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教学点评
语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。
课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。
这里曾经是一个公园，里面种满了树，而我，是生长在树上的一片绿叶。
公园里绿荫围绕，这是放暑假后的公园。一群群背着书包的孩子们来到这里。浓密的枝叶为他们挡去了太阳的炽热。阳光从枝叶缝中挤进，照应了大地的点点光斑。老师带着同学们来到这里种树，他们每个人脸上都挂着幸福的弧度，手里捧着一个小马甲袋，里面装着他们对春天的希望。一把又一把的小泥铲奋力的松土，四周弥漫的泥土的清香味。他们眼里写着对大自然的神圣向往。小心翼翼地从袋子里拿出播种的种子，轻轻地用双手捧着，然后缓缓的倒入泥土里，种子静静地躺在那里，面向天空。然后同学们提来一桶又一桶的水，力气大的同学帮力气小的，动作快的同学帮动作慢的。没一会儿，十几桶水已经全部用完了。附上松软的泥土，带着对下一个春天的憧憬，种子在泥土里面成长了。这一片土地承载了孩子们对春天对自然的美好期盼。
日复一日，年复一年。曾经的孩子长大了，曾经的种子发芽了，长成了一棵参天大树，它将完成它的使命，为下一批的孩子承载希望。可是，它等不到那一天了……
公园里来了很多奇怪的人，开着各式各样的重型机车，许许多多的大树连根拔起，我的兄弟姐妹们不愿意离去，纷纷从树下落下来。不见了，当初的绿色不见了，取而代之的是无数的钢筋水泥土搭建的高楼大厦。笨重的卡车压过的地方是当初存放孩子们的希望的地方。我的兄弟姐妹被埋进了地下，他们等待着，等待着下一个春天的到来，他们仰视着天空，而那些土地的开发商们居高临下的站在大楼的最高端俯视着他的财富，而，在更高更远的云层之上，大自然正以同样的姿态，俯视着他们。
或许，我，将是这片土地上最后一抹的绿色。
批改评语：这篇记叙文以一片树叶自述的形式记叙了在工业化推进的过程中对环境肆无忌惮的破坏，表达了作者对自然、对植物由衷的热爱与敬畏之情。文章语言细腻，生动，富有感染力。
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优秀高中作文评语大全：教学摘要
这篇优秀高中作文评语大全：教学摘要，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！评改是作文教学中的重要环节,给学生下作文评语,则是这一环节的点睛之笔。然而,传统的作文评语大多公式化、模式化。它不仅很难激发学生发扬优点和修改错误的积极性,更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。为激发学生的写作兴趣,教师在批改作文时要注意评语的艺术性和人文性。让每个学生都能从老师的评语中得到肯定,享受到成功的喜悦,激发写作热情。
“关键词”:评语 艺术性 人文性 小议高中语文作文评语
《语文新课标》指出:“教师要鼓励学生自由地表达、有个性地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”
现在的学生很怕写作文,一个重要的原因就是教师给学生的作文评语“打击有余,激励不足”。很多教师的评语缺乏真情投入,不讲求艺术,多是空话、套话。教师批改作文,不是师生间的平等交流,而是居高临下的大加挑剔。这种传统的批改作文的方法,不但起不到指导作用,反而挫伤了学生的积极性,禁锢了他们活跃的思维,使其个性和创造力逐渐丧失。 “做人——作文”教学理念告诉我们,作文评语必须改革,朝着“以做人为作文之本,用作文促进做人”的方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说作文评语不仅要评价学生习作的优劣,更重要的是能够与习作者实际心灵上的交流和沟通,唤起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,使学生通过长期的评语感染,领悟写作技巧,磨练意志品质,逐步提高写作能力,实现真正意义上的“做人——作文”素质养成和和谐发展。 那么,究竟应该怎样为学生的作文写评语呢?根据心理学家马斯洛的需要层次理论,思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个意义上说,学生作文不但是学生作文能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导,更重要的是在学生的道德品质,为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分,其中尊重需要和自我实现需要是人的需要。教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往作文评语中作为说教者的形象,与学生进行平等的、耐心的心灵交流,激发学生的写作热情。评价学生的文章,最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外,更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作,觉得那是一种快乐。针对学生的心理,教师要用一种清新、亲切的语句,充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性,使每一位学生都喜欢写作,从而提高全体学生的写作水平。我认为真正文质兼美的作文评语应该体现艺术性和人文性,让老师良好的语言熏陶学生,这对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用。我就此谈一谈自己的看法,供大家商榷。
一、让评语充满艺术性
爱迪生说过:“最能打动人心灵的还是美。”自然美、艺术美能打动学生的心灵,教师充满感情,文学气息较浓的优美语言恰当地运用在作文评语中更能打动学生的心灵,催化写作热情,深化写作认识,真可谓:语言千古事,得失寸心知。所以,作文评语也应讲求艺术性,不妨也可以从以下三点入手: (一) 新的语言 语言贫乏,干瘪乏味是作文评语的大忌,教师要根据学生具有新鲜好奇的特点,准确地谴词造句,运用新鲜多彩的语言,恰当地表达自己的思想,有效地激发学生进行新的探求活动。例如:关于观察的重要性,三次五次总是写“要观察”、“要仔细观察”、“观察要仔细”,学生觉得枯燥乏味,毫无吸引力。如果这次写“美是到处有的,对于我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现。”下次写:“如果一面观察一面思考,尽可能地让多种器官参加活动,多看、多听、多想、多触摸,那么观察所得会更全面准确。”
有位学生写《小螃蟹的故事》,写得惟妙惟肖,很富有生活情趣,最后还得出了“小螃蟹横走可爱,人要横走就烦人了”的道理。如果教师看完文章,就大笔一挥,写上什么“观察仔细,语言生动,主题思想深刻”等等,显然没什么意义,学生也不爱看。不妨可以这样评:自然界有许多小精灵,只要你仔细观察它,它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂,赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁,佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹,喜欢它的倔强。看,这些小精灵可真给了我们不少启迪,真像你说的一样,螃蟹横走可爱,人要横走就烦人了。这是你发现的道理,大人也得佩服。
(二)进步的期待
由于传统教学中对学生作文的过高要求,再加上教师评语的生硬刻板,使学生对作文产生了一种恐惧心理,觉得作文是一件很难的事,很苦的事。其实,学生写作文是初学初练,他们的作文大多是半成品,缺点毛病自然很多,这是很正常的。教师不能用文学的标准去衡量学生,而应该怀着一颗期待的心,相信他们会进步,在评语中插入征询意见式的语句暗示学生,老师正期待他用行动来回答。 例如:“字是人的脸,这次作文书写有明显进步,你的脸上也光彩多了。不过,你一向讨厌的错别字老跟着你,给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方:不会写的字问字典,写完作文后,请教老师或同学,你愿意试一试吗?”这显然比简单的一句“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。
一学生在《我和爸爸》一文中,语言空洞,条理不清,错字连篇,某老师一跳而过,一个“阅”字了事。但这种做法只会导致学生破罐子破摔,使学生产生一种不良习惯:认为作文批改完全是教师的职责,写完作文不检查、不修改,作文发下后只看分数。因此,我就建议这位老师这样下评语:“你和爸爸间的真挚情感令老师感动不已,如果能抓住爸爸对你的关心集中起来写一写,效果会更好,你不妨试一试。”事实证明,这样的批语收到了“润物无声”的效果。
对于上进心不强,作文应付的学生,可以用刺激性的语言下评语,对学生的自尊心和进取心形成较强的震撼作用。例如:“张明曾经和你处在同一起跑线上,可现在,人家连续三次作文得优,而你12个错别字,15个病句,够悲惨了!你呀,你呀!不是没本事,而是没志气!”责备中暗含着期待,无疑能激发起学生的上进心。 (三)心灵的回应
诗人何其芳曾说:“生活是多么的广阔,生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴,所以,在学生的作文里也难免要出现一些错误、怪异、扭曲的东西,对学生写在作文里的不好的东西,教师也不能置若罔闻,视而不见。该批评的还得批评,对谬误还要批判。但是训骂、责打是一种批评,入情入理地去说服,指出不足也是一种批评。前者挫伤了学生写作文的积极性,因此,他们会产生抵触情绪或变得胆小起来,以后再也不会写大家不高兴看,但又是心里话的东西,从而导致他们离作文越来越远,那颗幼小的心也会离老师越来越远。
比如有一位学生在《车厢里的橄榄球队》一文中倾诉了自己上学挤车的痛苦,他说:“我都11岁了,身高才1米30,我认为肯定是坐车时被挤的。”文章最后又写到:“唉!叔叔阿姨,你们不挤行吗?你们的小宝贝不是也要长大吗?你们就忍心让他们永远充当‘死球’吗?市长伯伯们,你们能‘呼风唤雨’,怎么不来可怜我们这些小学生?你们不是说我们是祖国的花朵吗,花朵怎么能这样被践踏?”
