有时，方案的制定比执行本身更为重要。为了达成我们设定好的目标，我们可以对行动的具体方案进行一个撰写，方案对于我们的行动有着指导意义，如何才能真正的写好方案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[范例分享]我的春游计划日记范文简短》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
春回大地,春暖花开。在春雨姐姐的亲切呼唤下，今天我们学校组织去春游了。
我又高兴又兴奋，昨晚爸妈给我准备好食物，今天我起了个早，吃完早餐，我不时地看时间，好像今天的时间比平时过得慢，好不容易等到八点半。爸爸把我送到学校，看着学校里停满了大客车，我高兴极了。我背着零食踏上了春游的路。不一会儿到达目的地海洋公园，我刚进海洋公园里就看到了各种各样的动物和鱼，有的叫彩色神鱼、有的叫血鹦鹉、有的叫鲨鱼、有的是网蛇、有的叫猕猴、有的叫企鹅等等，看得人眼花瞭乱，海洋公园像个迷宫。里面还有小丑表演，仿佛是在海的`世界一样。不知不觉地就结束了这一天的郊游，虽然今天天气不好，但是我们今天的心情恰似二月的春风。
今天是我们的春游日。早晨，阳光明媚、碧空如洗、微风习习，我们班的同学陆续抵达了科技馆门口集合。首先我们去参观科技馆。在科技馆，我们看到好多稀奇的实验品，比如辉光发电，旋转的铁蛋，魔法转转转，千里眼……其中我最喜欢的是倾斜小屋，一进去我就头晕眼花，看起来是正常的房间，可是感觉是却斜的，怎么走都走不上去。有些同学走不上去就趴在地上爬，甚至有些人还躺在地上挪。我试了很久，最后是一下子抓住栏杆跑上去的。下来也很有意思，像滑滑梯似的滑下来就好了，真是一个有趣的项目！
科技馆参观结束后，就是我们最喜爱的野餐环节。我们来到了世纪广场，分组坐下后开始分享我们各自带来的美食，有蛋糕，巧克力，糖果，薯片，爆米花，猪肉片，虾干，水果……简直应有尽有，我甚至觉得我们都可以开一个小卖部了！大家吃得津津有味的时候我看到妈妈带着弟弟来了，还带来了一大盒寿司。“哇！”同学们惊呼起来，“有寿司！”连其他组的同学也兴奋不已，投来了羡慕的目光，也有很多同学来我们这组要寿司吃，哈哈，看来寿司还挺受大家欢迎的嘛。
吃饱喝足后，钱老师带着我们去做游戏，大家尽情地奔跑，喊叫，女同学们还唱起了歌：“走，走，走走走，我们小手拉小手，走，走，走走走，一同去郊游。白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片清秀……”
今天真开心呀！
记得上一次“五一”假期时，我和老爸、老妈去春游。
“啊！我嗅到了大自然中春的味道。”我不禁张开双臂仰天大叫。往日光秃秃的树木，今天已枝繁叶茂。那埋在土地里的种子也伸了伸懒腰，挺出了地面。昔日枯黄的小草，今朝也改换了容颜，给大地母亲铺上了厚厚的绿色地毯。我看见了，茵茵草地上的点点红黄，那是什么？噢！那是盛开着的五颜六色的小野花儿。我想，如果中午在这草地上再美美的吃上一顿野餐，那才是名副其实的春游呢！“雨晴，咱们快去钓鱼啊！”我依依不舍的离开了美丽的草地，来到了一条清澈的河边。泥土的芬芳再加上河水的应和，你就像是走进了一幅美丽的画面之中。我拿着鱼竿（下挂鱼网），鱼儿闻到了鱼饵的香味，争先恐后的朝这边游过来。小鱼也精明的很，它们先是试探，看看是否有埋伏的秘密“武器”。我趁他们不注意的时候把一群小鱼捞了起来，我高兴的手舞足蹈。大声喊道：“老爸，我网着了一群鱼。”眼看着这些五颜六色的鱼儿，心中早已兴奋不已，真是有点儿得意忘形，不管爸爸、妈妈问我什么，我都是一句话：“我太厉害了！”03KkK.coM
时间飞逝，已是中午的十一点三十分了，我们又回到原地，把我们带来的食品拿出来，津津有味的吃起了野餐。一些小野兔子，小野鸽子……在这茂密的树林中玩耍嬉戏，也许它们正在举行交友聚会吧！
午后，我们又来到了野生动物园，看那只小野狗在那里跳舞，野鸭子在教它的孩子游泳。要离开了，我有些舍不得，可是我的心中留恋着这美丽的景色！
春风轻轻地吹，唤醒了沉睡的大地，万物复苏，每个生命都争着传播春的信息。前几天我就亲身体验了这美好的春光，感到无比的高兴。因此，我建议大家到农村的田野里去看一看，一定会有许多收获。
瞧，道路两旁的垂柳已经换上了嫩绿的新装，轻风拂过;无数的柳条像仙女扭动柔软的腰肢一样，随风摆动;又像用绿丝线织成的绿丝带，真是太美了!
