如果您从未听说过“阅读心得英文”那么请看下面的文章介绍，别忘了将这个链接保存以后要用得上。不同的经历能够给我们带来不同的收获，我们要亲自拟写一份合格的心得体会。心得体会往往是一个人内心想法的写照。
英语教培心得
康县学年第一期英语教培班
2013--2014年康县大南峪学校英语教师张颖县
2013年11月25日至26日为期2天的英语培训已经结束。在这紧张、充实、快乐的日子里，我感受到了很多，也学到了很多。这次培训让我受益匪浅。虽然时间很短，但是培训的内容给了我很多教学上的帮助。听了挪威Astrid先生的理论指导，看了一些教学实例。我组织了一些理论联系实际的活动，让我对老师讲的内容理解得更加深刻和透彻。以下是我的一些心得：
首先，我重新认识了自己
通过学习，我的思想有了新的转变，作为一个安英语教师必须具备深厚的英语知识、熟练的操作技能和良好的思维素质。在英语探索过程中，教师不再把英语知识的传授作为主要的教学任务和目的，也不再把英语知识的传授作为主要的教学任务和目的。努力检验学生对知识的掌握程度，而是成为学习共同体的一员，教师和孩子在遇到问题时共同寻找答案，教师成为学生探索道路上的伙伴和知心朋友英语。
第二，我对英语课堂教学有了新的认识
通过听Asli老师讲授的一些教学技巧和她的英语课堂教学经验与一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了新的认识。我最大的感受是，英语课堂应该以兴趣为主。 “兴趣是最好的老师”，只有兴趣才能把课本教得生动、好。有了兴趣爱好，学生可以想学习并享受学习。外教英语课堂灵活多样，轻松自然，以语言为对象，强调从任务做起，放眼世界，培养学生的英语能力，注重教学总目标的兴趣，体验成功和培养自信心；在课程实施中注重营造学习环境，提高学习效率；在教学模式和方法上，注重参与实践和创新发展；以语言教学为目标，注重语感和交际能力的培养；在教学评价中，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译等教学技能，向英语教师指明的努力方向，合格的英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了质的飞跃
这次基础知识的培训对我来说无疑是一次很棒的经历。大丰收。发音、听力、口语和写作都大大提高了我的英语水平。尤其是Asliu老师的发音课，从不知道如何正确发音到现在的标准，对如何教学生英语发音有了更清晰的认识，真是收获颇丰。语言学习只发生在有意义和有目的的活动中。通过专家老师的细心讲解，我学会了如何更好地教授英语听、说、读、写。我们的英语教学方式让学生在承受更大压力的同时又不会感受到学习的乐趣。事实 教授上述每一项能力都非常有趣。我受到好老师的实践的启发。希望在接下来的实践中，能牢牢把握所学知识，并将其应用到教学和生活中，从而启发未来的教学，教给学生有用的知识，开阔学生的视野，丰富自己的教学。
2013 年 12 月 2 日
我最敬佩的人是居里夫人，我敬佩她的伟大，我敬佩她的谦虚，我敬佩她的每一个优点，居里夫人天下闻名，但她即不求名也不求利。
对待荣誉，有的人刻意追求一生，有的人也看淡了它，它纵然降临到她的面前，也会像画家刘海栗那般，“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。”在科技界里，这种品格高尚的人大有人在。玛丽居里夫人就有着这样一个小故事。
有一天，一个平常的日子。有位女士来居里夫人家做客，她是玛丽的好朋友。一进门，她就看见居里夫人的小女儿在玩一枚奖章，她仔细一瞧，发现是英国皇家学会发给居里夫人的一枚金质奖章，感到十分惊讶，便不解的问：“居里夫人，现在能获得这个奖章，不是件简单的事，也是极高的荣誉，你怎么能给小孩子玩呢？”
居里夫人笑了笑说：“我想让孩子们明白，正确对待荣誉。在我看来，所有荣誉都是玩具，仅仅玩一玩而已。”说完，女友赞同地点了点头。
通过这个小故事，我明白了居里夫人为什么这样做？因为一个人不能守着荣誉，不然，他将一事无成。这个故事让我知道了人活着就不能停止，要不断的向上走，我也一定要学会进步，尽量上课认真，把知识都弄懂，向居里夫人学习，虽然这次期中考试考得不是很理想，但是我一定会加油，我也要学习居里夫人坚持不懈的精神，居里夫人给我留下了许多启示和启发，居里夫人你永远都是我最想学习也是我最敬佩的人。
双河中学彭小君
某天，讲解学生做的一篇英语阅读训练，文中有几句话甚是令人深思。“we all have our favourite teachers——those who seem truly interesting and treat us as intelligent beings.” “it embarrasses me in class when i feel like my intelligence is being put down.
