培训工作加强过程管理，严格管理，严格要求，着重失效。
3、通过校本培训，全面开展教师教育教学水平训练。首先抓好大练教学基本功的工作。因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，是教学的需要，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。二通过培训，全面提高青年教师素质，不断提升课堂教学质量。课堂教学是一项综合能力的.体现，也是教师应具备的主要素质。三是通过信息技术的培训，使老师掌握好基本的教育科研、信息技术和现代化教学手段，对课堂教学起到促进作用。利用信息技术可以规范教师的教学行为，增强课堂教学的科学性，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。
4、为青年教师的成长创造良好的外部环境。青年教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。
一是为青年教师指派师傅——蓝青工程（具体方案及落实由各教研组完成）。由学科带头人、骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师为师傅，着重于本学科、本专业之间便于交流。任务如下：
（1）如何备课（备教材、备教法、备教学对象等）
（2）如何写教案（基本内容、书写要求等）
（3）如何上好课（组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等）
（4）如何辅导学生（课内与课外、点与面、主与次、难与易等）
（5）如何布置、批改作业（及时必要、有针对性、讲究适量；精批细改、面批面改、侧重评改等）
（6）如何拟定试卷（典型性、覆盖率、难易度等）
（7）如何讲评作业与试卷（针对性、联系性、代表性等）
（8）如何制定教学计划（长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等）
（9）如何确定教研专题（准确性、必要性、计划性、可行性等）
（10）如何做好教学经验总结（实践性、理论性、计划性、指导性等）除此之外，还可根据具体情况，增加其他内容。
二是言传身教、具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。
三是创造条件让青年教师多上公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。
四是为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。
四、培训具体内容
1、教师基本功的培训。
（1）教师教学语言的培训。
（2）教师板书设计及三笔字的培训。
（3）教学设计及备课方法的培训。
（4）课堂教学管理的培训。
（5）如何撰写教学论文。
（6）如何设计教研课题。
2、课程改革基本原理与方法的培训。（如何用借基础教育改革的理念与方法指导我们的教学）
3、信息技术培训：为了使全校教师能够充分利用现代化信息技术设备，真正做到计算机辅助教学，提高教学效率，将对教师进行信息技术知识培训：
五、总结与考核
培训结束后，每位接受培训的教师认真做出总结。教务处对老师就培训内容进行考核，具体安排另行通知
民衡中学教务处
青年教师教育教学三年成长发展规划表
一、指导思想：
为提高我组青年历史教师素质，尽快成长为专业型教师，提升我校教育教学质量。历史教研组将对青年教师进行强化培训，使他们转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，充分发挥教师潜能，使他们成为新一轮课改的主力军。
二、基本原则：
1、教研工作是教研组的主要工作，青年教师培养是教研的一部分，本项工作责任人是教研组长、备课组长；
2、参加人员确定：（1）毕业不满三年的老师；（2）高中教学不满三年的教师；（3）其他年级认为需要培训的老师。
3、师徒结对采取双向选择，自愿结对的原则；
4、师徒结对采用一徒一师制度，捆绑考核；
5、师徒结对在同年级内实施，以方便指导；
三、职责与要求：
1、师傅职责：
（1）传作风。要言传身教，要求徒弟树立博学谦逊、踏实敬业的教风，引导他们严于执教，勤于学习，刻苦钻研，做到工作实、作风好，教学效果佳。
（2）帮思想。热情关心徒弟的思想进步，帮助并勉励青年教师重视教育事业，热爱学校、热爱学生，师傅在思想作风、师德规范上要给徒弟作出表率。
（3）带业务（含班级管理）。师傅应主动无私，热情传授教育教学经验；应积极与青年教师开展讨论，要善于挖掘徒弟的长处，鼓励徒弟在教育教学中赶超师傅，青出于蓝而胜于蓝。
2、徒弟要求：
（1）徒弟应虚心学习师傅的好思想、好经验、好作风。诚恳接受师傅的指导、督促和检查，切忌盲目自大。
（2）徒弟应尊敬师傅。主动向师傅汇报思想情况，业务情况，取得师傅帮助。
（3）徒弟在工作中要敢于改革创新，充分发挥青年人长处，在教育教学改革中争当开拓者。
四、师徒结对内容：
（1）徒弟应主动联系师傅听课，每周至少听1节师傅的课；
（2）师傅每周应至少听1节徒弟的课；
（3）师徒对每月的活动作出1次小结，每月底徒弟将听课记录本和书面小结上交教学部；
（4）徒弟每学期至少上1次校级以上（含校级）汇报课；
（5）徒弟每学年应撰写较高质量的教育教学论文（或教育叙事）至少1篇，争取在相应的教育教学杂志发表或在一定级别的教育教学会议上交流。
五、评价方式：
1、评价纳入新增绩效考核内容（按照学校绩效考核规定执行），师徒捆绑，以便加强责任心。形式采用汇报课形式，考核期为一年。
2、考核程序：师徒向教研组长申请，报教务处备案，由教研组长组织人员对被考评教师进行听课评价并打分，并写出小组关于年度培训效果的终结评价意见；评价结束，教研组认定按照优秀、良好、合格、基本合格、不合格四个等级。
3、上交材料：教研组长评价鉴定、评定等级、上课教案（复印件）、听课人员记录（复印件）、徒弟对本节课及培训过程的感悟和反思材料。上述材料上交教务处盖章认定、等级后由上课教师保管，可作为职称评定相关材料使用。
4、青年教师培养证书在考核合格以上发放指导教师证书。
六、附加说明：
实行“传帮带”，加强师带徒，老带新，互帮互学，互促互进，这是实际工作中提高教育教学水平的有效途径。中老年教师帮助青年教师责无旁贷。因此，非指导组教师也要为青年教师树立榜样，充分发挥教师群体力量的作用，积极对青年教师给予帮助和指导。青年教师也应珍惜机会，消除顾虑，主动向其他教师学习，尽快成长。
我们为您准备的“青年教师培训方案”是一份特别精心打造的惊喜，为方便后续阅读，请你收藏本文。上帝把食物喂给鸟，而不是喂给巢，为了确保活动有序有力开展。我们应当静下心来拟写一份工作方案了，先了解工作当中的具体情况以及可能出现的问题，才能建立出一份更具有实施价值的方案。
一、培训目标和培训重点
（一）培训目标：
1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。
2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型青年教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。
（二）培训内容：
1、开展教学新常规培训。
2、开展教学技能研讨培训。
3、开展科研能力培训。
二、主要内容和基本形式
我校校本教研以建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系，以培养依法执教、更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高全体教师有效教学研究和提升教师教学基本功为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。
1、指导提高式
聘请校内外名教师或学科带头人、骨干教师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座，推动学校的教育教学和教研工作。
2、师徒互进式
将名优教师、骨干教师、学科带头人与青年教师结成师徒，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。
3、专题讨论式
围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使每个教师水平都得到提高。
4、“骨干”辐射式
学校要为骨干教师提供发展的平台，使一大批师德好、能力强、业务精的优秀教师脱颖而出。学校要对骨干教师给任务、压担子、搭台子，要对骨干教师实行“优培、重用、厚待”的政策。
5、以“课”促思式
