古人云：不打无准备之仗，方能立于不败之地。在你衡量自身的价值的时候，我们不妨认真写一份工作方案。方案的外在要求表现为封面精美、目录清晰规范、装订精美，版面及格式规范、图文并茂。如何让方案显得更加生动形象呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上2024观摩报告(热门六篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
刘佳芸今天我们观察了中学一班的半天活动。第一个环节是户外运动。在做早操的过程中，老师的动作非常有力、到位，并用生动有趣的语言来鼓励那些还不会做操的孩子。在让幼儿玩户外运动器械之前，教师先把幼儿组织到一块，说了下本次运动的要求，如明确了骑自行车的方向，反方向的话就会撞车；并且让穿的多的幼儿把外套都脱掉后才去运动。
在整个动作过程中，也要及时为出汗的孩子垫毛巾、擦汗。生活活动融入到整个体育环节中。最后教师还组织幼儿玩了一个集体游戏《写王字》，教师来写王字，最后变成大灰狼抓幼儿，我看到教师的表情和动作非常生动，所以幼儿也都非常投入，玩的很开心。
学习活动是一节美术课《我的妈妈》。今天这节课是上一节课的延续，上一节课小朋友已经画出了一个妈妈的脸的样子，这节课的内容是涂色。老师运用了生动的语言教小朋友“用重重的力气涂上浓浓的颜色，把白色部分全部涂满。
”、“碰到黑色的地方跳过去，不要涂到妈妈的脸上”。这样的语言更容易引起孩子们的注意，也更容易学会画画。
在玩角色游戏时，有一个角色是幼孩子自己产生的，那就是警察的角色。前一天幼儿提出要做警察抓小偷，今天教师就及时做出了调整，制作了一系列的幻灯片：**是班级中各个角色区块的**，在**上放入小偷的**，让幼儿用枪对着大屏幕抓小偷。
孩子们看到这张幻灯片很兴奋，都在争当警察。我认为教师非常及时地对幼儿提出的要求做出了反馈，抓住幼儿的兴趣点并为幼儿提供了材料。在角色游戏的点评时，教师也将自己看到的一点问题提了出来：
“有一个扮演警察的小朋友一直倒地，是怎么了？”那个小朋友说他是中弹死了，教师又接着提出“为什么死了又可以活过来啊？你是受伤了对不对？
那你的同伙要为你做什么？”引发了小朋友的讨论，受伤了可以做哪些措施，并最终提出了2个解决方案：既可以送受伤的小朋友去小医院也可以请小医生带着急诊包出诊。
我认为角色游戏后的点评是非常重要的，因为无论大中小班的幼儿在玩角色游戏时都会出现问题，作为老师就要在观察幼儿角色游戏时抓住价值点，与幼儿一起分享交流，会帮助幼儿提升他们的社会经验。
此外，老师非常参与整个半天的活动。 使用的语言生动，有趣且清晰。 这就是我要学习的。
北京的十一学校、人大附中三所著名的中学进行了参观、学习，感触颇深。
一、高昂斗志 是灵魂
走进衡水中学，全体师生的高昂斗志感染了我们每个人，跑操的快、静、齐形成了一道独特的亮丽的风景线，那催人奋进、震天响的口号振奋着我们每个人的心。跑操前的读书声、跑操后迅速进入教室的背书声，回荡着整个校园。上课时的专心致志、自习课的鸦雀无声、奋笔疾书让人震撼不已。食堂的简朴用餐、寝室安静之迅速、整个校园快节奏的`运行让我想起了十万知青奔延安的场景，把我带入了那激情燃烧的岁月。。。。。。
二、每周一练 显神通
三所学校都进行了周练。在衡水中学他们每天上、下午最后一节都是公共自习。以便及时总结上、下午所学的内容。每周日进行周考，每天还有三节学科自习。使作业考试化、让考试作业化。通过每周进行有针对性的训练，学生对知识的掌握和考试能力的提高大有帮助。
三、集体备课 显高效