老师是这样评的:我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你,老师也是这样挤大的,老师还要告诉你,正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样,我们这个社会一定会美好起来的,因为太阳下有阴影,但是更多的是阳光。
“对不起”表现了大人们的谦和;“老师也是这样挤大的”实实在在的共鸣;“太阳底下有阴影,但更多的是阳光”落后是客观的存在,而曙光就在前头。
几句肺腑之言,既是抚慰又是教育,像一股清新的风吹进了孩子的心田,比起生硬的说教,不知要好上几倍。
教师要尊重学生的劳动;尊重学生的人格;尊重学生的个性差异。着眼于做人的引导,立足于写作心态的矫正和师生情感的交流,采用晓之以理,动之以情的语调,使学生在“随风潜入夜,润物细无声”的生动评语中提高写作能力,发展人格修养,使他们逐步懂得作文既是生命的需要,同时也是享受生活,抒写生活的方式。 二、让评语充满人文性
叶圣陶先生说:“批改不易挑剔,要多鼓励,多指出优点,此意好。”根据叶老的指点,在作文评语中必须坚持运用爱的效应。那么,如何在作文评语中运用爱的效应呢?我有以下三点主张: (一)热情的赞扬
我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文,作文中留下了老师充满热情的赞语:“好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量,十二岁小儿能作此语,莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语,无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励,成了他在文学道路上奋进的动力。
一位着名的作家在给他的语文老师的信中这样写道:“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话,我至今还记得,您说我会成为作家的话,是您的话让我做起了作家梦,没想到现在梦成真了,我要感谢您的鼓励。”可见,有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。
无论是优生、中等生还是差生,只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步,就应该正面肯定习作的可贵之处,趁热打铁,以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如:“可嘉可贺,又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章,我仿佛看到了21世纪的巴金!”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用,又使学生体验到作文成功的愉悦与满足,让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发他们写作的积极性和主动性,并
教学重点教师评语
教学 重点难点评语（共7篇）
教学点评评语
教学点评语言
微格教学点评评语
…文章结构严谨，首尾呼应、
本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂、
思路清晰，节奏明快、
作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了…
结尾点题，起到了画龙点睛的作用、
叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动、献计献策读后能从中受到教育、
朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息、
这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞、
本文主要优点有三：
开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力、
这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永、
文中描绘的…清新活泼，欢快明朗、字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力、
文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前、
文章简洁明了，语言平淡朴实、
作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣、
借景抒情，托物咏志，很特色、
文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味、
…要求通过虚构的故事来表达一种哲理、
本文很好体现了…的特点，深刻的主题与新颖的构思相得益彰、
巧用伏笔是文章的一大特点、文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫、这种构思非常巧妙，可以借鉴、
这是一篇很有新意的…文章构思巧妙，语言朴实自然、
作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅、想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力、
想象力较丰富，极具新意、开头介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐、
文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅、
情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼、
你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了…，文笔间渗透了情感、
文章很有说服力，也发人深思、从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益、
主题凝炼，集中，议论深刻，有力，震撼人心、
本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花、
这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻，拟人等修辞手法，把…写得非常传神，同时表达了…对…的喜爱、
全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑、全文通俗易懂，趣味性强、
文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手、
虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题、`
对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处、
文章选材新颖，…这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣、读后令人身心愉悦，舒畅、
本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强、
全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷、
对…生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致、这是文章成功的一大要素、
本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理、
本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生、小作者观察仔细，叙述时井然有序
对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面、文章体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味、
你是一个快嘴的男孩，天真下有你的成熟与固执，对自己的顽疾熟视无睹，常把希望寄托于未来，你对学习有满腔热情，却总不能长久，常常归罪于工作太多。你爱好广泛，但总不能正确处理“学习”与“活动”的关系，以致于学习毫无起色。希望你能重新认识与评价自己，谦虚好学，勇往直前!
你表面上是个文静的女孩，但你又是个好强的女孩，你总不服输，学习上愿与男生比高下，成绩也是喜人的。但你可知道，除了学习以外，你还比别人缺少了好多，是吗?愿你在新学期里敢于质疑解难大胆发言，做一个全面发展的好学生!
你常常觉得自己不聪明，但在我的心目中你很聪明，只有那些自以为是不努力学习的人才是最大的笨蛋，在我心目中，你是个自尊好强不贪慕虚荣的人，你最大的特长是写作。我希望你不要妄自菲薄，继续努力，我始终会做你的支持者，为你加油，为你鼓劲!
你性情温和，言语不多，但你待人诚恳礼貌，作风踏实，办事认真，品学兼优。你勤奋好学，思维敏捷，但我总担心你后劲不足。愿你坚持不懈，再创辉煌!
你是一位自觉听话的女孩，能守纪律懂礼貌，爱学习爱劳动，为着自己的理想正不断努力顽强拼搏，但我感到你有些劳累，但我还是真诚地希望你能坚持，学习是苦的，但它能培养真正的人才，看到自己不断的进步，会感到这种苦带给自己的是无限的快乐。
你是一个很有修养的女孩，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，对待工作总是勤勤恳恳，对待困难总是坦然处置…愿你在微笑中成长!
你文静大方，有很好的素养，总是微笑着接受老师的批评与教育，对待工作一丝不苟，对待集体荣誉珍惜有加，但对待学习还欠踏实，有时对待作业比较马虎，请不要忘记：骐骥一跃，不能十步，驽马十架，功在不舍，也只有对学习不懈的追求，才能硕果累累。愿你踏实进步!