”其中有一道选项题，“from the passage ,what kind of teachers are liked by the students?” 答案应该选“those who always think students as intelligent students”.讲解完后这到选项题后，我顺势问了学生几个问题，“ who is your favouite teacher ?
what do you think of him or her? what do you think of these teachers in our class?” 学生们听到我的问题后，便开始相互讨论起来了。
而我，一边关注学生的讨论，一边梳理自己的想法。
通过同学们的讨论得出了一个和阅读训练如出一辙的结论，那就是大部分学生都希望老师多给他们一点鼓励，少一点斥责，多一点认可，少一点打击。学生们的话让我想起了以前学过的一个教学理念——赏识教育。“赏”意为欣赏，就是说要欣赏学生。
“识”是要发现认识学生，提高学生。赏识教育的实质是承认差异，不怕失败。学生第一千次摔倒，做父母、老师的也要坚信他能一千零一次站起来。
每个人都希望得到赞赏和鼓励，哪怕是一件小事：穿一件新衣，做一个新发型，做出了一道题，都渴望得到一个好的评价，哪怕是应付地说一声“好”，也比那些歧视的目光强千倍，**尚且如此，更何况是一个学生呢？学生最本质的愿望师的到老师的表扬和鼓励。教师应该懂得欣赏学生的每一个进步，使他们始终充满信心。
只有这样，他们才有可能取得更大的进步。
看过这样一篇文章，名字叫《母亲与家长会》。小学的时候，母亲开完家长会，老师说她的儿子智商有问题，母亲回家后鼓励儿子说：“老师说你是班里最聪明的一个！
”初中的时候，老师还是说她的儿子不守纪律，读高中没有希望。母亲回家后又鼓励儿子说：“老师说你思维活跃，一定能考上高中。
”高中的时候，老师说她的儿子读普通大学都困难，母亲回家后对儿子说：“你一定能考上中国最好的大学。”最后，当儿子拿到清华大学通知书的时候，他的母亲泪如雨下，这是一个多么伟大的母亲啊！
在这篇文章中，我被这位母亲深深地感动了，也为老师感到羞愧！
无论是家长还是老师，一句体贴的话语、一个鼓励的眼神、一个信任的微笑、一个尊重的姿态，都可能唤醒孩子的巨大潜能，让他天性中最美丽、最灵活的东西发挥到极致。。 “
【内容摘要】中考英语阅读理解题涉及的内容新颖灵活，而学生对阅读有畏惧情绪，缺乏坚定的信念和正确的价值取向。我认为有必要在阅读课上训练学生的情感态度和价值观。本文选取了九年级下module 5 rules and suggestions unit 2 you mustn't move.
