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一、教材分析:
《小小的船》是语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。
二、在本册教材中的地位和作用:
通过本文的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。
三、本课教学时间安排为二课时,第二课时的教学目标是:
1.认知目标:理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思,运用“……像……”的句式说话。
2.技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3.情感目标:培养学生欣赏大自然美景的情趣。
四、教学重点:
朗读课文、背诵课文
五、教学难点:
借助画面,通过想象引导学生体会诗的意境,获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。
六、教学过程:
第一步:创设情境,激趣导入(遮屏)
小朋友,你们喜欢晴朗的夜空吗?那你们知道夜空有什么呢?你们喜欢月亮吗?你们看,今天老师把月亮带进了教室。(播放课件)这是什么样的月亮?弯弯的月儿像什么?你们看着这弯弯的月儿,想不想坐上去呢?今天,我们就把它当成小小的船,一起来学习第7课《小小的船》(出示课题)
兴趣是最好的老师,通过设置情境来引发学生的学习兴趣,学生将会看得认真,听得专注,会带着强烈的好奇心和求知欲进入到诗文的意境。
第二步:理解课文、阅读课文
1、自由读:
让学生以自己喜欢的方式自读课文,可以自找学习伙伴,同桌读、组成小组读。学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音
2、理解词语朗读:(批注)
这篇韵文用不少叠词描写形状和色彩。朗读时,可先读好有修饰的词语:“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面,脑中的画面丰满生动起来,月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。
3、指导朗读:(批注)
低年级学生容易唱读,教师指导学生根据自己的感悟,读出顿挫舒缓的节奏。让学生读中体会。弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。 我在/小小的船里/坐, 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。个别读、分组读、评比读。听听谁读得最美。
4、范读课文:(媒体链接)
一年级学生的朗读需要教师的指导,教师深情投入,真情流露,热情洋溢,学生就能以情悟情,真正受到熏陶和感染。学生评价。
5、学生单独配乐朗读课文,学生评价。
第三步:练习:(批注)
检验学生对课文掌握的程度。
1、填空:
弯弯的( )
闪闪的( )
( )的船
( )的天
2、弯弯的月亮像______ 。(批注)
蓝蓝的天空像______ 。
闪闪的星星像______ 。
—————像——— 。
“我会说”的练习,通过把句子补充完整,发挥学生的想象,学习打比方的说法。如“弯弯的月亮”可从形状上想象,像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采用小组讨论、全班交流的形式进行,鼓励和肯定合理的想象,鼓励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后,可提供一些形象鲜明的事物(如,西瓜、云朵、柳枝等),让学生自由想象,用“像”说话。生:圆圆的太阳像个大火球。
第四步:背诵表演(媒体链接)
画美,歌更美!我们一起来欣赏一首优美的歌曲,通过这首歌曲,出示静中有动的图画情境,将小朋友们带入了优美的意境中,学生感到新奇有趣,轻声哼唱《小小的船》这首歌,并自配简单的动作。先自由演读,再个别演读、最后全班演读。更好的表达诗的意境,
第五步:拓展延伸(聚光灯)
1、假如你是飞行员,驾驶着宇宙飞船飞上太空,你会看到什么呢?请同学们慢慢地闭上眼,想着想着,你是不是已经飞上蓝天,看,蓝蓝的天空许多星星一闪一闪,在向我们眨眼睛。
学生自由发言,畅所欲言。
2、想象作画,趣中求新
我会画:把你看到或想象到的星空画下来。
夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么(小组交流。)(音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新)
3、展示学生作品,评价。给学生以自信,展示的机会。
小结:今天的收获真不少,大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在生活中,到处蕴藏着知识和智慧的宝藏;在大自然中,到处蕴藏着科学的奥秘。我们应从小热爱科学,长大后不断发现大自然中更多的奥秘。
这样不失时机地总结和拓展知识,也拓展学生的思维,强调了新课标中学生在学习过程中产生体验、感受、情感,使教师成为学生学习与成长的引路人。
教学板书:
7、小小的船
弯弯的
小小的
闪闪的
蓝蓝的 ——— 像———
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【教学目标】
1、知识目标:通过组织学生进行实践活动,让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏和的练习,并能自信、有感情地演唱歌曲。
2、能力目标:在学唱歌曲的实践中,培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。
3、情感目标:通过创设情境,搜集教学需要的详实的材料,让学生更深刻地了解彝族的风土人情,培养学生热爱祖国大家庭的思想感情;通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点,用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。
【教学重难点】
准确掌握节奏和;有感情地演唱歌曲;对歌曲进行再创作。
【教学过程】
一、组织教学
师:同学们好!(老师好)很高兴和大家一起上课,首先让我们以饱满的情绪进入课堂,一起来进行快乐律动。(拍手歌)
(设计意图:教师简短的几句话,让学生倍感亲切,随音乐律动环节的设计,可以激发学生的学习兴趣,让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂,
也为老师的导语作铺垫。)
二、音乐知识──彝族简介