在衡水中学学生不统一订购教辅资料，所有学案、试卷都是老师自己编写。老师建立学生错题集并让之传递下去，以便下任老师了解学生、并进行针对高效训练。他们每周举行两次备课组会，对学案试卷进行研究，并严格按流程进行。如先是讨论稿（全组老师参与）、初稿（主编执笔）、修改稿（副主编执笔）、完全稿（主编执笔）、定稿（副主编执笔）。每位老师都是抱着“不给他人添麻烦，多为组内作贡献”理念工作。作业、学案、自助、组编遵循系列化、科学化、规范化、电子化的原则进行。
四、小组合作 是捷径
EEPO是我校的主要课题和特色，上层应该是出色的。但在高中部我们老师和学生大部分只停留在形式上，而没有进行实质性的推进。而在北京十一学校他们进行了一系列的操作层面研究，从时间、空间、教学内容、教学形式、评价体系等方面作详尽的研究，作了详尽的方案和流程并付之实施。
如合作小组组建原则
1、自愿挑战原则。
2、科学领头原则。
3、男女搭配原则。
4、性格互补原则。
5、团体组织原则。
6、同类广泛原则等。
合作学习的形式有
数、外的学习方法收获体会。
数、外存在模糊问题。
3、摸索高考经验与方法。
。
理综方法、体会等。效果显著。
五、严明纪律 是前提
三所学校对全体师生都有一套严明的纪律。而且执行力特别强。他们把执行力当成一种观念、一种责任、一种意志、一种文化。群策群力的全员推进。任何事情均按制度办事。如门卫制度、学生不能带手机、老师不抽烟等执行的特别好！我们在衡水中学、北京十一学校没有看到有这样的现象。倒看到对使用手机同学的处分通告。。。。。。
六、和谐校园 是基石
一个团队的和谐度、幸福指数在某种程度上决定着团队的战斗力。在那里他们用年级咨询会、学生调研反馈、学生每周问卷调查、班干部座谈会、年级信箱老师、学生、家长给年级学校献智慧等渠道调动全员主观能动性和积极性。用先进文化武装寝室来培养人、用荣誉激励人。如月度人物评选、青年才俊推荐、党员风采展示、班主任先锋评定、每周一星、进步之星的表彰等用活动来鼓励人。每月一次的趣味运动会、城市运动会、民族运动会、奥运会模拟、优秀学生报告会、校区挑战活动、奖学金颁奖大会、班级挑战书、跑操、拔河等比赛、每日心灵配餐、每日三省十问、百日誓师大会、名人励志讲座等让所有师生都有目标。一切以工作论英雄、一切以现在论英雄、一切以进取论英雄让所有人都有奔头。冰箱、水果、牛奶、咖啡、早点、晚点让所有老师温暖和忘我的工作。
七、教研班会 是保障
他们的教研开展很好。如对未来充满期待、对学习永不言败、对班级永远爱戴、对老师满怀崇拜、对批评心有感怀、对同学友善友爱、高三没有彩排，人生不会从来。班会是学生心灵交会的平台。如赢在起跑线上、如何在考试中避免不必要的失分、高三---我不会输在终点线上、激情成就梦想 勤奋铸造辉煌---摸底考试成绩分析、壮志我心天道酬勤等班会。还有
管理我的梦想”系列主题班会（第一学期）计划
主题 主责 具体负责班级 上交方案时间
管理我的目标 文科班 8月29日
管理我的时间 文科班 9月10日
管理我的情绪 实验班 9月10日
管理我的体质 实验班 9月10日
管理我的动力 直升班 9月10日
管理我的方法 直升班 9月10日
管理我的习惯 常规班 9月10日
管理我的毅力 常规班 9月10日
以上的几点感受我将逐步的应用到我们稳步推进高三的各项工作。
幼儿园教师听课心得 十一月一号和二号在县中心幼儿园举行了新教师基本功大赛，我有兴去听了她们的课，尽管都是一到三年教龄的新老师，但是她们的课上得都很出彩，令我大开眼界，虽然大部分老师上的是艺术课，但她们的选材都很新颖，使我又看到了许多值得学习的地方。