各教研组开展研讨课、示范课等上课活动，要求新教师上好过关课，骨干教师上好示范课（每个教师学年内至少上一节公开课，新教师学年内至少上两节公开课。每个教师学年内至少听15节课）。
6、以“写”促进式
要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教科室。通过撰写课题、论文、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师向市级以上教育刊物发表文章，学校按“绩效”方案给予奖励。
三、保障措施和预期效果
我校校本培训的工作由“校本培训领导组”领导，分管领导专管的管理体系。校本培训工作组不断完善校本培训工作制度，加强平时督查，确保校本培训各项工作落实到位。学校保证培训经费的投入，为教师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。学校每学期召开教师校本培训工作会议，研究工作中所出现的问题或总结和推广好的经验和做法，保证该工作的顺利开展并卓有成效。
一、指导思想
为认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，中关于“建设高素质的'高校教师队伍”的指示精神，大力提高我校教师教学水平、科研创新和社会服务能力，打造“高素质、高水平、有特色”的师资队伍要求，深化“强化素质、提升能力、增强特色”的思路，通过系统培训，促进新教师全面了解教师的岗位职责要求、学校的规章制度和育人责任，实现新进教师“一年要合格，两年能称职，三年成骨干”的阶段目标。同时为了进一步落实《中华人民共和国教师法》，根据《教师资格条例》、《高等学校教师岗前培训暂行细则》以及《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的有关规定，结合我院的实际情况，特制定本实施方案。
二、培训目标
岗前培训是每位新进教职工成长的重要阶段，是培养合格人才的重要环节，其目标是使新进教职工初步了解学校的办学理念、办学历史、现状以及未来发展情况，尽快进入角色，适应新的环境和岗位;初步了解高等教育理念，熟悉自己的工作岗位和工作性质，促进新进教职工树立正确的教育教学观念，初步形成良好的职业道德和敬业精神，熟悉教育教学基本知识和技能，培养造就出一支高素质的教职工队伍。
三、培训对象
20xx、20xx年新进外语教师。
四、培训内容
新进教职工岗前培训共分五个模块展开。
(1)师德修养及理论素质模块：加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为高等教育事业奉献聪明才智的正确思想。掌握高等教育法规，增强新教师获取教育信息的能力等。
(2)业务能力模块：科研业务能力提升，学术团队配合等;教育教学基本技能、现代教育技术应用、教育教学艺术、多媒体课件制作、图书资料的查阅等;学生管理能力水平，大学生心理素质等。
(3)名师教学示范模块：教学名师的教学示范观摩，并安排相关学科经验丰富的教师进行课堂分析、讨论。
(4)导师传帮带模块：实行“青蓝工程”培养机制，进行传、帮、带的“师徒式”指导。全面指导新进教工进行岗位基本功训练以及指导新进教工提高教学科研及管理工作的能力。
五、培训方式
新进教师培训共分两个阶段进行，第一阶段共三天，进行岗前培训：
1、师德教育：旨在让新教职工进一步了解学校和学院情况，加强新进教职工对教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗的思想。此阶段培训的主要形式有新教工岗前培训开班仪式、“师德师风”专题报告、学校和学院有关政策与工作流程介绍等形式。
2、科研教育：旨在让新教师了解科研相关政策，进一步合理规划开展教学和科研活动。此阶段培训的主要形式采用讲座、座谈等形式掌握科研政策，了解科研业务、项目成果申报、流程等，增强学术能力。
3、教学培训：旨在使新师了解有关政策与工作流程，提高教学水平，尽快进入角色，适应新的环境和岗位。此阶段培训的主要形式采用观摩、讲座、学习、备课，同时进行上课汇报交流等。
4、总结交流：每位参加培训教师将结合自己的工作岗位撰写学习心得和未来个人发展的三年规划，并在总结会上发言交流。
第二阶段培训以导师制为主，着重对新教师的教学工作进行实际的指导，对科研规划以及个人发展规划进行评估。2-3年后对照学校《南通大学青年教师培养导师制实施办法(试行)》进行考核，进行评奖。
五、组织管理
1、新教师培训由院办负责，英语系、日语系和大外部具体负责培训、组织和管理工作。
2、新教师培训结果的考核是教师考核的重要组成部分，培训成绩将记入业务档案。岗前培训合格将作为职务评聘和申请高等学校教师资格的必备条件之一。
3、未参加岗前培训的人员，原则上不安排其他培训任务，包括选派国内外进修。
4、新教师培训实行考勤制，每次培训签到。
六、日程安排
培训阶段
1、开班仪式师德教育8月25日9：00-11：30学院领导、教学督导1、开班仪式、情况介绍
2、学校和学院有关政策与工作流程介绍
3、教学名师讲座
4、“师德师风”专题报告主校区综合楼304
科研教育8月25日2：00-5：00
1、介绍有关科研政策与科研处工作流程
2、科研讲座
3、班主任工作
教学培训8月26日8：30-11：30
8月26日2：00-5：00各教研室主任外语教材分析与教案写作。
授课试讲总结交流8月27日8：30-11：30指导老师试讲。
8月27日2：00-5：00学院领导、各教研室主任、指导教师结业仪式。
根据鹿城区教育局《关于做好20xx年鹿城区中小学教师暑期师德专题培训工作的通知》要求，力行师德规范，培育敬业精神，弘扬伟大师魂，努力培养和造就一支德才兼备、充满活力的高素质专业化教师队伍，现就做好20xx年我校教师暑期师德专题培训工作制订如下培训方案:
一、培训主题
和谐教育，幸福师生。
二、培训对象
全校教师
三、培训时间
8月22日—8月26日，其中集中培训时间8月24、25、26日。
四、培训内容
1、深入学习全国、省、市教育工作会议与中长期教育改革和发展规划纲要精神;
2、学习两届“全国教书育人楷模”、“最美教师”张丽莉等榜样事迹;
3、聆听Z市教育局谢树华局长题为《爱与责任——师德之魂》的报告;
4、聆听Z市教师教育院谷定珍院长题为《清源正本返璞归真——教育的本相》的讲座;
5、聆听厦门市教育局副局长任勇先生题为《师者:做更好的自己》的讲座;
6、本次培训体会交流与征文。
五、培训形式
本次培训采用集中培训和分散学习相结合的形式，分别运用专题讲座、学科素养测试、录像观摩、主题研讨、个人自学等方式。
六、培训要求
1、集中培训时间，请全体教师按时到达集中地点参加培训，每天上午8:30开始，下午2:00开始;分散学习时间请教师自主安排，注意学用结合，学以致用。
2、分散培训时间，教师自行安排学习两届“全国教书育人楷模”、“最美教师”张丽莉等榜样事迹(校园网上已挂材料)，上网查找并浏览《国家中长期教育改革和发展规划纲要》全文及其他资料，内化讲座、报告内容，撰写本次师德培训体会，力求提高本次培训的实效。
3、小组主题研讨时间，26日上午以教研组为单位组织学习样卷，样卷已经挂校园网首页“校园新闻”。学习样卷，复习迎考的形式是集中组员在同一地点还是在网上交流，由各组长自行安排。
4、每位教师完成1篇师德培训体会，于9月1日送交各校区校长室。
一、指导思想
着眼于提高教师综合素质与专业水平，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师队伍，全面提高我校教育教学质量。
二、总体目标
1、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。
2、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。
3、教师信息化培训，全体教师能熟练制作课件，运用多媒体辅助教学。
三、领导小组
组长：xx。
副组长：xx。
成员：xx。
四、培训时间、形式及内容
（1）培训时间、形式：每周集中培训一次，由学校教导处安排领导或教师主讲，时间以每周一通知为准。
（2）培训内容：
1、新课程标准培训：
目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。
2、教育教学技能培训：
在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。
3、教师信息化培训：
要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件，同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。
4、教师读书活动：