1、导入:同学们的动作做得真漂亮,今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走,表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物,看哪位同学今天能满载而归,出发!(设计意图:课堂开始,老师就为学生设置了一条情境线,以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生,提高他们参与课堂的兴趣及积极性。)
2、图文结合,让学生了解彝族的有关风土人情师介绍(出示我国地图,播放录像片段):彝族是我国人口比较多的民族,主要分布在四川、云南、贵州,彝族人民能歌善舞、热情好客,他们居住的地方景色很美,有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日,节日期间人们穿着漂亮的民族服装,载歌载舞,开展许多活动,如摔跤,同学们快看,美丽的泸沽湖就在脚下。
(设计意图:图文结合的介绍方式,让学生耳目一新,一幅幅美景很快吸引了学生,简短的设计让学生有意犹未尽之感。)
三、节奏练习
1、导入:同学们,彝族人民不但居住的环境很美,他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩,我们现在一起去感受。
2、节奏练习(出示节奏城图)
师:节奏城的大门紧锁着,怎么进呢?(引发学生的悬念)别着急,这有金钥匙和银钥匙,试一试,用哪一把?(出示带有节奏的两把钥匙)
师:用哪一把钥匙来开门呢?认为用金钥匙的同学到左边来,用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。(银钥匙把门打开了,里面出来两段话)
师:同学们快看!节奏城的朋友正在欢迎我们呢!(节奏为歌曲的节奏)
(设计意图:此环节的设计符合事物的发生顺序,同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏,为学习新歌打下铺垫。)
3、旋律填空练习
导入:(师很惊奇地说)同学们,音符城发生了一件怪事,旋律妈妈丢了几个小宝宝,正着急呢,你们快去帮帮她。(出示不完全的节奏谱)
师:一起来看一看。哦!原来是音符宝宝找不到回家的路了,同学们,我们一起来帮帮它。(教师弹旋律,让学生听辨哪一个更有结束的感觉)
(设计意图:此环节的设计,符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点,提高了课堂学习的效率,促进了学生团结合作、互相帮助的能力。)
四、新歌学唱
导入:同学们,你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙,为了感谢大家,旋律妈妈送给大家一首歌。(出示歌谱)
1、师:听老师为你们来唱一唱,一起来学习。
2、用La来模唱旋律。
3、按节奏试读歌词(听伴奏带试读两次)。
4、跟着磁带听唱。
5、鼓励学生自主参与演唱。
6、分组比赛。
师小结:同学们真棒!歌曲学得又快又好,你们能为这首歌起个好听的名字吗?(让学生为歌曲起名,找出有说服力的作为歌曲的名字。)
五、深入拓展(对歌曲进行再创作)
导入:音乐宫里有一个神奇的智慧屋,进去的同学会变得更聪明,我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么?(出示四个有吸引力的创作要求)
(设计意图:智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的,以此引导学生按要求进行创作,让知识点更富吸引力。)
1、小小词作家们,请从这里做起:用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。
2、小小舞蹈家们,发挥创造力,展开想象,为歌曲创编律动。
3、小小歌唱家们,努力练习,用富有弹性的声音演唱歌曲。
4、小小画家们,用五彩的画笔描绘出歌唱时的心情。
(设计意图:充分放手给学生,让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲,用喜欢的形式来表现歌曲,充分感受不同形式的音乐美,同时也培养了学生即兴创作的能力;另外,本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合,把视觉感受转化成多种感受,既体现了创新教学的要求,也张扬了学生的个性。)
六、自我展示
师:同学们的创作真精彩,快快为彝族小朋友表演。(分小组展示)
师小结:今天的活动开心吗?有哪些收获?我们的活动即将接近尾声,最后,我们一起大声歌唱,把我们的歌声留给彝族的'小朋友们,老师给你们录音。(用磁带记录学生的歌声)
(放录音)师:希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声,向彝族小朋友们说“再见”!
《绕绕涂涂》是专为一年级学生而设的线条练习课,目的是训练手的表达能力,控制能力与眼的观察能力,它使孩子们空间的,动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合,巧妙的转换,使儿童充分感受到线与形的关系,这一课首先让孩子们回忆生活中熟悉的物体形状,然后用线条表现形,激发学生对不同形体事物的感受,掌握绕涂的方法...
《绕绕涂涂》
是专为一年级学生而设的线条练习课,目的是训练手的表达能力,控制能力与眼的观察能力,它使孩子们空间的,动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合,巧妙的转换,使儿童充分感受到线与形的关系,这一课首先让孩子们回忆生活中熟悉的物体形状,然后用线条表现形,激发学生对不同形体事物的感受,掌握绕涂的方法,表达出自己对形体的理解。根据以上要求,我特制定以下教学目标.
教学目标:
1 .启发学生感受和认识物体的形状.
2.大胆用线涂绕出物体的形状.
3.体验涂绕的乐趣,激发绘画热情.
为了让学生从小有一双善于发现的眼睛,让孩子从小学会观察,我制定了以下的教学难点.
教学难点:
积极运用线条进行作业,引导孩子仔细观察线条画的特点,绕的方法.
为了让孩子们能够画出具有特点的作品,我设计的教学重点是:
大胆落笔,逐渐形成自己对物体形的感受能力。
教学环节:
我设计从观察------记忆------想象这一过程
1. 我在讲台上用绕的方法绕出了蝴蝶和蜻蜓,以引起学生的学习兴趣,并提醒大家,我们小朋友也有一双巧巧手,能不能以线条的形式表现一幅作品?
2. 我拿出实物-----菠萝让学生观察,并在黑板上用涂绕的方法将菠萝画出来,让学生去观察,去发现.
3. 再次出示一些实物,并联想到生活中一些其他的物体让生动手绕一绕,涂一涂.并根据不同的学生分层次布置作业.
评价小结:
在评价小结时,我采取鼓励表扬的方式方法,关注不同层次的孩子,让每个孩子都有成就感,让孩子们体验到绘画的乐趣.