你原先是个很可爱的女孩，但是，你不注意自身的形象，你表面上比较斯文，但暗地里却有点“顽皮”贪玩。你现在有所醒悟，我为你高兴，快马加鞭，积极追赶才是你的上策。愿你早早赶上班级前进的脚步!
你是一个思想纯洁不断要求进步的男孩，能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但往往你不注意分寸，学习上还缺乏踏实的作风，不注意全面发展，有偏科现象。“千里之行，始于足下”，只有脚踏实地埋头苦干，才能结出丰硕之果!
你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习一般，工作想做好，但又缺乏主动精神，能力也不够。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生!
你有积极进取的态度，但缺乏坚韧不拔的毅力;你有争优当先的目标，但又缺乏自我约束的能力;你机灵好动，但往往又不注意场合与分寸。愿你加强锻炼，增强体质，为你今后的事业打下坚实的基础!
你是我心目中比较认真善于自学的男孩，你的思维敏捷，学习成绩稳中有升，对学习充满信心，但又是个令人捉摸不透思想起伏不定的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你早已醒悟，各项工作又能很好地完成。愿你执着上进!
你思想上进，待人随和诚恳，处事稳重，同学关系好。对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。愿你敢于质疑解难大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼成长!
你是一个平凡而又朴实的女孩，我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你有强烈的集体荣誉感，对待班级总是很投入，力争为班级争荣誉。你也是个认真自觉的女孩，对待学习毫不怠慢，星期天常自觉到校自修，我内心很佩服你。愿你注意提高学习效益，奋发上进!
你是一个聪明善良朴实懂事而又认真的女孩。我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你也是一个自觉的女孩，对待工作一丝不苟，对待学习毫不怠慢，对待集体有如生命。愿你一切梦想成真!
你是我心目中比较认真踏实的男孩，你谦虚诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。其实你暗地里很调皮，不能严格要求自己，缺乏明辨是非的能力，学习如波浪，忽高忽低。俗话说：吃得苦中苦，方为人上人。你面前有许多的高山等着你去攀越，做无畏的勇士吧，不要做胆小的懦夫!
你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，前半学期，不能严格要求自己，不能自觉遵守纪律，学习有点马虎，后半学期，勇于改正缺点，有明显进步。愿你多多努力，永不停息，勇攀高峰!
你是一个积极要求上进的男孩，你聪明机灵，理科是你的的特长，你总能谦虚接受老师的教育，认真负责地完成老师交给的工作，能热爱班集体，关心同学，积极参加班级活动。但学习上还欠勤奋踏实，一手字也写不好，我真为你有些担心。愿你快快改正缺点，做一个勤奋好学踏实上进的优秀的好学生!
你是个聪明直爽的女孩，对待他人热情友好，对待工作一丝不苟，但也常常不自觉流露出许多小毛病：课堂上的心不在焉自修课上的蠢蠢欲动学习上的平平淡淡。愿你奋发向上，去采撷最美的花朵!
你是个平凡而又朴实的女孩，思想纯洁，品行端正，你总是默默接受老师的教育，认真去完成老师交给的任务，你有强烈的集体荣誉感，在校艺术节中获素描水粉画二项第二，为班级争得了荣誉，我对你充满了感激之情。愿你拿出勇气，战胜自我，全面提高学习成绩，提高各项能力!
你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，你擅长足球，绿茵场上洒下了你的汗水。愿你打下扎实的文化基础，使你能在足球王国里腾飞，我愿做你最忠实的球迷!
你是一个可爱朴实的女孩，尊敬老师，能协助老师管理班级，工作认真负责，是老师的得力助手，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱惜粮食，不挑食，爱劳动，能吃苦耐劳，这个学期学习进步很大，已经有了一定的自觉性，书写工整美观，有时能独立思考问题，积极发言，老师希望以后要继续努力，学习上自己管理自己!
你是一个热情好动的孩子，待人热情，喜欢帮助别人，活泼好动，思维开阔，动手能力强，喜欢自由空间，对集体的'荣誉很爱惜，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，拾金不昧，书写工整美观，上课时积极发言，能动脑思考问题，课堂练习完成情况良好，本学期成绩进步明显，证明在学习方面下了工夫，老师希望你继续努力，培养刻苦耐劳的精神，做一名顶天立地的男子汉!
你是一个很有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，已经懂得谦让和宽容他人，也会自我批评，尊敬老师，有一定的责任心，值日工作表现不错，基本上能做老师的小帮手，与同学也相处不错，能在课间与小伙伴做有意义的活动，热爱劳动，拾金不昧，学习认真，进步明显，课堂练习完成情况良好，老师希望以后继续努力，在书写方面再下功夫，争取更大的进步!
你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手，大胆发言，回答问题声音响亮，老师希望以后在书写方面再下工夫，做事养成有始有终的好习惯!
你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，爱护花草树木，环保意识强，学习成绩优秀，课堂练习能独立完成，老师希望你以后上课能积极举手发言，多动脑思考!
爱说爱笑是你的优点，爱哭爱闹是你的缺点。有时课堂上思维还不够积极。每次的作业都完成得不错。学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。能与同学相处融洽，但要乐于接受老师的批评。要提高自己为班集体工作的热情。希望以后能专心听讲，积极回答问题。
真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，你是个聪明的孩子，上课能积极发言，但时常却被“懒”拖住了自己，多可惜啊!希望能尽快改正。
老师了解你在学习上是个要强的不服输的孩子，你宽容忍让，与同学团结友爱，是十分可贵的品质，希望今后更加严格要求自己，把自己造就成为跨世纪的优秀人才。
你是一个听话懂事善解人意，令人信任的女孩，你是老师的得力助手。在学习上也较努力，但却常常无法取得理想的成绩，关键还是你不够踏实，老师希望你今后在继续干好工作的同时，更加严格要求自己，老师等待着你在中学的好消息!
你是一位热情大方诚实的好孩子，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，要有战胜困难的信心及毅力，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。
你是一个沉默，文静的孩子，老师布置的任务一定会认真完成，但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你。
你是个开朗的男孩，课堂上，你认真思考;考场上，你沉着应试;赛场上，你表现出色。刻苦学习，迎难而上，是你的特点;勇于开拓，大胆创新是你受到同学们喜爱的原因，但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，找到开启智慧之门的金钥匙。
文静听话的你上进心强，老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子，从你工工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真，希望今后更大胆一些，争取在各方面打个漂亮仗。
你是一个活泼天真的男孩，虽然上课经常举手发言，但学习成绩总不太理想，你很热情，能与同学友好相处，你又很贪玩，时常为此耽误了学习，如果能合理安排好学习与玩的时间，你将会成为一个很了不起的男孩。
关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。
知道吗?任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边，如果春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝，希望你多下功夫，在中学中大展身手.
想告诉你--在我心中你是一个文静灵秀的女孩，想感谢你--总是默默无闻地为班级做着贡献，想对你说--愿你在知识的海洋中不息地奋斗，执着地追求，指导自己造就成为品学兼优的学生。
“积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”。这一“勤”一“恒”是你功夫下得不够的地方，你是个聪明的孩子，希望勤奋学习，提高自己的成绩。
你是个稳重，踏实的男孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好。
你性格温和，言语不多，但待人诚恳礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，常与同学探讨问题，思维敏捷，成绩优良。愿你扎实各科基础，常抓不懈，争创一流!