45周岁以内的教师每月读两本书，45周岁以上的教师每月读一本书。教师自学与集体组织相结合，并组织读书征文、写心得体会等活动调动教师读书的积极性。
五、具体措施
1、加强组织领导。教师业务培训由学校教导处牵头，坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习或全校集中培训学习。
2、充分利用学校现代教育技术资源，发挥多媒体教室与学校资源库的功效，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。
3、教师业务培训情况将纳入教师业务档案袋，与教师绩效考核，评先表模挂钩。
为全面贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学生为本，创建和谐校园活动，根据龙湾区教育局《关于开展以学生为本，创建和谐校园教育活动的通知》的文件，经研究决定，学校开展师德教育活动、
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，紧紧围绕全面推进素质教育的要求，结合三次跨越解放思想大讨论活动，深入学习教育方针政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育等内容;以学生为本，创建和谐校园为主题，开展向优秀教师学习活动，让广大教师学有榜样，自觉践行社会主义荣辱观，造就一支让人民满意的教师队伍。
二、培训对象
学校在职教职员工
三、培训时间
8月25日~8月29日
四、培训内容
1、师德教育专题培训
2、平安校园创建有关内容
3、班主任专业化知识培训
4、心理健康教育
5、学习《为了自由呼吸的教育》书籍
五、培训形式
暑期师德培训采取理论学习与交流研讨相结合，榜样示范与建章立制相结合、集中研修与分散自学相结合等形式;分二个阶段进行。
六、培训要求
每位教师都要参加师德培训，8月29日上交师德专题培训心得体会，学校根据出勤笔记心得体会等情况进行考核，考核合格计入继续教育学分，考核情况作为年度教师思想政治和业务考核的重要内容。
为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。
一、培养目标：
一年合格、三年骨干、五年成才。
二、培养对象：
毕业分配到我校，教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或见习级的教师。
三、具体要求：
青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。
(一)指导教师
1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。
2、培养青年教师以下几方面的教学能力：
(1)钻研新课标，分析处理教材的能力;
(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字);
(3)课堂组织调控能力;
(4)分层辅导学生的能力;
(5)命题和分析试卷的能力;
(6)撰写教学工作总结和论文的能力;
(7)运用现代化技术辅助教学的能力。
3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：
(1)班级组织管理能力;
(2)组织集体活动的能力;
(3)主持班会的能力;
(4)家访的能力;
(5)心理健康教育与政治思想工作的能力;
(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力;
(7)撰写教育论文的能力。
4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。
5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。
(二)青年教师
1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。
2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。
3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。
4、担任班主任工作或副班主任2-3年。
5、接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。
四、指导协议：
根据学校的规定和安排，确定由本科组有经验的教师(骨干教师或学科带头人)为青年教师的指导教师，双方将遵守共同“帮教结对”协议，为学校的发展作出贡献。指导教师、青年教师双方签名，学校颁发聘书。
五、评价检查：
学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，德育处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，教学处对青年教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。
检查项目包括：
1、听课;
2、检查指导教案;
3、检查每周指导的原始记录;
4、指导教师评语;
(3、4两项每学期期末交教学处存档，作为奖励或工作量量化的依据);
5、教育教学论文或电子课件;
6、公开课录像。
根据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。
六、奖励：
1、学校按以上评价等级，分别给指导老师和青年教师颁发证书，作为指导老师评聘骨干教师或学科带头的硬件指标，作为青年教师转正，年度评优评先的参考。
2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将给予适当的奖励。
3、学校根据检查指导的次数，三年一次性发给指导教师适当的补贴。
博观而约取,厚积而薄发。为了提高对自己的要求，一份方案是不可缺少的，通过方案的建立可以帮我们更好的确定下来工作的方法，工作的要求，工作的任务。关于写方案我们可以从哪些方面入手呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上青年教师成长心得感悟，欢迎大家参考阅读。
我们的生活从不单调，其中的事物之间绝对存在着千丝万缕的关系，总是充满着无穷的奇思妙想。请问，您亲手制作过豆浆吗？
要想在清晨起来喝一杯自己亲手制作的浓香四溢的豆浆是有前提条件的：头一天临睡之前将干黄豆洗净后，放入有清水的小盆中浸泡，水一定要没过黄豆。早上起来，将浸泡了一夜、吸足了水分后变得饱满圆润的黄豆捞出，放入加了清水的机器里进行打磨、熬煮。一定的时间后，经过过滤倒入杯中，或原味或加糖，皆有个人喜好决定。至此，一杯散发着清香、沁人肺腑的豆浆就大功告成了。这简直就是剔除糟粕，留其精华的过程。哈哈！你不觉得这打磨豆浆的过程与“磨课”之间有着微妙的相似之处吗？
其实，我们每次的“磨课”亦如打磨豆浆一般。你大概会惊奇地质问：你怎么会有“磨”课呢？只有要上观摩课的老师才有机会“磨课”！“磨课”不仅配有大量的、连续性的时间，还配有一个智囊团。咱们天天上的都是再平淡不过的常态课，怎么会有“磨课”呢？又哪儿来的时间“磨课”？谁又跟你“磨课”呢？请问你有智囊团吗？小团队也行！如果有这样的想法那就偏离教学的航道了。我们平时的常态课，较之观摩课，的确没有强大的气势，但也绝不平淡无奇，它也时时有着精彩，闪烁着师者智慧的光芒。不仅我有“磨课”，你也有“磨课”，大家都有“磨课”，只是我们没有主动意识到罢了，因为它在于无声处。
每到寒暑假期，我们拿到教材便开始细细翻阅，在欣赏篇篇精彩的课文和注视棘手的知识点时，大家的脑海里一定在思考这样一些问题：这册书的单元与单元之间有什么联系？我该采用哪些方法和怎样有效的手段去引导学生，化解难点？这正是你我在为备好课而进行的第一次的总“磨”！继而，当将要开始一个单元的授课时，我们打开教案，再次翻开课文、查阅教参，我想我们正在为高效率地完成一个单元的教学内容而细“磨”！此时，先前的备课已不令人满意，我们发现了“糟粕”开始剔除、修改，兴许这个过程进行中还要与其他老师交流讨论。于是，你“磨”出了“二次备课”。马上要进行一篇课文的讲授时，再次翻开教案，“磨”又开始，甚至将学生的情况再次考虑一遍……这样一路“磨”来，留下了精华。咱们各位的随堂课上得也是得心应手，精彩纷呈。我们讲授、引导得轻松自如，学生学得也滋滋有味。这“磨课”难道不是与打磨豆浆有异曲同工之处吗？可见，常态课的“磨课”是自己跟自己的较劲，在于无声处。如果不仔细回味，还真是不易觉察出我们平时都在磨课。的确，为了一节成功的观摩课而进行的“磨课”过程是一个自我完善、升华的过程，谁又能说为常态课所做的不显山露水的“磨课”过程不是呢？
后面还有多篇青年教师成长感悟!
