不同的经历给予我们不同的启示，我们不妨将想法汇总，写成一篇心得体会。撰写心得体会，总是有利于我们去记住有意义的时刻。零思考方案网小编对“教育理念心得”问题进行了深入研究并整理了相关资料，收藏本文方便您参考！
2、 学生学习与知识建构的促进者
在课堂教学中，要注重从学生已有的知识经验出发，创设情景激发学生探求新知的兴趣，激活学生的思维，使学习过程成为学生不断提出问题、解决问题的**过程，成为学生经历、体验数学学习、积累参与数学活动经验的过程；使学生的学习活动变得丰富多彩而又有个性，并尽可能地提供学生充分从事数学活动的时空，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中构建知识。
三、注重教会学生“学会思考”，数学的“思维体操”功能得以体现。
“数学是思维的体操”。但编排得再好的体操，不动拳脚也是学不会的。要发挥数学的“思维体操”功能，就要在教学过程中尽可能为学生创造“动拳脚”的机会——有意识地结合教学内容，体现思维方法，以直观、浅显的方法帮助学生在学习数学知识、参与数学活动的同时，接受“怎样正确思维”的信息，受到恰当的思维训练，使“有益的思维方式和应有的思维习惯”得到培养。
4、 准确把握教材，灵活运用。
从书中的案例可以看到，作者不仅在教学中灵活运用了教材提供的材料，还从学生实际出发，为学生精心设计了教材以外的活材料，甚至还增加了一些辅助材料以激发学生学习的兴趣，激活学生的思维，帮助学生更好地把握学习的重点，领会数学思想方法，为学生进一步发展提供可能的帮助。
其实，这里每一个我觉得可行的做法，我都想在自己的教学实践中尝试一下，让自己的教学更适应现代化教学的需要。
创设以问题为纽带的教学课堂
读《教育新理念》有感
创造始于问题，要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题教学。有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。这是袁振国先生的《教育新理念》第一章课堂教学的革命中关于以问题为纽带的教学的一段阐述。
学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。这就是以问题为纽带的教育。袁教授的这一理念就是要求我们在平时的课堂教学中就要从课堂改革出发，从培养学生创新能力的要求出发，努力培养学生的问题意识，鼓励学生敢问、会问、善问。读到这里，我不禁要反思：身为人师的我们会问、善问吗?
由此我联想到这样一则笑话：某地理老师见校长来随堂听课，便将地球仪往讲台上一放，问：同学们，今天教室里多了个什么东西呀?没想到学生齐答：多了个校长。老师急了，又问：校长是个东西吗?学生齐答：校长不是东西。笑话虽有些夸张，但反映了在课堂教学中有些教师只将注意力集中到自己设计好的标准答案上来，问题一经提出，便极尽其循循善诱之能事，但结果往往事与愿违。仔细分析，这其实是一种为解决问题而解决问题的方式。试问这样的课堂提问何以能培养学生的问题意识，何以让学生带着问题走进教室，又带着问题走出教室?所以说课堂提问是一门艺术，课堂教学的提问不是随意的，我们在备课时要精心设计提问的形式，内容应具有典型性，反映教学的重点、难点，否则就偏离了课堂教学中心，达不到提问的效果。那么如何设计提问呢? 下面是我在平时教学中的一点体会：
【铺台阶，难为易】课堂教学中我们不难发现，一些在我们教师看来比较简单的问题，到了学生哪儿却总是回答不到位，或者答非所问，以致耽误教学时间。这种情况的产生，往往是教师设计的问题大而空，使学生找不到抓手。所谓铺台阶就是化难为易，化整为零，分层设问。如苏教版第九年级(上)中李森祥的《台阶》是一篇反映农民问题的小说，对于初中而言，理解其中的父爱是不难的，但要挖掘出深刻的主题颇有难度，在授课时我首先让学生通读全文，然后用简洁的语言全面概述情节，为此我先设计这样几个问题：1、父亲为何要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲如何造起了一栋有九级台阶的新屋?3、新屋造好了，父亲怎么样了?在此基础上再概括出情节：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，寸积铢累，终于造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，可父亲为此却付出了沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