县园的李老师上的是一节艺术课，她选材就很特别，她选择的材料是锅链、苍蝇拍、大勺、小勺、蒲扇、塑料袋等等一些废弃物品，让孩子自由探索。活动中，教师除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试，孩子的想象力也很丰富，动手能力也很强。
还有一位老师选的题材也很特别，在瓶内作画，让我觉得眼前一亮，孩子们也特别有兴趣，在活动中体现了教师的娴熟的驾驭课堂的能力，非常沉稳和从容。
我园的朱老师上得也是一节艺术课，《放烟花》，用棉签来作画，很好地把一堂生动活泼、充满自主性的活动展现在了我们面前，思路清晰，构思巧妙，最重要的是以幼儿为主体，充分的发挥了幼儿的想象力和创造力。在幼儿进行操作的时候，老师细心的指导，并且还配上了轻松优美的音乐，使幼儿在轻松舒适的环境当中作画。在教师的引导下，幼儿充分的发挥想象力和创造力制作出许多精美的作品。
还有其他老师的课上的都很不错，其中两位老师上的是室外课，都很精彩。 在听了这些教师的课后，我感到她们真正做到了让孩子们学中玩，玩中学，调动了孩子们的学习热情，让孩子们大胆的发言，探索，教师语言流畅、教师思路清晰，小结到位。整个教学活动步骤清楚，每个段落，层次结束后，教师都清晰的语言进行归纳小结。总之，我听完这几节课后触动很大，我想在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些。
《火烧云》教育观摩报告
引言：
近日，本作者有幸观摩了由学校精心策划的教育活动《火烧云》。本报告旨在详细、具体且生动地介绍该活动的内容与效果，并提供一些个人的观察和见解。通过这篇报告，希望可以为学校今后的教育改革提供一些借鉴和思考。
活动简介：
《火烧云》是一项以提高学生创造力和解决问题能力为目标的教育观摩活动。活动由学校精心策划，参与者包括教师、家长以及学生。活动以课外实践为基础，结合课堂教学，让学生在自主探索的过程中锻炼头脑思维和问题解决技能。
活动过程：
活动分为三个阶段：前期准备、实践阶段和总结阶段。
1. 前期准备阶段：
教师利用课堂时间向学生介绍活动的目的、意义和内容。学生被分为几个小组，并且每个小组由一名教师负责指导。教师鼓励学生独立思考，提出他们认为的问题，并通过小组合作解决问题，培养学生的团队合作能力。
2. 实践阶段：
学生在指导教师的带领下，通过实践活动来解决问题。活动内容涵盖了科学、艺术、手工制作等多个领域，旨在激发学生的创新思维和动手能力。例如，学生使用简单的材料制作火焰模型，了解火焰的形成原理；学生也可以参加烹饪比赛，锻炼他们的调查研究和解决问题的能力。
3. 总结阶段：
活动结束后，学生和教师共同总结活动的收获和体会。每个小组需要展示他们的成果，并向全校师生分享他们的思考和解决问题的方法。教师和家长也参与到讨论中，提供反馈和建议，以促进教育改革和创新。
活动效果：
观摩活动的最终结果令人欣喜。首先，学生在实践中提高了科学问题解决和创造性思维的能力。通过自主探索和团队合作，学生掌握了针对复杂问题的分析和解决方法。其次，学生的学习积极性和兴趣得到了极大提升。他们乐于参与各种实践活动，主动向老师请教和分享经验。此外，活动还增强了学生之间的友谊和合作精神。学生通过小组合作，培养了互助、支持和尊重他人的意识。
观摩心得：
通过观摩《火烧云》教育活动，笔者深感教育无边界，可以从任何事物中提取教育资源。活动注重培养学生的实践能力和钻研精神，使学生在学习中不仅掌握理论知识，还能进行实际操作和解决问题。此外，小组合作的形式培养了学生的团队协作能力和领导潜力。活动的成功体现了学校和家庭的紧密合作，他们共同促进了学生全面素质的提高。
结语：