农家小院里，鲜红的桃花，粉红的杏花，雪白的梨花，还有白里透红的苹果花，一朵接一朵都露出了笑脸。它们争奇斗艳，竞相开放，构成了百花盛开的春天，就连那不起眼的小草也不甘示弱，悄悄地从土里探出了绿油油的小脑袋。放眼望去，山坡上一片绿色。可爱的小燕子和它的爸爸妈妈也从遥远的南方赶回来了。它们呢喃着，好像在向我们报告：春天来了!春天来了!
春雨静悄悄地下着，我顶着蒙蒙细雨漫步在田野上。雨丝落在我的脸上，淋湿了我的头发，滴进了我的嘴里，甜丝丝的。我大口地呼吸着新鲜的空气，感觉格外清爽。麦田里，翠绿色的麦苗痛快地喝着甘甜的雨水。小草更绿了，桃花更艳了，杏花更迷人了。一阵微风吹来，晶莹的水珠在叶子、花瓣上快活地滚来滚去，像闪光的珍珠一样，真美啊!
我信步漫游，尽情感受那美好的春光，不觉心旷神怡。我想这几天农村一定更美了。因此我再次希望大家采纳我的建议：到田野里、麦田边去春游，相信你一定会陶醉其中的。
今天，2月28日，天气暖洋洋的，老师带我们全班到公园里去春游。
刚到大门口，第一眼看见的是一块大石头，上面刻着四个红色的大字“自在公园”。
走进公园，我看见了刚刚露出头来的小草在对我们点头微笑。一路上，我们看见了一棵棵桃树，树枝上开满了一朵朵粉红色的桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。老师带我们来到一片小树林，穿过树林，不远处，有一片紫色的花海，真是美极了！
站在古色古香的亭子旁，我看见几棵柳树随着风，正在甩动着它们的“长发”呢！这让我想起了贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
接着，我们和老师一起，来到一块空地，大家开始表演节目，有的唱歌，有的`讲笑话，还有的说脑经急转弯，今天我们玩得真开心啊！
我心里开始期待20__年的秋游了！真希望和老师同学们一起去看秋天的美景！
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面对生活中随时可能出现的情况，我们已经慢慢开始接触了方案范文，方案范文给我们证明了它存在的意义，那么如何写一份方案？请您阅读小编辑为您编辑整理的《养蚕的日记范例》，仅供参考，希望能为您提供参考！
三月份，科学老师让我们每人准备一个养蚕日记本，开始记录养蚕。
在拿到蚕卵之前我特意用纸帮蚕宝宝折了一个有柔软的面巾纸铺着的纸盒。我拿到了一片上面有密密麻麻的蚕卵的纸，听老师说，在蚁蚕出来前卵是青灰色的，蚁蚕刚出来时很小，千万不能用手去碰它。听了这些忠告后，我才敢放心的养蚕。
回到家后，以为蚕宝宝需要热空气，所以我把那个小纸盒挂到了电暖气上面。
一个星期过去了，这些蚕最大的已经可以把桑叶啃出一个大洞，最小的也有差不多7、8毫米了。
有一天，我正开心并仔细的观察蚕，可它们似乎很不愉快，我仔细一看，哦！我没给蚕宝宝喂桑叶啊！于是，我从袋子里拿出两片桑叶，并剪成条（不然小蚕吃不动），放到盒子里，蚕宝宝一看到桑叶就爬了上去，我可从来没见到它们爬这么快！原来是问到了食物的香味，一个比一个吃的香，看起来也挺有趣。这件事让我知道不能那么粗心，也带来了不少乐趣。
现在是五月份，历经两个月的蚕宝宝一共存活下来三只，其中有两只已经结茧，一只也快要结茧了。结茧的两只有两种颜色，一只是白色，一只是黄色，我更喜欢黄色的多一点。
很难想象，对于重要的事情没有的执行方案的话它会能成功。对于上级领导委派的任务，我们要对其做好万全之策，方案的制定需要做到妥善无误，怎样才能写好一篇方案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[优质日记] 我的萌宠(示范版)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