一、说教材
本课选自北师大小学数学实验教材一年级上册《上下》,它属于“空间与图形”中的内容,为以后学习“方向与位置”及“方向与路线”做好铺垫。在这一课时里我充分利用学生已有的生活经验,把这一知识的学习融入到找家的活动,让学生在活动中认识上下的位置关系。
依据新课标精神和学生实际,结合教材我确定了如下教学目标;
(1)知识与技能目标:体验上下的位置关系,能用准确的数学语言表达出来。
(2)能力目标:培养学生观察、分析、概括的能力及想象力,发展学生的空间观念。
(3)、情感目标:在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐,并养成热情好客尊敬长辈的行为习惯。
4、教学重、难点:重点是学生会用自己的的语言描述上下位置关系,难点是体会上下位置关系的相对性。
依据一年级学生的年龄特点,为了激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,我是这样实施教学的。
二、教学过程
在教学过程中我设计了以下五个步骤:
(一)、情境导入、激发兴趣
在这一环节,我让学生为小动物找家,结合学生已有生活经验,确定了小鸟,小兔和松鼠的位置。这一情境的创设目的是吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,同时为上下的学习奠定了基础。
(二)揭示主题,探索新知
课件先出示两只小动物,引导学生说说这两只动物的位置关系,再引导学生用“谁在谁在上面,谁在谁的下面”说话。由于上下关系具有相对性,当出现三只小动物时,学生可能就不会准确描述它们的位置了,为了解决这个教学难点,我让学生先讨论后汇报,接着我利用课件,引导学生再次观察,当小松鼠跟小兔比时,小松鼠在小兔的上面,当小松鼠跟小鸟比时,小松鼠在小鸟的下面;这样就帮助学生准确地构建起上和下位置相对性的概念,再引导学生说,如果三只小动物比时,小鸟在最上面,小兔在最下面,松鼠在小鸟和小兔的中间,为了让学生把所学的新知及时反馈,我把小鸟与小松鼠位置调换,再让学生说一说,之后引导学生小结:当我们在描述物体位置关系时,要清楚它是跟谁比,在说的时候应该具体说出它在谁的上面,或者它在谁的下面。设计意图:用学生喜欢的动画引入,先解决小鸟和小兔两只动物的位置关系,再解决小鸟、小兔子和小松鼠三只动物的位置关系,由浅入深,有效引导学生掌握新知。
(三)、操作实践、巩固新知
为了让学生感受到数学就在我们身边,我就地取材,先根据我的提示,让学生动手摆好数学书、作业本、铅笔盒,并说说他们的位置关系,然后再让学生互相摆一摆,说一说。
小学生喜欢在玩中学,为此我设计了一个点脸谱的游戏,用一首儿歌:“点子点兵,点到谁当兵”跟学生一起做,然后随机选择脸上的一个器官,让学生用“()在()的上面或()在()的下面”来说说刚才点中那个器官在脸上的位置。让学生体验数学就在我们的身边,养成从数学的角度去看世界的思维习惯。开心寻宝,我把解题的各个步骤设计成锦囊,指导学生”运用排除法的思维方式解开谜团。首先第一锦囊;(课件出示)这样学生排除了1号盒;然后(课件出示)第二个锦囊:最终让学生找到宝物。设计意图:用寻宝活动激发学生的兴趣,在寻宝过程中进一步深化知识
(四)学以致用,深化新知
最后一个节目是快乐分房,拓展提升;这一活动我让学生先小组讨论合作探究,然后每个小组都在早已准备好的“房子”上贴上动物的头像,在小组内先用“上下”练习说说动物的位置关系以及这样安排的理由,接着,各小组派代表展示作品。设计意图:这一活动培养学生的合作学习及创新意识,增强了学生解决实际问题的能力。
三、总结体验,完善认识
学会总结与反思是学习的好习惯,所以在本节课结束前,我设计这样一幅情境,夜幕星空,明月高升,响起了舒缓的音乐,在轻松愉快的环境中总结体验。
通过引导学生总结,加深了学生对上下位置关系的认识,明白要养成待人有礼热情好客的行为习惯,逐步培养学生学会反思和总结的能力。
四、 评价方式
最后让我说说本课的评价方式和板书设计,整节课我采用了师评,自评和互评的评价方式,尤其是在师评上我设计一棵爱心圣诞树,在树上挂满礼物,因为众多的的礼物本身就存在上下的位置关系,我让表现好的的同学摘下指定礼物上面或下面的礼物,如我会对孩子们说:“请你摘下这个圣诞老人下面的一个礼物”这样既能调动学生的学习积极性,又让孩子们感受到成功的喜悦。
五、板书设计:
在板书上力求简洁明了,把知识的重点展示给学生。课堂上将学习的主动权完全交给学生,学生会学、乐学,寓学习于活动中,学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践中学习,学生参与面广,学得轻松愉快,学习效果好。
一、说教材
《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文,作者从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍,但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
二、说学情
一年级学生刚刚走入校门,表达能力和认知能力还不是很强,但是经过几个月的学习,学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法,初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态,对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础,养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文,通过本课的学习,不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然,还能体验在大自然中探索、发现的乐趣,同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习,打下扎实的语文学习基础。
三、说教学目标
根据一年级学段目标,我确定本课教学目标为:
1、认识本课10个生字,会写4个;
2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,学习、了解阅读方法;
3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学流程分为四个步骤
1、激趣揭题,范读感知;
2、自读课文,自主识字;
3、反复读文,读熟读通;
4、指导书写,落实双基。
四、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学
五、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课,我设计的导语是一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础,整体感知首先,教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。
环节3研读赏析新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示课件,教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。
环节4拓展延伸好处:拓展学生的知识面,满足学生的好心,提取学生兴趣,观察周围环境的变化,看看秋天都变化了些什么,分组讨论交流等等之类
环节5课后作业
小练笔:写一写美丽的夏天
好处:巩固知识点,发挥学生想象力,理论-实践,学以致用
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位老师。
各位评委:
今天,我说课的课题是“5以内的加法”,它是义务教育课程一年级(上册)第八单元“加法和减法”的 第一课时。
这部分内容是在学生已经认识了0~10,掌握了2~10的分与合的基础上进行教学的,是以后学习加减法计算和解决加减法实际问题的重要基础。教材分两个层次组织教学。第一层次通过组织学生观察小朋友浇花场景图中人数的情况,引导学生要求“一共有几个小朋友”需要把原来的3人与又来的2人合起来就是一共的人数,由此引出“2+3=5”,初步感受加法的意义,并领悟计算方法;学生认识“+”号,正确读出算式。第二层次通过“试一试”学生熟悉的场景图进一步理解加法的意义,理解掌握计算方法。最后通过“想想做做”的1~6题进一步加深对加法含义的认识,掌握加法计算的过程和方法。
根据《数学课程标准》对本学段的要求,结合教学内容和一年级学生的认知规律,我把本节课的教学目标设定为:学生要能初步理解加法的含义,认识加号,会读、写加法算式;初步掌握得数在5以内的加法的计算方法,并能正确计算。在这个过程中,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
本节课的教学重点是初步认识和理解加法的含义,并学会5以内的加法。教学难点是结合具体的情境理解加法的意义。
为了突破教学重难点,帮助学生充分理解加法的意义,掌握5以内的加法我制作一个多媒体课件,学生课前准备小棒、图片等学具。围绕教学目标,我预设的教学程序分三大环节进行。
第一环节复习旧知。激发兴趣,做好知识准备;
我创设游戏抢答,课件展示一些5以内的分与合,通过口答,激活学生学习的兴趣,为学习5以内的加法作好准备。
第二环节创设情境,探索新知。引导学生在主动探索中掌握新知,训练思维,培养学生独立思考、初步探究的能力。
我分两个层次组织教学。
第一层次认识加法,理解含义。