你思想纯朴，待人随和诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。爱好广泛知识面较宽，对自然人生的美丽有一份执着信念。学习认真，上进心也强。愿你坚持不懈，多一份朝气与冲劲，做一个强者胜利者!
你思想纯朴，待人随和诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。爱好广泛。知识面较宽，学习认真，上进心强但功课起伏较大。相信你会不断总结，好好把握今天，早日腾飞!
你是一个内向诚实的男孩，能自觉遵守学习纪律，虚心接受老师的教育，认真完成老师交给的任务，与同学团结友爱，热爱集体，积极参加班级活动，在校艺术节活动中，与××合作的相声获得了一致的好评，学习自觉，成绩优良。愿你活泼可爱，全面进步!
你为人正直真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力有较大的提高。如果在平时学习中能统筹兼顾，扎实文科科目基础学习，成绩会更上一层楼。
你性情温和，言语不多，但待人诚恳礼貌。作风踏实，办事认真。严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。学习上有一定的钻研精神，但学习效率不高，功课起伏较大。愿你在学习过程中，统筹兼顾，全面发展!
滋味是甜的，微微润湿着我们的心灵；滋味是苦的，缓缓渗透着几滴心酸；滋味是辣的，深深永留在我们的记忆里，同学们，在我们六年的小学生活中，大家一定体验过喜怒哀乐，酸甜苦辣等各种滋味，也有幸福，也有感动这些都是我们在生活中的滋味。而我，尝到成功的滋味。
那是周六的一个早上，我和爸爸趁着天空阳光明媚，去公园放风筝。到了公园，抬头一看，哇！蓝蓝的天空上飘满了各式各样、五颜六色的风筝，像一朵朵彩云。
爸爸先去买了一个蝴蝶型的风筝，我迫不及待地跑向一块空地，让爸爸举着风筝，我拽着线，一边放线，一边向后退，退到一定距离后，我便喊了一声：“放！”爸爸赶紧松开了风筝。我慢慢地放线，眼看风筝要飞上天了，我突然一松劲，风筝一头栽进了水池里。爸爸费了九牛二虎之力，好不容易才把风筝捞起来。
我们接着第二次放飞，不料，风筝又挂在了树枝上。我失望地对爸爸说：“不放了，我们回家吧！”爸爸一听，严肃地说：“干任何事情都不能半途而废，风筝没上天，怎么能回去呢？”听了爸爸的话，我把树枝上的风筝取下来，准备放第三次。这一次由我一个人来放，我一手拿风筝，一手拿线，吸取前两次的教训，终于把风筝放上了天空。
此刻，我的心情就像那飘荡在蓝天上的风筝，乐悠悠，甜滋滋的。转过头对爸爸说：“爸爸，爸爸，我成功了，我成功了了”爸爸听了，也高兴地笑了，用手指着风筝，让我注意风筝，不要让风筝在掉下来，于是，我有主意力又集中到风筝了。
通过放风筝，我懂得了一个道理：不管你做什么事情，都不能半途而废。一次不成功，千万别气馁，接着做第二次，不断地总结经验教训，就一定会尝到成功的滋味！
教师评语：这篇文章记叙了“我和爸爸趁着天空阳光明媚，去公园放风筝”的事情，叙述真实自然，用词准确生动，如“蓝蓝的天空上飘满了各式各样、五颜六色的风筝，像一朵朵彩云”形象逼真。
高中语文教学培养学生主体意识的几点认识
【摘 要】
在语文教学中，培养学生的主体意识，要使学生体验到学习语文的愉悦，从对具体学习活动的兴趣，转化为对语文知识的内在联系及其规律的探求，逐步地把自己的学习与远大的理想联系起来。在教师的言传身教下，学生逐步地养成坚强的意志和自信、自尊、自强、勇于创新的性格。因此，在教学活动中，应该构建民主、平等、合作的师生关系，营造主体发展的环境；优化教学方法，发挥学生主体作用；下放评定权给学生；提倡成功教育，培养学生主动参与意识;培养学生独立思考和自学能力，使学生养成良好的学习习惯。
【关键词】语文教学 主体意识 角色意识 参与意识
主体意识，是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。强化学生的主体意识是发挥学生能动作用的主要环节，是素质教育的重要组成部分。具体讲，主体意识是要使学生体验到学习语文的愉悦，从对具体学习活动的兴趣转化为对语文知识的内在联系及其规律的探求，逐步地把自己的学习与远大的理想联系起来。在教师和学生的共同努力下，学生逐步地养成坚强的意志和自信、自尊、自强、勇于创新的性格。所以，学生良好的主体意识的形成与发展，是受益终生的。
在培养学生的主体意识方面，我总结了如下几种方法：
一、构建民主平等 合作的师生关系 营造主体发展的环境
在与学生每日的接触中，教师应注意自身角色的调整，树立民主、平等的观念和为学生服务的思想，打破传统教学中老师“一言堂”的“专制”现象，实现教学的民主化。教学民主是现代民主意识在教师身上的美丽折射。在教师眼中，学生不应只是教育对象，而更应是真正意义上的新生主体，是未来的思想家、科学家、政治家和诗人，是新世纪的开拓者和创造者。他们在向教师学习新知，又在调动自己的潜能思考、质疑、解难、创造。所以，在整个教学活动中，学生们始终处于活跃的发展状态。他们需要一定的指导，是教师服务的主体，又是教师最理想的合作伙伴。
课堂是学生在校学习的主要场所，也是教师展开教学的特殊环境。我设法在课堂内创造一种平等的民主氛围，这样的氛围，对身处其中的学生主体意识的培养具有潜移默化的作用。通过教室环境和教学气氛的改善，使学生逐渐消除对课堂教学的紧张感，能够放松地自然而然地参与教学，改变过去被动听课的状态。教师可以在适当的场合故意暴露自己的“弱点”，消除学生对老师的神秘感，拉近距离，使学生充满自信。还可以离开讲台，走到学生中间或者让学生讲，坐到学生位子上，进行角色互换，给学生一种宽松的环境。
二、优化教学方法 发挥学生主体作用
“教学有法，但无定法”。评判教学的优劣，重要标准之一是教学是否有利于发挥学生的主体作用，培养学生的主体意识。在我们传统的教学中，教师包办代替太多，总是怕学生听不懂，学不会。例如，古文阅读，老师逐字逐句的翻译，约束了学生的思维能力，剥夺了学生学习的积极性和主动性。学习过程仅仅是机械的模仿过程，毫无创新意识。中学生正处于身心发展的重要时期，他们有很强的求知欲，喜新好奇、情绪易变、趣味多样。针对这些，教师在课堂教学中采用的教法要尽可能做到生动形象、灵活多样。通过新异刺激，引起学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过眼、手、口、脑的各种活动，获得学习的乐 1 趣，培养健康的个性，唤起求知的欲望，强化学习的动机。
