如果事先缺乏周密的准备,机遇也会毫无用处。当我们对计划的具体实施感到迷茫时,我们应该在事情开始之前做好一份方案,制定好方案对于自己也是一种成长,那么应该如何去写一份方案?以下是小编为大家精心整理的“政治教师教学反思(篇七)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
在我们的教学实践中,常常遇到一些尴尬的事情,就拿学生小学毕业进入中学来说吧,经过小学几年的思品课学习,学生在政治知识和能力方面应该有了一些积累。然而,事实上,如果给他们一篇新的课文,他们仍然不能自己解读课文,甚至不知道如何去学习课文。并且常常是从低年级的热衷表现自己,到了高年级逐渐变得上课沉默寡言、不爱举手,看来几年的思品课学习并没有让他们真正的入门。“入门”一词在现代汉语词典中解释为:得到门径,初步学会。那么就是前面所说的,学生对学习政治还没有得到门径,还没有初步掌握一些学习和运用政治知识的能力。究竟是什么原因造成这样的结果?拿孩子们自己的话说:“政治课太难、太乏味了!”这个“难”字,让人望而生畏,而这个“乏味”,其实就是没有兴趣。正是因为难,才使人难以产生学习兴趣,没有兴趣往往就会产生畏难情绪、甚至厌学情绪,而有了这些情绪就很难进入学习的状态,也就很难取得良好的教学效果。所以,我们在教学中有必要适当降低学习的难度,帮助孩子们轻松入门。
一、实现有效教学的前提,即降低政治课学习难度的必要性
与旧教材相比,新教材选取了许多学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材,极大地丰富了课堂教学资源;同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展。然而,我们也发现,当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端,严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表现在:在教学方法上,教师重单向的知识灌输,轻学生主动参与探究;在教学内容上,重课本知识,轻生活实践;在学习评价上,重学生的卷面成绩,轻学生的情感、态度、价值观的培养等。那么,在新形势下,如何解决上述问题,提高政治课的教学效果呢?
传统的中小学政治教育模式由于在教学内容、教学过程、教学形式、教学方法、师生关系等方面存在诸多的问题,以至于最后的教学效果不可能实现政治课程的自身价值与目标。尤其是传统的教材,内容与要求都追求全面、系统、高难度,超出了中小学生的理解水平和接受能力,也超出了中小学生在政治学科方面发展的需要。因此,从我们的教学效果来看,往往不如人意。繁、难、偏、旧和偏重书本知识的传统课程结构不仅不能促进学生身心健康发展,反而还遏制了孩子们的学习欲望。由此可见,课程的难易程度关系着学生对课程的学习兴趣。所以说要取得良好的教学效果,就有必要降低一定的学习难度。试想一下:作为教师,当我们的教学“回报”甚少时,是不是应该从我们的教学本身上来找问题呢?
随着政治教育教学改革的发展,实验区正在实施实验教材和新的课程标准,这就帮助我们老师解决了很多教学难题。尤其是在新教材的选材、编写方面,都注意到了与学生的现实生活和现代社会的科技发展以及人文主题密切相连,让政治课和学生贴近了,师生关系也更加亲密了。最大的特点还是课本变得简单了,真正成为学生自己能读懂、能看懂的课本了。因为,当教学内容降低一定的难度以后,学生就会觉得轻松而有了学习兴趣,有了兴趣,取得良好的学习效果就有了可能。看来,降低一定的学习难度是完全必要的!那么,如何才能降低政治课学习的难度呢?
