在这个信息化的时代，我们或许会关注一些方案的撰写，不同的实用文种类会用在不同的场合，方案要写哪些内容呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“推荐参考：普罗米修斯教学反思(6篇)”，相信能对大家有所帮助。
[致四百米运动员]
在我们心中，你是一个神话。
漫漫的长路上，你独挡一面；
运动场上，你是颗冲刺的流星。
看台上，千百只眼睛充满希望的望着你。人生拼搏的机会能有几何？
把握机会，一定成功！
白色的跑道是你运动的轨迹，台上的呐喊是对你拼搏的肯定。这是耐力与意志的检验，超载自我，挑战自我是你的目标，当你体验过从他人身边攸勿而过时，你将再次获得新的感悟，那是自我人生价值的体现，更是为班级争夺荣誉的自豪！（4）拼搏吧！努力吧！运动健儿们，胜利就在眼前，是男儿，我们不言放弃。我们期待运动员们成功的喜悦，我们也随时浊缶雀送上失败的鼓励，comeon，everyone！让你们的成功与我们喜悦凝聚在那一秒钟凝聚，变成永恒！
年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们最高的奖项!论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏!萧瑟的秋风，挡不住你们破竹的锐气。
秋阳普照大地，那攒动的人群
在呐喊声与歌声中意气风发
那奔跑的身影
融入秋日的阳光
阳光不锈
青春的阳光在悄悄地流淌
流淌在那鼓声里
流淌在那奔跑的脚步里
流淌在那发令枪的声响里
李主任站在台上，用有力的声音宣布：“自由路小学南校区第五届秋季运动会，现在开始!我代表全体裁判向大家保证运动会的：公平、公开、公正。”场下响起了一阵如雷鸣般的、热烈的掌声。
生命浸润在阳光中
阳光不锈
奔向前方--致运动员枪声响起燃起的是你的激情放飞的是你的理想你的挥汗付出在矫健的步伐以后逐一闪亮纵使艰难但，奔向前方唯有它给你掌声唯有它让你傲气昂扬!
自然，在胜利的时候，也不能忘记在我们身后的后勤服务者。他们勤勤恳恳，只愿我们运动员能取得好成绩，能看见运动员在领奖台上微笑。有一句话是这么说的：“服务者是美丽的”我想，他们一定是运动会上最美的人。
致男子200米健儿
拼搏者拼搏者，你是赛场上最亮的点。在你的眼中，不在乎胜利的欢乐和失败的眼泪，完全只是为了展示生命跳跃的节拍。拼搏者，你是生命乐章中最响的音符。在你的心中，只有不停拼搏的信念，用自己坚实的步伐去迈开人生新的旅程。场上的拼搏者，你是我们永远的骄傲!爱你蔚蓝的天空下，有你矫健的身影，热闹的操场上，有你坚定的步伐，美丽的鲜花后有你辛勤的汗水，我们的喝彩中，有你的自豪与骄傲!体育健儿们，我们知道你们的辛勤，我们了解你们的辛苦，加油吧!不论你是成功还是失败，我们都是你们坚强的后盾，胜也爱你，败也爱你，我们永远支持你，你们永远是“最特别的存在”。
各位老师、同学们：
大家早上好!
20xx年春季运动会在各位老师和同学们共同参与和努力下，完美的落下了帷幕。在本届运动会上，运动员奋力的拼搏，啦啦队员激情的呐喊，裁判员认真的执裁，班主任精心的组织,服务同学默默工作任劳任怨。正是因为大家的共同努力，才使我们拥有了一届成功的运动会!在这里我代表运动会组委会向每一位老师和同学们说一声：感谢大家的参与和努力，你们辛苦了!
