经验告诉我们,成功是留给有准备的人。当我们对计划的具体实施感到迷茫时,我们要对其做好万全之策,方案的制定需要做到妥善无误,想要写好方案需要注意哪些呢?小编特地为大家精心收集和整理了“最新课件: 《松鼠》教学反思其四”,供您参考,希望能够帮助到大家。
第一次参加“责任杯”教学比赛,我经过慎重考虑,选择了一篇充满童趣的课文《松鼠的尾巴》。这篇课文是新教材第三册第五单元的一篇课文,主要写小松鼠在不同的情况下发挥尾巴的作用,解决了问题。通过学习了解松鼠尾巴的特点和用途,激发学生观察动物、了解动物的兴趣。课文结构虽然比较简单,但篇幅比较长,要想在一节课35分钟内既完成生字教学,又完成阅读教学不是一件容易的事。为此,我动了很多脑筋,花了许多心血去作准备。
首先,我仔细分析教材,制定课文的教学重点、难点,寻找突破口。其次,上网查找有关松鼠的图片资料,参阅优秀的.课堂实录,根据班级学生情况精心设计教案。然后,自行设计制作课件。
一切准备就绪,我对上好这堂课也就胸有成竹了。果然,课上得很顺利,收到了较好的效果。我主要抓住以下三个方面展开:
一、巧识字。
随文识字是一种很适合低年级小朋友的认字方法,即把生字放在一篇课文中边识字边阅读,把识字、阅读、说话等基础训练有机结合。在本课教学中,我把十个生字放在课文的语言环境中,分散教学,抓住重点,各有侧重,不面面俱到。如教学“茸”,我用长毛绒玩具和毛围巾让学生触摸,从而理解“毛茸茸”;教学“摊”,请学生做动作;教学“遍”和“寒”,着重组词;“踪”字强调字音和字义;而“最”“降”“乖”的教学则注重分析字形。所有生字都在一定的词语和句子中出现,有具体意义,能帮助学生更好地理解,进而促使学生更快地掌握字形,读准字音。
二、重阅读。
在引出课题时,我先出示了“小松鼠”的图片,然后出示课文第一小节:小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴,可它不知道尾巴有什么用。让学生读好句子,再学习生字“茸”,接下来直接导入课题。接着,组织学生在组长带领下,小组内读课文,并出示要求,做到有目的地读。读完后完成口头填空:小松鼠的尾巴可以;可以;可以。初步理清课文思路。然后,有侧重地学习第2、3、4节。其中,第2小节主要通过分角色有感情地朗读来理解内容;第4小节比较简单,通过动画演示来理解;重头戏放在第3小节,这一节描写黄鼠狼追赶小松鼠,小松鼠拼命逃,在紧要关头用尾巴当降落伞帮助它脱离了危险。我将这一情节用动画的形式直观生动地展示给学生,引起学生极大的兴趣。我趁机组织学生同桌边表演边朗读,这样,不仅使学生加深对松鼠尾巴作用的印象,而且很容易地理解了“跳跃”“顺着树干”“扭头就跑”“紧追不舍”“无影无踪”等词义。
三、练说话。
培养学生语言表达能力也是语文课上及其重要的环节。我设计的说话训练由易到难,层次分明。课一开始,我就设计了一个说话训练:(看大屏幕上的小松鼠跟它打个招呼)并出示句式:这是一只()的松鼠,它()。用生动的画面吸引学生的注意力,使学生打开思维的阀门,充分发挥想象力,激发说话的兴趣。学完课文后,我又出示了一个拓展训练:你还知道哪些动物的尾巴也很顶用?出示句式:的尾巴,可以。我还专门制作了各种动物的幻灯片,给学生适当提示,学生发言异常踊跃。最后,我要求学生将上面说过的各种动物尾巴作用的句子连起来说一说,增加了难度,渗透总分结构的段落形式。出示句式:动物的尾巴各有各的用处,的尾巴,可以;的尾巴,可以;的尾巴,可以。动物们的尾巴真顶用啊!