这里分两个步骤进行。第一步,利用课件出示小朋友浇花的场景图,引导学生独立观察、同桌交流知道了什么,根据图中想到什么?接着引导学生同桌讨论,交流认识到:把原来的3人和又来的2人合起来一共有5人。在老师小结的同时,学生用手势表示进一步体会加法表示“合起来”的意思。第二步,在学生读算式的过程中,进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。这样既充分调动学生自主探索的兴趣,又进一步丰富学生对加法的认识,初步感悟用加法可以解决实际问题。
第二层次学会计算,掌握方法。
我再次创设学生玩荡秋千的情境,多媒体出示两组图,引导学生观察,交流所获得的信息,体会要把1个女孩和2个男孩合起来是3个小朋友,就要用加法计算。然后学生列出算式后计算结果,在交流中掌握把1和2相加就是把1和2合起来的方法,进一步建立加法的含义,沟通了新旧知识的联系。
第三环节实践运用巩固对加法的认识。在巩固学生知识的同时,提高学生解决问题、合作交流的能力。
结合书中练习主要分3个层次进行巩固。
1、说教材:
(1)教材简析:
湘版1年级音乐课本采用简谱,具有普及大众化的使用特点。从内容看具有儿童音乐短小、简明的特点,与儿童生活音乐有着密切的关系,而且突出了中国民族文化的艺术特点。从音乐的要素方面看,教材立足于音乐起步,节拍以3/4,4/4为主,音符以四分音符、八分音节和二分音符组成的音乐;调式以五声音阶、六声音阶、七声音阶;节奏来自于生活,来自于语言……。音乐知识渗透在音乐作品中,充分体现了新课程标准所倡导的“音乐基础知识和基本技能的学习,应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中”的新课程理念。从量上看,每学期十五个教学内容占学期教学的80%,涉及感受与鉴赏的内容有100%。另外20%,教材提供了部分(选唱,选听)内容,这给我们音乐老师提供了补充校本课程内容的灵活时间。我们可以根据学校的实际,开展丰富的活动,突出课外艺术实践,完成教学任务。
(2)教学目标
新课程确立的“三维目标”应贯穿于音乐教学的始终,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力,表现能力和创造能力。提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。
音乐课程标准将音乐课程目标分为了三个学段。其中1~2年即总体目标为:
A:激发和培养学生对音乐的兴趣
B:开发音乐的感知力,体验音乐的美感
C:能自然的,有表情的歌唱,乐于参与其它表现和即兴创造。
D:培养乐观的态度和发展精神
(3)教学重、难点
A:教学重点
以音乐为本,从音响出发,以听赏为主,引导学生感受音乐、了解音乐,培养学习音乐的兴趣,在学生对与过程中开发音乐感知力,培养良好的聆听、感受、鉴赏音乐的习惯。
B:教学难点
媒体为教学服务。针对学生的个别差异,对音乐要素的感受和对音乐作品的不同理解,培养学生对音乐的感知和鉴赏。
2、说教法
1年级这一学段学生具有以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,我们要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。
(1)遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐课的特点。音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础,发展学生音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部行动。
(2)注各领域之间的有机联系,相互渗透,在教学中将其融合成有机整体,全面提高学生的音乐素养。
(3)运用现代教育技术手段,视听结合,声像一体,在教学过程中适时借助多媒体为教学服务
3、说学法
学生是学习的主体,教是为了学,教法的设计是为学法服务的。没有学法指导学生的自主学习就无从谈起。因此,学法的指导是重中之重。在音乐感受与鉴赏领域的教学中,要注意培养学生聆听感受的习惯,遵循从易到难、从简到繁、循序渐进的原则,让学生参与,通过听赏、律动、唱游、创编等形式让学生感知音乐。
4、教学设计
课例1(一年级上册)第一课《耳朵的故事》
教学步骤
老师的活动
学生的活动
基本理念
听一听
借助教室里的物体如翻书、动桌椅、关闭门窗等
学生听辩
情感创设
谈一谈
放录音自然界的声音如:炼、下雨、打雷、鸡叫、狗叫、猫叫
感受“强、弱、长、短、美等声音的表演力”
引入主题
试一试
发给学生打击乐器识字生探索偿试
说什么声音或干什么
探求发现创造
编一编
用节奏说话编创故事
1、学生说出我的声音是什么
2、尝试用打击乐器对话
注重实践
唱一唱
听录音《两只小耳朵》弹琴教、问、答、教学、指导、引领
学生听并随录音唱、随琴唱、模仿跟唱……
突出音乐的要素学会聆听鉴赏
动一动
唱游、律动
情感表现
小结
评价
1、
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多元评价反思教学
平时做事无计划,急时做事无头绪。当我们对计划的具体实施感到迷茫时,我们可以对行动的具体方案进行一个撰写,方案的制定需要做到妥善无误,好的方案都有哪些内容?小编特地为您收集整理“教案范文:一年级上册语文秋天说课稿优秀模板七篇”,但愿对您的学习工作带来帮助。
各位老师,
大家好,今天我讲的是一年级第一篇课文《秋天》,下面我将从几方面说一说本节课的教学设计理念。
《秋天》是一年级上册第四单元的第一篇课文,全文共三个自然段,描绘了秋天到了,大自然各种景物发生了变化,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
写作特点,语言简练,层次清晰,描写生动,细致充满诗情是本文最大的写作特点。
结合本单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
1、能正确读写本课要求掌握的生字词,了解简单的文学常识。
2、整体理解文意,概括课文含义,提炼作者表达的情感,把握文章主要内容。
3、品味重要词句所包含的思想感情。由于本课主要描写秋天,体现作者对秋天喜爱的情感。
我将本课的教学重点确定为:1.体会优美的意境。2.揣摩,品味本文优美的语言。
因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。
说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学
说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课,我设计的导语是一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础,整体感知
首先,教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,教师请学生朗读课文,教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。
环节3研读赏析
新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示课件,教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。
环节4拓展延伸
好处:拓展学生的知识面,满足学生的好学心,提取高生兴趣,观察周围环境的变化,看看秋天都变化了些什么,分组讨论交流等等之类
以上,我从教材、教法、学法和教学过程四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位老师。
一、说教材
《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文,作者从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍,但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
二、说学情
一年级学生刚刚走入校门,表达能力和认知能力还不是很强,但是经过几个月的学习,学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法,初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态,对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础,养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文,通过本课的学习,不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然,还能体验在大自然中探索、发现的乐趣,同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习,打下扎实的语文学习基础。
三、说教学目标
根据一年级学段目标,我确定本课教学目标为:
1、认识本课10个生字,会写4个;
2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,学习、了解阅读方法;
3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学流程分为四个步骤
1、激趣揭题,范读感知;
2、自读课文,自主识字;
3、反复读文,读熟读通;
4、指导书写,落实双基。