我们的运动会虽然没有奥运会那么壮观，但仍可谓精彩纷呈：步法整齐的国旗方队，各具特色的班级入场式。百米跑道上那闪电般的速度;跳高场地上那奋力地一跃;中长跑比赛中那坚忍不拔的毅力;接力比赛中那团结协作的精神;车轮滚滚比赛中那默契的配合等等，你们的精彩表演让老师们感到无比的欣慰和自豪，你们的奋力拼搏赢得了赛场内外无数的掌声和欢呼声。
本次运动会上，我们的老师也进行了4X 100米 的接力比赛，使运动会掀起了高潮。老师们积极参与比赛的热情为同学们树立了良好的榜样，通过比赛，我们也希望有更多的老师参与到体育锻炼的队伍中，将信 高 老师精彩的另一面展现给大家。
这届运动会上，我们全体师生团结友爱、文明参赛，严格遵守竞赛规则和大会纪律，赛场上奋力拼搏，赛场下加油鼓劲。各班同学进、退场，队伍整齐、有序。所坐区域地面卫生整洁，未留下一片垃圾 。值得一提的是，第一天下午的比赛，天公不作美下起了小雨，老师和同学们的衣服都淋湿了，但是大家克服困难，保证了各项比赛的顺利进行。在这种突发情况出现时，你们充分展现了我校师生良好的组织纪律性，向大会交出了一份合格的答卷。在赛场上，全体裁判员积极履行职责，发扬吃苦耐劳的精神，努力克服各种困难，忠于职守、认真执法，坚守岗位。在这两天的时间里，广大师生、工作人员表现出了良好的精神状态和可贵的意志品质，他们没有说一声累，也没有叫一声苦，他们的精神令人敬佩。正是由于你们的认真负责，才使我们的运动员有了一个良好的比赛环境，从而取得骄人的成绩，才确保了运动会的圆满成功。
诗人泰戈尔在诗中写到：天空没有翅膀的影子，但我已飞过。在本届运动会上，有许多同学在激烈的竞争中没有获得理想的成绩，但是运动场上留下了你们的足迹，虽然你们没有获得名次，但是我们心中留下了你们拼搏的身影。同学们，“重在参与”展现的是你们积极的状态，“为班争光”蕴含着你们的集体主义情怀，“虽败犹荣”更是深含着你们乐观向上的情操。运动员展现在我们面前的永远是朝气蓬勃、永不言败的战斗豪情。我要对所有参赛同学说：你们是好样的!
老师们、同学们，体育运动可以培养我们的意志力，意志力不仅仅是体育魅力的体现，更是伟人成功的要诀。发明家爱迪生说过：“伟大人物最明显的标志，就是坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷仍不会有丝毫改变，最终克服障碍，达到期望的目的”。我们如果把在体育运动中培养的意志力，迁移到学习和今后的工作、生活中去，会让我们的生活变得更加充实，更具魅力，更加精彩。
你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放，你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹强。
你们挥舞着充满力量的双臂，看着实心球化成美丽的弧线，我着实在心里佩服你们，你们抛出了自己的水平，一根小小的木棒，连接的是团结和友爱一根小小的木棒，传递的是勇气和力量一根小小的木棒，演绎的是奋斗和拼搏加油吧!让这激动人心的时刻，一直回荡在我们心中!
一根细细的杆子横放在半空中，
它细，然而却像你生命中的坎，
不可怕，不要怕，
只要你有决心，
只要你有信心，
这又算得了什么?
没有经历过坎坷就不会有成功的喜悦，
一次次的战胜，
一次次的超越自己，
加油吧，努力跳过这挡在你前面的坎。
去燃烧你的青春!
03kkk.coM编辑推荐
综观成大事的人，他们对于重要事情的方案设计非常重视。当我们想要做某一个项目时，我们最好是预先准备好行动的方案，每一个方案的实施都有它的意义，关于方案应该怎么写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[推荐教案]《观潮》教学反思简短范文(6篇)》，希望能为您提供更多的参考。
在教学设计中应了解更多的课外知识八月半是最佳观潮时间。其实，钱塘江涌潮变化是有规律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、径流的大小、主槽(航道)的走向和气候等许多因素制约。其实阴历每月的月半、月初均是看潮佳期，不必一定选在八月半。但是秋潮要比春潮大，因为钱塘江流域降雨主要集中3月中下旬至9月中旬的梅雨和台风季节;10月至次年2月降雨量相对较少。因此，我课前布置学生搜集有关赞颂钱塘江潮的千古名句，以及查阅有关潮汐潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。这样学生才能学得更活、知识面更广。
上完课后提醒学生在新闻中或者在网络中收看钱塘江大潮以便于更直观的了解，更多的感受。更激发对祖国山河的热爱之情。
以后在教学中利用多种方法进行阅读教学，不同的切入点，教学的方法不一样。比如说这一课可以抓词语、可以按潮来的顺序等不同的教学方法。在以后的教学中要根据不同的方法、不同的学生把教学工作做得更好!