时光荏苒，转眼我已在__工作一年半了。记得第一次参观建设中的学校时，心里充满了忐忑：一所新建的学校，一群充满朝气但欠缺经验的年轻教师，这让我心中思绪万千。然而，我相信一张白纸才好写最新最美的文字，刚刚起步的学校会给我们年轻人创造更多锻炼的机会，只要努力工作，定会让自我活出生命的精彩。回顾一年多来的工作学习生活，我从书本中求得了知识，在领导处得到了教诲，在同事处获得了帮忙，在实践中教学掌握了真理。
学校引领是专业成长的有力支撑，想成为一个合格的教师，我们必须不断地丰富着自我的知识涵养。学校鼓励我们青年教师听课学习，学习新的教育理念以便更快的适应教学，更好的成长。学校举办许多旨在提高教师专业素质的活动，而其中学校的骨干教师示范课活动，让我在惊叹老教师们精彩课堂的同时，看到了每一位上课教师的艰辛与付出。每学期参加教师比赛课，我都觉得是一个自我蜕变的过程，在磨课中我掌握了要领，规范了言行，夯实了功底。
同事互助是业务精良的必由之路。身为青年教师，我们要虚心向学校的有经验的教师学习，把前人的宝贵经验作为我们自我成长的养料。我们加强同事之间的交流与合作，在成长的路上携手并肩，生物组的教师们经常相互学习、相互听课，共同提高。我们会抓住一切外出学习的机会，不管是什么样的学习方式，学习回来的教师总是能够进取主动地在组内汇报交流，“一人学习，众人受益”在我们组得到了很好的落实。我们并肩作战，我们展翅高飞。我们当与时俱进，继往开来，与学校共同发展，共创辉煌。
现代化的学校是幸福感的来源，如今走进衡安必令你眼前一亮。教师个个热情洋溢，学生个个礼貌礼让，教学楼、办公楼、宿舍楼功能齐全，教室里拥有最现代化教学手段，整个学校浸满书香、墨香……春夏秋冬，光阴似箭，我越发感觉自我仿佛生活在一个温暖的大家庭中。此刻，每件工作的完成，无不浸透着大家的辛勤汗水;教师和学生之间的师生情谊，谱写了许多感人的故事;操场上学生们的欢声笑语、教室里学生们的歌声飘荡在学校处处。我已深深融入这个温暖的大家庭中，感受幸福，收获梦想。
身为衡安的年轻教师，我切身感受到衡安是一个焕发着勃勃生命力的学校，如果没有了学校这片蓝天，我将无法自由翱翔。一年多的风雨兼程，她一步一个脚印，描绘了一幅又一幅精美画卷，伴随着莘莘学子欢乐成长。一年多的奋斗拼搏，我一天一个新姿态，谱写着一页又一页的华丽篇章。一路走来，我不断迎接新的生活与挑战，经历欢笑与泪水，和学校一齐成长。她教会了我享受生活的阳光，感悟生命的力量。是学校这片创业的热土，让我执著地追逐属于自我的梦想;是学校这个温暖的摇篮，给我供给丰富的养料和坚强的后盾;更是学校这个展示才智的舞台，让我找到了属于自我的主角。让我从一个青涩的青年教师，逐渐蜕变成一名合格教师。
20xx年6月青岛二中分校历史教研组开展学科教学研讨周活动，以此为平台，我们三位青年教师举行了同课异构——《欧洲的经济区域一体化》。在备课、研课、磨课、上课、评课中我收获着我的专业成长。
在对自己常态课进行反思的同时，教研组老师们积极帮助我诊断、修正，加深我对"生学为本、合作内化、师教为要、点拨升华"这一教学原则的理解，促进我教育教学观念的更新和提升；在此期间，青岛市高中历史教研员张士方老师莅临二中分校历史教研组，以互联网时代下的历史课堂为题对我们的同课异构课进行悉心的指导；二中历史教研组组长张爱华老师也来到分校，与组内教师进行研讨交流。张老师结合具体课例分享本校历史组在基于网络教学中利用Pad教学的探索与经验，给我们即将展开的《欧洲的经济区域一体化》同课异构很多新的启迪。
在经历了备课、研课、磨课之后，20xx年6月1日，我在高一工程学院8单元举行了青年教师汇报课即组内同课异构《欧洲的经济区域一体化》。
我对这节课的设计思路如下：课前完成两个工作，一是下发思维导学任务单，引领学生对基础知识进行自主学习，并进行批改；二是下发反馈单，要求学生把在自主学习过程中发现的问题和产生的困惑记录在反馈单中，我将共性问题进行了分类，以学生的收获和问题作为本堂课的起点，设计本堂课的教案。课堂前十五分钟又分割成两部分：前五分钟进行基础知识检测，采用游戏化的方式，如抢答、必答、选答等，在检测知识的同时调动学生的学习积极性。后十分钟用于处理反馈单中我认为依靠同伴互助能够解决的问题，如"西欧有着共同的文化遗产和心理认同感体现在那些方面？",采用组内合作的方式，这样能够很好的发挥学生发展共同体的作用来解决问题。反馈单中学生自主解决不了的问题就拿到课堂上来共同探究。在课堂探究环节中，我给学生提供必要的材料载体来辅助学生思考，但切不可代劳，采用组内合作，必要时采用组组合作。如"从欧共体到欧盟的演进过程中呈现出怎样的特点？",这是学生问的比较多的一个问题，依据学生现有的认知水平较难解决，于是我就给学生提供两个载体，一是欧洲一体化大事年表，二是《马约》的内容；若学生仍是面露难色，便给学生点拨四个角度"规模？合作领域？合作方式？ 性质？"辅助学生思考，最后进行归纳。接着我设计一个情景体验，让学生亲身体会欧洲的一体化给欧洲人带来了便捷，随后我抛出一个时政热点"英国退出欧盟，或在2017年与欧盟分手",让学生进行观点的碰撞"欧洲一体化是直线发展还是裹足不前？",在碰撞中学生的思辨能力得到提升。整堂课设计一条主线贯穿始终：合作、创新。
这节课的设计初衷是放手让学生自主学习、积极探究、主导课堂，创设学生主动参与的教学环境，引导学生主动质疑、探究，激发学生学习的积极性，培养学生自主解决问题的能力。但在实际教学过程中还是发现了很多问题：
一、游戏化教学固然能够调动学生的积极性，但我在上课过程中发现抢答的学生往往是组内固定的那几个，都是由他们来给小组加分，那组内其他同学呢？他们会不会呢？要想做到关注到每一个学生，这就涉及到游戏规则的设定问题。比如规定一名同学只能抢答一次，多次抢答无效不得分等。
二、如何解决课堂容量和深度的问题。由于教学任务摆在那，总是会担心完不成教学任务，所以很多问题都是蜻蜓点水，留给学生思考和讨论的时间不充分。比如这节课在探究"欧元图案的设计有什么特点？象征着欧盟怎样的精神？"这个问题时有些超时，所以在探究后面其他问题时就显得很匆忙，学生匆匆说几句就快速的进入到下一环节。学生发展共同体的作用体现的也不够明显。这就需要提高我的课堂掌控能力。
三、如何实施有效的过程性评价以调动学生自主学习、个性化学习。这堂课的评价我分为两部分：课前自主学习和课堂探究学习，两部分相加是小组的整体评价。另外也进行了个体评价，如评选"今日谁最闪亮".但还是觉得这种评价方式比较单薄，可加入生生互评。
在精心准备这堂课的过程中有收获也有问题，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索",我会在"生学为本、合作内化、师教为要、点拨升华"的教学原则的引领下继续不断反思、不断实践、不断完善、不断进步，实现我与学生的共成长！心飞扬，求索一直在路上……
最后，不得不说，自己的前进之路还有很长，要走过很多瓶颈，只愿自己不忘初心，无所辜负。感谢师父和组内其他老师的支持和指导！
1、学会倾听，认真听讲的习惯。
一年级学生好动、注意力不容易集中，尤其是刚入学时，40分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们总是想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的号习惯。首先是认真倾听老师的讲课。其次是认真倾听同学的发言。