四、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学
五、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课,我设计的导语是一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础,整体感知首先,教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。
环节3研读赏析新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示课件,教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。
环节4拓展延伸好处:拓展学生的知识面,满足学生的好心,提取学生兴趣,观察周围环境的变化,看看秋天都变化了些什么,分组讨论交流等等之类
环节5课后作业
小练笔:写一写美丽的夏天
好处:巩固知识点,发挥学生想象力,理论-实践,学以致用
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位老师。
一、说教材
1、单元及教材分析
《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容,具体编排在第三单元第四课,属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文,易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪,强调内容综合。要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长,仅三节。很精粹,但容量大,而且画面感很强。以“秋天”为“经线”,以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”,为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美,是对学生进行朗读训练和审美教育的'好教材。
2、教学目标的预设
依据本单元本课的特点,从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑,预设本文教学目标如下:
认知目标:有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;
能力目标:把握诗歌意境,感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;
情感目标:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设
依据以上几点,我预设本课的教学重、难点如下:
教学重点是引导学生反复吟诵,感悟诗句含义,体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法
1、教学的设计理念
《语文课程标准》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出:“语文教学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”,所以根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,我运用各种教学手段调动学生的主动性,培养健康的情感。
2、学情分析
学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念,就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者,在这节课中,我尽量充分发挥教师的作用,引导学生一步一步探究来完成教学的目标。
3、教学方法
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况,我采用的教学方法有:激发兴趣法(引秋)、问题导引法(品秋)、讨论质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。
主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。
4、说学法
我认为教师教给学生学法,正是实现叶圣陶老先生提出的:“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动,因此我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中,要先调动学生参与学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题。使学生从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。
三、说教学过程
这节课我按“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学。其中我把教学的重点突出在“品秋”环节;在“写秋”环节中突破本课的教学难点。
(一)引秋
教师给学生们展示秋天的风景图片,请学生说说看了图片,想到了什么?有什么感受?(出示课题)
设计意图:轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文,激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
(二)读秋
本环节以读为主,使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
1、初读课文,划出文中的生字、词。
2、教师范读,学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读,并在学生中互评,教师给予适当的鼓励。
设计意图:这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧,培养语感的同时,还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯,提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养,使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升,锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。
(三)品秋
在此环节中,学生组成小组,主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑,探究全诗。
①找出每节诗的点睛之句。
②诗中刻画了几幅图景,请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。
(教师根据学生的讨论发言,板书。)
③这首诗创造出了一种什么样的氛围?
(归结出诗文的特点并板书出来。)
设计意图:
本环节以学生讨论为主,教师辅助引导为辅,使学生能够很好的把握作者的思想感情,使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法,在学生的领悟能力得到锻炼的同时,检测了学生的思维品质,语言的归纳、整合能力,并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。
请学生仔细聆听诗人的深情絮语(教师有感情的朗读),展开想象的翅膀,看看在自己的头脑中形成了怎样的画面,并把它描绘出来。
设计意图:这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景,了解到学生对诗文的理解程度,若学生理解有不足之处,教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力,还使学生感悟到诗的意境美,以突破本课教学的难点。
(四)写秋
这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。
1、请学生根据自己的认识,也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。
设计意图:注重语文的实践活动,让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。
2、试着背诵
设计意图:
使学生的记忆力得到锻炼,同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵,达到了教学目标中的认知目标。
布置作业:
①查找描写秋天的诗歌、名句。
设计意图:
在积累字词句篇的同时,锻炼了学生筛选、查找资料的能力。
部编版一年级语文上册《升国旗》说课稿
一、本课教学思路
《升国旗》的教学重点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。本课时主要在理解课文的基础上指导朗读,通过多种途径、多种方式并且联系起自己的生活经验,生发出激动、自豪的心情,由此激发他们的爱国热情。
二、本课目标
1、复习巩固汉语拼音,认识两条绿线内的11个字,学会4个生字,认识两个新笔画。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
三、教学流程
(一)、情境导入
师:星期一早上,我们全校师生在操场上都要做什么?