我家有一只小仓鼠，是从彩世界买的，所以我就给它起了个名字叫彩彩。彩彩有着毛绒绒的小身体，头上有一双大大的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子，短短的腿，小小的爪子，还有像小白兔一样的尾巴，有着棕黑相间的条纹。它总是像蝙蝠一样白天睡觉，晚上活动，它还总是啃笼子，吵的我们睡不着。第一次看它睡觉时，我还以为它死了呢，可是后来以观察，原来它是在睡觉。睡觉时，总是蜷缩着身子睡觉。饿了就到处乱跑，有一次，我看见它到处乱跑，以为它不饿，所以就没给它放食物。第一次来我们家时，我们不能抱它，要不然它就咬我们，很疼。第二天就和小仓鼠说说话，让小仓鼠熟悉熟悉你的气味，到第四天就可以抱它了！我抱过它，是第四天抱的，呵呵，它真的不咬我呀！有一次早上，我妈妈往笼子里看，怎么没有小仓鼠的踪影，就奇怪的问我：李奕萱，小仓鼠怎么不见了？你晚上盖笼子了吗？起来后，我往笼子里一看，也很奇怪，心想：小仓鼠怎么不见了？笼子我关上了呀？突然，一个小脑袋从木屑里探出来，哦，原来小仓鼠刚刚睡醒呀！然后我就把乘仓鼠食物的小盆子里拿出来，然后倒上食物，再放进去。仓鼠彩彩看见了，立刻吃了起来。看样子吃的挺香的嘛！有时吃花生的时候，前两只爪子捧起花生放到嘴边，津津有味的吃起来，不过吃不了就扔到木屑里面了，有点浪费，不过它也给什么就吃什么。自从这一只小家伙到我们家里来之后，它两便给我的生活带来了许多乐趣，使我的生活变得丰富多彩起来了。这一只小仓鼠实在是太可爱啦，我太喜欢它们啦！
平时做事无计划，急时做事无头绪。由于需要展开一个项目，我们或多或少都应该准备好一份方案，方案的制定需要做到妥善无误，优秀的方案是什么样子的？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[教案分享]我要的是葫芦教学反思简短优秀模板四篇》，希望能对您有所帮助，请收藏。
寓言、童话是孩子们所喜欢的。课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。
一、好句子、好词语积累。 “细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”抓住句子中“细”“满”“绿”“几朵”“雪白”词语，让学生想象描写的景象，体会加上这些词语把葫芦藤的形状、叶子的茂盛、花的颜色、大小都描绘了出来。为写话中加修饰词语作一个准备。不足的是在指导阅读时，什么读出来比较平淡，没有引导学生对重点词的指导读。
二、充分发挥学生质疑的能力。 弄清这篇课文，主要是弄清两个问题：1。种葫芦的很喜欢葫芦，2。为什么种葫芦的那么喜欢葫芦，最后葫芦还是一个个落了。
在这两个问题的设计上，我都是让学生在读中自己提出来。第一个问题的引出，我以让学生自读第一自然段，提问：读后你知道了什么？生通过自己阅读，能自己想到：种葫芦的人喜欢葫芦；我再顺势让学生找出从哪句话可以看出他很喜欢葫芦，再抓词语“每天”“看几次”“越看越喜欢”来领会种葫芦的人对葫芦的喜爱。整个过程教师只是起一个引导，启发的角色，学生在读中思考，读中体会，充分发动了学生的自主学习的能力。
一个自然段学完后，导出最后一个自然段“葫芦都落了。”让学生谈谈听到这个消息，有什么问题。生提出了“葫芦为什么都落了”等问题，师再引入“种葫芦的人喜欢葫芦吗？为什么他那么喜欢葫芦，那他在做什么呢？”通过师生质疑，引出第二个问题，让学生带着问题进入2、3自然段的学习。