1.用角色扮演的方法学习
语文课本中有很多文章具有较强的故事性，人物个性也很生动、突出。学生在学习时有兴趣。教师运用角色变换训练，使学生变成作品中的人物，利于调动情感因素，加强学生学习的主动性。如教授《鸿门宴》，我让学生自己写剧本，分角色扮演文中的刘邦、项羽、范增、樊哙，然后在班里演出。学生提高了语文修养，收到了相当好的效果。
2.利用现代化的教学手段
投影、录像、多媒体等现代化的教学手段，具有传统教学手段所不能比拟的好处。它们不仅有声、像，还有动画效果，枯燥的教学内容演化成有声、有色、有像的东西，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习，同时还可激发学生的创造能力。《米洛斯的维纳斯》一课，是一篇涉及美学评价的自读课，授课时间紧，课文内容较抽象，但它又是对学生进行美学启蒙教育的好文章。课前，我发动学生一起合作，找来了雕像、图画，用电脑下载了各博物馆中有关的图片做成了幻灯片。在学生积极主动地参与中，学习任务很快地完成了。因此，灵活运用现代化教学手段对培养学生的主体意识有很大作用。
3.下放评定权给学生
在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高的裁定权，却忽视了学生的自评和互评，这是漠视学生主体性的表现。教师应注意激活学生的主体意识，把自评和互评的权力交给学生，使他们的身心始终处于主动的最佳学习状态。比如，作文教学，便可以采取学生互评的方法，这样更有利于作文水平的提高。此外，学生也可以平等地参与评教。教学相长，学生的主体意识会进一步加强。
三、提倡成功教育 培养学生主动参与意识
学生渴望被人重视，渴望成功。因此，教学中应多给学生提供成功的机会，使其自信起来，这样有助于学生心理的成熟。在教学中，提倡平等参与课堂双边活动。讨论中，有师生之分，无尊卑之别，给学生创设一种合作完成某项任务的感受。合作者的身份激励他们独立思考问题，深入理解体会，然后形成个人意见，与大家交换，树立一种主体意识下的责任感。语文教学中，尤其教文学作品，不同的接受者极易产生见仁见智的现象。如，在学习鲁迅小说《祝福》一课中，对于“祥林嫂之死”，同学们展开了热烈地讨论。“祥林嫂是道貌岸然的鲁四老爷害死的”、“是柳妈害死的”、“是恶狼的过错”、“是在庙里捐门槛不成的巨大打击下而死”??大家各抒己见，为彼此的观点找论据、提不足。最后，在师生的共同讨论中，得出了“是罪恶的封建制度残害人”的共识，水到渠成地实现了教学目的。在这个过程中，教师要鼓励学生大胆发言，不苛求成熟与完善。成功的机会多了，再加上教师适当的鼓励，学生自然对语文学习产生兴趣，主动参与意识也就增强了。
创造成功机会的方法很多。在教学中，我还发现语文活动课是给学生提供成功机遇之一。“活动”二字是语文活动课的灵魂。语文活动课授课的形式、地点、内容具有更大的灵活性和自主性。上课的形式，可以某个问题为中心，由学生组织实施学习方案，如辩论会、知识竞赛、新闻发布会;可以用讲座的形式，介绍一些贴近生活的文学、语言知识;可以采用“茶馆”式的讨论方法??这样，鲜活的内容和有创意的形式有机结合起来，既体现出语文活动课“活”的特点，又贴近学生的生活实际。语文活动课富有启发性和感召力，像磁石一样牢牢地吸住学生，从而激发学生求知的欲望和创造的激情。因为活动课中没有失败的概念，加上师生的双边活动，学生在获取知识的同时，思维能力得到锻炼，主动参与意识也得到了增强，主体地位也就得到了体现。
四、培养独立思考和自学能力 使学生养成良好的学习习惯
这是使学生由“学会”变成“会学”的过程，是教师实现“教是为了不教”的过程。在这个过程中，教师不仅要教知识，更重要的是要教规律、教方法。这是教师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习的方法，并在学习中加以运用，成为“会学习的人”，这才是培养了学生的主体意识。例如，在阅读教学中，教师要有意识地渗透诸如精读课和略读课的不同学习任务及阅读步骤，作品不同体裁的不同特点,教给学生阅读知识和方法，教会学生利用各种学习工具，这样使学生在遇到不同文体的文章时，能够运用已学过的知识和阅读方法独立地阅读，从而不断发展学生的独立阅读能力和自学能力。
这个感人的故事是我的姐姐给我讲的：这是我姐姐上语文课的一篇文章。上面讲了这样一件故事。有一天，有一只肥肥壮壮的藏羚羊在路旁站着，忽然来了一个可恶的猎人，他拿着一把大*。他看见有一只藏羚羊没有逃。那个猎人用自己手中拿的*打了那只藏羚羊，然后冲着它前行两部，他的两条前腿扑通一声跪了下来，，藏羚羊为了自己的孩子，和猎人打了起来，最后之间猎人拿着*又打了藏羚羊。只见藏羚羊的后腿也扑通的一声跪了下来。与此同时，只见两行长泪从他眼里流了出来，这个猎人把藏羚羊拖回了家，回到家。这个猎人来到厨房把*拿来，把肚子扒开一看，它的肚子里静静的卧着一只可爱的小藏羚羊。他看到这个场面使他很伤心，他坚定决心对自己说：“我不要当猎人了，更不要杀一些小动物了，做一个不杀小动物的好人几个月后，小藏羚羊长大了，小藏羚羊还不知道它妈妈死了。
小藏羚羊以为那个猎人就是他妈妈，猎人给小藏羚羊起了一个名字叫奇奇有一天，奇奇在森林里玩，看见了三个猎人，一个猎人说：“食物来了，兄弟们给我打。这时，猎人回来了，看见小藏羚羊被别的猎人打，就把*拿来打那些坏蛋，奇奇也来帮助猎人，坏蛋们见形势不妙，便都逃走了，我们欢呼着奇奇真勇敢！几年后，奇奇长大了，一次奇奇又被坏蛋打，正好猎人拿着*下山，跟那个坏蛋打，坏蛋一*把猎人打倒在地，奇奇生气地说：“竟敢打我的妈妈，尝尝我的厉害。”于是，奇奇勇敢地面对那个坏蛋，最后，奇奇把坏蛋赶跑了。然后，奇奇连忙把猎人背回了家。回到家，猎人用最后一口气说；“奇奇，我不是你的妈妈，你妈妈就是我打死的。”奇奇不相信。猎人说：“这是真的。”奇奇还是不相信。猎人又说：“对不起了，不管你相不相信，你妈妈也是我打死的，这是事实。我以后会报答你的，再见了。”听了这个故事我知道了：一个猎人为了自己犯下的错误，用实际行动来表示悔改。知错就改就是好人，我们要爱护小动物。让世界变得更美好。
对于一些优秀的员工我们的评语是怎么样的呢?对于一些还待进步的员工评语又是如何呢?下面是小编搜集整理的员工优点缺点评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在员工评语栏目!