再如：为帮助学生理解作者塑造父亲这一形象要表达怎样的主题?可以先设计这样几个问题：1、有了高台阶就能赢得别人的尊重吗?2、父亲有没有赢得别人的尊重呢?3、但是父亲赢得你的尊重了吗?4、那么父亲靠什么赢得你的尊重的?4、对作品中父亲，作者寄予怎样的感情?崇敬，怜悯，抑或其它?最后归纳出这样的主题：赞扬中国农民的坚韧，审视前辈的生活价值观，提出关注农民、关注农村的问题。
【投石子，愤而启】苏小妹与秦少游的新婚之夜，苏小妹为考新郎官出了这样一则上联：闭门推出窗前月，让新郎官对出下联方可入洞房，秦少游思妻心切一时就是出不来，这时苏东坡令家人向水中央投去一石子，听到石子入水声，看到水中波光，少游思路活了，对道：投石冲开水底天。东坡这种启发式用得好!在妹夫发窘时令人向水中央投去一枚石子，可谓适时、适量、准确，这正是不愤不启，不悱不发。
如讲授雨果的《诺曼底号遇难记》，为了帮助学生欣赏哈尔威船长的形象，我是这样设计的：刚上课时我们欣赏的那首《我心永恒》作为《泰坦尼克号》的主题音乐，如今已成为全球家喻户晓的世界经典名曲，每当听到这缠绵哀转的旋律，我们的眼前就会浮现出罗丝和迈克迎着风浪相拥于泰坦尼克号船头的那个美丽瞬间，可见音乐与文学的相通性。那么，如果我们现在将《诺曼底号遇难记》也改编成电影，也需要给他配上一首主题曲，请问用《我心永恒》行吗?为什么?一石激起千层浪，学生们畅所欲言，都认为用这个曲子不妥。就在这时我又抛出下一个问题：既然《我心永恒》不妥，那你认为选怎样的曲子比较妥当呢，请阐述理。短瞬的寂静后教室里又热闹开了，同学们各抒己见，有的说用《上甘岭》的插曲《英雄赞歌》，有的建议选贝多芬第三交响曲《英雄》，有的说不出乐曲名，干脆自己描述乐曲的的基调旋律，总而言之同学们的回答都说出自己对人物形象的赏析：船长的敬业、尽责精神，坚定、刚强的意志，以及宁死不渝的对轮船和大海的执着的爱，可谓瞬间的举动，永恒的形象。到这里一个伟大灵魂的化身，不仅巍然屹立于大海上空，更铸刻在每个读者心里。在这种提问方式中，不知不觉就完成了对人物形象的分析。
【卖关子，产动力】即设置悬念，卖点关子，以激起学生学习语文动力，这种动力有时是一节课的，有时可能是一阶段的，有时甚至是一生的。
苏教版初中语文第一课是赵丽宏的《为你打开一扇门》，这是一篇书序，更是一篇美文，就文章本身的语言、章法以及文学的内涵而言，这对于刚刚进入初中的初一学生来说，无疑是困难的，但如果仅从激发学生对文学的兴趣的角度来讲授这篇课文，教者以为该文不失为一座引导学生通向文学殿堂坚实的桥梁。初中阶段的第一节语文课我没有急于带领学生学习课文内容，而是先讲了几个故事，这些故事都出自中外文学名篇，但都只有高潮，没有结局，只有梗概，没有具体情节，故事讲到高潮时戛然而止，留下几个悬念：哪位同学能告诉大家那苦命的祥林嫂后来过上了好日子了吗?还有世界短篇小说之王莫泊桑笔下的羊脂球、于勒等人最后的结局如何?契诃夫笔下的小公务员又是怎么死的?没想到还真有几位同学能说出结局，但我让他们立即打住。可以想见，能在此时回答出问题的同学该有多自豪，而尚不知答案的又该怎样羡慕和着急。就在这时大屏幕上赫然出现了叶圣陶先生的这样一段话：认为阅读好像还债务，那一定读不好。要保持着这么一种心情，好像腹中饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩。
事实证明，在后来三年的语文学习中我班的学生与文学阅读结下了不解之缘，他们的阅读能力、写作能力也明显高于同一阶段的其他同学。现在想来，这种阅读兴趣的产生应当归功于我一开始的卖关子。