生:升国旗。
师:今天我们就来学习(出示课题,齐读课题)升国旗就是把国旗高高地升上天空。在我们的首都北京,每天当太阳刚刚升起的时候,解放军叔叔都要在天an门广场升起国旗,我们的国旗和太阳一同升起。
评析:一上课,让学生回想每个星期一早上我们都要做什么,一下激活了他们已有的生活经验,使学生仿佛回到了升国旗时那庄严的时刻,为进一步学好课文打下了基础。]
(二)、课前热身
1、根据拼音轻声读课文,要求:先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍。
师检查:
先出示拼音,再出示汉字
国旗五星红旗升国旗立正
国歌国歌声中徐徐升起敬礼您
(三)探究新知
1、整体感知
(课件出示图画)
师:这幅画上的小朋友在干什么?
生:这幅图上画了很多小朋友在看升国旗。
师:那么我们一起去看看课文中是怎样描述的
2、互动学习
(1)、读第一句:五星红旗,我们的国旗。
(展示国旗)师:我们的国旗是什么样的?
生:我们的国旗是红色的,上面有五颗黄色的五角星。红色是以前军人打战流下的。
师:对,红色象征革命,黄色象征光明。五星红旗上面有五颗金色的五角星,这颗大星代表中国共产党,四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围,这样,我们的国家就越来越兴旺,越来越繁荣,越来越富强。
师:你在哪里见过五星红旗?
生:在学校、天an门、奥运会
师:你知道奥运会上为什么要升国旗?
生:因为他们拿冠军,得金牌了,有的人还哭了。
出示刘翔拿冠军时的图片,问:刘翔为什么要身披国旗?
生:因为国旗代表中国,刘翔拿冠军是代表中国得了金牌。
师:哪你自豪吗?谁来自豪的读读这一句。
生:五星红旗,我们的国旗。
[评析:先让学生了解国旗上的五星代表什么,然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感,从而使他们体会到拥有这们的国旗是多么自豪。]
(2)学习第二句。
师:升国旗的时候,我们还会听到什么?
生:我们还会听到国歌。
出示句子:国歌声中,徐徐升起。
播放国歌,全班齐唱国歌。
师:唱国歌有什么感受?谁来读读这句话,把自己的感受读出来。
生:国歌声中,徐徐升起。
(3)学习第三、四句。
师:升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?
生:我们应该立正,敬礼。
读句子:向着国旗,我们立正;望着国旗,我们敬礼。
师:向国旗立正敬礼,表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。谁来把对祖国的尊敬、对祖国的热爱读出来?
生:向着国旗,我们立正;望着国旗,我们敬礼。
出示课件,朗读全文。
[评析:逐步引导学生,激发他们的爱国热情。]
(4)学习4个生字。
学生个别读,相机正音。齐读。
师:你学会了哪个生字?介绍一下你的好方法?
学生自由认记,介绍。
师:再来仔细观察它们在田字格中的位置,说说写的时候应该注意些什么?
生小组讨论每个细节,师范写,生在书本上描红。
3、达标反馈
请一位同学扮演记者对其他三名进行采访:
(1)什么旗帜是我们的国旗?
(2)五星红旗怎么样升起?
(3)升国旗时我们应当怎样?
(4)为什么要向国旗立正、敬礼?
(5)你怎样用行动表示对国旗的尊敬?
[评析:内化语言是一个能动的构建过程,小学生还缺乏这种自我构建的能力,教师必须给予切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上,进一步引导学生,对课文进行全面理解,这样能帮助学生多重记忆,整体吸收。]
(四)延伸拓展
1、链接生活
你了解我们的祖国吗?
我们祖国的全称是:中华人民共和国
我们的国旗是:五星红旗
我们祖国的国歌是:《义勇军进行曲》
我们的首都是:北京
2、实践探索
下一次,你无论在什么地方看到升国旗的时候,一定知道自己该怎么做了吧。
部编版一年级语文上册《ɑnɡenɡinɡonɡ》说课稿
一、说教材
后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课,课文为了能够激发学生的学习兴趣,让学生读准ɑnɡenɡinɡonɡ和整体认读音节yinɡ.,在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母与ɑnɡenɡinɡonɡ拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音,体会学好拼音的成功感受。
本节课的教学目的是学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,并能正确地进行书写。教学重点是韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的读音;教学难点是读准后鼻韵母inɡ、onɡ的音。
二、说学情
一年级的学生,认知尚浅,注意力易分散,但是观察、模仿能力强,形象思维占主导地位,因此,在教学中,组织教学、趣味教学尤为重要。教学中,应该最大限度的联系实际生活,结合情境图,进行发音指导,才能调动他们的学习积极性,提高课堂效率。同时,学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习,这不仅能培养学生的能力,又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础,在学习新知上有一定的能力,但由于受本地方言的影响,学生对后鼻音的发音有一定的困难,因此教师要起主导作用,注意前后鼻音的区别,适当纠正。
三、说教法学法
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。依据新课程理念,为了帮助学生更好的学习新知,教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境,在教学中,采取多种形式,激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学:
1、游戏教学法
采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、摘苹果等游戏方式贯穿教学教学始终,集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣和学习效果。
2、大面积读音法
本节课将采用大面积的指名读,开火车读,同座读等多种方式,指导学生发准这四个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。
3、教、放,收结合法
先教给学生学习ɑnɡenɡ的方法,然后组织讨论,引导学生发挥集体智慧,自主学习,合作探究,自主学习inɡ和onɡ,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦,最后教师适时辅导、点拨、指正。
4、比较法
在学习后鼻韵母和整体认读音节yinɡ时,通过与前鼻韵母和后鼻韵母inɡ的比较进行学习。
四、说教学过程
(一)导入
温故而知新,良好的复习能有效的提高接受新知识的速度,因此我先设计了复习导入的环节。
1、上个星期我们已经认识了5个前鼻韵母,想想还记得吗?见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢?