员工评语缺点：
1、性格方面的弱点，有时给自己压力过大，急于求成，过犹不及。
2、在担任团队领导的时候，涉及到队员的利益的时候，有时为队员考虑的`太多，导致做决定的时候会花比较多的时间。
3、喜欢享受，意志不坚定，缺乏自省;过份要求公平
4、太纠结，有时候有点小任性，容易钻牛角尖
1、该员工性格温和平静，以柔克刚，处世低调。在工作中能平衡厉害关系，维护他人利益，尽可能的避免造成对他人的伤害。该员工还睿智通达，能站在更高层面看问题。暗中助人，情深义重。在人际关系上，更是取得了集团领导以及上下员工所有人的高度认可和评价。
进步：工作态度端正;工作标准有提升;对细节的关注加强;工作流程熟练;能够正确引导下属工作。
优点：工作认真负责，执行力较好;能调动员工的积极性;布置工作简单易懂;关心下属进步。
建议：布置工作跟进不及时;多与员工沟通，并注意沟通方式;控制早会时间。
2、进步：与下属沟通较好，能够听取下属意见;更加活泼，表扬下属多，能够培养下属进步;业务技能提升快，工作流程执行好。
优点： 思路清晰，计划性强;乐观上进、不服输，执行力强;爱岗敬业，关爱员工。
建议：容易情绪化，说话不注意方式;注意更加公平公正公开;注意多关心下属，也多关心自己。
3、进步：不再感情用事，比较理智;关心下属的工作和生活，同员工沟通多了，指责少了;公司制度执行较好，发现问题整改及时。
优点：处事公平、公正;善于学;能够笑待员工。
建议：合理安排员工的班次;更深层次地关心员工。
4、进步：工作效率高;能够耐心培训员工;理解下属;敢于创新;能同员工一起出台;布置工作跟进及时了;开会时间短了。
优点：工作积极主动，有激情，有感染力;工作计划性强，执行力强;处事公平公正，奖罚分明;有错就改。
建议：批评员工不讲场合;同员工多沟通，多了解员工，改善沟通态度;脾气急，生气时不理智。
5、进步：和蔼可亲，对员工态度好;工作标准较以前有提升;对自己严格要求方面有进步。
优点：遇事冷静，能够为员工着想;做事有计划，工作有方法，灵活性较好;公平公正;公司思想传达及时。
建议：更加关心员工，多与员工沟通，多激励员工，能把员工的心团结起来;加强对下属的培训;控制开会时间;节约用钱。
6、进步：能严格要求自己，并严格要求下属;虚心学习，不懂就问;工作积极性提高了，执行力加强了;工作标准提高了;时间观念更强。
优点：善于分析，思路较清晰，能抓住工作重点;关心下属。
建议：工作效率再高点;布置工作跟进不够及时;加强流程化建设;员工反映问题能及时回复;多同员工沟通;过于严肃，不够开朗。
7、进步：关爱员工，对员工态度好，与员工沟通及时;开会能够鼓舞士气;给员工空间和机会，不抛弃不放弃;工作认真，沟通主动;对于脱差部门指导较好。
优点：工作有方法，平易近人;宽容大度，能及时帮助员工解决困难;工作有计划、有重点;善于沟通。
建议：对下属要更加严格;给员工更多发挥的空间;了解员工心中更真实的想法;加强对课长的培训;爱惜自己，锻炼身体。
8、进步：管理技能开会、总结、表扬;监督检查进步大;沟通更加主动，沟通方式改善大;电脑知识进步快。
优点：心态积极，自信，有激情;思路清晰，执行力强，原则性强，能够以身作则;关心员工，平易近人，善于表扬员工;工作认真负责，能吃苦。
建议：性格急躁，遇事不够冷静;注意公平公正公开;对一楼关注不够。
9、进步：同员工沟通多了，对待工作热情、尽心，考虑事情全面;与员工沟通增加;专业技能提升大。
优点： 关心员工，尊重员工，能主动帮助员工解决困难;做工作雷厉风行，要求严格。
建议：工作热情要注意保持;加强对员工的培训。
10、进步：员工上班时间缩短了;关注员工的技能培训，对员工要求严格;安排工作较合理，跟进及时，执行力提升;与员工沟通较好，学习后能与员工分享。
优点：工作认真负责，吃苦耐劳;处事公平，有耐心;关爱员工，事事能起表率作用。
建议：提高自身的领导力。
11、进步：关爱员工;能坚持巡场，对基础工作要求严格;布置工作跟进及时;处事果断，办事效率高，缩短员工上班时间;关注员工技能。
优点：工作有计划，有目标，执行力强;对事不对人;善于学习;平易近人;敢创新。
建议：更多地了解员工;对服装部门关注少，建议参加服装会议;工作容易情绪化。
12
进步：关心员工，平易近人;专业技能又提高，工作思路改善;及时表扬下属。
优点：执行力强，效率高;布置工作跟进及时;能耐心指导下属进步。
建议：与员工多沟通，多鼓励;加强巡场频率;加强员工培训;及时解决员工反映的问题;提高开会效率;改进批评和表扬的方式。
13、
优点：工作认真负责，有激情;熟悉流程，能及时传达公司精神;平易近人，关心员工，与员工沟通较好;工作执行力较强;公私分明，工作对事不对人，公平公正。
建议：提高开会效率，减少员工加班;避免在客流高峰期给干部开会;对新员工关注少，需加强培训，提高工作标准;对干部的要求应更加严格;注意身体。
14、王平：
进步：肯学习，不耻下问;严格要求自己;工作思路有进步;与下属沟通多了，笑容多了，把情绪带到工作中的现象少了;电脑知识提升很大。
优点：工作实干，执行力强;处事对事不对人，公平、公正、公开;上进心强，不服输;责任心强;能够自我批评。
建议：多同员工沟通，了解员工的真实想法;对下属多表扬，少批评;开会时间控制不好，重点不明确;工作需更细致;专业技能需提升;改善心态，多点笑容。
15、
进步：关心下属，和员工沟通多了;执行力有提升，效率高了;专业技能有提高;过季商品处理及时。
优点：心态乐观，认真踏实，能吃苦耐劳;关爱员工，沟通能力强;对下属要求严格，公平公正。
建议：开会效率低，员工排班不合理;对员工多鼓励，少批评;严格要求自己，不能太随意，要起表率作用。
16、
进步：关爱员工，为员工着想;给员工空间;工作效率有提升;有创新意识。
优点：工作认真负责，吃苦肯干，能够与员工同甘共苦;平易近人，能够听取员工意见;敢于大胆尝试，敢作敢当;能够把公司理念运用到工作中，顾全大局。
建议：要注意微笑待人;多与员工分享个人成长经历与经验教训;加强员工培训;注意做到对事不对人，一视同仁。
17、
进步：工作认真细心;能更好地运用公司理念企业文化理念，更加理解员工，与员工沟通时态度改变大，关心下属;开会时间控制比以前好;工作思路较以前清晰。
优点：和蔼可亲，善于沟通;工作态度积极，效率高，办事果断，对公司的制度执行力较好;能够主动向别的门店学习不足之处，并与员工分享工作经验。
建议：注意控制开会时间和频率;培训下属要有耐心，要注意多听员工的心声;对于员工提出的问题要及时解决;对新员工的培训、指导不够;要注意体谅员工的困难，管理更加人性化;遇到问题要注意做到对事不对人;注意个人形象。
18、
进步：能调动员工积极性;工作计划性加强。