三、读、画、说结合 在探究葫芦落的原因中，我通过让学生读，在读中画出种葫芦人的想、说的句子，分析种葫芦人的心理，找到葫芦掉落的原因是因为种葫芦的无知与不听劝告，蚜虫吃光了叶子，最后葫芦就落了。以抓重点词来理解，指导朗读，如“自言自语”说话就要小声，在读这句话时要想象自己这时就在跟自己说，“快”邻居的劝告很急，“奇怪”种葫芦的人无知又不听劝告的语气等。不足，教师引导学生找出了不同的语气，但在读时的语气还没表达出来，主要是重点词的读的引导还不够。
教完这节课，我最深的感触就是要引导学生读好课文，教师要引导学生品味课文的语言，揣摩文字背后的东西，让学生产生怦然心跳的感觉，使其意皆若出于我之心，使其言皆若出于我之口，在这种情况下，学生读起来自然就水到渠成，也能读得有滋有味。
《语文课程标准》强调：认识课文中常用的标点符号，在阅读中体会句号，问号，感叹号所表达的不同语气，本课的教学重点是，体会反问句、感叹句的表达特点；“？”和“！”对于学生来讲比较熟悉，但是反问句学生有些疑惑，我就引导学生区分了疑问句和反问句，让他们知道反问句是明知故问，加重语气。在体会事物之间联系时，个别学生对植物的生长有了解，但大部分学生不明白植物的生长需要，我就给他们播放了光合作用的图片，学生在了解的基础上就明白了为什么主人公没有得到葫芦。
但是这节课中我没有充分发挥学生的朗读能力，通过各种形式的朗读帮助学生理解课文内容，体会文章主旨。所以在以后的教学中我会继续注重培养学生的阅读能力。
作为成年人，我么都指导植物生长一般要经过这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物个部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事务之间的联系。而对我们的孩子来说，有点难以理解。于是，教学前我让学生查了资料，教学中以“可爱的葫芦为什么会落？”作为突破口，引领学生学习，
贯穿整篇课文，并穿插同类的成语与谚语。最后，让学生说说道理这样的流程下来，似乎蛮顺道。
但是，在第二天的复习中，我发现一部分学生并不能把自己心中的所想用语言描述出来。原因有二：1、在学习的过程中学生的说话你训练面还不够广；2、本班学生的语言表达能力不强，还需要进一步的训练。措施：1、开展课前一分钟讲演活动；2、课后多开展表述类活动。
【设计意图】
《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
２、懂得事物之间的联系。
【教学重点与难点】
引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。
【教学过程】
１、直接导入，初读课文：
直接导入，板书课题。齐读课题。
学生自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲的是谁和谁之间发生了什么事。
２、品读感悟，交流感受：
⑴ 种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？
⑵ 种葫芦的人和他邻居的对话。
３、拓展延伸，感悟哲理：
教师扮演种葫芦的人向扮演邻居的学生发出疑问：葫芦叶子上生了蚜虫怎么就要了我的小葫芦的命啊？
４、把自己画下来的句子抄写两遍。
【课堂实录】
一、直接导入，初读课文
师：今天我们接着学习第十四课《我要的是葫芦》。请同学们和老师一起板书课题。
师：请同学们齐读课题。
生：我要的是葫芦。
师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲了谁和谁之间发生了什么事。
生自由读课文。读后学生陆续举起了手。
师：好，请几个同学来说说。
生：课文讲了种葫芦的人和他的小葫芦。他的小葫芦都落了。（师板书：种葫芦的人 葫芦）
生：还有他的邻居。（师板书：邻居）
师：哦，那我们把它说完整。
生：课文讲了一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。