【找毛病，善质疑】现在的教辅资料可谓五花八门，其中包括一些多媒体音频视频资料，这些音频视频资料有不少的确为精品，可也不乏一些粗制滥造的作品。教师在备课时就要善于运用资料，让资料为我所用。比如有一段关于《春》的朗读视频，其中春花图中的树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，视频上实实在在显示了累累的桃儿、杏儿、梨儿，播放前我就有意识地让学生注意找茬，结果不出我所料，学生竟然就发现这一画面与文中的仿佛一词不吻合，由此自然归纳出了虚实结合的写法。这种找毛病的课堂提问法往往可以运用于借鉴资料辅助教学的课型中，当然，事前教师一定要熟悉资料，考证资料，切不可随意否决，弄巧成拙。
【唱反调，学而思】课堂的提问切忌直来直去，启发性不强。假如我们故意唱点反调，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上跳一跳才能回答上。如在《社戏》一文中，对于理解13小节在文章中所起到的作用这一知识点，就不必直接问出来，而是说：我们常说，写文章要尽快入题，不要兜圈子，绕弯子，与主题无关的内容可以不写，本文题为社戏，可见文章应该写在赵庄看社戏，可作者却花了整整三小节内容写平桥村是我的乐土?看来再好的作品也有瑕疵，因此，我宣布现在将其去掉!当教师做出这样的决定时，你可以想见课堂上的反对声有多高。紧接着教师就要趁热打铁，穷追不舍发问，这种唱反调就能找到答案的问法，不仅能激起学生思维的浪花，有时甚至产生投石激起千层浪的教学效果。因此，因势利导、富于技巧性的提问，能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高教学效率。
近期，读了郭思乐教授的专著《教育走向生本》《教育激扬生命》及《人民教育》“生本教育”专辑等材料，我全方位、多角度地了解了生本教育的理念，初步感受到了生本教育的本真，开阔了教育的视野，增强了教改的信心。
以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭,学生在下面似听非听。让学生讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。这种状况是如何造成的呢？原因很简单，就是以前我们的教师在课堂将知识讲解的太多太细，给学生发言的机会太少，久而久之使学生思维懒惰，懒得思考问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，课堂效率低。
在我们固有的认识中认为安静的课堂才是真正学习的场所，但事实并非如此。不同的学习方式可能会达到相同的学习要求，但哪一种是最有效的，最适合学生呢？那当然是学生最感兴趣的，也最能发挥学生智慧的那一种了，那就是郭思乐教授所推崇的“生本教育”的核心思想。
通过学习，我有以下几点体会：
这次生本教育学习考察，我们边听边看边反思。我们深切地体会到，教学改革的推进，必须有“兼容并包”的理念，善于吸纳先进的经验。生本教育的很多先进的理念，很值得我们借鉴。例如，生本教育始终强调的三个词语是：快乐，素质，成绩；教学要转变到学；素质教育的核心是改变课堂；把学习的权力交还给学习者，犹如把土地还给农民；解放教师，让教师成为幸福的人；解放学生，让学生成为快乐的人；教育的问题是学生本能学会的，教师偏偏去教；鼓励先学，以学定教，少教多学，不教而教。让我们一再地感受到那里的学生的学习生活非常有趣，也为那里的学生感到欣慰，他们能有那样的学习方式真的'很幸福，他们在学习上自主意识强烈，不光有很好的合作意识，更多的是学习上的创新意识，让我们深深感受到学生的潜力是无穷无尽的。
书本上所描述的“生本”课堂，学生们都有所精彩的表现---他们思维活跃、知识广博、语言畅达、友爱合群、自信大方、积极向上，而教师，则是高明的帮学者。反思我们的教学和管理，必须对教育的本质重新认识，必须确立“教育教学的真正主体是学生，教育的本质是提升生命，教育手段是依靠生命本身的内在力量”的观念。