优点：做事有原则，奖罚分明;能用企业理念同员工沟通，关心下属;执行力强。
建议：多与员工沟通，了解员工的真实心声;对下属培训不够;对小部门关注较少;开会方式须改进;注意身体。
进步：工作标准高，要求严格;学习上进，能够有效调动员工激情;协调能力较好;熟悉大店工作流程快。
优点：工作目标明确，思路清晰，善于总结;安排工作检查及时并有回复;注重培养下属的学习能力，对新干部帮助大;平易近人。
建议：须提高工作计划性，提高工作效率;更加关心、理解员工，与干部及员工多沟通;开会注意简明扼要，调动会场气氛;对基础工作的关注不够;多与下属分享工作经验;多关注促销员;及时解决下属反映的问题。
员工评语优点：
1、做人真诚，做事认真负责。
2、喜欢与人交往，善于组织策划活动和项目。
3、积极务实，敢于主动承担自己的责任。
4、能坚持。确定了正确方向，我就能把所有的力气砸向那个方向。有执行能力。
5、勤奋，善于学习自己感兴趣的知识和事物。做事喜欢列个计划，分出轻重缓急。
“爱有颜色吗？”有些人会这样问。但爱总是会有颜色，五颜六色、五彩缤纷的，所有的爱集合在一起，就成了彩色。
爱是粉红色，就像初春绽开的桃花一样，是温馨的。记得那次，我和弟弟闹了一点小矛盾，就生气了。这时，妈妈轻轻走过来，抚摸着我和弟弟的头，对我俩说：：“男子汉别太小气了哟！我相信你们都能体谅对方，对吗？”我与弟弟的眼神交织在了一起，手也紧紧的握在了一起。这个家又恢复了往日的温馨。
爱是绿色的，充满着生机，代表着生命。有一年春天，我种了一盆风信子，它的大小相差不大，茎上面长满了花骨朵，密密麻麻而又富有规律的排列着。过了几天，开出了蓝紫色的小花，富有生机。今年秋天，它突然凋谢了。妈妈说：“儿子，留着被丢了，明年春天，它还会在长的！”我听了妈妈的话，没扔掉它，今天冬天，它提前长出了嫩芽，又显得生机勃勃了，它的顽强不屈，就像“离离原上草，一岁一枯荣。”妈妈让我也好好学习它顽强不屈的精神，我一定不会辜负妈妈对我的期望。
爱是白色的，纯洁、无私。听说有这种爱存在的地方，将是世界上最纯洁的一个地方。那天，我生病了，没去上课。后来，第二天，我刚到学校，就被老师拉倒办公室补课，老师耐心地给我讲每一道题，甚至一个字眼也不放过。那天上课，我才发现，老师原来老师也在生病，我被老师深深打动了，那一天，是我有史以来最认真的一天，也是我最努力的一天。
爱是蓝色的，军训时，我们大家都很累，是教官给了大家支持与希望。教官胸前挂着一红一蓝的徽章，红色代表着希望，蓝色代表支持与信心，让我们在军训中不怕困难，吃苦耐劳，表现突出。
爱在这个世界无处不在，爱让世界变得更加温暖！
教师评语：这是一篇初一学生写的关于“爱”的作文，文中把爱从不同的颜色进行了描述，不同的颜色代表不同的含义，构思大胆新颖、有独创性，层次分明，想象丰富。
高中语文分层教学的几点思考
房山高级中学 陈雪
随着素质教育的实施，教育要面向全体学生、要培养全面发展的合格人才。教育的要求越来越高，我们肩上的责任也就越来越重。崭新的教育教学理念要接替、传承；教育工作者要学习、思考。正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的。其实，早在两千多年前，孔子就提出了“因材施教”，今天，值得我们在现有国情下好好研究一下这一教学理念。孔子承认学生在个性与才能上的差异，主张根据学生的个性与特长有针对性地进行教育。差异是因材施教的前提与基础。我们每一个教师都要认识到这些差异，并设法超越差异、缩小差异。而对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要“以人为本”，要让每个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。因此，我们就引进了另一个教学理念：分层教学。它是一种教学策略，是一种教学模式，更是一种教学思想。它的核心是面向全体学生，符合我国的素质教育要求。
一、“高中语文分层次教学”势在必行
素质教育的本质特征主要体现在四个方面。第一，强调教育尤其基础教育，必须立足未来，让受教育者能适应未来发展的需要。第二，强调以提高全体国民的综合素质为目标，以促进每个人的全面发展为宗旨；既肯定人与人之间的基本素质相近或相同，又充分肯定人与人之间存在着巨大的差异，因而主张形成一种自我激励与约束的内在机制，来促使每个学生的个性获得充分的发展。第三，强调以育人为本，主张既教书又育人，既重视传授人类已有的知识、经验、技能和道德规范，又重视使学生在未来的社会中不致失掉种种学习、生存和发展的机会和可能性。第四，不仅重视因材施教，而且充分弘扬人的主体性，唤起学生的主体意识，为学生的自主学习和终身学习奠定基础。
纵观当前语文教学的现状，尽管在改革中取得了突破性的进展，但从整体上说依然没有摆脱“少、慢、差、费”的现象。分析其原因，除教师教学观念与教学方法以及学校的教学手段相对落后之外，也存在着不少客观原因。现行的班级授课制固然有它的优点，但是它要求教师在同一时间内面对几十个学生，客观上为因材施教带来了一些困难；而且，在片面追求升学率的情况下，观念较为陈旧的教师容易忽视全体学生的发展，而把眼光集中于部分有升学希望的学生身上，部分同学无形之中被打入课堂教学的“冷宫”，面向全体成了一句空话，学生个性发展更是无从谈起。素质教育反对没有灵魂、只以升学作为直接目标的功利主义教育，反对把每个学生都塑造成为统一规格的“标准件”，而是要求造就充满活力的、具有鲜明个性的、具有发展潜能的一代新人。要最大限度地摆脱班级授课制的弊端，就需要从研究学生的差异入手，在承认并了解个别差异的基础上进行多层次教学，做到知人善教，使每个学生按照自己的起跑线都得到充分发展。
在这种形势下，语文分层教学，就是根据大纲和教材要求，在同一个班级内针对不同基础的学生设计不同层次的教学目标，给予不同层次的辅导和最适合的教育，并进行不同层次的检测和评估，使各类学生能根据自身的情况选择不同的目标，得到不同的指导，完成不同的任务，从而树立学习信心、培养学习兴趣，提高学习效能，以最快的速度达到自己的“最近发展区”。
二、“高中语文分层次教学”遵循的原则