例如，在阅读前阶段，学生的兴趣会被一个个激发起来，成为学生学习的动力。在阅读的中间阶段，学生主动练习，树立信心，与同学合作，促进发展。在阅读后的阶段，学生会受到启发，一个一个地反思，这样他们就能整理出自己的学习经验。
学习与应用阶段：鼓励学生积极应对另一种学习或生活情境。
[关键词]英语阅读情感态度价值观
一、问题的提出
英语阅读教学一直是英语教学的重要组成部分，尤其是在中考中，试卷涉及的知识越来越多。平时我们发现很多学生对阅读理解的作业题有畏惧情绪， 把阅读理解放到最后，有的学生甚至草草看几眼写上答案了事。只有那些具有明确的学习目标、良好的情感态度的学生会一如既往地仔细斟酌完成阅读过程，不管文章长短，无论内容难易。
中学阶段是学生价值观和人生观形成的重要时期。每个学生都有很大的可塑性。作为英语教师，我们有责任立足于英语课堂， 把培养学生积极向上的促进未来发展的情感态度和价值观贯穿于教学的整个过程中，让学生把学习英语尤其是英语阅读课变成提高人文素质的过程。本文选取九年级(下)module 5 rules and suggestions unit 2 you mustn't move为例。
二、教材说明
you mustn't move.是一篇游记，记录的是作者在野外宿营时遇到熊的惊险历程，内容生动有趣，扣人心弦。语法知识是复习情态动词。
词汇有: fall asleep， valley， peaceful， gesture， stick， reach out， still， sudden， blood等。要求学生外出旅游尽情享受大自然风光时应该注意自身安全，为旅游者提建议，同时通过此活动来提高学生自己的文化素养和环保意识。
三、例证过程
一。在阅读前阶段，学生的兴趣会被一个个激发起来，使之成为学生学习的动力。学生在学习中的快乐情绪将极大提高自己的学习效果，当然也就让教师的教学效果有了保证， 因此在导入阶段我选择了学生感兴趣的风景介绍篇《黄石国家公园》来刺激学生的感觉神经，激发他们浓厚的学习欲望，并不失时机地引入相关单词的教学。
1.1学生轻松**美国黄石国家公园的介绍，要求学生快乐关注: which word can you use to describe it ?
在学生自由说出各自心中的那个词如beautiful、 wonderful、 magica等后，呈现新词peaceful。同时让学生确定一下where is it? 再回放时让学生谈一谈what animal& can you see?
what other things can you enjoy?不失时机地边停顿画面边穿插valley、stick、reach out 、suddenly 、blood、 site、still等单词的学习。如:
yellowstone park has its beautiful valleys. they are the only places to be used as camping sites. there you can use some sticks to put up your tent .
it's not a sudden thing to see a dangerous animal suddenly appearing in front of you， with terrible blood round its mouth. when you see such a dangerous animal，you mustn't reach out or make any gesture. you have to keep still....
让学生在毫不艰难的而且是非常快乐的情绪中接触到了本课要求掌握的大部分生词，而且尽可能地引导学生复习unit 1中所学句型you must.... you can.... you have to....
以及它们的消极形式试图说一些旅游规则。当然剩下的三个词汇hillside 、woods和fall asleep到文章中来学或猜测词义也就容易了。
1.2感受yellowstone park的美景所带来的愉悦氛围，教师陈述: so far we have been to american yellowstone national park.
right ?(学生笑并附和"yes" ) but three friends went there for travelling before us. look!
this is their tent.出示书本activity 1.中的**，投入问题的回答:
what do you think the bear is doing? what do you出ink the people in the tent should do?然后又用老虎，廉鹿，小鸟等**调换，相同的问题，不同的感受。
课堂气氛热烈，充满笑声。
2。在阅读的中间阶段，学生积极地付诸实践。在这个阶段，学生在教师的引导下主动学习，全程参与，通过与文本的对话、与同学的合作，亲自去感知去体会，建立自信以及与同学良好的协作关系，来促进认识，修正学习，达到发展。
2.1用五个对错判断题，快速浏览课文，培养学生在快速阅读中捕捉相关信息的能力。如有错，进行纠正。通过校对，让学生说这些信息对他们最有启发性。为什么？畅所欲言。
(l)when they went to sleep on the first night， they left food in the tree. (2)they put the food in the tree to stop the bears from seeing it.
(3)you should make lots of noise because bears may be afraid of people. (4)the writer tried to go to sleep， but wasn't tired.
(5)the writer's blood went cold because he thought the mother bear was ***ing again ..
2.2阅读课文，掌握每个时段的人物动作，理清文章思路，划分段落。提醒学生关注以下词汇:
on our first evening...in the middle of the night...in the morning...
later that day.. . the next day...
for the next 10 days.. .可以问学生:
how many parts do you think this passage has? 一位学生回答:"it has four.