生本教育的理念，唤起了大家的教育激情，确实对我们触动很大。感受到教育应该是快乐的教育，幸福的教育，要解放教育者，进而要解放被教育者。考察中当我们见到生本实验班的孩子们那样自主、自信、轻松而快乐地学习时，自然就联想到我们这里的大多数学生和老师那种苦学苦教、熬时间、拼体力、做不完的作业、批改不完的作业的情景。要彻底改变满堂灌、低效率的课堂教学模式，努力构建以生为本、充满生命律动的课堂模式。学生是教学中最重要的资源，要回归学生主体地位，改变学生学习方式，真正把学交付给学生，放手让学生自主学习、合作学习、探究性学习。我们的教育应该有理想也更要有责任去激扬鲜活生命。
教育者的责任，就是去点燃、发动和激扬生命的潜能与动力。一旦把动力激发出来，把积极性调动起来，潜力就会无穷无尽，学习者就会乐在其中，乐而忘返。
生本教育是真正把“人”当做“人”的教育，它承认生命的巨大潜能，承认人生来具有向上和向善发展的内驱力，并创造出良好的学习环境让学生得以充分、自主地发展。学生的潜能库一旦被打开，其潜能就会像滔滔江水一样涌出，生命的神奇也不断展现，让人叹为观止。学生在课堂上发言时自信大方，语言畅达，观点新颖独到，智慧流光溢彩。
课堂的生动活泼，是学生表现出来的一种良好的学习状态，它来自于教学活动真正以学生为本、教学内容以生活为本的教学模式。让学生学习那些充满生命力的、有价值、有意义的知识，让他们不断地在自己的活动中取得进展和提升，整个学习过程就会生动活泼，显现出无穷的乐趣。
老师不要把课堂设计成过于严密的流程图，要在简单、根本、开放的教学中，给学生以更大的发展空间；老师不要过多地预设，要让学生在个性化的发展中展现出五彩纷呈的智慧才能；老师要做的，就是帮助学生立一个“根”，然后让其尽情生长。尽管每一棵树的生长周期都不同，生长的高度、幅度也千差万别，但不论什么树，最后都能充分生长，形成一片郁郁葱葱的大树林。
岳麓区实验龙灿
“大概念”一词进入小学科学教学岗位后开始接触，逐渐认识到大概念教学在教学过程中的重要性。但科学包含的领域之广，使得我对生命科学之外的大概念了解非常少，知晓的那一部分在教学中的理解与把控也存在的问很多题，故在读书清单中选择了这一本《以大概念理念进行科学教育》。
正文部到60页，我想即使在半个月的精读时间内也能读完。然而，事实上，这是一本很难读的书。原因有两个：1.缺乏实例的理论内容，使阅读更加乏味；2。翻译基本上是直译，长句多，理解困难。
然而，在某些方面，难读也代表难读，这是一本值得反复咀嚼的书。特别是结合自己的教学经验引起的感悟、思考，重新定义书本的厚度。 以下谈谈我之前并做过多思考的两方面。
1，科学的解释，理论和模型与特定时期内可获得的经验证据最一致。对于5——7 岁的学习阶段，与之相对应的大概念是：每个人都能对自然界的事物提出问题，以及努力去寻求答案，来解释所发生的事物。
在低年级，特别是一年级的教学中，总会遇到这样的情况：学生依据自己的生活经验或者课外知识（对教师来讲，这样的生活经验和知识储备并不丰富），提出了一个自己认为合理但其实并不正确的说法。
此时，教师最好的办法不是及时纠正，给出超出学生认知水平的正确答案，而是理解学生为什么这么说。如果是知识与经验的局限性导致他提出了这一想法，只要在他的认知范围内，这一说法是有充分依据并符合逻辑，教师都应给与鼓励。
同时，它可以为他提供更多的参考资料或与之相关的一些事实，引发孩子们更加深入的思考，促使他找到更完美、更贴近事实的东西。也许有一天，我们现在公认的正确答案会被另一个与事实更吻合的说法取代，不能被取代的，是努力寻求答案的兴趣与能力。
二、科**用常常会对伦理、社会、经济和政治产生影响，有些负面影响可以事先预计，但也有一些实在应用过程中才暴露的。如果已经了解了这些有害影响，就应该认真考虑科学的应用，以及如何在有利影响和不利影响之间做出权衡。
虽然人类早就认识到科学是一把双刃剑，但新技术在应用一段时间后，总会暴露出其负面影响。例如电动车技术的使用，锂电池对环境的污染虽比传统电池降低了很多，但现在电动车产业井喷式发展，将来也会有电动车电池集中报废的时期，若电池**处理的技术与产业跟不上，超大量的锂电池势必会对环境造成污染，也就达不到新能源车的初衷了。