1．尊重性。分层教学要求教师对学生做到三个尊重。一是尊重学生的人格。教师必须看到集体中每一个学生都具有各自独特的精神世界，善于发现并不断巩固和发展他身上所有好的东西，绝不能伤害学生心灵最敏感的区域——人的尊严。要知道，世界上任何人的精神和人格都是平等的，只有教师尊重学生的人格，才有利于健全他们的人格。用苏霍姆林斯基的理论来解释的话，教师不应当使那些智力水平较差的学生感到“这是一种不幸”，感到“低人一等”，因而丧失生活的信心和做人的尊严。教师教学应从学生实际出发，因材施教，使每个学生学有所得，让每个学生在学校里抬起头来走路。二是尊重学生的主体地位。教学中变单线性灌输为启发学生思考，动手操作，教学中无论是“小组讨论”，还是学生扮演“先生”试讲的方式，都是为了突出学生的主体地位，以便让学生在学习实践中品尝到成功的甜头。教师，“更多地是一名向导和顾问”。三是尊重学生的需要。美国心理学家威廉?詹姆斯曾深刻指出：人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。尊重学生，就要满足他们这种需要。分层教学中教师要坚持以表扬、肯定为主，批评为辅，做到不随意训斥，不冷漠、不嘲讽学生，尤其国困难学生、问题学生，应该多鼓励、多赞赏。赞赏是一种随时随地都可取用又永远用不完的“动力资源”。在一定场合，它会产生巨大的“现场效应”，对一定的人，它会产生极好的“期望效应”，有时甚至可以改变某个学生整个的人生。
2．情感性。情感是一种内在的动机力量，它直接影响着学生的学习。对学习动机、兴趣、意志等起着导向、组织、调节作用。心理学家指出：人的一切活动都需要情感动力，没有情感，一切活动尤其是创造性活动就无从谈起。因此分层教学要求教师除运用恰当的教学方法外，必须以情激学，以情明理，以情导行，用真情感化，熏陶每一个学生，把自己的爱和热情倾注到学生身上，建立和谐平等的师生关系，创造师生之间情感交流，心心相应的情感氛围，让学生在轻松愉快的状态下投入教学活动中来，并在学习的过程中体验出充分的乐趣。可以说任何一名成功的语文教育家，都是调动情感因素的高手。语文教学的特色之处，便是可以情感化，在课堂教学和课外辅导中，现代教学有别于传统教学的一点便是非常注重激发、调动学生学习的积极情感，并把情感作为一种培养人的教学目标。3．全面性。教育机会平等是国际公认的原则，我国是社会主义国家，法律法规赋予每个孩子接受教育的权利，足以体现教育机会均等的精神，但因受“应试”的影响，造成了教育不能面向全体学生。那些学习成绩好的学生因被认为是升学尖子、人才苗子而受到老师们的格外青睐，而部分成绩较低的学生则被认为不可成才而被忽视，从而导致机会不均等。可以认为这互相对立的两种情感和行为是不科学甚至是不道德的。分层教学坚持面向所有学生，要求教师树立科学的人才观。充分看到每个孩子身上均存在着许多优点和长处，只要教师有耐心、认真教育，每个孩子均可成才。教师要对每个学生负责，在带领学生攀登知识高峰的山路上，做到不让一个掉队；在引导学生遨游知识的长河中，不让一人留在岸上。这种全面性体现在课堂评价中，就是教师既要评价学生的学习态度、课堂表现，又要评价他们的学习活动、学习质量；即评价整体效果，又评价细小环节。还可以让学生自评、互评，提倡人人参与，变少数人的积极性为多数人的积极性，变被动受评为主动受评，从而保证在分层教学真正面向全体学生的方针贯彻落实到每个环节，并促进每个学生的全面发展。遵循这些理念，我在平时的语文教学中，就从学生的素质差别入手，进行分层次教学，个别化因人施教。
三、高中语文分层次教学的具体实施
（1）教学目标分层，强化实施与落实课堂教学活动
课前我都要认真钻研大纲、教材，确定三维目标。语文教材在编排上一般都是从易到难，由浅入深，由分解到综合的。教师在分解教学目标时，就应特别注意“了解”“掌握”“欣赏”“理解”“扩展”等用语的不同水平，这也是针对不同的学生提出不同的要求；同时我也会认真分析学生。在确定教学目标前要了解学生的知识水平，认知能力，性格特征，研究什么样的学生适合什么样的教法，找到差别，才能把握知识的难易度，做到因材施教，量体裁衣。
以阅读教学为例，阅读教学的重点就在于帮助学生构建良好的阅读心理，养成良好的阅读习惯，掌握各种行之有效的阅读方法，逐步形成完备的阅读能力。上课时，我把学生分成三个层次。鉴于他们存在的差异，我们在教学实践中分别确定目标：C层次的学生落实知识和能力目标；A层次的学生要向他们强调过程与方法目标；B层次的学生知识和能力目标都必须掌握，过程与方法目标也要兼顾；能接受多少是多少。情感态度与价值观目标要求这三种类型的学生都要做到，让所有的学生都要从语文阅读中，更加热爱祖国、热爱祖国的大江山川，更热爱祖国的灿烂文化。
（2）教学内容分层，突出学生的主体意识
三个层次，C层次的学生基础相对薄弱，所以设定教学内容相对要更为集中和单一，更为贴近课本，教学容量相对小一些，难度较小。B层的学生基础相对较好，在教学内容的安排上追求大容量，注重课内向课外延展，突出学生学习的实效性。A层在基础上最为优越，课堂教学中适合精点精练；教学内容不求多而求精。给学生更大的独立思考，发散思维的空间，这样能极大地调动学生的主动意识，开发其潜能。
（3）教学形式分层，进行多取向式教学
在教学方法的确定上，通过研究教材，研究学生，依据教学需要分别选取适合不同层次的学生的教学方法。C层的学生多采用讲读式教学，教学思路趋向规范，学生易于掌握，稳扎稳打，步步落实。B层的学生基础相对较好，适合给学生提供更大的自主学习的空间，可以尝试采用讨论式教学。A层的学生在基础上最为优越，理解能力很强，适合采用研究式，论辩式的教学方法，对所学内容做精深地研读。
（4）遵循教学规律，逐层深入地推进教学
学生的能力形成是有过程的。认知能力、理解感悟能力、分析归纳能力、抽象概括能力、综合评价能力是语文能力的不同层面。教学就是应当遵循这一规律，有梯度地开展教学，同时兼顾各层次学生的状况。C类学生在理解感悟能力、分析归纳能力方面相对薄弱，教学中应以培养此能力为重点；B层应注重引导他们发现规律并注重运用，分析归纳能力、抽象概括能力、综合评价能力应当作为重点能力目标；A层同学能力形成和能力运用两个环节已经基本完成，也应以抽象概括能力、综合评价能力为主要目标。
课堂上讲授完新课后，我们可以把不同层次的学生按照他们的性格、志趣等编成小组，进行分组分层教学。其中可尽显合作学习的好处。合作学习和个别化学习相比，有利于促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成，将产生合力大于其中任何一个分力的效应。我会继续研讨“课堂上的分层教学、因材施教”，让学生更加喜欢语文，更加热爱祖国文化。
“分层教学”对学生的学习态度、学习方法等都有较大的改进，具有一定的操作性和借鉴性。能促进学生素质全面提高，促进学生的主动发展，与现代教育思想完全一致。另外，“分层教学”比较适合成绩分化明显的班级。但是教学过程也发现了许多问题，对效果的评判只能用分数、成绩来衡量，某些项目内容（如学习品质、阅读能力）无法量化体现出来，所以还需在后面研究中作进一步深化探讨。
1、教学目标清晰，定位准确，启发引导性强，有利于激发学生学习；
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