"要求讲明理由时，或许是因为进行过提示，降低了理解难度，学生的准确率很高。我不忘来点"甜言蜜语": "since you are so bright and i always love you all so much， i'd like to tell you something important.
are you interested in ...?"故意托了个长音，还没等我说完，下面已经是"哈哈"声夹着不断的"yes””yes"乐成一片了。我"乘胜追击"补充:
不同文体有不一样的写作手法。这是一种旅行笔记。作者以旅行时间为线索进行叙述，“四段论”清晰而不言而喻。
2.3考虑到学生始终是对动物感兴趣的，我就设计问题有关"熊"的问题，我说我敢肯定同学们会对熊有无限的遐想，可是今天yellowstone park中的"熊"全然不理会我们，它对作者他们"情有独钟"，让我们来看看它究竟怎样"纠缠"他们， 随即抛出问题: what did the bears do to the three friends in the following periods?
在小组活动中，要求每组负责段落分析。在得出结论后，小组的每个成员都必须大声朗读。任务分配后，每个成员都试图找到总结，积极阅读表现，充满情感，充满热情。
这时我启发学生: why could the bears take the food bag in the tree on the second day?
平时爱动脑筋的一位同学马上举手: because bears can climb trees.这实在令其余同学刮目相看啊。你知道，这个学生的英语水平从初三开始就一直在稳步上升！
2.4在书本上学习一些野外生存规则，例如：
( 1) we should hang food in a tree.
(2) we should pick up the rubbish.
(3) you can't leave anything which bears might think is food. (4) you mustn't move or make any gesture.
(5) you mustn't run.
之后，让同学们**一段教师出去旅游时抓拍到的一些游客的不良行为的录像， 分组write some rules for visitors to the forests，进行拓展训练。看哪个小组写得最多。因为是贴近生活的内容，学生们兴致很浓，边看边记录，生怕自己错过了某个环节，人人争当获胜者，也可见初三学生的集体荣誉感很强。
看完后马上相互查看，以便查漏补缺，和谐协作，效率倍增。
阅读是语文学习不可缺少的一部分，而且这对每个学生来说也有着重要的意义，可是有些孩子却对阅读没有丝毫的兴趣，那么，应该怎样去培养孩子的阅读兴趣呢?下面一起来看下相关内容。
作者|十一
如果孩子对阅读没有兴趣，再怎么强迫他学习也是没有任何效果的，阅读效果的好坏取决于他内心深处的一种需要，所以要去激发他这方面的兴趣，让他知道看书的乐趣，有对读书的欲望。
在开始培养孩子阅读之前，看的书籍可以是一些简单的图画书，或者是内容有趣的读物，多利用书中精彩、紧张的情节，让孩子对此保有一颗好奇心，继而产生兴趣去阅读。
年龄比较小的孩子，对事物的热度时间也是不长的，在一开始看书的的时候，就会特别认真的去看，读了一会儿过后，积极性就没有那么高了，可以利用孩子的这个特点去做些分段朗读，在学校的时候，老师可以分组去让学生读某段句子，在家的时候，可以和父母分工。
纯粹的阅读可能是无聊枯燥的，所以要多增强课堂的趣味性，老师可以学生把内容表演出来，也可以让学生说说自己最喜欢的一段话，以此去展开讨论，通过活动慢慢的就提高了对内容的理解。
温州八高邵盈墨
4月18日，我有幸**了温州市第八中学（温州中学新疆部分）两位优秀教师的二读课。英语阅读课一直是我们老师关注的重点课型，该如何在阅读课中让学生成为课堂真正的主体，教师如何引导学生有效进行学习也是我们一直在学***的话题。心理学家布鲁纳认为：