事实上，2019年欧盟国家只有5%的废旧电池是**。同时，很多渠道都会宣传新能源汽车的优势，但很少说出它们的劣势，特别是对环境的潜在威胁。任何新技术的应用都必须有长期的辩证思维。
同时，虽然教学目标的设定是以课程标准为指导的，但最终的决策者仍然是教师。特别是在科技、社会和环境目标方面，教师的个人价值观对学生价值观的生成具有无形的引导作用。
我想，在以后的教学中，我应该给学生多提供**科学技术与社会、环境问题的机会，我们需要培养在全面的了解一项技术的利与弊之后，能本着对环境与社会负责的角度做出决策的公民。
对不同领域、不同学段的大概念教学，不会因为看完了这本书就能做到合适把控，更需要的是我不断在教学中探索与思考，反复咀嚼。
认真学习和牢固树立社会主义法治理念，是人民法院以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻“公正司法，一心为民”指导方针的一项重要任务。以胡锦涛同志为___的，在认真总结我国法治建设实践经验，借鉴世界法治文明成果的基础上，提出了社会主义法治理念这一重大命题，这标志着我们党对建设中国特色社会主义法治国
家的规律和党的执政规律有了更加深刻的认识和把握。社会主义法治理念体现了党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一，为我国的社会主义法治建设进一步指明了方向。人民法院只有牢固树立了社会主义法治理念，才能确保人民司法事业进一步健康发展，确保在司法工作中贯彻落实党和国家重大决策和依法治国基本方略，才能增强维护社会主义法治的能力和保障人民群众合法权益的能力，才能提高法院队伍的政治思想素质、业务素质和职业道德素质，完成党和人民赋予的神圣职责。社会主义法治建设离不开社会主义法治理念的指导。人民法院深入开展社会主义法治理念教育，就是要用社会主义法治理念武装人民法官的头脑，保证人民法院队伍永远忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的社会主义政治本色。社会主义法治理念的基本内涵是“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”。依法治国是社会主义法治的核心内容，执法为民是社会主义法治的本质要求，公平正义是社会主义法治的价值追求，服务大局是社会主义法治的重要使命，党的领导是社会主义法治的根本保证。要通过深入的学习教育活动，全面准确地理解社会主义法治理念的本质要求和深刻内涵。要密切联系法院队伍的思想实际，有针对性地教育广*法官用社会主义法治理念防止西方法治理念的负面影响，清除极左思想和封建残余思想，在思想上真正搞清应该坚持什么、反对什么、防止什么。
从当前人民法院工作的实际来看，还存在一些与树立社会主义法治理念不相适应的问题。主要表现为：一是司法为民的宗旨观念淡薄，特权思想较为严重。少数司法人员以管人者自居，“以法治民”思想严重，高高在上，在司法过程中要求服务对象为司法活动提出种种条件，满足司法机关和人员的工作需求，一味强调服务对象的对其服从服务，造成了司法活动中主仆地位颠倒。二是司法效率不高，审判质量较差。少数审判人员不负责任，办事拖拉，造成少数案件久拖不决，久执不结，使当事人的合法权益得不到及时有效的保护。有的审判人员不注重学习，专业素质较差，导致案件经常出现差错。三是服务大局意识不强，办案的社会效果不够好。有的办案人员就案办案，或偏离了法治的轨道，或忽视了保护人民群众的根本利益，不适应客观情况的变化，没有很好地考虑群众的诉求，没有做到与时俱进，导致办案社会效果不佳。四是地方保护主义和部门保护主义较为严重。地方保护主义、本位主义的执法观，损害了法制的统一。由于司法机关现行的人、财、物管理体制受制于地方，有的司法机关往往以地方利益和部门利益为重，在涉及重大经济利益的案件中争取管辖权，对一些执法难度大、无经济利益的案件又相互推诿，或者为“保护”本地企业及本系统部门不顾司法公正，偏袒一方当事人。五是执法不廉、司法不公的的现象仍然不同程度地存在。少数审判人员办关系案、人情案，对当事人吃、拿、卡、要，严重损害了人民法院的形象。