《观潮》是小学语文第七册教材中的一课写景的记叙文，作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。
我在第一课时安排学习潮来时两个小节，重点体会潮来时的雄伟壮观。
揭题时，我抓住“观”字，理解在“观潮”和“天下奇观”中的不同意思，让学生通过自己去理解，这样学生容易记得住。
为了能最大限度地激发学生的学习兴趣，我找来了钱江潮的录象，学生观看时情不自禁地发出赞叹，被那种惊心动魄的场面而折服，看后让学生说说感受，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
在朗读方面，我采取的方式是多样的有个人读，小组读，竞赛读，老师范读，但学生的朗读水平实在不敢恭维，需要花大力气训练，争取到期末时有一定的突破。
在指导背诵时，我是这样引入的：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子，可是我们刚才读句子的时候，把观潮的顺序给打乱了，作者写观潮的顺序是怎样的呢？接下来我们完成一个听的练习。
课件出示有关句子。
教师读句子（包括括号里的词语）学生听后记下词语，填在括号里。
课件出示句子（出示括号内的词语）校对，请学生说说作者是按什么顺序描写潮水的。引读这段话，留下括号里的词，请同学们一边看潮水录象一边背诵，这样一步一步，层层递进，减轻了学生背诵的难度，因此，背诵的效果是良好的。
在词语积累和运用方面，这节课中我认为做得还是比较到位的，先让学生抢答（老师说意思，学生说词语）一边答，一边出示相应的词语，然后让学生自己当小老师进行领读，最后投影出示一段话，让学生把刚学到的词语运用到段落中去，训练较扎实。
总之，我觉得让学生主动参与，主动学习，互相合作，还有待进一步的培养，不是几节课就能解决的。
《观潮》一课是小学语文四年级第一组的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。
在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。教学的全过程，可以清晰地看出五个环节，即创设情景、出示目标、学生自学、师生研讨、练习迁移。学习由创设情景开始，这个教学步骤主要是引起学生的注意，激发学习新知识的兴趣、欲望。出示教学目标主要是为了指导教学策略选择和指导学生的学习，使他们把注意力集中在预期要达到的目标上。创设情景和出示目标是学习的动力过程。
在教学目标的指导下，在原有知识的指导下，学生以自己独有的学习方式自主学习教材，然后师生共同研究讨论，达成教学目标。这是教学目标的达成过程。练习，特别是变式条件下的练习，可以使概念和规则等形式的命题知识，转化为以产生式系统表征的储存的技能，一旦条件满足，技能便能自动激活：提供技能运用的情境，可促进迁移。这是技能习得的主要过程。以上“五环式的教学结构程序，是自主式语文课堂教学模式的典型结构程序。因此说，这堂课较好地体现了自主式语文课堂教学模式的结构程序，比较成功。
《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
（一）课始，以“声”激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
（二）课中以“像”释疑解惑。
学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。
（三）以“读”促思通文。
朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。
读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。
这堂课的教学，采用下列读法：
课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。
（四）优化课堂结构。
教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。
三动：动脑思考；动口读说；动手画批。
三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。
《观潮》是一篇写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。以读为主、以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。
一、激发兴趣。
兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。谈完感受后再鼓励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情有趣，读出大潮的壮观。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等，激发学生读书的热情。
二、充分感悟。
只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思维，培养想象力。
三、加强指导。
在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“颤动”等词语。以学生跟读的方式指导学生的朗读技巧。