2、接着出示5个前鼻韵母ɑneninunn,学生打招呼。
通过以上复习很自然的进入下一个环节
(二)新授
1、今天,我们又来了几个新朋友,想认识吗?板书:ɑnɡenɡinɡonɡ
2、学生交流仔细观察,你发现了什么?
3、汇报总结每个新朋友后面都有nɡ.
4、首先学习韵母ɑnɡ:ɑ带头的ɑnɡ应该怎么发音?学生交流,汇报,教师总结。
5、学生读中体会ɑn与ɑnɡ的区别,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
6、请同学们用自己的方法记住它的形。
7、学习inɡ后,小组讨论交流其他两个后鼻韵母的发音,然后汇报,多种形式读。这样的设计既节省了教学时间,提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力,体现出学生学习的自主性。
8、在学习韵母inɡ时,教学整体认读音节yinɡ
9、认读四个后鼻韵母的四声,出示写有后鼻韵母的小苹果,找学生到前面分别给韵母标调,然后再当小老师领读。
只有学之有法,才能学之有效、学之有趣。本课以上的新授环节教学中,先共同学习ɑnɡ和inɡ,掌握发音方法,为学生学习另外两个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上,让学生独立学习inɡonɡ的发音,老师再进行点拨、指正
(三)、巩固练习,
1.给韵母戴帽子。
2.当小老师领读韵母四声。
3.开火车读带调韵母。
4.摘苹果游戏。
(四)、指导书写
1、请同学上黑板比赛抄写韵母与整体认读音节。
2、展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好,进行评比。对写的好的鼓励,有错的及时纠正。
3、学生练写,教师巡视指导
四、预期效果
本课教学,通过创设生动有趣的情境,运用自主、合作、探究的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写,学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。
部编版一年级语文上册《影子》说课稿
【说教材】:
影子就像一条小黑狗,它是我的好朋友。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。
【说理念】:
这首儿歌之所以被选入低年级教材,并不仅在于它浅显易懂有趣,还在于它能帮助学生了解生活常识,积累语言材料。教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识字,读书的能力。还应该联系实际,超越文本,引导学生走出书本方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养说话能力。
【说学情】:
班级的学生思维较活跃,表现欲望较强,且活泼、好动、爱玩,控制能力有点差。在教师的培养和指导下,已经初步形成了小组合作学习的习惯,初步养成了质疑问难的问题意识。
【说目标】:
1、知识目标
认识11个生字,会写4个字。
2、能力目标
(1)正确、流利地朗读课文,背诵课文。
(2)学会识别前、后、左、右四个方位。
3、情感目标
认识有关影子的一些现象。养成留心生活的习惯。感受影子带来的乐趣。
【说重点】:
学会生字,认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【说难点】:
了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
【说教法】:
1、激趣导入法
兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心,(学生随意移动位置)说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)
2、情境创设法
语文课程标准把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此,本节课第一次通过演示多媒体动画课件,营造良好的教学氛围,充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境,在学习第一、二节课文时,用课件出示相应的插图,达到图文结合,直观形象的效果。对于天性好动,注意力难以集中的低年级学生来说,借助电教媒体,感受课文意境,其实打开的是学生心灵的小窗,睁大的是学生智慧的眼睛。
3、多种识字法
针对一年级学生识字量大的特点(本课要认11个生字),培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是,学生字时我设计了采用多种形式识字。如:先借助拼音读准字音,开火车读,个别读、小老师领读,玩识字游戏等方法,教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。
4、趣味游戏法
一年级学生注意力不能持久,于是,结合课文能力目标。我按排一个游戏,在游戏中学会识别前、后、左、右四个方位。
5、质疑、释疑法
在学生充分理解影子什么时候在前,什么时候在后,什么时候在左,什么时候在右的基础上。让学生再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出大家共同解决。
【说学法】:
1、合作学习法
同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的,让学生感受合作学习的快乐。
2、朗读比赛法
为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如:同桌对读,个别读,小组读等方法,贯穿始终,读中悟,悟中读,收到以读代讲以读悟情的效果。
3、自主评价法
通过让学生自主评价,培养学生倾听,欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。
【说准备】:
利用家长资源,组织课外预习。
1、玩影子,让孩子自己去发现。(教师问题提示,家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。提示问题:什么情况下会产生影子?什么情况影子会消失?为什么影子会在前后左右不同的方位?你能让影子变长、变短、变粗、变细吗?你能让影子立起来吗?你还有其它发现吗?)
2、识字,注重识字方法。
3、读文,把课文读正确,读流利。
4、提问,家长记录学生在读文时提出的问题,反馈在班级网站。
制作多媒体课件。
【说程序】:
(一)游戏导入:
1、师:左边拍拍。生:右边拍拍。伸出我的左手,伸出我的右手。拍拍我的前面,拍拍我的后面。
2、同学们以自己为中心,(先让学生自由互说,再指名不同位置的学生按句式说话。)说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?
说话训练句式:
我的前面是();我的后面是();我的左边是();我的右边是()。他们都是我的好朋友!
(二)说说生活中的影子。
1、生活中,我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子。(教师板书课
题,相机指导识影字。太阳照着人,三撇表示影子。)
2、周末,爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏,你都发现了什么呢?(指名学生按问题提
示顺序发言。按顺序多媒体出示提示问题。学生发言预设:)
生1:我发现影子是黑的。
生2:我发现,当太阳在我前面时,影子在我后面;我转个身,太阳在我后面时,影子就在我前面了。
生3:太阳在我左面的时候,影子在我右面;太阳在我右面时,影子就在我的左面了。
生4:我发现影子可以变长变短,当我蹲下时,影子就变短了,当我踮起脚时,影子会有点变长。
生5:我弯腰时,影子也可以变短的。
生6:(侧身对太阳)我这样站时,影子会变细。
生7:我躲在大树后面时,我的影子不见了!