“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机”。学生只有积极地投入态度和情感去阅读才能理解文本内容，两位老师在阅读的第一课时都分别对该篇阅读进行了阅读文本的浅层理解。在二读课上，吴文华老师抓住了情感的主线，巧妙地处理了课文的语言，引导学生深入理解课文。
在深层阅读中抓住重点句解答难句，领悟文章思想内容，, hottest, sugary, cold ,delicious等词让学生能理解到王鹏自觉得食物是最棒的，同时又问学生两个”but”表达了什么意思，吴老师在引导学生阅读注意文本当中所出现的这些词汇时候，没有用自己的解读来代替学生的解读而是让学生在老师的指点下自己去提出质疑，领悟文本内容，然后对于语言的内容又有了新的更深的理解，如文中的难句something terrible must have happened；nothing could be better; curiosity drove wang peng inside; he could not have yong hui getting away with telling people lies等句子在老师的引导下学生轻松地做到了理解并运用。经吴老师的点拨学生在阅读中抓住文章情感线索从整体上把握人物情感的发展变化，联系上下文进行细细领会,比如wp在开始的时候frustrated, curious,然后到了yh的店里感到amazed, angry 等情感，然后ｗｐ到了图书馆后的surprise 及hopeful，然后水到渠成地从两个“sign”的比较中理解了课文的标题的含义。同时更是让学生能在阅读中有意识关注到重要词汇及语言如何能更好地表达能够符合语境，贴近情境。
并且吴老师在阅读课中真正给予学生充分阅读时间思考阅读，学习欣赏优美语句并加以运用，达到学习语言的目的就是在用中学，学中用。吴老师在阅读第二课时给我们展示了在阅读课中关注学生阅读思维方式，让语言在文本中得以理解，教师重在导，引导学生深入思考，让学生成为课堂真正的主人。
英语教学培训经验与心得（）第1部分：英语培训中的英语教学与培训经验与心得
近日，我参加了由学校组织的小学英语教师教学培训区教育体育局和教师培训学校。虽然只是短短的两周时间，但我在思考、商业理论、工作实践中受益良多。同时，我也看到了自己与他人的差距，明确了自己的教学目标，反思了自己以前的工作。书中的不足为我以后的工作提供了很好的指导。通过吕梁学院几位优秀教师的指导，我的英语教学理念得到了进一步的更新。以下是我在训练后得到的一些简单经验。
首先，根据在校学生的实际情况，选择合适的教学方式。 在培训中，导师们提出了很多非常好的做法，很多都是经验之谈，很多方法值得尝试。但是，也有一些方法不一定适用于我所教的课程。因此，我认为作为一名教师，我们应该根据实际情况探索适合自己和学生的教学方法，借鉴和适应他人的成功做法，不断反思。形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务
其次，对教学策略和教学方法进行一些研究和实践。 英语教学的主要目的不是让学生掌握语法、词汇等知识，而是让学生具备用语言进行交流的能力。 “授人以鱼不如授人以渔。”新的教学理念要求学生知识的获得不能单纯依靠知识的传承、传授、灌输形成。要转变教学策略，改进教学方法，转变学生的学习方式，变所学为如何学习，改变被动学习。地球科学已转变为主动学习。兴趣是学习的源泉和动力。学生一旦对一门学科感兴趣，就会对这门学科的学习产生极大的热情。而学生的学习兴趣不会自发产生，需要老师的引导和鼓励。在教学过程中，尊重学生，时刻关注学生的积极性，促进学生学习的成功，激发学生进一步学习的欲望。教师要尽职尽责，认真备课，不断更新教学方法，注重学生学习能力的培养，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，接受良好的教导。影响。