通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解了文本，感悟了情感，而且朗诵情况也比以往稍好一些。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。
《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
下面我就谈谈上课的体会。
一、抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。
在教学中，紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇”，以致更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的3、4自然段，引导学生体会，作者抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势之宏伟。如“隆隆响声”、“白浪翻滚”、“白色水墙”、“风号浪吼”等，运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。
二、指导朗读，感受雄伟奇特的景象。
在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采用了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读出天下奇观的气势。接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。”
三、统领全文，学习表达方法。
教学时，在初读课文的基础上，指导学生依“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”的顺序理解课文内容。重点理解“潮来时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。学生从大潮的声与形的变化中，就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一观察顺序的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。进一步验证自己的结论。进一步引导学生发现整篇课文是按照时间的顺序来写观潮的过程。
四、改进不足，完善课堂教学。
一堂课下来，感觉有几个地方把握不好：
1、字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课，学生还没有完全融入到课堂学习中，预习的不够充分，对于自己不理解的词语，懒得查阅工具书进行理解，对个别词的运用、意思理解不到位，阻碍了对文本的理解。这个自学能力在四年级一定要培养好。为高年级的学习打好基础。
2、学生的朗读能力有待于提高。过了一个假期，学生有些懒散，读书不积极，拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不满意。通过指导，有所改善。以后还要加强训练。
3、评价的方式单一。在学生发言时，老师的评价方式过于单一，没有更好的起到鼓励的作用，以此激发学习兴趣。以后还要多学习一些有效的评价方式，调动课堂教学氛围。
新学期的第一堂课，有满意，也有不足。在今后的教学工作中，我会改进不足，尽力上好每一节课，让学生有所收获。
遗憾：一堂课下来，感觉自己对课堂的几个地方把握不好。一：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。二：对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按老师的设想去落实，是否又有情感灌输之嫌呢？我在课堂上并不够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学机智待加强！三：读的方面，在生生互动、点评做的不够好。希望在以后的课堂改进！
在社会不断发展的现在，我们需要撰写各种各样的方案，方案范文一般都有固定的格式，有没有可以参考的方案呢？以下是小编为大家收集的“推荐参考：制取氧气教案教学反思范文汇编4篇”，仅供参考，希望能为您提供参考！
《二氧化碳的制取》是九年级化学教材中的重点内容。本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理。这次教学本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导---探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索，进入本课的讲授。
在导入新课时，利用学生生活中常见的东西可口可乐，顺其自然地引出如何制取二氧化碳的研究课题 。那么二氧化碳是如何制取的呢?它究竟需要什么原料来制取呢?针对这些问题，教师组织学生探究，要寻找制取二氧化碳的原料应考虑哪些因素?同学们讨论归纳出：实验室制取气体的原料应从反应条件的难易、反应速度的快慢、反应原料是否易得、是否便于收集等因素考虑。之后同学们列举了所学过的能生成二氧化碳的反应，如：木炭燃烧、碳还原氧化铜、蜡烛燃烧、酒精燃烧、人的呼吸等。然后从反应条件的难易、反应速度的快慢、是否便于收集等因素进行小组讨论，同学们在讨论中慢慢感悟。
