如果事先缺乏周密的准备，机遇也会毫无用处。根据领导新分配的任务，我们必须将方案给准备得当，方案要保证我们行动的可靠性，有关方案你知道怎样去撰写吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《【教案参考】说课稿是什么意思四篇》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
夏至是炎热的夏天来临的意思。夏至是二十四节气之一，每年公历6月21日或22日视太阳运行至黄经90度为夏至，此时太阳直射地面的位置到达一年的最北端，几乎直射北回归线，北半球的日照时间最长。夏至之后，阴气始生，阳气开始衰退。
“不过夏至不热”，“夏至三庚数头伏”。夏至虽表示炎热的夏天已经到来，但还不是最热的时候，夏至后的一段时间内气温仍继续升高，大约再过二三十天，一般是最热的天气了。
不是的，夏至并不是一年中最热的，最热的应该在三伏天内。
主要的原因是大气层的作用。大气层有很强的保温作用。如果没有大气层，夏至以后，北半球日照时间逐日缩短，接收热量一天比一天少，散失的热量一天比一天多，温度就会逐日下降。但是，由于大气层的保温作用，一天中，总的日照时间大于黑天时间，也就是说总的接收热量时间，大于散失热量的时间，所以，在大气层的保温作用下，温度还会继续上升。
那把伞给我们构建了雨中的一方晴天。我们慢慢地走着。刚才真对不起，都是我的错，我不好意思地对风说。
杨树妹妹就可爱了，它抽出了许许多多的花絮，那一条条花絮软绵绵，毛毛茸茸的，活像一只只毛毛虫。他们挂在树上就像一个个淘气的小娃娃在树上打秋千，真有意思！
我呐喊，为什么孔乙己会生在封建时代，遭受悲惨命运的折磨？我呐喊，为什么无才之人能够作威作福，有才之人却总是找不到属于自我的“伯乐”？我呐喊，为什么有那么多人能够眼睁睁地看着封建制度残害人命，却见死不救？
鲁迅弃医从文，因为他明白再好的药也只能医治肉体上的伤，无法弥补一个民族精神上的空缺，他在阅读中立下了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的志向，创造出了《朝花夕拾》《阿Q正传》等大量民族文学作品，使千千万万个中国人“在沉默中爆发”投身到了救国的队伍中。
可爱的芭比就这样陪伴了我五年，我伤心的时候它给我带来了无限的安慰，我乱扔垃圾的时候，我看了看它似乎在对我说：“这是不可以的哦！快去扔进垃圾桶。”我就会不好意思地捡起来。
爸爸有一个坏习惯，就是喜欢抽烟。我和妈妈经常劝他戒烟，他也每次都答应，可就是不见行动。有一次我问他：爸爸，烟到底是什么味道啊？只见爸爸从口袋里掏出烟盒，指指上面的字说：瞧，香烟，味道当然很香喽。真是让人哭笑不得。
我园认真做好全体教工及幼儿的体检工作，积极把好晨检大关，做好每个幼儿的发药工作及全日健康观察工作，并做好记录。通过橱窗、讲座，向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法，收到良好效果。
有很多科学家发明了许多的玩具和日常用品。比如：手机、车子、门、洗脸盆......而我要发明的就不一样了，你们想知道是什么发明吗？读读下面的内容你就知道了。
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中国人提倡做事预先作好规划。在开始一项建设之前，我们必然需要编制一份完整的方案，好的方案对于行动的成功有着重要意义，写方案要注意哪些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“[参考]编辑求职信息什么意思啊五篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
夏至是炎热的夏天来临的意思。夏至是二十四节气之一，每年公历6月21日或22日视太阳运行至黄经90度为夏至，此时太阳直射地面的位置到达一年的最北端，几乎直射北回归线，北半球的日照时间最长。夏至之后，阴气始生，阳气开始衰退。
“不过夏至不热”，“夏至三庚数头伏”。夏至虽表示炎热的夏天已经到来，但还不是最热的时候，夏至后的一段时间内气温仍继续升高，大约再过二三十天，一般是最热的天气了。
不是的，夏至并不是一年中最热的，最热的应该在三伏天内。
主要的原因是大气层的作用。大气层有很强的保温作用。如果没有大气层，夏至以后，北半球日照时间逐日缩短，接收热量一天比一天少，散失的热量一天比一天多，温度就会逐日下降。但是，由于大气层的保温作用，一天中，总的日照时间大于黑天时间，也就是说总的接收热量时间，大于散失热量的时间，所以，在大气层的保温作用下，温度还会继续上升。
21世纪英汉汉英双向词典ricerice[raIs;rais]不可数名词1稻谷;(大)米;米饭(稻结的即稻谷,去壳后称(大)米;炊熟大米即成米饭)enriched营养米polished白米brown[rough,unpolished]糙米ground米碾成的粉unhulled稻谷2‘植物’稻及物动词用制粒器(ricer)压碎;使…成米粒状
“绿衣黄裳。”毛传：“上曰衣，下曰裳。”
（二）(shang)用于“衣裳”
?古汉语常用字字典?商务印书馆1998年版 裳cháng古人穿的下衣。?诗.邶风.绿衣?：“绿衣黄裳。”（衣，上衣。）
?百度词典?的解释则为：
裳 cháng基本字义：
1. 〔～～〕光明。
2. 古代指遮蔽下体的衣裙。
详细字义〖名〗
1. (形声。从衣,尚声。本义:下衣)
2. 古人穿的遮蔽下体的衣裙,男女都穿,是裙的一种,不是裤子。 裳下饰也。——?左传·昭公十二年?