二、有效教学的途径:激发兴趣、自主参与
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说过:“热爱,是最好的老师。”我们也知道,兴趣是学习的巨大动力!因为兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极热情和肯定态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物人们就愉快地去探究它,所以我们在教学中应随时注意激发孩子们的学习兴趣,以便充分调动他们的学习热情。
政治课理论性较强,教师普遍感觉课讲起来单调、枯燥,很难激起学生的学习兴趣。教师讲的少,怕学生听不懂;讲的多了,很可能变成“一言堂”,变成空洞的说教。要改变这种窘境,最有效的手段就是调动学生自主参与、自主探索的积极性、也就是要激发兴趣、调动他们的学习热情。产生兴趣有两种主要原因:
其一是情感的原因,如学生喜爱运动就对体育课感兴趣,喜爱文学就对语文课感兴趣。
其二是需要的原因。而需要既有物质的,又有精神的,如人们对高质量音响器材的兴趣,多产生于物质的需要(当然不排除精神需要的成分在内),而人们对文学、艺术的兴趣,多产生于精神生活的需要。
所以,政治教学应该有效地引导学生,触动他们情感世界,从而产生浓厚的学习兴趣,提高学习效率。教学活动是师生互动的双边活动,老师和学生平等的一起探讨、交流、分析材料等等,可以培养兴趣,也更有助于孩子们掌握和运用所学知识,从而达到有效教学的目标。我们也知道:若要学生乐学,教师必须做到乐教。因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩,所谓“亲其师,才信其道”,所以教师必须树立良好的职业道德,从自身做起,凡是要求学生做到的,自己首先要做到,为学生树立榜样,潜移默化地影响学生,这样,教师的要求就会顺利地“内化”为学生的需要。同时,在教学过程中,还要做到平等的对待每一个学生。对学习好的不偏爱,学习差的不歧视,理解差生,关心差生,多鼓励,少批评,努力发掘他们的闪光点,激发起他们勤奋好学的上进心,帮助他们提高学习能力,让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。从而激发学生学习这门课程的积极性,他们在课堂教学中,就能全神贯注、理解得透彻、记得牢固,智力得到发展的同时,能力也得到进一步提高。同时利用这样的教学时机,也让他们明白不要轻易忽视某一学科,因为任何专业都能挖掘他们的潜质。
我们应该非常严肃、正确、认真地对待自己、分析自己,从而从各个侧面去充实自己,完善自己。这样才能一点点积累,一天天成长,使自己的才能得以充分发掘,并发挥出作用,最后成为一个真正对社会有用的人才,实现自己的价值。这些教学环节所以能顺利进行,其前提就是学生的学习热情得到了充分地调动,对学习产生了浓厚的兴趣,有兴趣就有了可能,也就找到了有效教学的途径。
三、找准知识切入点,降低难度,实现有效教学
从教学内容来看,政治课也的确是很有难度的学科,如果按照以往陈旧的教学模式进行教学,那么孩子们还是会由于难度太大而不喜欢学习,甚至厌倦政治课。这样的后果正如我们前面说过:往往是学习几年后,学生对政治学习仍然不能入门!这也就向我们政治教师提出了新的课题:即如何在教学中找准知识切入点,做到深入浅出、实现有效教学?于是我在教学实践中就注意尽量降低学习难度,让学生在课堂上得到有效地教学方法。因为同样的知识点,采用不同的教学方法,就会获得截然不同的教学效果。换一种适合孩子们接受水平的新方法,就会使枯燥的知识变得富有趣味。那么,这样降低学习难度是不是就没有难度呢?没有了难度孩子们能学到东西吗?其实,我们正是由于改进了教学方法,将知识与教学有机的融合,学习和运用同时进行,这样并不是没有难度,而是告别单纯地传递知识的陈旧模式,让知识在运用中融会贯通,学生不仅掌握了知识,还拥有了运用知识的能力,达到学以致用的目标。学生都能运用所学的知识了,他们不就真正入门了吗!
总之,新的教学模式要求把课堂还给学生,学生是教学的主体,老师在教学过程中只是一个策划者、引导者和欣赏者。在我们的教学中,应该淡化知识传递和单纯的技能、技巧训练,而运用有效的教学手段和教学方法,找准知识切入点、降低学习的难度,增加课堂的趣味性。也只有这样才有利于培养学生对学习的兴趣,从而积极主动地参与教学,每个学生都能得到充分的发展,真正实现有效教学!时代在发展、社会在进步,课程改革的新形势激励着我们去大胆创新,和学生一起探究、学习,努力营造新型的师生关系,调动学生的学习热情,使之愉快、自主地参与教学活动。作为初中政治学科实验教师,我将引导我的学生在他们的学习之旅中一起探索,严格按照新课程标准的要求来指导我们的教学工作,认真学习、努力钻研、大胆创新,帮助孩子们轻松进入知识的世界,在生活、学习体验中感受政治学科教育的文化价值、社会价值,从而丰富他们的学习和生活!