在探究实验室制取二氧化碳装置活动中，实验桌上都提供了试管、锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、橡皮管、单孔橡皮塞、水槽、酒精灯、铁架台等仪器。要求学生动手操作，选取上述某些仪器设计出几组装置来制取二氧化碳?在选择仪器时应注意哪几方面的问题?相互间讨论交流认为哪组装置是最理想的装置?为什么?哪一组装置与众不同?”此问题一出，同学们个个跃跃欲试，大胆思维、讨论比划、尝试，力图设计多组装置，力求自己设计的装置有所创新。
通过对制取二氧化碳气体的原料、装置、步骤的研究，最后请同学们用自己设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳气体。等到实验结束后，小组分析实验成败以及原因，小结、汇报自主学习的收获。
在教学中学生的学习兴趣较高，但由于平时学生动手机会较少，学生在探究实验中比较混乱，个别组无法准确得出探究的结论，且一节课内完成这么多的探究实验有点仓促，不利于学生实验能力的进一步提高，同时学生的语言表达能力还要不断培养。
新人教版九年级化学上册第二单元第三节重点介绍的氧气的制取，书中给我们提供了三种方法，分别是加热高锰酸钾，加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，过氧化氢和二氧化锰。书中重点介绍的是用高锰酸钾制取氧气，我们平时也很习惯用这种方法。而用过氧化氢和二氧化锰制取氧气并没有作为重点介绍，只是用了三个实验告诉学生，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下能分解生成氧气，并由此引出催化剂的概念。在学习这一节的时候，有的学生提出“双氧水在常温下能分解生成氧吗？”“双氧水在加热的条件下能分解生成氧吗？”针对学生提出的这些问题，课本中的实验是不能给学生解释清楚的，为了解决这些问题，适应当前的实验教学，也为给学生提供更多的探究空间，我利用了演示实验讲授了这一节课的教学内容。让学生由听教师说转为亲眼看到，由无形到有形，帮助学生理解问题。
针对本节课的教学我主要采用了五步教学法：引发动机、自主探究、讨论引导、实践验证、创新发展。在讲授新课之初先让学生观看一段视频，不仅把学生的眼光和思想都集中到了课堂上，而且随着老师的提问，也拓展了学生的思维空间，并由此引出了本节课的课题。进而学生在动手制取氧气的过程中，发现了很多的问题，在老师的引导下明确问题，针对问题进行讨论，猜想，交流。在此环节中主要想培养学生的分析问题，解决的能力，小组合作能力，表达交流能力。在同学们的交流和老师的引导下，形成共识，再让学生动手实验来验证自己的猜想。整节课用一系列环环相扣的问题衔接起来，让学生的好奇心在萌发和解决的推演中得到满足和愉快。在解决这些问题时我运用了多种教学手段，如学生自学，小组讨论，表达交流，实验探究等，通过这些活动为学生创设交流和合作的机会，学生在合作学习中体验到成功的喜悦，在师生互动中促进学生积极思维，课堂上学生学习热情高涨，气氛活跃。
通过本节课的教学，我体会到化学课程标准给课堂带来的生机与活力，对课程标准强调的贴近学生的生活联系社会实际、从学生已有的知识和经验出发等观点有了更深的认识。同时，我深刻地体会到化学实验是进行科学探究的主要形式，而科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，学生只有通过亲身经历和体验探究活动，能激发学生学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，提高学习的效率学感,
1、本节课在教学中带着学生做实验，依据探究模式帮助他们理清思路，虽然不是完全意义上的探究，但是将探究理念渗透到教学中。变部分演示实验为学生探究实验，学生兴趣很大，积极主动参与，使学生在体验探究获取知识的过程中基本达成学习目标。
2、学生刚接触化学，实验的探究意识还未建立，实验操作能力、观察记录现象、发现提出问题等能力都不具备，分组独立探究条件还不具备，但为了调动学生积极主动参与知识生成过程，我在实验探究过程中采取教师示范、学生模仿，侧重训练学生观察描述实验现象的能力，使学生感知化学实验研究物质及其变化的科学方法，初步体验探究过程，为今后的探究学习打下基础。
3、因为是第一课时，学生动手实践不多，在第二课时补充。
氧气的实验室制法
1.药品：
过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰
2.反应的原理：
(1)过氧化氢 水+氧气
(2)高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)
(3)氯酸钾 氯化钾+氧气
3.实验装置
4.收集方法：
密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)
难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：
查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上
点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气
离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：
用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：
(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：
(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