一年级学生刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停喊“我来、我来”，打断别人的发言，随便说。孩子课堂上接受知识，大多数是从“听”开始的，听了才会“思”，想明白了，就会“说”道理了，练习就正确了。现在一年级看不出来，因为有些知识在幼儿园学过，都在吃老本，但是如果不改，到了二三年级都是新知识，不听就会越来越差。活泼好动，是可爱，冻得收不住，定不下神，就会影响学习，认真倾听这个习惯不养成，高年级跟着课后来补是划不来的。不要以为这只是课堂上老师的事情，这与家长的平时管教是分不开的，所以家长在家也要注意培养孩子认真倾听的好习惯。
2、独立思考和检查的习惯。
从一年级起就应该培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在平时的小练习，就有看了别人的把对的改成错的，作业会做，不会做都看别人的，长期下去不动脑筋，与其他同学的距离就越来越大。在课堂上，我总是让学生“先自己动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中，学生将自己的想法与别人的想法进行对比，学会发现优点、弥补缺点，在一次次的练习与培养中，学生独立思考的习惯会慢慢养成，当然要注意千万不要操之过急，否则易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的心理。
3、多给孩子一点信心，对孩子说你能行。
我知道很多家长都非常关注孩子的学习，特别是作业，但是对于作业，我的理解是家长少讲，让孩子自己做。家长反映，有的学生，每次写数学作业就喊妈妈，你来看看这题。时间一长，好像不会写数学作业了，不会思考了，每次都是妈妈你来看看。所以，如果你的孩子有这种情况，请你对孩子说，妈妈相信你能行，自己试试看吧。你可以在孩子做完了作业再给孩子检查，如果真的有不会的，你可以再给他讲解。这样孩子就能学会思考，而不会事事都依赖你。
4、关于作业。
让孩子学会听题或者读题，很多同学作业并不是不会做，而是不会自己独立解题，进而思考题目，一年级的学生由于认字不多，请各位家长们读题给孩子，但建议开始的时候不要把题目的意思解释得太清楚给孩子，等你的孩子真正不了解题目了，家长才把题目解释清楚，这样可以训练学生的题目理解能力。做作业时，家长陪写这是好的，可以培养孩子认真作业的习惯，同时也说明家长对孩子是非常关心的，但是有些家长可能就会在孩子做作业时唠叨一两句，比如“想一想到底是加还是减啊”“看清是加号还是减号？”“是左还是右”等等，你这样的两句话看上去没有给孩子什么帮助，其实这样看似善意的提醒却让孩子失去了自己动脑筋的机会，长久下去会给孩子产生依赖心理，反正爸妈会提醒我的，遇到一些所谓“深”的题目，家长就会介入进去，代替孩子思考。
读了《青年教师专业成长论》这本书，给我的感触很深，让我知道了作为一名教师要有高尚的师德，爱心则是师德的重要表现，崇高的是爱表现在对幼儿一事同仁，绝不能厚此薄彼。爱一个孩子就等于塑造一个孩子，而厌弃一个孩子无异于毁掉一个孩子。平等的对待每一个孩子，不歧视差生，这是我们教师应尽的责任，也是师德最重要的表现。
教师的职业精神也是非常重要的，丰富职业内涵、引入完善新的结构成分，吸收新思想，主动适应新时代环境下教育改革的需要。教师要重视自身修养，不断学习、实践、反思，不断提升自己的从业品位。
教师要多读书，做一个读书型的教师，这时新时代所需要的，是时代社会对教师的要求，使教师生存的必须，通过读专科学业书，读教育原理书，读一些高品位的书，以知识来充实、更新自己，来提高综合素质。
被指导青年教师成长心得体会
作为一名被指导的青年教师，我有幸受到了许多优秀的师长的指导和启发，在他们的教育理念和教学方法的熏陶下，我不断成长。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，以及我在被指导过程中所得到的启示。
第一，理论知识与实践相结合。在大学期间，我学习了很多关于教育理论和教学方法的知识。然而，真正走进课堂，面对学生时，我才意识到理论知识与实践之间存在着巨大的差距。指导老师告诉我，只有将理论知识运用到实践中，才能真正理解理论的内涵。因此，在课堂上，我努力将理论知识与学生的实际情况相结合，通过举例和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第二，与学生建立良好的师生关系。指导老师告诉我，一个良好的师生关系对于教学的成功很重要。学生只有在有良好的师生关系的基础上才能真正投入学习，在学习中获得成就感。因此，我积极与学生交流，倾听他们的想法和问题，关心他们的学习和生活。我尊重学生，理解他们的特点和需求，并根据不同的情况采用不同的教学方法，帮助他们充分发展潜力。
第三，不断反思和改进。在被指导的过程中，指导老师要求我时刻保持反思的意识。每次做完一堂课后，我都会认真思考课堂的亮点和不足之处。通过反思，我能够发现自己的不足，并且采取相应的措施加以改进。指导老师告诉我，只有保持反思和改进的态度，才能不断提高自己的教学水平。
第四，与同事和家长建立良好的合作关系。指导老师强调，教师不仅仅是传授知识的人，还要与同事和家长建立良好的合作关系。有了良好的合作关系，学校的教育事业才能得到更好的发展。因此，我积极与同事交流，分享经验和教材。与家长交流，了解学生的情况，共同为学生的发展贡献力量。
总而言之，被指导的青年教师成长过程中，我深刻体会到了教育工作的复杂性和重要性。在教育事业中，我们教师扮演着重要的角色，承载着培养下一代的责任。通过与指导老师的交流和学习，我不断提高自己的专业素养和教学水平，努力成为一名优秀的教育工作者。感谢所有在我成长过程中给予我指导和支持的人，正是有了你们的帮助，我才能不断进步，成为更好的自己。
教师是学校的主体，教师的素质是学校的生命线，而青年教师是学校发展的未来与希望，开展青年教师培养工作，目的在于加速造就一支师德高尚，业务精良并具有一定教研、科研能力的青年骨干教师队伍，使之成为学校教学的骨干力量，为我校培养出各学科的“学科带头人”、创设条件，为我校的持续发展奠定坚实的基础。
我校开展青年教师培训工作以来，已经培养了象李静、程珊珊、房萍等一批有发展潜力的青年教师，他们在县、镇、校举办的各种教学技能（优质课、说课等）、优秀论文评比等等活动中，参赛意识强，教学能力教学水平高，均取得了突出的成绩。从整体上说，开展这项活动，促进了学校青年教师队伍的快速成长，也提高了年长教师不断学习不断发展的意识。开展“青年教师培养工作”活动，主要采取师徒结对的形式，搭台子，压担子，让刚走出校门不久的青年教师锻炼迅速成长提高。
回顾过去的工作，就是为了今后的工作更加有成效更加有的放矢。在这里我对过去的工作进行一个小结：
一、领导高度重视，形成共识。
随着教育改革的不断深化，我校领导班子在仇校长的领导下，提出了学校新的思路和新的目标，制定了学校三到五年的整体规划。从一定意义上说，学校能否实现可持续的发展，青年教师起了关键作用。因此，学校领导班子统一思想，重点加强了青年教师队伍的建设和培养。在各种场合为青年教师搭台子，压担子，并积极为青年教师成长创造有利的条件。
二、常抓不懈，计划详实。
我校青年教师比较多，但他们都经过专业的培训，有较扎实的专业基础，可塑性强，教学热情高，但实际教学教育经验相对不足，针对这种情况，学校采取了一下有效措施：