如果我们希望事情顺利进展,需要重点作好方案。根据领导新分配的任务,我们必然需要编制一份完整的方案,方案是具有指导思想的作用,如何才能真正的写好方案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“【教案模板】教师个人教学思考范文”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
本学期担任二年级的美术教学,在低年级美术教学中让学生运用语言工具启迪思维,激发创作欲望,加深对绘画的理解,也是更好地完成教学目标的教学方法。是一种很好的开启学生思维的教学方法,
在教师运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上,让学生根据要求进行自由的想像,再让学生来说说自己想的内容,这时的说画要让学生有充分的说的自由,教师千万不要说“不可能”、“没那回事”等否定的词,对那些具有创造性的想法,尤其是那些离奇古怪的想法,要大力表扬,让学生觉得这样“异想天开”是对的,从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个学生都有说画的机会,可以采用自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式。
为了让学生在充分放松的状态下进行创作,学生作画时,教师可根据想像画的内容,配以恰当的背景音乐,学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来,边画边讲。学生可以手舞足蹈,尽情放纵情感,让思维随着情感不断迸发出火花。
说自己的画:每位学生把自己的画,用故事的形式讲出来。在说的时候,一些在画的时候没有考虑到的东西,会得到完善,为进一步创作奠定了基础。
说别人的画:在说别人的画时候,不同的人有不同的观点,说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释,也是一次口头的二度创作,既能帮助自己加深对创作的理解,同时也使作者发现全新的角度,是一举多得的好事。
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本人今年担任高二年级理科5、6、7班、文科8、9班的政治教学工作。学生基础参差不齐,文科学生基础较好、较认真,而一些学生(特别是理科普通班学生)没有良好的学习习惯,不能独立的完成学习任务。针对此等形势,为尽快提高政治成绩,特制定此计划:
1、多方面搜集信息。主动利用一切可能的渠道,搜集有关教学信息。如教研组、学校资料室、图书室、互联网、市县教研活动等来充实教学内容、加大自身知识容量,与教研组同事和尽量加强沟通。
2、努力提高自身素质。多钻研教材,吃透教材的内容,理解其精神实质。多查阅参考资料,丰富自己的知识,提高对教学内容的理解,丰富课堂教学,提高学生学习爱好,帮助学生理解教学内容。多看有关教学艺术方面的资料,提高自己对课程设计、教学方法和教学过程治理能力。对学生手头的作业本,要求学生完成,再收上来检查。印发的习题注重知识的针对性、系统性、结构性。注重锻炼自己的语言表达能力,清楚向学生表达教学内容。
3、充分做好课前预备,预备好每一堂课。教案的书写,重在教学设计,要求做到“五有”①有学习目标。②有教学流程。③有启发学生思维的方法。④有活动的设计。⑤有教学反思。
4、做好每一次课堂练习,及时巩固所学知识。平时的单元练习卷,按照教学目标要求及学生的实际情况,一部分筛选、改编自各类相关资料,一部分是自己命题。此类测验由学校或年级组统一安排时间进行。
5、尽量每一节课都制作使用多媒体课件,加大课堂容量,给学生更直观的感受,便于他们理解教学内容,提高课堂学习效率,也提高我自己的电脑使用水平、适应学校信息化教学的特色。在教学语言上、尽量简洁、明了、清楚,形成自己的风格。积极利用学校开展的各项活动,进行相关的政治教学等等。
总之,我要以新课程教育为理念,信息技术为平台,整合为统领,使自己有所提高。
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