(6)用排水法集气时，集气瓶充满水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下)，导管伸到瓶口处即可;用向上排空气法收集时，集气瓶正放，导管口要接近集气瓶底部。
(7)用排水法集气时，应注意当气泡从导管口连续、均匀地放出时再收集，否则收集的气体中混有空气。当集气瓶口有气泡冒出时，证明已满。
(8)停止反应时，应先把撤导管，后移酒精灯(防止水槽里的水倒流入试管，导致使馆破裂)
(9)收集满氧气的集气瓶要正放，瓶口处要盖上玻璃片
(10)用高锰酸钾制取氧气时，试管口要塞一小团棉花。
有时，方案的制定比执行本身更为重要。为了贯彻落实工作项目的要求，我们免不了制定一份全面的方案，方案的制定需要做到妥善无误，对于方案的撰写你是否毫无头绪呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[参考范文]教学反思(1070字)》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。
我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：
一、美术课前的准备
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得*老师长期的积累。
二、美术课堂教学
课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。
这节语文课讲的是教科版第六课《小草》的第一课时，本课的教学目标是识字，写字，能够正确、流利地朗读课文。我在设计这节课时主要分以下几个环节：
一、听写词语。复习上一课生字词。
二、导入。由学生们和我共同朗诵《草》这首古诗，从而奠定文章赞美小草的感情基础，为学生的情感引路。
三、识字教学。学生们先自由读课文，圈出本课会认的生字，同桌之间互相读一读，并交流一下识字方法，然后集中认读生字。
四、写字教学。出示本课会写的字，教学方法基本如上，只是在最后要加入学生动笔写字环节。
五、课堂练习。本课我只出示了一个形近字组词的练习，目的在于区分、巩固学过的生字，让学生们加深记忆。
六、小练笔。第一课时的小练笔可以根据实际情况来设计，我根据班级的特点，设计一个以句子为重点的小练笔，尽量多的采用文章中的词语造句，尽量使自己所造的句子串联成一小段话。
七、总结。为下节课做铺垫。
这就是我对这节课的整体构思，在实际教学中，我也是按照我设计的环节进行教学的。课后，听课领导与我共同交流，为我支出不足，并提出了一些改进的建议。针对这节课，我也有几点反思：
一、朗读方面应加强。学习新课时，尤其是第一课时，在学生没有熟练的理解本课内容的情况下，应该先由老师进行范读，或者是由朗读能力强的同学领读。这样有助于所有的孩子们能够在第一时间掌握准确的字词，合理的断句。在朗读的时间分配上，也要有合理的规划，时间不能太短，也不宜过长，要讲究朗读的实效性。
二、识字的方法要多样化。一个生字要如何被记住，关键在于方法是否得当。每个孩子的思维方式不一样，那么在课堂上就要用多种方式方法达到所有同学都能记住。
三、写字教学要抓重点字。在所有要求会写的生字中，找出重点生字进行着重讲解。
四、小组合作要慎重。小组合作是课堂教学过程中非常重要的一部分，合作的好教学效果事半功倍，合作的不好教学效果事倍功半。因此在设计小组合作时，要考虑好合作的内容是否适宜小组，其次要对小组人员的分工进行明确要求，要让每个孩子都有活干，要让他们在合作中有所收获。
音乐教育是美育的重要内容，是素质教育的重要方面。合唱教学是音乐课的一项重要内容，它不但能丰富学生的精神生活，而且能使学生在课堂上掌握的音乐知识、技能和技巧在合唱训练中得到同步提高，并且能发展他们音乐的感受能力和表现力，达到普遍提高学生素质的目的。同时，合唱教学也是一个难度较大的课题，本人认为听觉训练是合唱教学环节中不容忽视的。现就如何训练学生的听觉抓好谈谈个人的一些粗浅看法。
学生的合唱观念淡薄，甚至误认为齐唱就是合唱，缺乏对于声部和谐的感性体验和合唱成功经验，因而兴趣不高。
针对上述原因，我采用了以下一些方法来教学：
1、多欣赏简易的二声部合唱曲
让学生多聆听优秀的二声部合唱曲，初步达到学生能听辨别出演唱形式是合唱还是齐唱，有两个声部的概念。
2、多采用“干扰”听觉练习
比如我在教《红蜻蜓》这首曲子时，先在学生唱熟了高声部的基础上给学生弹奏低声部的旋律进行伴奏，给学生的听觉造成干扰，目的是让学生做到唱自己高声部的同时能听到另外一个声部与他对抗，而自己声部由于很熟悉了不至于跑调，也可以先练习低声部，老师弹奏高声部旋律进行伴奏加以干扰，反复练之，效果很好，最后两个声部同时演唱就很和谐了。
3、多听辨旋律
先哼唱高声部旋律，不唱唱名，再哼唱低声部旋律，不唱唱名，然后教师两个声部同时演奏让学声倾听老师弹的是哪个声部，答案不一，有的说是高声部，有的说是低声部，有的说好象两个声部都有，反复听后，他们都能感觉到有两个声部在同时进行。这样的训练长期进行学生的听力大有提高。
4、教师应该加强钢琴演奏技巧的训练
在写好教案的同时，我花了一定的时间进行了二声部的钢琴演奏练习，先分声部进行演奏，练熟悉后，两手配合练习，自己边演奏边倾听两个声部的感觉，是否弹清楚了。我想如果教师能达到两个声部的清晰的演奏水平，学生不管在演唱那个声部，都可以听到自己的声部，达到既不会跑音，也可以听到其他声部的双重良好的效果。