《火烧云》教育活动的成功举办证明了学校教育的多元化和个性化的重要性。活动将教学纳入实践中，激发了学生的兴趣和动手能力。学生通过活动提高了解决问题和合作的技能，培养了创新思维和独立思考能力。希望学校今后能继续推动这样的教育改革，为学生提供更多的实践机会和培养空间，打造更加富有创造力和解决问题能力的未来人才。
社区教学是近年来兴起的一种教育模式，旨在将社区资源与教育相结合，为学生提供更加灵活和多样化的学习体验。本次总结报告将针对我们在社区教学过程中的实践和经验进行总结和分享。
二、项目背景。
本次社区教学的背景是，我们所在的城市在近年来人口流动性增加，很多学生面临着学习资源匮乏的问题。为了解决这一问题，我们决定开展社区教学，以社区为基地，利用社区资源，为社区学生提供优质的学习资源和服务。
三、项目目标。
1.为学生提供优质的学习资源和服务，包括课程、教材、辅导等；
2.提高学生的综合素质和能力，包括语言表达能力、团队协作能力、自主学习能力等；
3.加强社区和学校的联系，促进教育资源的共享和优化；
4.为学生家长提供指导和支持，帮助他们更好地参与孩子的教育过程。
四、项目实施。
在项目实施过程中，我们采取了以下措施：
1.制定详细的教学计划和课程安排，确保学生的学习需求得到满足；
2.招募优秀的教师和志愿者，为学生提供高质量的教学服务；
3.利用社区资源，开展多样化的教学活动，如社区讲座、实践活动等；
4.加强与学校和家长的联系，定期举行家长会和座谈会，分享教育经验和成果。
五、项目成果。
经过我们的努力，社区教学取得了以下成果：
2.社区和学校之间的联系得到了加强，教育资源的共享和优化得到了进一步的推进；
3.家长对社区教学的认可和支持度提高，他们更加积极地参与到孩子的教育过程中来；
4.我们成功地推广了社区教学，吸引了更多的社区和学校加入到我们的行列中来。
通过本次社区教学，我们深刻地认识到了社区教学的重要性和价值，也总结出了宝贵的经验。
摘 要： 本文结合双元制教学实践，通过对教学实训课程中资金的使用、实训的效果、教学的管理等几个方面的探讨，论证了最佳班级人数的问题，提出符合我国国情的小班化实训方案。
关键词： 班级人数 小班化教学 技能实训
在我国职业教育中，职业学校担负着为社会培养具有现代科学文化知识和专业操作技能的技术工人的重任，职业学校是造就适应市场经济发展所需人才的摇篮，为现代工业和社会需求输送高素质的建设者。职业教育的特点不同于普通教育，学校教学工作由理论教学和技能实训组成。技能实训是提高学生操作技能，培养熟练技术工人的重要途径。通过实训可以将理论与实践、学习与研究、模仿与创新结合起来，培养学生的动手能力、创新能力、分析解决实际问题的综合能力，从而促使学生将不同课程的内容相互交叉、逐渐渗透，达到综合运用的目的，最终增强和提高学生的综合素质。
多年来，我国的课堂教学的班级学生数几乎都是45人左右。这种基本组织形式比较适合文化和专业理论课的课堂教学,但在技能实训中并不十分科学。
世界上一些职业教育比较先进的国家，如：德国和瑞士的“双元制”人才培养体系，他们的班级学生人数，编制均为24人。笔者通过对两种不同人数的班级在教学实训课程中资金的使用、实训的效果、教学的管理等几个方面的对比，认为这种每班学员人数为24人的班级（即小班化教育），在技能实训中有着很大的优点。主要表现在以下几个方面：
一、有助于合理地使用资金与设备。