上述问题的存在虽然在形式上表现不同，但根源还是没有牢固树立正确科学的执法观，这些问题的存在，导致一些司法人员的执法思想、执法观念产生混乱，执法工作出现偏差，严重阻碍了社会主义法治理念的树立，制约和阻滞了社会主义法治国家的建设步伐。
社会主义法治理念是指导司法实践、推动司法工作的强大思想武器。人民法院深入开展社会主义法治理念教育，必须充分发挥社会主义法治理念的指导作用，在结合实际、解决问题、推动工作上下工夫，确保教育活动取得实实在在的效果。要把社会主义法治理念教育同思想作风整顿活动、社会主义荣辱观教育结合起来，同巩固和扩大保持共产党员先进性教育成果结合起来，使广*法官牢固树立科学的世界观、人生观和价值观；要紧密联系思想作风整顿活动的实际，牢牢抓住容易发生问题的重点岗位和重点环节，切实解决人民群众反映突出的问题，建立起比较完善的规范体系；要紧密联系司法体制和工作机制改革的实际，确保人民法院改革向纵深推进，突破长期影响和制约法院工作的体制性障碍、机制性束缚和保障性困扰；要紧密联系法院工作实际，充分发挥审判职能作用，依法及时解决人民群众通过诉讼途径表达的利益诉求，最大程度地维护全社会的公平与正义。具体而言，我们在司法活动中要始终做到“五个坚持”。
一是要坚持公正司法。公平正义是社会主义法治的价值追求。人民法院是维护社会公平与正义的最后一道防线，公正司法是对人民法院最根本的要求。党的十六大提出“社会主义司法制度必须保障在全社会实现公平与正义”，赋予了司法机关光荣而艰巨的历史使命。最高人民法院 在2000年就明确提出“公正与效率”是21世纪人民法院工作的主题，把公正作为人民法院工作的首要价值目标。对此，要进一步加强队伍建设，推进法官革命化、职业化建设，着力提高广*法官的政治素质、业务素质。进一步加强制度建设，建立和完善保障公正司法的各种有效的监督防范机制。切实加强对审判工作的管理，加强案件质量评查和执法检查，严格落实执法
责任制和错案责任追究制。进一步加大公开审判力度，不断完善司法公开的内容，丰富司法公开的手段和形式，增强司法工作的透明度、公信度，依法保障人民群众对司法活动的知情权、参与权、监督权，以公开促公正。
二是要坚持为民司法。执法为民是社会主义法治的本质要求。去年，根据胡锦涛___的指示，人民法院确立了“公正司法，一心为民”的指导方针。由此可见，司法为民是人民法院工作的出发点和最终落脚点。为此，要切实加强广*法官的思想教育，解决“为谁掌权，为谁司法，为谁服务”的问题，做到慎用权力，心系群众，把司法岗位作为为人民服务的平台，把司法活动作为保护和实现人民利益的途径，真正带着对人民群众的深厚感情执法，本着对群众利益高度负责的精神办案。要坚决克服和纠正司法领域的官僚主义作风，切实解决群众参与诉讼中遇到的困难和民事判决执行难问题。认真落实各种司法便民、利民、护民措施，实行上门立案、巡回审判、预约开庭、司法救助等各种行之有效的措施和制度，方便群众诉讼。要贯彻群众路线，实行专门机关与人民群众相结合，加强和完善人民陪审员制度，充分发挥人民陪审员熟悉民情、了解民意的作用，促进司法公正，真正做到“人民司法，司法为民”。
三是要坚持高效司法。司法公正不仅体现在程序公正和实体公正上，还有重要的一点就是体现在效率上。“迟到的正义也是不正义”。当前，人民群众反映司法不公的一个重要方面就是审判效率低，办案周期长。有的官司虽然打赢了，但由于拖的时间太长，当事人遭受的损失已无法弥补。因此，提高司法效率是当前审判工作的一项重中之重。要积极推进审判方式改革，建立和完善高效快捷的审判运行机制。加强案件审限的管理，建立有效的激励机制，提高案件在审限内的结案速度。扩大简易程序适用范围，建立案件繁简分流机制，缩短办案周期。