合唱的音准训练应由浅入深地进行，先练习旋律、音程，利用一组唱根音，另一组唱冠音的方法，再过渡到和声训练，要求学生做到监听另一个声部的音高及和声效果，通过训练使学生的音准能力得到提高。练习和声单程时，还可以运用手势唱名进行训练，使学生通过直观的手势把握好音准，以形成稳固的内心音程、音准感。
通过合唱学习音乐，学生对音乐的感悟力、综合审识力、鉴赏力以及音乐的纵横感觉能力的培养更为全面，这有利于孩子身心健康的发展，有利于开发、提高孩子的智能。实践证明：音乐教育中的合理有效的合唱教学可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶学生的道德情操，增强与人协作能力，改善人际关系，达到以美育德，以美启智，以美健身心的目的，促进学生素质的全面发展
合唱是一项长期而又复杂的工作，需要我们音乐教师常抓不卸，只有这样我们的音乐事业才能更快更好的向前发展。
《雨点》是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强，《雨点》教学反思。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。
这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，所以在授课时，结合学生实际，我采用多媒体教学手段应用课件进行教学课件效果使学生在学习中找到了快乐，看见小雨点在池塘里睡觉、在小溪散步、在江河奔跑、在海洋跳跃时学生一边背诵一边模仿。课堂气氛活跃全班学生都站起来奔跑和跳跃。看到这种情景我及时点拨提问：“雨点还会落到什么地方呢？”全班学生踊跃举手说出了自己的感受。
不足之处：
1、拓展训练较多，冲淡了课堂，同时，还没有完全放开手脚，让学生大胆想象，让学生真正成为学习的主人，教学反思《《雨点》教学反思》。
2、课堂上学生读书的时间还少。
总之，虽有优点，也有遗憾。但教学上没有非常完美的，今后我将努力，争取多些优点，少些遗憾，尽量使自己的教学接近完美。
教学过程
1、创设情境激发兴趣
2、充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。
3、积累语言 理解内容
4、拓展课文 培养想象——练习说
在学生对课文内容全面理解后，我及时给学生提供展示的机会，启发学生想象：雨点还会落到哪里，会有什么变化？比一比，说一说，这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
板书设计
好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本课我形象直观地抓住重点词语，发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。
按照平时学习工作的要求，越来越多人认识到了方案的重要性，方案范文一般都有统一的规范，方案该怎么写？以下是小编为大家收集的“[参考范文]租船教学反思二年级下册集合6篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
《草》是唐代大诗人白居易所写的一首诗。本诗读起来琅琅上口，形象生动地表现了野草顽强的生命力。由于学生课前对这首诗都早有接触，绝大多数孩子已经能熟背这首诗，所以，如何激发孩子继续学习这首诗的兴趣是首要问题。
在布置预习这首诗的作业时，马上有学生问道：“为什么我们以前背这首诗时，题目是《赋得古原草送别》，现在这首诗名字又变为《草》了呢?”听到孩子提出这一问题，我立刻觉得这就是孩子继续学习这首诗的兴趣所在，所以我顺势说：“同一首诗有不同的名字当然是有原因的，只不过这个谜底我要在上课时揭晓!”低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。善于“利用”学生的好奇心这种宝贵的资源，有助于激发他们的求知欲和学习的兴趣。第二天上课，早有学生等不及要询问我所说的“谜底”，看着他们那种着急劲儿，我并不急着为他们解疑，而是先讲解起这首诗来。在引导孩子学好这首诗后，我问道：“今天我们学的.这首诗主要讲的是什么?”“草!”很多孩子齐声回答，“表现了草的什么呢?”我追问，“生命力!”“它的生命力很旺盛!”听了孩子的问答，我总结说：“是啊，这首诗写出了草顽强的生命力，所以它的题目取作《草》。我们以前背过的《赋得古原草送别》与《草》相比，有什么不同呢?”有几个敏锐的孩子不等我说完，像是发现了什么宝藏，兴奋地说：“《赋得古原草送别》后面还有两句诗呢!”“哦——那这两句诗写的是什么?又送王孙去，萋萋满别情。”问完了这个问题后，看着孩子们一个个认真思考的样子，我还带着提示的意味吟诵起这句诗，果不其然，我的话音未落，立刻又孩子反应过来“后面两句诗里有送别呢!”“正是因为这首诗里有送别的意思，所以这首诗题为《赋得古原草送别》，而这首诗少了最后两句话，它主要写的是草，所以我们今天学的这首古诗叫做《草》。”
就这样，我抓住了这首诗有两个题目这个契机，通过激起孩子的好奇心，不仅使他们产生了继续学习这首诗的兴趣，同时也拓展了这首诗的课外知识点，颇有一举两得的意味。
在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。
一、读中感悟，以读激情
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
二、自主学习，升华提高
另外我还根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。在交流中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。