二、品读感悟，交流感受
师：同学们总结的真好！读完合上课本能够说出来课文里讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了，这叫会读书。（生比较兴奋）
师：种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？请同学们轻声读课文，画出来有关的语句。
（生轻声读课文，边读边画，而后举起手）
生：先说哪个？
师：哪个都行。
生：我先说他的小葫芦可爱吗。藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇。
师：这句话直接写出小葫芦可爱，看标点是什么？
生：叹号。
师：叹号怎么读？
生：多么可爱的小葫芦哇！
师：多么可爱的小葫芦哇！
……
生：（齐读）多么可爱的小葫芦哇！
……
师：谁来说说可爱的小葫芦长什么样？
生：（读）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了句朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！
师：请同学们看课文第一幅插图。小葫芦的藤、叶子、小葫芦。
生：细长的藤上长满了绿叶，藤上挂着几个可爱的小葫芦。
师：葫芦开什么花？
生：雪白的小花。
师：（板书：雪白）“白”是什么？“雪”是什么？“雪白”是什么？
生：“白”是白色，“雪”是雪花，“雪白”是像雪那样白。
师：我们学过的《欢庆》里也有带“白”的词语。
生：洁白。
师：（板书：──洁白）雪白和洁白是一对同义词，可以交换，说洁白的小花也可以。
师：请同位两人带着自己对小葫芦的喜爱之情互读一遍。
生自由读。
师：多可爱的小葫芦，种葫芦的人肯定更加喜欢他的小葫芦。谁画出来啦！
生：（读）那个人每天都要去看几次。
师：为什么？
生：因为喜欢，所以一天要看几次，越看越喜欢。
师：那个人每天都要去看几次。
……
生：（齐读）那个人每天都要去看几次。
……
师：还有一个地方也写出种葫芦的人对他的小葫芦的喜爱之情。
生：（读）我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！
师：读的真不错。同学们听到她读得声音高还是低？
生：低，因为是自言自语。
生：自己给自己说话。
师：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！
……
生：（齐读）我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！
男生读，女生读。
……
师：是呀，这么好的葫芦，叶子上爬满了蚜虫。好心的邻居劝他快治一治。
生：（读）你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
师：种葫芦的人听完有什么感觉？
生：奇怪。
生：（奇怪地、惊讶地）什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
师：（惊讶地、夸张地）叶子上的虫还用治？
师：什么意思？
生：叶子上的虫不用治。
师：同学们看第二自然段第一句话。
生：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！
师：（不屑地）有几个虫子怕什么！
师：什么意思？
生：有几个虫子不用怕。
师：同学们读一遍。
生：（齐读，不屑地）有几个虫子怕什么！
……
师：（出示：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。）
请男生读一、三句，女生读二、四句。