第三，在英语教学实践中，教师要创造一个发挥最佳效果的情境。 从日常生活出发，创造生动有趣的问题和情境小游戏等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生从生活经验和客观事实出发，边玩边学游戏，同时。将所学知识应用到实际生活中，让学生感受到学习的乐趣，最终达到英语学习的目的。
第四，营造学习英语的氛围，让学习英语成为师生共同的爱好。 在培训过程中，老师们提出了学生不喜欢学习英语，学校没有良好的英语学习氛围的问题。问题提出后，我在思考。如果没有气氛，那么我们就应该创造气氛。我们应该从自己做起。首先，教师要做好榜样，在教学或与学生交流时尽量使用英语。 ，至少在我们教的课上是可以做到的，虽然确实很难做到，但是一定要克服困难，要努力，因为一定要做到。通过努力使一些学生喜欢用英语说话和交流，当他们喜欢学习英语时，这就是我们的教学期望达到的目标。
xxxx-8-xx Part 2：英语教学培训心得体会 英语教学培训心得体会
xxxx学年康县首期英语教学培训--xxxx 康宪大学南宇学校英语老师张颖从xx到xx、xx为期2天的英语培训已经结束。在这紧张、充实、快乐的日子里，我感觉很多，学到了很多。这次培训让我受益匪浅。虽然时间很短，但是培训的内容给了我很多教学上的帮助。听了挪威Astrid先生的理论指导，看了一些教学实例。我组织了一些理论联系实际的活动，让我对老师讲的内容理解得更加深刻和透彻。以下是我的一些经验： 1、我重新认识了自己。通过学习，我的思想有了新的变化。作为一名英语教师，我必须具备深厚的英语知识、熟练的操作技能和良好的思维素质。在英语探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为主要的教学任务和目的，也不再把主要精力放在检查学生对知识的掌握情况上，而是成为学习共同体的一员。在问题面前，老师和孩子一起寻找答案，老师们成为学生探索英语路上的伙伴和知心朋友。2、我对英语课堂教学有了新的认识
通过听Asli老师讲授的一些教学技巧和她对英语课堂教学的经验和感悟，我对英语课堂教学也有了新的认识。最让我觉得英语课应该以兴趣为主。 “兴趣是最好的老师”，只有兴趣才能把课本教得生动、好。有了兴趣爱好，学生可以想学习并享受学习。外教英语课灵活多样，轻松自然，以语言为对象，强调从任务入手，放眼世界
，培养学生英语能力，注重兴趣整体教学目标、体验成功和培养自信心；在课程实施中注重营造学习环境，提高学习效率；注重参与实践，创新发展教学模式和方法；以语言教学为目标，注重语感和交际能力的培养；在教学中，注重运用激励机制和多重评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译等教学技能，向英语教师指明的努力方向，合格的英语教师应具备的基本素质。 3、英语基础知识和基本技能有了质的飞跃 这次基础知识的训练对我来说无疑是一个很大的收获。发音、听力、口语和写作都大大提高了我的英语水平。尤其是Asliu老师的发音课，从不知道如何正确发音到现在的标准，对如何教学生英语发音有了更清晰的认识，真是收获颇丰。语言学习只发生在有意义和有目的的活动中。通过专家老师的细心讲解，我学会了如何更好地教授英语听、说、读、写。我们的英语教学方式让学生在承受更大压力的同时又不会感受到学习的乐趣。事实 教授上述每一项能力都非常有趣。我受到好老师的实践的启发。希望在接下来的实践中，能牢牢把握所学知识，并将其应用到教学和生活中，从而启发未来的教学，教给学生有用的知识，开阔学生的视野，丰富自己的教学。
2nd of xx, xxxx
Part 3: 参与英语教学与培训的心得体会
有这么多的快乐，有这么多的收获，有这么多的收获这么不情愿，训练结束了。
这个时候，如果用一句话来表达我的感受，我想说：山还在天上，风景就在眼前！
现在，我想从三个方面谈谈我的感受。1. 听同事讲话受益匪浅。