三、重视积累，灵活运用
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。
为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、仿写练习，鼓励学生灵活运用课文里的语言。我还让学生从课外收集有关泉水的诗歌，如〈小池〉。从而，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。
在第一课时，我设计了一个正确、流利地朗读课文的环节：
师：老师要先请9位同学每人读一个自然段，其他的小朋友一起来听听，你最喜欢谁读的那句话或那个词，敢不敢挑战一下？
生：敢！
师：那就先请大家准备一下吧！
······
生1：我最喜欢谢绍凡读的“茂密的森林”，觉得很神秘
生2：我最喜欢周浩源读的“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎”好像狐狸正在我们眼前转折眼睛呢！
反思：在这个读书环节中，读的同学读得很用心，因为每个人都想得到别人的称赞，而听的小朋友呢也听得非常的认真，只有这样才能听出谁读的`好，说出自己“最喜欢”谁读的，而且这是他们很乐意去做的事，在这个过程中，学生的主动性得到了有效地激发，自然读书的效果也会好得多，“我要读”比“要我读” 肯定是要让课堂写的轻松和有效地
《识字8》是一篇简洁明快的识字课文，文章由八个四字词语构成，左边是神话故事，右边是科学成就，两幅课文插图形象鲜明，对比突出，为文章增添了神秘有趣的色彩。教学中我充分利用教学资源，创造性设计教学，取得了较好的教学效果。
一，讲故事，提纲挈领。
课始，我给学生声情并茂地讲述了嫦娥奔月的故事，嫦娥奔月反映了古代了劳动人民对月球的向往，以及渴望揭开月球神秘面纱的美好愿望。那么今天这种愿望实现了吗？学生纷纷发表见解，神五升天，神六腾空，神七出仓，在激昂的情绪中课堂拉开了帷幕，学生也自然了解到课文的结构是由神话故事和科学成就两部分组成。
二，以旧带新，读中识字。
本节课我没有采用常用的识字方法，直接出示生字词语让学生认读，而是先出示了几个旧字让学生认读，例如：身，真，常，我，宇，娃，由，栽，前，然后给学生变魔术，采用加偏旁换偏旁的方式，给学生变出本课的生字来，这一环节的教学温故知新，趣味盎然，激发了学生的学习兴趣。接下来的教学，学生认读词语，朗读课文，积极踊跃，课堂气氛高涨。课文也很快背诵下来。
三，仿句说话，故事强化。
在学生熟读课文的基础上，我及时引入课后我会读的训练。让学生仿照句式用“是……也是……”“能……也能……”说句子，此时，课程大约进行了一半，再让学生到讲台讲述课文中提到的神话故事，既拓展了学生的知识面，又让学生在轻松中休息了大脑。识字，课文，故事的圆满融合，把课堂推向了高潮。
四，识写结合，重点指导。
低年级的孩子进行集中写字，容易产生疲劳之感，本节课，我采用了分割写字法，认读之后，让学生及时写了“卫、运、宇、宙”四个生字。识写结合，降低了写字的难度。本节课的结尾又指导了后四个生字，主要指导学生写，舟字旁和身字旁。这是本节课的重点。
总之，本节课的教学我从儿童的心理特点出发，设计灵活多变的教学流程，突出识字，重点朗读，拓展为辅，较好地实现了本课的教学目标。
1、复习旧知，寻找新旧知识的联系，自然引入新识。
首先，我复习10以内的加、减法及连加、连减的计算，这些是加减混合计算的基础。而且，加减混合计算与连加、连减的计算顺序和方法有相同之处。通过复习，加强了新旧知识的联系，自然引入加减混合计算；从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好了准备。
2、创设故事情境激发和加强学生的学习兴趣，生动形象的电脑画面调动了学生的学习积极性。
根据年龄特点和认知规律，一年级学生自然爱玩好动，都喜欢听故事。所以，我在教学中设置故事情境（关于白天鹅的故事）来贯穿例题及练习题。通过多媒体这种很好的课堂教学方式，运用动画、声音、色彩等展现故事情境，渲染课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣和调动了学生的学习积极性。在大森林里关于美丽的白天鹅的一个又一个的故事，实际上就是例题和练习题。这样，使学生就顺利地学会并巩固了加减混合计算。
在教学过程中，我通过各种教学手段使学生尽量集中注意力，主动参与学习和开动脑筋积极思考，让学生尽量学得轻松些，并体验、感受获得成功的快乐和喜悦。
《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。
1、教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，
2、鼓励学生提出问题并解决。在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。
3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。
4、通过创设情境，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。
但要注意的是在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。
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