男：叶子上的虫还用治？
女：叶子上的虫不用治。
男：有几个虫子怕什么！
女：有几个虫子不可怕。
师：同位互读一遍。
生互读。
三、拓展延伸，感悟哲理
师：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
师：（稍停顿，面向学生）好心的邻居呀，葫芦叶子上生了蚜虫，怎么就要了我的小葫芦的命啊？这是为什么呀？
生：咳，你呀，为什么不听劝，后悔了吧！
生：他们是一体的。
生：叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子小葫芦怎么生长啊。
师：我明白了，我不该不听你的话，谢谢你。
师：（播放录相）请同学们看屏幕，了解植物的光合作用。
（四）布置作业。
师：把自己画下来的句子抄写两遍。
【教后反思】
本堂课学生读书的兴趣很高，感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。
我觉得这堂课上得扎实。课文之初的情感基调定得准。
我主要利用了观察法和范读法，两种传统的教学方法。这两种教学法，在只有三尺讲台，一支粉笔，缺少现代化教学手段的农村小学特别适用。
１、观察法：
在指导学生有感情的朗读课文时，我没有对课文进行繁琐地分析，而是结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成，不用再进行指导朗读技巧，学生却能掌握并熟练运用朗读技巧来传递感悟到的文字间包裹着的思想感情。
２、范读法：
除了运用课文形象的插图外，教师的范读也起到不小的作用。教师范读时的情感就直接调动了学生的情感，一些朗读的技巧渗透到教师的读中，学生在无意地模仿中就学会了朗读的技巧，在多次地练习里形成朗读的技能。这样做比纯粹地教给学生空洞的朗读技巧的效果要理想得多。教师教得轻松，学生学的愉快（精神的愉悦）。
以前我认为只有让学生自己感悟，教师不讲授，才是发挥学生的学习自主性，弄得自己在课堂上不敢多说一句话，不敢多讲，有时该讲的地方也不讲，学生感悟不到的地方得不到教师的点拨，学习效果很差。一节课下来，学生疲乏，教师劳累。在这堂课上，教师范读的地方不少，谈话煽情的地方也有几处，但是并没有妨碍学生学习的积极性、主动性，学生学得很自主。
现在我才明白，教学的内容比形式更重要，范读、谈话，这些传统的教学形式和教学方法，运用得当，同样让学生学得自主。在课改的今天，在崇尚新形式的课堂上，却得不到好效果的困惑里，我们该反思什么才算真正的自主学习。
很难想象，对于重要的事情没有的执行方案的话它会能成功。根据领导新分配的任务，我们免不了制定一份全面的方案，方案从目的来说需具有很强的可操作性的计划，怎样写出一份优质的方案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《[推荐]我心目中的英雄作文范文简短(5篇)》，但愿对您的学习工作带来帮助。
他们的一生，不是为了存在，而是为了燃烧。
题记
英雄，可以是金戈铁马、着戎衣冲锋的战士，可以是舍己为人、奉献社会的普通人。这次突如其来的疫情，让所有人心中的医生护士都带上了英雄的光环。
出征
20xx年的春节，新型冠状病毒肺炎在武汉爆发。1月23日武汉封城，本该车水马龙的街道空无一人，病毒就像是带着皇冠的游荡鬼魂，肆虐在大街小巷。源源不断的病人涌入医院，病床数量告急，治疗设备和医护人员均不足。在这样危急的情况下，来自全国各地的346支医疗队，4。26万名医护人员冒着生命危险，毅然支援武汉。甚至有的医疗队从通知到集结成功只花了20分钟。虽然他们知道处境困难，他们也没有十足的把握，他们也不知道能不能安全归来，但是在国家共同的困难面前，没有人想逃避，所有人都只想争着上战场，停留在战场。生与死，在此刻似乎已经变得不再重要。在他们身上，我见到了挺身而出的勇气，我看到了医者仁心的担当，我体会到了作为公民的家国情怀。身处平凡，心揣伟大。一个个义无反顾的背影诠释了中华民族同担当、共愤起的精神。他们，是最美的逆行者。