作为农村中学的英语老师，我曾经觉得自己是井底之蛙。有时我很认真、很勤奋地完成了教育教学工作，但我觉得还有很多方面需要加强和改进。感觉有时候不能及时学到一些先进的教育技能和先进的教育理念。
本次培训，聆听了两位老师的精彩讲座，观看了两位老师的课件演示，见证了两位老师的教学设计，聆听了精彩的点评和课外活动两位老师的教诲。指导。受益匪浅。不值得。
第二，收获友情，体验深厚的真情！
在培训过程中，认识了很多同事，也进行了很多英语科目的交流，感触良多。体验友情的美好，体验深刻的真情！
通过这次培训，我收获了很多。在回家的路上，我一点也不觉得累，而是不断回忆着这次训练的收获，不禁感慨万千。数千，是的！我们的中学英语老师一定要严于律己，积极主动，做一个知识渊博、思维敏捷、充满爱心和幽默感、能够自由掌控课堂的好老师。教学不仅是一门复杂的科学，更是一门需要我们不断探索的艺术。
Part 4：小学英语教学培训心得体会 小学英语教学培训心得体会，受益匪浅，感受最深的是《英语阅读教学模式与方法》的培训，也许是因为我在学校最感兴趣的课程是“英语阅读教学法”，我也想进一步学习和研究英语教学技巧和方法。找到了适合小学生心理成长特点的技巧和方法。通过这次培训，我重新审视了英语教学方法，查漏补缺，比较了中西方法的技巧，并将理论应用于实践，这在我成长的教育道路上起到了非常重要的作用。
根据我校目前的教学状况和学生的学习特点，我校学生缺乏良好的学习环境，缺乏英语输入和大量接触和使用的机会。五年级的时候，每次都能快速背单词和课文，但是一段时间后就自动忘记了，或者在学习开始时就不能很好地掌握。我一直不明白原因。通过这堂课的例子--展示了不同环境下学习效果的差异，让我想起了自己的实际情况。心理学被称为“环境决定论”。我们的学生没有学习外语的“天然优势”。因此，作为英语教师，要想帮助学生有效地记忆并成功教学，就需要创造一个环境，这在我们的英语教学中应该称为“情景教学”。外语学习需要良好的环境、真实的情境，师生需要营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率。当我再次以一种新的方式走进教室时，每节课都设计了一个场景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。我们不能决定环境，但我们可以改变环境，创造局面！
另一方面，在小学英语教学活动中，我一直认为学习单词、句子和课文很重要，而歌曲、押韵和民谣则有的重要，有的不重要。有选择性地教，有时只是简单地处理一些内容，因为它很难教或唱。在我以前的意识中，我认为歌曲、押韵和民谣最重要的作用是巩固单词或句子，以及调节课堂气氛和娱乐学生。在教学方法上，有时我会根据相关内容创建情景让学生学习唱歌，有时我会因为内容枯燥难懂而简单粗暴地教他们。老师唱歌，最后全班、全班、全班或个人表演。但在这次学习中，我如梦初醒，因为我的教学方法有问题，导致我的教学意识出现偏差。我应该用tpr教学来激发学生的兴趣，尤其是低年级的学生。在一年级的学生中，我发现只要方法合理，他们很快就会接受，不再枯燥，这有助于达到教学的目的，也让我明白了英文歌曲，押韵和民谣在英语教学中占有同样重要的地位。小学生对它们有着浓厚的兴趣。只要在英语教学中合理使用，有助于解决孩子的学习动机问题，让孩子在特定情境下理解语言，“找到”语言，使用语言，增加学习英语的浓厚兴趣。
在故事教学方面，我重新认识了故事的概念，了解了故事的特点与孩子外语学习的关系，如何选择和改编故事，讲故事的技巧，这对我的工作很有帮助。如何在课堂教学中运用故事来发展孩子的语言，丰富孩子的情感和想象力，提供了很好的参考范例。经过实践，我觉得不同的教学方法并不完全适合所有年龄段的学生，但故事的教学方法适合大多数学生。它可以增强学生的学习动机，同时提高学生的语言应用能力。
通过本次教学培训的学习，改变了我在课堂上的教学观念，灵活运用了教学方法，运用了恰当的教学技巧，理论与实践相结合。曾经以为等级越高越没兴趣只要我们运用课堂教学技巧，根据班级实际情况和学生的实际特点，灵活运用，妥善处理，就会收到意想不到的好效果.