四是要坚持文明司法。党的十六大把建设社会主义政治文明，确定为全面建设小康社会的一个重要目标，司法文明是政治文明的重要内容之一。弘扬司法文明，关键就是要做到文明司法，坚持法治与德治并重，自觉克服态度粗蛮、方法简单、居高临下的做法，以人道的、人性化的方式对待当事人和群众，充分体现法治的人文精神和司法的人文关怀，努力把人民法院建设成为“最讲理、最文明的地方”。要认真执行《法官职业道德基本准则》和《法官行为规范》，大力倡导司法礼仪，规范法官言行，切实做到严肃执法，热情服务。加强和改进信访工作，多渠道、多形式接待上访群众和当事人，努力化解矛盾纠纷。加强和改进执行工作，严格执行纪律，做到依法执行，文明执行。坚持实行诉讼引导制度、诉讼风险告知制度，引导当事人和群众依法、有序诉讼。加大诉讼调解和执行和解力度，切实转变审判作风和工作作风，争取审判工作取得良好的法律效果和社会效果。
五是要坚持廉洁司法。司法不廉是导致司法不公的一个重要因素。人民法官作为公平与正义的化身，应该做到清正廉明，一尘不染，让人民满意，让群众信任。在当前形势下，加强法官廉政建设，纯洁法官队伍，提高人民法官和人民法院的社会公信度是一项长期而艰巨的任务。要进一步加强制度建设，逐步形成法官对贪赃枉法行为不愿为、不必为、不敢为、不能为的激励、保障、惩处和制约机制。不断加大监督和查处力度，主动接受法律监督、社会监督、舆论监督和民主监督，严肃查处利用审判权、执行权徇私舞弊、贪赃枉法等损害当事人利益、伤害人民群众感情的人和事。
从事了十年的小学英语教学，越来越觉得要给每一位学生更多的发展空间。读了《教育新理念案例解析》，更坚定了自己的信心，其中对教育观的阐述给我留下了深刻的印象。
一、“促进人和谐发展的教育是理想的教育”
花草需要季节和等待，不能拔苗助长，孩子需要宽容和时间，不能急功近利。传统教育与现代教育，都有各自的特点与优点。我们应批判昨天，但不反对昨天；憧憬理想，又承认现实。在矛盾中找到一个结合点，让我们的教育更和谐，把空间还给学生，促进学生的健康发展。
你是否把学生的课堂的全占了？你是否把学生的课外时间全规划了？你是否把学生要知道的东西全讲光了？你是否把学生应该做事全代劳了？今后，我想要做个“懒”教师。
二、“一切为了每一位学生的发展”
课程标准要求我们关注每一位学生的发展，将光投向每一个孩子，让每一位学生都能体验到成长的快乐，都能获得成功的喜悦。
哈佛大学350年校庆时，有人问校长：“学校最值得你自豪的是什么？”校长回答：“哈佛最引以自豪的，不是培养了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，而是给予每个学生以充分选择和发展的空间，让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都创造成功。”
校长说得很棒，也在理。因为能进哈佛的都是精英人才。对于面向大众的基础教育，我觉得基础与空间得并重，为学生的发展提供优质的基础。过去我们习惯于“带着知识走向学生”，而现在，我们更强调“带着学生走向知识”，教会学生学习方法，让学生自主地发展。
给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去探求；给学生一种条件，让他们自己去磨炼；给学生一片空间，让他们自己去拓展；给学生一片阳光，让他们自己去灿烂。
为全面深入开展社会主义法治理念教育，海门市法院紧密联系法院工作实际，要求全院干警在司法活动中要始终做到“五个坚持”，以确保教育活动取得实实在在的效果。
一是坚持公正司法，确保案件质量。该院提出要进一步加强队伍建设，着力提高广大法官的政治素质、业务素质。加强制度建设，建立和完善保障公正司法的各种有效的监督防范机制。加强审判管理工作，有效发挥审判质量效率指标体系对审判工作的约束作用。
二是坚持为民司法，落实便民措施。通过实行上门立案、巡回审判、预约开庭、司法救助等各种行之有效的措施和制度，认真落实各种司法便民、利民措施，方便群众诉讼，切实解决群众参与诉讼中遇到的困难和民事判决执行难问题，真正做到“公正司法，一心为民”。
三是坚持高效司法，提高审判效率。积极推进审判方式改革，建立和完善高效快捷的审判运行机制；加强案件审限的管理，建立切实有效的管理机制，提高审限内的结案速度；建立案件繁简分流机制，通过组建专业化合议庭，缩短办案周期，提高办案效率。