黄裳元吉。——?易·坤?
绿兮衣兮,绿衣黄裳。——?诗·邶风·绿衣?
制芰荷 以为衣兮,集芙蓉以为裳。——?楚辞·离骚?
整顿衣裳起敛容。——唐· 白居易?琵琶行(并序)?
3. 又如:裳衣(裳与衣。泛指衣服);裳服(衣服);裳裾(衣襟)
4. 泛指衣服 [dress]
脱我战时袍,著我旧时裳。——?乐府诗集·木兰诗?
5. 又如:裳袂(衣袖);裳裙(衣襟)
6. 另见 shɑng
裳 shɑng
基本字义
1. 〔衣～〕衣服。
2. skirt
详细字义
1. ——用于“衣裳”
2. 另见 cháng
从这些辞书看，“裳”只有“cháng”“shɑng”两个读音，又因为此处需要押韵，不能读轻声，所以只能读“cháng”音。
但是，我认为读“cháng”仍然不妥，理由如下——
一、“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的前一句已用阳平音“长”，如果再来一个阳平音“chang”，显然不符合古人的音韵规律，而且还破坏了诗的音韵的和谐美。。
二、“裳”古时不只有“cháng”和“shɑng”两个读音
?康熙字典?对“裳”的解释是：“【唐韻】市羊切【集韻】【韻會】辰羊切【正韻】陳羊切，???音常。【說文】下帬也。【釋名】下曰裳。裳，障也，所以自障蔽也。【詩·邶風】綠衣黃裳。【禮·曲禮】暑無褰裳。
【揚子·方言】惜乎衣未成而轉爲裳也。【集韻】本作常。”
而对“常”的解释是：“【唐韻】市羊切【集韻】【韻會】辰羊切，音裳??
?说文解字?【卷七】对“常”的解释是：“常，[市羊切 ]，下帬也。从巾尚聲。”“常或从衣。”
在这两部辞书中都认为：“裳，市羊切。”也就是说：“裳”或“常”，在唐代以前，都不应该读“cháng”，那时还没出现轻声，其读“shang”也不对。即应该有一个别的“市羊切”的音存在。
我又在网上查了一份?音韵参考?其对“常”的音是这样描述的——
[ 上古音 ]：阳部禅三母,zjiang
[ 广 韵 ]：市羊切,下平10陽,cháng,宕開三平陽常
[ 平水韵 ]：下平七阳
[ 唐 音 ]：*zhiɑng
[ 国 语 ]：cháng
[ 粤 语 ]：soeng4
[ 闽南语 ]：siang5,siong5
由此可见，说“裳”只读“cháng”“shɑng”两音显然是牵强的。
三、从古诗词个别字如何读音应该遵循的原则来说一说，有人对有关专家的评注资料进行整理归纳后认为，可以根据“老字号”从古、‘特殊字’从今、多音字从义”的三条原则来处理。
1、“老字号”从古。
所谓“老字号”，是指古诗词的通假字、词牌名专用字、单音节词中含有旧读音（古读音）的字；所谓“从古”，指遇到这些有旧读音的字，若旧读音的读法仍然被现代汉语规范音所保留，我们就应依从旧读音的读法，在今天的古诗朗读中仍念旧读音。
2、“特殊字”从今。
在古诗词中，我们会遇到一些特殊的字。这些字，古时有旧读音，而现代却已经没有这个旧读音了，或者这些字按古代的节律规则来说，应该发某个旧读音，但是现代汉语规范音却未收录这个旧读音。这时，我们就应以今天的现代汉语规范音来读。
3、多音字从义。
在古诗词教学的误读音辨析中，除了会遇到旧读音的麻烦外，我们遇到读音困惑最多的当属多音字。遇到多音字，我们要根据这个字词的意义来判断该读什么音。例如：重：杜甫?春夜喜雨?“晓看红湿处，花重锦官城”中的“重”是多音字。“花重”表现了春雨后花儿“红艳艳、沉甸甸”的红艳欲滴状态，因而这里“重”要读“zhòng不能读chóng’。
依据这三个原则，我们可以根据第一个原则把“裳”读成“市羊切”，近似今天的阴平音的“shang”依据第二和第三个原则来进行正确读音，那也可以读“shang”，因为读“shang”的时候，它泛指“衣裳”，只是是在现代汉语中轻声字好像还没单独作词的先例。
四、语音的读法还具有一种约定俗成性。错的念的人多了，也就成了对的，君不见以前荨（QIAN）麻疹，现在现汉都成了“XUN”;“叶公好龙”的“叶”也不再读“she”而读“ye”吗。 还有滑(GU)稽、土著（ZHUO）、便秘（BI）等，错误念上一万遍，也就成了真理。对于“裳”字，现在除了一些掉书袋的人还在把这些“裳”字读为“cháng” 外，在现实的语言坏境中，还有人知道“裳”读“cháng”吗？
五、有些字音，辞书今天没有收录，但并不代表这个字音就不存在，比如我的这个姓氏——“时”，本用读“chī”，却很多人都喊“shí”，理由是字典上没有这个音，但喊“shī”真的就对吗？
综上所述，“裳”在这里还是应该读成“shāng”为好，说不定若干年后，就有辞书进行修订：“裳”，读“shāng”,“衣裳”连读“yīshang”
咬文嚼字