生8:我跑到孙老师的后面时,我的影子也不见了,被孙老师的影子盖住了。
生9:当我和XX在玩的时候,我们俩的影子好象也在一起玩。
生10:你们的影子都是躺在地上的,我可以让我的影子站着,你们信吗?(边说边跑到墙边,教室里也能看到影子),你们看墙上,我的影子站着呢!
(影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入,在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。)
(三)读读课文中的影子。
1、过渡语:影子的学问真多,玩影子也很有趣,课文中是怎么说的呢?大家一起来读一读吧!)
2、指名同学朗读课文。
3、大家评价反馈,改正错处,再齐读。
4、检查生字认读情况。
①多媒体展示生字(做成超链接卡片式。)
②指名学生交流识字方法。(你是如何认识这些生字的。相机认识部首。)
③学生发言预设:
④多媒体字词练习:
反义词连线互说
前--后左--右上--下远--近黑--白
代词特指连线说明
他--男性她--女性它--事物
(在游戏、活动中自主识字,增加识字教学的趣味性、生动性,从而调动学生积极性、自主性,提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法,培养学生在合作中取长补短,互帮互助的合作精神。)
5、解答问题,感悟语言魅力。
①师过渡语言:
字认会了,读课文就容易多了。在预习时,同学们针对课文提出了不少问题,老师摘取
了两个有代表性的问题,大家一起来解决它吧!
②多媒体出示问题:
把影子像小黑狗说成影子像大灰狼行不行?(不行,影子是黑色的;不能整天
让大灰狼跟着,会吓死人的。)
把第一节的跟着我和第二节的陪着我两个词对换好不好?(不好!前后是跟着,左右是陪着,很形象。)
③伴着动作,带着表情,有节奏地朗读短文。(学生自由表演,一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作,一人扮影子,分角色表演。)
④模仿其中一种读法,先自由练习,再指名读。
⑤背诵课文。
(四)写字:认识新的笔画,工整书写四个汉字。
1、展示出生字,读一读。
2、范写引路。范写时,边说边写,学生认真观察,注意每个字的笔顺和关键笔画。
3、练写评比。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览。)
(五)奖励一个小故事:
杯弓蛇影
古时候,有一个叫乐广的人。有一天,乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候,突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动,他心里很厌恶,可还是把酒喝了下去。喝了之后,心里一直不自在,放心不下。回到家中就生起病来。
隔了几天,乐广听到那个朋友生病的消息,了解了他得病的原因。乐广心里想:酒杯里是绝对不会有蛇的!于是,他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来,在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子,恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里,把这件事说给他听。那个人明白了原因以后,病就立刻好了。后来人们就用杯弓蛇影比喻疑神疑鬼,自相惊扰。
【说板书】(略)
部编版一年级语文上册《日月明》说课稿
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字(二)第四课《日月明》,鉴于《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫,学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析,因此,识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字,并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。《小学语文新课程标准》中指出,识字和朗读是低年级语文教学的重点。根据教材特点和学生的认知水平,我确认了以下几个目标:
1、知识与能力:认识明、力、尘等11个生字。
2、过程与方法:通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读的过程中发现会意字的构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘等。
3、情感态度与价值观:让学生感受祖先造字的智慧,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
为达成这些目标,我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出,学生是学习和发展的主体,语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动,而是在教师有序指导下的自主探究,在这一思想的指导下,我从四方面着手让学生进行探究:
一、字形上的探究
直接出示要认的会意字,因为生活中出现的频率很高,所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音,然后我把主动权交给学生,让他们仔细观察,这些字有什么特点,学生很快就说出了明是由日和月组成的,鲜是由鱼和羊组成的,而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字,通过反复的认读,学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力,每个小朋友都能掌握识字规律。也调动了学生识字的积极性。
二、结构上的探究
让学生看看明、尘等生字同样是由独体字拼成的,他们拼的方法有什么不同,从而引出结构分类,让学生自己到黑板上去认一认,分一分,哪些是左右结构,哪些是上下结构,哪些又是品字结构。使生字反复再现,让学生从整体上认记字形。同时培养学生倾听的习惯。
三、笔画上的探究
让学生探究发现独体字是不是简单得相拼,学生很快就发现了一些部首的变化,比如人木休的休,左边人的捺变成了竖,小土尘尘上面的小,竖钩变成了竖等,再一次让学生体会了构字规律。在此基础上,让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字。
三、字义上的探究
新的课程观指出要充分利用儿童的生活经验,注重教给方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,杜威也主张在做中学,因此为了更好得让学生理解字义,我让一高一矮两个学生上来,高的当树,矮的坐在树旁边,学生很快就说出了这是休,这样既让学生明白了什么是会意字,有让学生知道了休这个字的意思,就是休息的意思,又比如我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串,让学生体会鲜的意思,还可以让学生拿出铅笔来观察,学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点,这样就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本课没有出现的意会字,如采、苗等,让学生说说字义,通过讨论解决的方法,使学生能主动参与到识字、理解字义活动中,在学习中不断总结经验,积累学习方法提高自学的能力。
不难看出:孩子的潜能是巨大的,只要给他们机会、时间,孩子会发现很多很多的东西。在教师的指导下,自主发现构字规律,互相倾诉,欣赏别人的发现成果过程中,师生互动,生生互动,思维与情感也在互动。学习中,孩子的自信心在增强,学习能力在增强,互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。总之,我在本节课的设计过程中我时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学,时时处处坚持以学生为主体的思想不动摇,让学生学有所获,学有所用,虽然在课上仍然有这样那样的问题,但是我相信朝着这样的方向去努力,成功终会属于自己。不当之处还请各位老师多多指教。
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