四是坚持文明司法，树立法官形象。认真执行《法官职业道德基本准则》和《法官行为规范》（试行），大力倡导司法礼仪，规范法官言行；加强和改进信访工作，多渠道、多形式接待上访群众和当事人，努力化解矛盾纠纷；加大诉调对接工作力度，切实转变审判作风，确保审判工作取得良好的法律效果和社会效果。
五是坚持廉洁司法，确保队伍纯洁。进一步加强制度建设，逐步形成法官对贪赃枉法行为不愿为、不必为、不敢为、不能为的激励、保障、惩处和制约机制。不断加大监督和查处力度，对利用审判权、执行权徇私舞弊、贪赃枉法等损害当事人利益的人和事坚决严肃查处，一抓到底。
学习公司安全理念教育体会范文
“各级领导干部要把职工当家人，带着感情抓安全，凭着党性和良心抓安全。”是陈*枫副省长早在xx年3月在河南省全省煤炭工作会议上的讲话中提出的，集团公司把它当做鞭策领导干部抓好安全工作的要求上升到理念的高度去宣贯，充分证明集团公司对领导干部抓安全工作的重视程度，再一次证明“严管干部，善待职工”决非一句空话。
“家人”一般来说是指与自己有近亲血缘关系的人，家人可以不具备亲人间的血缘或社交关系，但却强调成员间关心、宽容，体现了一种博爱的精神。
“感情”，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，是个人的主观体验和感受，是人脑对于某一具体事物所产生的情感，是某一具体事物的价值关系在人的头脑中的主观反映。
“党性和良心”，党性是一个政党固有的本性，是阶级性最高和最集中的表现。她有鲜明的时代特征，她是共产党员为完成任务，英勇奋斗，忘我牺牲，开拓进取实践的升华，党性的核心是全心全意为人民服务；良心是被现实社会普遍认可并被自己所认同的行为规范和价值标准，良心是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现。
通过以上关键词的释义和理解，要把职工当家人，就必须拿出真心，倾注真情，把职工当成我们的父母兄弟，把他们的.一举手、一投足都了然于胸，把他们的安危时刻记挂在心上，倾注真情去关心爱护他们的工作生活。
“把职工当家人”，就要为他们创造良好地工作、生活环境。有了良好的工作环境，他们能够心情舒畅，抛开一切思想杂念去工作，才能减少环境对他们造成的伤害，我们才能安心。
“把职工当家人”，就要严于律己、宽于待人，真正融入到每个职工兄弟中，放下架子，扑下身子，深入到他们中间，真心和他们交朋友，嘘寒问暖，了解他们的疾苦，知道他们的需求。为他们解难事，办实事，解除他们的后顾之忧，轻装上阵，促使干群关系融洽，我们才能开心。
“把职工当家人”，就要敢于和善于承担责任。干部要真正沉下心来，扑下身子，说实话，想实招，求实效，求真务实，真抓实干。要强化执行能力，坚决克服工作中的形式主义，切实克服敷衍应付、推诿扯皮、政策棚架等不负责任、推卸责任行为。要真正将各项工作部署抓紧、抓细、抓好，将各项要求落实到行动中、贯彻到措施里，体现到效果上，切实做到不折不扣、求实有效。
“带着感情抓安全，凭着党性和良心抓安全”。职工是每个家庭的顶梁柱和希望，他们年轻力壮，带着全家人甚至几家人、甚至几代人的期望来到矿上，我们让他们干什么他们就干什么，苦脏累险都毫无怨言，目的是养家糊口，成全全家人的期望。但如果因我们管理、教育没有尽到心、尽到责，才致使一家甚至几家人祸从天降、妻离子散，我们良心不受谴责吗？人的良知不发现吗？真不发现就有问题了。
当干部不能只为面子、位子、票子。要为公司不断发展壮大出谋划策，要为改善职工工作生活环境献计运筹，要为提高职工福利待遇扎实工作，如果我们的领导干部真正把职工当家人，带着感情抓安全，在工作中把他们的安危当成自己的安危去对待，时刻去为他们创造良好的外部工作环境，去解决他们的生活问题，消除他们的疑点难点，就会受到广大职工的尊敬、拥戴。只有这样，“家人”有了成绩，我们才有“面子”，有了“家人”的拥戴，我们才有位子，“家人”福利待遇有了提高，我们才有“票子”，也只有这样，我们的企业才能够和谐、稳定发展。
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