1、以老带新，促进青年教师快速成长。对于教龄五年以内的教师，学校根据实际情况安排一名有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，是青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展，同时，在一对一的传、帮、带活动中，也加强了指导教师自身不断学习不断发展提高自身教学教育水平的意识。
2、组织听课评课，促进教研。每学年度，学校都会安排青年教师外出兄弟学校听课学习，学校每年都会为青年教师搭建学习、观摩、参与的平台。如每年举办的各类公开课，如对外公开周、高级教师示范课，中级教师研究课，青年教师汇报课等等，在这些活动中，青年教师要么参与听课评课，要么就直接参与到这些公开课中去，他们在这些活动中不断学习不断总结不断提高自己的教育教学水平。
3、重点扶植，促其提高。在青年教师中，能力高低应该说是客观存在的。如何做到齐头并进，这就需要对两头进行关心、帮助。对青年教师,学校大力支持、放手自主，让这些教师自己管理自己，创造机会让他们露面，展示才能，创造机会让他们去获奖，去争取更大、更多的奖励。对在教学上有困难的青年教师，学校领导和指导教师的态度总是多指导少指责；多耐心少急躁；多希望些失望，鼓励他们树立信心,在总结中一点一点提高自身的教学技能。
4、放手挑担。青年教师充满朝气，充满活力。经过师傅指导和自身努力，不仅在教育思想成熟起来，而且在教学业务上也不断成长。其中xx、xx、xx几位青年教师成长较快，学校经过研究让他们参与学校教学工作，分别担任数学、综合、语文教研组组长，让他们组织教学教研活动，带领学校教师进行校本课程的开发与利用。在这基础上，一直鼓励他们独立挑起工作重担，在工作中，坚持“信而用之，用之不疑”的原则，这样，这几位青年教师在完全放松的精神状态下尽力工作，努力工作，显示出了思维敏捷，具有独创精神的特点。
5、跟踪指导。青年教师具有一定的不稳定性，这不仅反映在处事待人上，也反映在教学工作中，掌握好青年教师这一特点，除了加强思想教育外，在教学业务上采用跟踪指导的方法，对其备课、上课、批改作业等作定期跟踪。在跟踪中，及时帮助寻找规律；在跟踪中，坚持激励上进的原则，促进青年教师不断完善自身的教学方法，不断提高驾驭教材和课堂教学、作业指导等技能。在跟踪中，尽量挖掘青年教师的潜在能力，使其在教学中发挥自己的长处，以期形成自己的教学特色。
6、特色展示。每一位教师在多年的教学积累中形成自己的教学经验，就是青年教师也有自己的长处或特点。通过教研活动，让每一位教师展示自己的特色，有的教师善于指导学习；有的善于引导激发学生的兴趣等等。通过特色展示，不仅达到了互相学习的目的，也促使教师在教学技能上不断完善。同时，这也给一些教学无专长、方法老一套的教师上了一堂生动的课。每一次教研活动后，要求上课的青年教学挖掘自己课堂中的闪光点，进行阐述设计理念，分析教学得失，以及思考改进的方法，久而久之，他们的特长更加突现了。
三、存在的问题及努力的方向
1、在开展活动中重点是加强了青年教师教学教育能力的培养，而忽视了对于青年教师的师德教育，主要体现在没有开展《教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》等等师德教材的学习活动。
2、师徒结对互助的效果要进一步提高。少数青年教师在教学经验上不足，但是不是很谦虚，与指导教师联系学习的主动性不强，没有想办法努力去提高自身的教学教育水平。
3、少数青年教师在开展的各种活动中表现不是很积极，如在市、校教育教学论文的评比中，部分青年教师没有积极参与。
经过不懈的努力，青年教师在职业道德、业务水平等各方面都有了很大的进步，获得优异的成绩。在培养过程当中我们也碰到一些困惑和困难：如何进行专业化地培养，如何进行特色教学的培养，没有能力让青年教师多向名师学习，但不管怎样我们更努力，让青年教师更成熟，成长更快，更好的服务于教育教学！
站在未来，设计今天
——听武琼老师的专题讲座《谈青年教师成长》有感
武琼老师的专题讲座《武琼老师谈青年教师成长》对教师成长提供的关键词是“入轨、熟练、胜任、成熟、特色”。她指出，每一阶段教师都应从工作态度的明确、教育理念的更新、文化底蕴的丰厚、教学经验的积累、专业技术的提升等方面进行成长设计，做教师要“立志如高山，行路如流水。”脚踏实地地设立远期规划和近期目标。
要有正确的价值取向：开放进取的精神，以人为本的理念，与人为善的胸怀，乐观自信的性格，精益求精的态度，综合判断的能力。尤其是她提出教学要“智慧教学，简约设计”，“简简单单教，扎扎实实做训练”。
那么，对于我们的幼儿园教师来说，如何做好成长设计呢？
（1） 正确认识自己和岗位：了解自己的学习背景和工作背景；他们的长处和短处以及他们能得到的支持。
（二）了解规律、把握规律
阶段一：适应期（工作前三年）
目标：做一名称职的教师，找出基本的自我对策：注重心态，虚心学习，重视机遇
第二阶段：成长期（四至十年的工作）
目标：做骨干教师，逐步形成自我风格
对策：勤练内功-勤写反思，连续5年写反思将成为优秀教师。反复备课：
第一次，没有备课参考书（自己的经验）；第二次看参考备课（找不同，在我的备课中有哪些是人家想到的我没有想到的，有哪些是我想到人家没有想到的）；第三次则在活动后备课（特别关注第二次备课的不同，人家想的到我在实施后发现什么，我想到的在实践中又是怎么样的？）
第三阶段：成熟期（工作十年后）
目标：做一名专家型教师，学会超越自我
对策：以你为核心组建专业团队，认真研究。一研“生”（幼儿）：
研究儿童的个体差异、原始体验和发展需求，了解儿童的学习特点和学习过程。二研“学”（学科）：深入研究和把握学科领域的核心价值、基本特点和关键经验。
三研“教”（教育）：研究和创造性地运用教育教学策略，让有效地教学为幼儿主动的学服务。
（3） 了解方向和方法，明确目标和方法
要制定成长目标，我们需要具体、量化、可实现、适合自己、能够借用团队力量。
教育教学**
标题： 花开有声
青年教师成长感悟
单位：安宁中学嵩华校区
姓名黄祖瑞
花开有声——青年教师成长感悟
摘要：——
教育教学**
标题： 花开有声
青年教师成长感悟
单位：安宁中学嵩华校区
姓名黄祖瑞
花开有声——青年教师成长感悟
摘要：选老师注定是平凡的。虽然平凡，却不平凡。在三尺讲台上，学生们每天都给我新的灵感、新的思维和新的灵感。
三尺讲台也见证了我从紧张到平静，从汗水到收获的喜悦，从陌生到熟悉的感受。我爱这三英尺高的平台，也爱我的学生。我未来的教学生涯等着我去探索和追求。
关键词：珍爱，三尺讲台，学生
我记得一位教育家曾经说过：爱学生是教师最基本的要求。教师爱学生，可以弥补家庭教育和社会教育的不足，使教师的影响能够长期保存在学生心中。
刚进安宁中学，何校长就对我们说：珍惜每一个来找你的学生。刚刚听说这些教育理念，对于我们的年轻教师来说，是非常新鲜和陌生的。更重要的是，如何在教学中实践这些理念？
带着这种怀疑，我开始了我的教学生涯。
一、站稳讲台，适应课堂
选择了教师，三尺讲台自然就成了我的驻地，回想开学之初，三尺讲台让我感到既神秘又紧张。里面承载了很多的第一次，第一次面对家长会，紧张地怕自己说错话，担心穿着不够得体，家长不信任自己；第一次和学生交谈时，我怕自己不像老师，怕给学生留下太死板的印象；第一次上课，担心自己说话太快学生听不清楚，担心学生觉得你讲得不够好，担心40分钟的课堂没有安排好，导致课堂效率太低。我经历了无数次的第一、第二、第三、第三、第三、第三、第三和第三讲台。他们不再神秘，不再紧张，而是更多的思考和感知。