好句不厌百回改，妙语多从锤炼来。杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”，孟郊的“夜吟晓不休，苦吟鬼神愁”，卢廷让的“险觅天应闷，狂搜海亦枯”，无不诠释着美言妙句背后诗人锤炼语言的艰辛，也许正如王安石说言“看似寻常实奇崛，成如容易却艰难。”看来，要创作出足以“泣鬼神”的佳句，还真得好好地“咬文嚼字”。
那么“咬文嚼字”是什么意思呢？现代汉语词典是这样解释的：
1、形容过分推敲字句
2、形容掉书袋或卖弄才学
3、形容不重视实质，只在某些字句上纠缠
这三个义项，可以说没有一个是褒义的，而朱光潜先生却把它作为文章的标题，大书特书。他是如何理解这个词的呢？今天我们就一起来探讨一下。
首先，来明确一下本节课的学习目标，齐读——
1、理解文字和思想感情之间的密切关系。
2、体会作者关于咬文嚼字的实例，列举体现出来的道理。
3、培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。明确了目标，就可以有的放矢，听课过程中一定要注意把握重难点，做到学有所获。之前已经要求大家预习了课文，现在我们就来检查一下大家预习的效果。
好，我们先来一起回顾下相关的文学常识。
《咬文嚼字》的作者是朱光潜，他是中国现代美学奠基人，中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。笔名孟实、孟石 。安微桐城人。代表作有《文艺心理学》《诗论》《西方美学史》《给青年的十二封信》等。
本文的文体是文艺随笔，文艺随笔也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；
1、激趣导入（猜谜语）
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）（出示图片，学生理解雹子）
2、同学们，今天我们要学的课文就和这些自然现象有关。
（板书《我是什么》）
3、这能变成云、雨、雹子、雪等自然现象的神奇宝贝到底是什么呢？快打开课本144页读一读吧。读书的时候把生字新词读准确了，把句子读顺
1、学生听、思考、猜谜。
2、齐读课题。
3、读书时要坐端正，一边读一边圈出生字，字音要读准，句子要读通，读不通顺的地方要多读几遍。通过猜谜语激发学生的学习兴趣。自读课文让学生整体感知课文内容。
同学们读得真认真，师：这神奇的宝贝是什么呢？（水）你们真会读书。朗朗的读书声把生字宝宝给唤醒了，去和神奇的水娃娃见面之前，我们一起去认识一下生字宝宝吧
1、出示生字：
飘浮披着雹子灌溉机器 帮助 淹没 庄稼冲毁 温和 暴躁灾害
（点拨“没”多音字；“庄稼”的读音）生想象画面自由读，小老师领读，个别读，齐读。
2、再读课文
师：这些调皮的生字新词跑到课文里了，你还认的他们吗？数一数课文总共有几个自然段，请个别小朋友来和大家分享你动听的读书声吧。
3、检查读课文，交流收获。
⑴、指名接读课文。其他同学要认真听，还要当小评委，评一评谁读得最好。
⑵、学生互相评价读课文情况，师引导学生从读的是否正确、通顺等方面进行评价。
⑶、交流读书收获。从课文中，你读懂了什么？你能提出哪些问题？
4、问题设置：
（1）水是怎样变化的，变成了些什么东西？
（2）水有什么特点？
（3）“温和”和“暴躁”是什么意思？
（4）水帮助人们做了哪些工作，带来了哪些灾害？
（5）人们用什么办法管住水？
1、学生读生字、新词。
2、学生自读课文标出自然段序号。
3、听读课文，评价并提出问题。
保护学生爱提问题的探索精神，训练学生学会根据课文内容提出问题，了解学生的学习愿望
教学目标：
1．感受家人对自己不同内容、不同形式的爱；
2．能和父母家人平等沟通、相互理解；对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人；
3．用自己的实际行动表达自己对家人的爱；主动和家人交流，告诉他们自己的心事；
4．为组织家庭活动出谋划策，给家庭带来欢乐。采用自己的方式表达对家人的爱。
教学重点、难点：用自己的实际行动表达自己对家人的爱；能和父母家人平等沟通、相互理解。
活动准备：爱心卡片、课件
活动过程
一、歌曲导入，激发情感
1．看屏幕听歌曲《我的好妈妈》（课件出示）
2．师：同学们还会唱这首歌吗？会唱的可以一起唱。听完歌曲，你有什么感想？
（学生回答）
3．师：歌曲中的小朋友很懂事，知道妈妈辛苦了，给妈妈倒水喝。我们生活中的每时每刻，都感受着家人的爱，那么我们又应该为他们做些什么呢？今天我们就一起讨论《我的爱是什么》
（板书课题）
二、回忆讨论，指导行为
1．师：在我们的成长过程中，受到家人无尽的关爱，有很多事情让我们难以忘怀，谁愿意跟大家说一说？