因为技能实训有着较多的特殊要求，它有别于文化课学习，每个同学并不能一桌、一凳、一纸、一笔，一米见方的场地即可。实训中既要有工、量、刃具的安放位置，更要有设备及生产资料的安置场地。并且每人都要有一定的活动空间，使其能完成实训所必须完成的操作动作。而这一切都随着班级人数的增加而增加。若按照一个学生所需实习场地为4平方米来计算，（一般要求实习场地为每个学生平均4---8平方米）。那么一个45人的班级进行技能实训，就需占用180平方米的实训场地。在如此大的一个场地中，实施统一的技能实训与管理，较难保证理想的教学质量。
而当一个实训班级的人数约为24人左右时（即小班制），它可克服许多因人数太多而产生的难题，进一步提高实训质量。
专用实训设备的添置，不可能，也不必要做到二、三人一台。（例如：数控设备、钻床、砂轮机等）。而在技能实训中，因为使用规范化了的课题，使学生们的操作进度大致相同。就会形成在某一时间段内，使用相同设备的人员相对集中，而出现了“设备不够用”的现象。而又由于工艺流程所限制，学生们不可能跳过该工序（工步），而进入下一工序（工步）的加工，造成相当一部分学生“等工”。给教学管理带来了不必要的困难。在人数不变的前提下，要解决这一问题，只能添置相应设备。而在大多数的时间中，这些设备将闲置在那里，造成设备与场地、资金的浪费。
而若将实训班级人员数减少至24人左右时，这些问题都将较好地得到解决。而节省下来的资金，可以添置更多种类的先进设备，有助于使实训工作做得更完善。
二、有助于进一步提高演示效果
演示、示范操作是实习教师传授生产技能的一种重要的手段，示范操作质量对学生获得良好操作技能有重要的作用，它要求讲练结合，步骤清晰，动作准确。
操作中的大多数演示不能像文化与理论课教学那样，依靠在黑板上书写、作图或投影。它只能通过教师的形体操作演示，让学生摹仿和熟练这些过程，形成一定的生产技能和技巧。可是在一个较大的空间中，人员一多，就会使不少的学生很难看清教师的演示和示范。此时，他们只能围着教师看，形成里三层、外三层。（一般每层只能围8人），而外层及教师身后的学生，便往往看不清楚教师的演示。这样又怎能取得理想的教学效果？
而若将班级人数减少至24人左右时，演示看不清的问题将从根本上得以改善，有利地提高了学生的学习兴趣，易取得较好的教学效果。
三、有助于提高语言的传播程度
在训练过程中，教师应深入观察，积极指导，发现问题及时解决。有些学生会因各种因素，如观察模仿能力、身体素质条件等，出现操作姿势动作不规范、不协调等问题。教师若及时发现这些问题并加以纠正，就可以取得事半功倍的效果。教师在演示、巡回指导中发现普遍性问题应停止练习，集中讲解错误产生的原因及纠正方法。而当班级人数增多，所占的实训场地自然也随之增大，加上设备的运转和众多的操作噪音，导致教师虽然声音不小，而学生仍然难以听清教师的讲解。给实习指导带来了不少的困难，使实训难以取得最佳效果。
而若将班级人员数减少至24人左右时，所占的实训场地更为紧凑，设备及操作者的噪音也随之减少，提高了语言的传播程度，可进一步提高实训效果。
四、有助于使教师的辅导更趋于规范化
巡回指导是在实训教学中对学生实习操作活动的具体指导，是实训教学的中心环节。此时教师必须穿梭于每个工位之间及时实施个别辅导，以利于学生能准确地摹仿，掌握教师的动作要领，教师对学生具体操作中的疑难问题，要有针对性地、理论联系实际地加以解决。但在人数太多、场地太大的情况下，要在有限的时间内，给予学生都进行个别辅导，这是根本不可能的。特别是在技能操作的初始阶段，教师示范完毕，学生进行模拟操作，大量的学生急需辅导。若得不到及时辅导，将使学生在操作过程中产生较大的困惑；学生只能自行其事，易养成不良习惯。若增加辅导教师，也难以全面顾及，同时又难以保证课堂示范
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