当然,课堂教学中也有不足之处,比如多媒体课件的光盘与幻灯片之间的转换不很流畅,因而浪费了少量时间,显得有些烦琐。这是设计环节时的失误。在今后的教学中一定要避免类似现象的发生。
要想让事情按预期发展,作好方案的制订尤为重要。面临随时可能开展的建设工作,我们都需要做好万全的方案计划,方案是一种对某个项目进行具体安排的文书,那么应该如何去写一份方案?为满足您的需求,小编特地编辑了“课件范文: 语文教学反思”,希望能为您提供更多的参考。
一.人磨课
《太阳》既是小学语文人教版第六册第六单元中的第一篇课文,又是一篇科普说明文,还是小学生第一次接触到说明文与说明方法。说明文、说明方法的教学是比较枯燥的。科普文本教学如何突破重点难点、如何激趣、如何拓展是我在磨课过程不断地进行着思考与改进的难题。
本课的教学内容很多:太阳的知识、太阳和人类的关系、说明方法的运用、句段中的语用等,在最初的上课时,我力求面面俱,结果导致课堂太满、满堂学、但学生没留下什么深刻的印象,重难点——说明方法的学习也没有很好地突破。因此,我进行了大刀阔斧的改进——
1.讲解的顺序为重难点让路:由最开始的从总结段(第8自然段)的讲解,总结出“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱世界”——进而讲解到太阳和我们的密切关系体现在哪些方面(4—7自然段)——最后到因为太阳有如下哪些特点才能与我们关系密切(1--3自然段)的倒叙讲解,变为现在的顺叙讲解。现在的教学主线更突出、明确,教学目标更好地落实。
2.讲解详略合理安排:详细讲解的是太阳的特点(1—3自然段)。课前收集好预习单,整理好预习效果数据后,我就发现了学生对于对于文本的重点部分——说明方法的运用,只看预习单上的说明方法介绍、还是不太能理解什么样的句子用了什么样的说明方法。于是我以学定教,在教学中必须巧妙的设计了图文并茂的课件,以文本为基础、一个说明方法一个说明方法地落实教学,在教学“太阳的特点”这一部分时、我让四人小组选择一个喜欢的特点声情并茂地朗读,并以学生喜欢的顺序进行教学。本节课中,学生顺序是从太阳的“大”到“远”再到“热”,在讲解“大”这一特点时顺势学习“作比较、打比方”两种说明方法;从为什么太阳“我们看上去只有一个盘子那么大”、因为太阳离我们很远,过渡到讲解太阳“远”这一特点,在这段的教学中学习“列数字、举例子”两种说明方法,让学生用“——”划出“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”这一句话、并写上“举例子”三个字、以这一句为例子学习作批注的方法;从“就算太阳离我们不远箭也不能射到它,因为太阳很热”,自然过渡到讲“热”,有了“大”和“远”的学习基础,学生已经掌握了四种说明方法,在讲解“热”这一段中让学生给用了说明方法的句子作批注,教学过程环环相扣,从易到难,从扶到放的教学过程,扎扎实实的、一步一个脚印的地进行重难点突破的教学模式使学生学习起来更有趣、更轻松,更好地发挥了学生的主导作用与老师的主体作用。非重点部分太阳和人类的关系(4—7自然段)告诉学生这是说明方法“举例子”的运用,大胆放手让学生说说这一部分列举了哪些例子说明了太阳和我们的关系非常密切,进行充分的说的训练,教师相机进行概括——太阳我们的关系非常密切体现在:万物生存、自然现象、杀菌能力方面。继而从用关联词语“有了……才……”、“如果……就……”说明太阳和我们的关系非常密切,过渡到“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱世界”。总结全文。
3.有效拓展
叶圣陶先生说:“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。”《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此,在学生学习完《太阳》这篇课文后,尝试做运用说明方法的练习题。
再设计小练笔:用上本文中学到的四种说明方法来写一段介绍仙人球的话。教师设计的小练笔让学生将在阅读中学到的知识——四种说明方法自然地迁移到“写”中去,学生在阅读的基础上得到写的训练和提高,扎扎实实的写能促进学生对课文的理解。
简而言之,教学过程实行“一课一得”的策略,巧抓文本的轴心问题重点——说明方法进行高效学习,其他语用、语法不作详细讲解,
二.课磨人
经过了本次精品课的磨课,我有不少的感触:
1.教学要落到实处,
2.语言要干脆,不要啰嗦,
3.不管什么文体的文本教学都要有激情,有趣,教师要热情高涨,学生才能学得兴趣盎然。
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