二、熟悉教材，加强备课
上好课，首先要备好课。备课是课前的一项重要准备工作。它是优化课堂教学过程，提高课堂教学效率的前提和保证。备课前，首先要把课本读得很深。国家特级教师于永正曾说：
“千法万法，读懂教材是妙法。”吃透教材是备课的第一环。
在每节课的准备中，将确定一名中心发言人。作为年轻教师，我有很多发言的机会，针对我们上课出现的问题，老教师总能够及时给我们指出，并给我们更好的教学建议。每次集体备课也给了我们互相学习的机会。
例如：讲到等高线地形图时，某教师介绍，可以将自己去爬山拍摄的**放给学生看，通过**讲解什么是山脊和山谷，什么是山峰陡崖，学生便很容易理解了。在八年级上册的交通运输方式中，某教师告诉我们讲到高速铁路时，应该介绍兰新高铁，让课堂教学时刻穿插热点知识。
这样才能真正把新课程的教学理念融入到教学中去，学习到对生活有用的地理知识。因此，备课是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。
三、扬长避短，坚持听课
我始终觉得，年轻教师应该虚心像老教师学习经验，坚持多听课，多反思，只有这样，才能及时记录教学、管理中存在的问题，逐渐形成越来越完整的学科体系。
在持续的听力中，我可以借鉴其他老师的教学经验，也可以清楚地看到自己教学的不足。我校***的课堂充满了趣味性，她总能够把生活中的热点与地理知识联系在一起，有时候不经意间说出的笑话，都能够和某个地理知识联系在一起；龙老师的课堂总是很严谨，很有逻辑性，他每一堂课都在展示地理地图的特色，例如随手画出中国行政区划图、中国铁路分布图、云南地图等等，似乎每一幅地图都刻画在他的脑海里，他对教材插图、活动、文字的剖析等都给人深刻的启发，原来教材还有很多我没有发觉的内容；有一次，听过高中朱老师的课并与他交流之后，深感“听君一席话，胜读十年书”，让我感悟，初中生的地理学科思维，如果不能与高中的对接，只怕这些初中生学完两年初中地理，到了高中以后，地理又将变成一门新课程。还有一次，我去县街听了一节师大附中年轻老师的课，她上课的思维和速度，以及他对中考考点的研究，更让我惊叹。
课堂是教师的生命力，学校领导一直强调“卓越课堂”的构建。其实我也在不断地思考，每次听别人的课，我都觉得自己能学到太多。如何组织课堂教学，教学与实践相结合；如何关注全体学生；如何注意信息反馈；如何调动学生的有意注意；如何创造良好的课堂气氛；如何布置好作业，作业少而精，减轻学生负担等。
我希望未来的教学中，我能够一一探索这些问题，学习别人身上的优点，真正做好扬长避短，尽快使自己成为一名合格的教师。
四、珍爱学生，用心沟通
作为老师，首先要爱护学生，学校也一再强调，要爱护每一个来找你的学生。爱护学生就是尊重学生，公平对待每一个学生。
正如某教育家所言“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不是池塘，没有爱，就没有教育。”陶行知先生说：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此，我们尊重学生还要学会欣赏学生，要努力发现他们身上的闪光点，让每一个学生都有机会展示自己的才华。陶行知先生说得好：
“捧一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。
作为副班主任，首先要帮助班主任了解学生。了解他们的爱好和才能，他们的个性特点和他们的精神世界。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为一个有个性、有抱负、有志慧的完整人。
苏霍姆林斯基说得好：“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”了解学生也是为了更好的沟通，沟通产生理解，理解产生信任。
只要我们真诚沟通，用我们的爱心与学生交流，他们便会“亲其师，信其道”，我们也更容易开展教学工作。
五、培优辅差，注重方法
培养优秀学生，帮助贫困学生，是我们教学工作的重中之重，因为一个班上总有好几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是特别关照。首先，在课堂上多问问题，多巡逻，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
除此之外，对于后进生的转化，更应该从思想层面做起，例如：某班有一位同学，总是不交地理作业，经过班主任和我多次纠正和监督，他还是不能按时交作业，后来，我应该让他先喜欢我。于是，圣诞节第二天，他的作业本上依旧全是空白，我很慎重的把他叫到办公室，先做了很长的思想工作，最后我让他把手伸出来，并将一个苹果放在他的手心，只对他说：
老师衷心祝你节日快乐！没想到他期末考试考了70多分，这让我很感动。
对于优等生，我则是给他们更多的鼓励、信任和支持，比如，考试后给他们特殊的奖励，一次期中考试后，我给每个班满分的同学奖励了一本《中国国家地理》，学生心理充满了感激，在他们心理，老师永远看得到他的优秀，某班虽然没有满分的同学，但是三位97分的学生也都收到了杂志，后来，学生学习的兴趣越来越浓厚，更重要的是，他们知道老师一直给他们鼓励和支持。另外，可以发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，让他们组成“地理学习”小组，并给他们开会，提出“小组长”必须履行的职责。一个学期下来，学生很喜欢这样的小组形式，有些后进生以前不愿意背书，有了学习小组之后，深怕自己没有背好书给小组丢脸，各个小组的学习风气也带动了整个班级的学习氛围。
选老师注定是平凡的。虽然平凡，却不平凡。在三尺讲台上，学生们每天都给我新的灵感、新的思维和新的灵感。三尺讲台也见证了我从紧张到平静，从汗水到收获的喜悦，从陌生到熟悉的感受。
我爱这三英尺高的平台，也爱我的学生。我未来的教学生涯等着我去探索和追求。
爱使人健康，善良使人美丽，真诚使人快乐。喷泉之所以漂亮，是因为水有压力。每天给自己施加压力，总有一天就能绽放喷泉的魅力，虽然这个过程很艰辛，但我相信，花开有声，每一次绽放，都能听见鼓励和赞美的心声。
附：个人简历——
我还记得之前的学习中，我们畅想过未来学校的样子，未来教育是怎样的，是啊，未来不远，总会到来，那么我们应该如何迎接未来的到来?我想最迫切，最应该做的是不断学习。学习作为一名优秀教师应该具备的技能和素质。学习专业知识，充实我们，改变我们的理念，让我们的态度更积极，让我们更容易体会到教师的幸福感;学习新技术，紧紧跟随科技的飞速发展，让我们的视野更开阔，让我们的教育更有效。
杨老师从教师成长之轮和跃迁之路两个方面，从他自身的经历给我们指明了成为一名优秀教师的捷径。
一.积极心态。要对孩子有强烈的好奇心，要对自己的工作有责任心。用发现的眼光去看学生，发现他们的闪光点，放大他们优点。而责任心是每一位老师应该具备的最基本的素质。一个老师可以没有能力，但不能没有责任心。一个孩子对老师来说可能是几十分之一，但对一个家庭他是全部，是全部;我们是在为社会培养人，这样想想我们的责任真的很大。