（学生回答：做饭、接送自己上学、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）
2．师：家长无时无刻不牵挂我们，你想用什么方式表达对家长的爱呢？
（几生简答）
3．你会说课本中的这些贴心话吗？
4．你还会说哪些让家人高兴的话
5．师：看看书中的小朋友是怎么做的？
（学生看书23、24、25页）
6．师：现在同学们知道爱是什么？
小结：生活中的每一天，我们感受着家人的爱。鼓励学生说出自己对爱的理解。那是妈妈的拥抱、爸爸的目光、可口的晚餐……爱，不只是一个字。有时候，爱是一句贴心的话，爱是一个小小的举动。
7．生活中，你曾对家人说过贴心的话吗？又有过那些凝聚爱意的小行动呢？
（学生回答书中的三个方面）
8．情景模拟，学会用一句贴心的话或一个行动表达对家人的爱。（课件出示情境图）
师：如果你遇到下列情况，你打算怎么说？怎么做？（老师扮演家人，指名学生上台演示）
（1）星期天，家长忙家务，累的腰酸背疼。
（2）妈妈每天都说“到了学校要好好学习，不要和同学打架。”
（3）奶奶生病了。
（学生表演完后，全班同学评价。）
9．爱是理解的微笑
（1）师：每个父母都是爱孩子的。但是，有许多情况如：有时候教育方式可能有些偏激，有时候家人因忙于其他事物而没有及时照顾孩子等，我们应该怎样处理这类的情况呢？请听《滔滔的故事》。
（老师根据生活实际讲述并设计悬念。）
（2）师：如果你是滔滔，你会怎样做？
（学生讲述各种各样的方法。）
（3）师：看滔滔是怎么做的？看书25页。
（学生看书）
（4）师：滔滔处理的怎样？他的爸爸看完留言后会有什么反应？
（学生畅所欲言，表达自己对家长的理解和不理解的地方。）
老师：理解万岁！
三、制作爱心卡
1.交流：你对家人有礼貌吗？你关心过他们的心情吗？你会把自己的心事告诉家人吗？说说自己是怎么做的？
2.小结：有的事看起来很简单，只是举手之劳，我们用心去做好它，就能给家人带来快乐和温暖。像课本中的这些事，你做过吗？
3.说说自己对家人的爱，相互赞赏和鼓励。理解有时你和家人之间会出现一些不愉快的事，像文中的滔滔。比比谁的感受多。你是怎样处理这些事的呢？
4.活动总结师：爱就是相互关心、相互理解、一起分享……我们的家人爱我们，我们也应该用不同的方式爱家人。请同学们把你们对家人的爱以小故事、小图画或者别的你喜欢的形式记录下来。
教学目标：
1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：
理解水的变化与人类的关系。
学具准备：
1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：
2课时
教学流程设计
第一课时
（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）
一、谈话导入：
1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
2、生读课题：我是什么
（教师板书）
（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。）
二、整体感知：
同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声， 在“庄稼”一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）
2、多媒体出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、写字指导：
生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！
1、课件出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。
五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？
1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。
2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流：
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。）
七、布置作业
1.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子。
2.制作节约用水的宣传标语。
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