编号：小学英语教培活动经历
我被教育办派往兰州参加教育局组织的小学英语教培活动.通过xx、xx这两天的强化培训，让我有了深刻的领悟。
本次培训邀请到扬州著名英语教师闵杰、英语学科带头人卢燕、教师培训专家龚海平。敏杰老师和陆燕老师分别参加了“精细（多注意：）色彩课”。敏杰老师的英文绘本课《thelittlehungrysnake》向我们展示了一种新的英语教学形式，在这堂课上，他做了题为《小学英语课堂教学的有效性》的讲座。对问题进行分析和指导。在陆焱老师的《动物似的》《Wonderful Lesson》之后，他讲授了《小学英语教学设计》。龚海平的讲座是《小学英语有效教学的方法》。在这三位专家的讲座中，最让我感动的是龚海平老师的讲座。他用幽默的语言向我们展示了我们目前小学英语教学的不足。
通过这次培训，我有以下体会：
首先，我们小学英语教师的英语水平亟待提高。两节“精彩课”的两位老师全部用英语授课，并且教小学五年级的学生，交流畅通无阻。语言是交流的产物，是应用的产物。只有不断引导学生说英语、用英语交流的老师，才会大大提高他们的英语水平，因为小学生的语言发展能力很强。在这种观念的推动下，我们的英语教师应该通过各种渠道自学英语，从语言的音、形、义、文化内涵等方面进行学习。一个学生真正的英语水平是他们能理解、说和使用英语的程度。本着这个目标，我们用英语授课。
其次，我们的英语教学存在太多的不足。龚海平老师说：“改革总是有风险的，但不改革就一定会落后。”我觉得这句话很中肯，因为我们害怕冒险，所以不敢往前走，而且教学方法还在模仿我们当时的老师。因此，我们必须勉强摒弃陈旧的教学方式，打造“有效课堂”。一个有效的课堂就是消耗更少的时间，达到最显着的教学效果。这与我们教育处倡导的“内涵式高效课堂”不谋而合。打造“高效课堂”，必须从以下几个方面进行改革： 1.教学目标。教学目标的设定要紧扣本课的教学内容，不能过于宽泛或不完整，不能牵强附会，与素质教育相结合。 2．教学很困难。教学的重点是教师应该注重教学的部分，教学难的部分是在学习中可能给学生带来麻烦的部分。因此，针对这种情况，教师必须具有前瞻性和预见性，才能准确把握教学重点和难点。 3.教学过程。英语教学过程要遵循听、说、读、写的顺序，否则会出现程序混乱或任务重叠的情况，与我们“高效课堂”的初衷背道而驰。 4.教学方法。在新课改的理念下，很多老师发现我们老的教学过程是“一字班”或者“填鸭式”的教学方式，我们的学生缺乏创造力，“合作学习”就这样诞生了，但经过我长期的观察、合作学习大多流于形式。因为我们面对的是自私、喜欢表达自己却从不听别人的一代，所以我们的合作交流有时是由一个群体的代表表现出来的，而其他群体则争先恐后地举手，根本没有。听这人说什么，效果不言而喻。再者，有的老师有很强的感染力，能够活跃课堂气氛，但也有学生一无所获，就愉快地结束了一节课。这不能说是失败的课程，但至少是无效的课程。 .因此，在注重课堂活动形式的同时，还要考虑到学生的自控能力。我们应该以解决问题为手段，让学生参与语言互动的过程。这种教学方法称为“任务型教学”。 “任务型教学”一定是给学生设置的问题。设计问题时，要了解学生的基础和水平。问题必须是深入的和“黄金”。学生的水平不容小觑，学生的积极性也不应受到挫折。 .在教学中，可以尝试运用建构主义教学思想，即在学生已有的知识积累和生活经验的基础上，建构新的知识。比如对于“cartoon”，我们先引导学生从已有的“car”知识到“cart”，然后在“afternoon”中从“oon”发送/u:n/，再引导学生阅读“cartoon”并发送/ka:'u :n/，老师没有粉丝阅读，学生会，学生从中获得的成就感比你称赞他“非常好！”时要多得多！ 5.工作设计。我们现在的作业设计大多缺乏开放性和自主性，在知识形成过程中将联系分开，显得单调。作业设计的主干是围绕本课重点，同时与旧知识衔接，不至于成为学生一个个学过的知识，形成一个完整的体系。 6. 课堂评价。毫无疑问，鼓励对学生的效果比惩罚要好得多，在这一点上我们很多老师都达成了共识。但是，对学生的鼓励和评价要真诚恰当，不能夸大其词，更不能虚伪，因为虚伪的评价会挫伤学生的积极性。
最后，我们现有的课堂教学结构不利于学生英语水平的提高。在课堂上，我们的听力应该占xx%，对话应该占xx%。读写只占xx%。因为英语是一门语言，所以需要使用它才能提高。
这次培训和学习让我重新审视了自己的英语教学，也给了我自学的动力，因为我们要教好学生，只有提高自己的水平才能指导学生进步。
小学英语教学培训活动心得景丽娟
于都镇白起小学
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