二.专业知识。我们可能不是最知识渊博的，但一定要做终身学习的人。我们要学习如何恰当，科学地把知识传授给学生。这个专业知识，我理解的还是我们不能只学习自己专业的知识，还要涉猎其他科目的内容，最起码理综的科目都要学习，才够用。
三.课程设计。提高课程设计的能力，从备好一节课开始。杨老师每学期听课100节让人感叹，只要虚心学习、请教，备好每一节课，我想我们的课程设计能力就会越来越高。
四.呈现能力。青年教师的成长是需要不断打磨，不断提升的。我身边的老师形容教师是吃青春饭的，我想作为青年教师，我们不能做默默无闻之辈，要展现出自己的风采，让大家，让学生感受到我们的成长。正如杨老师所说，让自己像一棵树一样成长。
最后是个人魅力。我们要让自己全方位地吸引学生，用己的个人魅力影响学生。雅斯贝尔斯说教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，这可能是教育的最高境界吧。
10月18日，党的“十九大”顺利召开使中国成为了全球关注的焦点。习近平同志在报告中提出：“优先发展教育事业。”作为一个教育工作者，自己所热爱、所从事的教育事业被党和国家放在如此高的地位，我倍感振奋，受到极大的鼓舞。我知道我们的使命就是要用自己的实际行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生的心田、转化为日常行为。
作为青年教师，我在今后的教育教学中要贯彻落实十九大精神，积极回应学生的热情和期许。关心和爱护学生，为他们实现人生出彩搭建平台。今天的小学生正是我们未来建设社会主义现代化国家的主力军，让十九大精神进课堂，讲有温度的话、说有深度的理，用新时代中国特色社会主义思想的理论魅力和真诚信仰感染和熏陶学生的心灵。
教育就从娃娃抓起，就从小学教育抓起。因为小学教育既是启蒙教育，也是终身教育的奠基，小学生这一阶段所获得的知识与技能、过程与方法将会影响他的一生，我们基层老师能够为这些孩子一生的幸福奠基，我觉得很幸运、很光荣。在教学中，我将与同事们分享、交流十九大报告中的心得体会，一起站在三尺讲台，上好每一节课，关注每一个孩子，争取在平凡的岗位上做出不平凡的创举。
报告中还特别指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”也就是说，我们要把学生作为一个完整意义上的人来对待，才能真正地为学生的未来着想。当教育能满足学生的合理需求，当学生的兴趣和自主性被解放出来，当创新精神和实践能力成为人发展的核心价值时，这才是真正的素质教育。
作为金小的教师，我始终遵循学校以“走进儿童世界 培养世界儿童”的办学目标，为全面推进素质教育贡献自己的一份力量，努力培养一代具有国际视野、中国胸怀、家乡情结的当代小公民。
同时报告着重指出，“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。”一方面，我们要把师德建设与立足岗位、敬业奉献结合起来，与提高素养、展示形象、发挥表率作用结合起来，以优良的师风带动教风，促进学风，优化行风，为学校的健康发展提供有力的队伍保障;另一方面，我们要认识到每个学生都需要爱，要把对学生的头疼变成心疼，要对学生深爱、厚爱、加倍的爱，多一份耐心、细心、爱心，就会多一名进步的学生，老师要走进学生的心灵，尊重他们的身心成长规律。
十九大报告就像一节大课堂，强调了学校的发展需要既能“教”又能“育”的一流教师，要有大的格局、宽的视角、远的目标才能教育出有“德”有“才”的学生，才能为“实现中华民族伟大复兴”的中国梦注入血液。
总之，教育是一项宏大的事业，也是一项需要沉下心去、扑下身来、用心血去成就的事业。每天多努力一点，我们的学生离成功就近一点。爱学生不仅要付出大艰辛，还要有一颗无私、忘我的心。在教育岗位上，我们要用师爱滋润学生，用生命承载教育，用平凡演绎伟大，用对党的教育事业的无限忠诚谱写出感人的篇章。
在漫长的暑假过后，我们迎来了一个崭新的学期。在暑假期间，通过阅读中国师德手册一书，让我对教师的定义有了一个深层次的认识。作为一名人民教师，必须要有高尚的师德，这是对学生最生动，最具体，最深远的教育。而师德的核心就是爱，因为爱可以改变一切。只有当我们教师对自己的学生充满真挚的爱，才能坚定不移地辛勤教育，才可能有丰盛的教育果实。
本书的第四章提到，教书育人，不以分数作为评价学生的唯一标准，教师应该拿出无比的热情来对待和研究“后进生”。在场的很多老师可能都有这样的感触，有时候给我们印象最深的不一定是那些成绩突出的好学生，而是那些成绩并不突出，却与众不同、而且很有特点的后进生。成功是每个学生都渴望的，特别是“后进生”，应为他们更希望用成就感来使自己树立信心。这让我想起了曾经三（2）班的学生王洁蕊。王洁蕊，一个皮肤白净很可爱的小女孩，却有着邋遢的行为习惯，她常常在音乐课上用嘴巴啃音乐书，更为震惊的是，课下她会去啃教室旁边的护栏，而且还留下许多口水，虽然我多次提醒教育，但效果甚微。因为她邋遢，成绩又不好，所以身边几乎没有朋友，这样子的后进生，大家都不愿意和她在一起。我对她的印象不仅仅止于此，她糟糕的课堂表现，不尽如人意的成绩，让我直摇头。直到我接手三（2）班的第二个学期，一次偶然的机会，让我对她的印象发生了彻底的改变。她尽然主动要求在我面前吹奏我布置的葫芦丝作业，当她完整流利的吹奏完整首乐曲后，我惊呆了，上个学期葫芦丝成绩几乎不合格的王洁蕊居然能有这样的进步。班主任朱老师和我说，她一有空就很努力的练习。在上学期的期末音乐考试中，她动听的歌声得到了全班同学的认可和掌声。她微笑着，但是我的内心却久久不能平静。作为一个教师，我并没有给她过多的指导。虽然她其他科目成绩不好，但她却在音乐方面却有闪光之处。
通过这个身边的事例，我深刻体会到我们决不能放弃后进学生，应该拿出无比的热情来研究她们，挖掘她们的特长所在，对她们循循善诱，更加细心，更有爱心的去照顾她们，让他们重新找回自信。只有当后进生真正体验到经过努力而获得的成功的喜悦时，才能树立起她们的信心和愿望，才能发挥出她们的特长。所以，我们一定要坚信，后进生的付出一定会有收获，后进生的转换并不是我们所想象的这么的不可能。
暑假期间学校组织各位班主任、党员和檀枫小学的老师们在岱山高亭小学进行了教育教学交流，我们就“学生惹你生气时，你会怎么做”这一问题展开了讨论，老师们各抒己见。但几乎每位老师都提到，如果遇到这样的问题，首先应该保持冷静，不能够不分青红皂白地就批评学生。就我而言，如果在我的课堂上发生这样的情况，我会先坚持将课上完，在课后和这位学生进行耐心的沟通，询问其当时的想法以及产生如此情绪波动的原因。如果这位学生做的真的比较过分，在批评的同时也必须注意用词的委婉，避免伤害学生的自尊心。整个过程必须要动之以情，晓之以理。不但能让学生清醒认识到自己的错误，教师们也能够起到一个示范者与引导者的作用。每位学生都品性各异，学有高低，这就要求我们教师要有海纳百川的胸怀，无论是在处理细节的问题上，还是在把握大局的问题上，作为教师，我们都应该以宽厚博大的胸怀去包容学生的一切，这样我们才能够教好书，育好人。
师德的最好表现形式就是师爱，相信爱，使用爱，发挥爱；爱国，爱岗，爱学生。以上我所说列举的只是师德手册中微乎其微的一部分，我们教师需要学习的还有很多很多。在今后的教育教学工作中，我会用心去对待每一位学生。就让我们用大爱去浇灌小苖，让他们茁壮成长！
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