战斗
与这样的病魔抗争，不会轻松。可以想象他们戴着勒紧的口罩，穿着厚重的防护服，在一张张病床间来回穿梭。他们中，有人怕家人担心，在采访时不愿透露姓名；有些女医生为了避免交叉感染，而一把将秀发剪断；有人听闻母亲去世，泪水涟涟，但只能向家的方向拜三拜刚开始医护人员紧缺时，一名护士可能就要照顾几个甚至十几个病人。汗水顺着脸颊流淌，手臂已经酸痛乏力，甚至因为持续高强度工作而昏倒。在这场战斗中，有无数的困难:医疗设施不足，病人情况多变，工作压力大他们必须充分发挥才智，用良好的身体素质、足够的自信、乐观的心态以及全部的热爱去战斗。他们也会因同事的牺牲而悲痛，他们也会因病人的逝去而自责，他们也会害怕，他们也只是凡人。但是他们不曾后悔，不曾退缩。没有生而英勇，只是选择无畏。他们就像抗日时期时前仆后继的战士，宁愿用躯体炸碉堡，宁愿集体跳崖，也绝不向敌人屈服，永不言败是刻在他们骨子里的。他们的医术、勇敢和坚持让一个个家庭免去提心吊胆、生离死别，让这次疫情及时结束，让国家尽快恢复安宁。他们的故事无穷无尽，他们的精神将永世传承。
归来
3月17日，各地的医疗队开始撤离。他们来的时候义无反顾，离去时却不禁潸然泪下。在武汉城内，两旁的街道上有自愿组织的居民送别他们，挥动的横幅饱含着他们的感激。如果没有他们，武汉的疫情也许会持续更久。在社区，有的居民在窗户口大喊感谢你们为武汉拼过命。呐喊中，洋溢着他们对支援武汉医疗人员的最高致意。各地都以最高礼遇欢迎他们回家。归来途中，专机返航，交警护送；上海七位大厨为上海援鄂医疗队隔离人员研发14套营养餐，他们说要用自己的手艺去感谢他们，感谢英雄；四川请援鄂医护人员免费吃一年火锅，这是付出了我们没有付出的，就可以得到我们得不到的。人民日报点评:成功的喜悦，离别的不舍，最深的谢意，最高的礼遇。对国家的热爱，对使命的坚守都凝结在这条路上。他们为人民拼过命，他们值得得到这样的回报。
致敬
4月4日清明节上午十点，全中国默哀三分钟。防空警报鸣响，汽车、火车、舰船同时鸣笛，全国停止公共娱乐活动。全国人民深切悼念牺牲烈士和逝世同胞。这座你们守护过的，热爱过的城，永远记得你。在这场战疫中，许多医生护士还没来得及感受到春日的和煦，他们的生命就永远的停留在了冬天。但武汉会永远记得他们，人民会永远记得他们，中国会永远记得他们。他们虽然不在我们身边，但永远会在我们心里。英雄无名，大爱无疆。向抗疫英雄致以崇高的敬意，对已逝患者表示深切哀悼。央视主持人海霞说:14亿同胞的自觉会聚在一起，见证的是一个民族的凝聚力，彰显的是同胞之间悲喜与共、守望相助的精神。举国同悲的背后是举国同心、举国同进。愿逝者安息，往后的每一个春夏秋冬，家国永念；愿生者奋发，不忘使命，奋勇向前；愿祖国昌盛，永远山河无恙，国泰民安。史铁生先生曾经说过，我相信，每一个活过的人都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛他们的生命就是为了燃烧，而我们要从他们的身上汲取力量，继续不忘初心，坚定地迈向更辉煌灿烂的未来。
国有难，召必回，战必胜。这句话是对医护人员的写照，更是对英雄的写照。我们要铭记英雄，致敬英雄，学习英雄。让他们的精神融入我们的灵魂，陪伴我们走过一生。
我心目中的英雄是袁隆平爷爷，他生于1930年9月7日，他发明的杂交水稻养活了全中国10多亿的人。
因为以前的人吃不上大米饭，只能吃一些野菜和树皮，还有一些其他的东西来充饥，经常填不保肚子，吃上一碗大米饭对大多数人来说都是奢侈，只有少数人才能吃上一碗香喷喷的大米饭。袁隆平爷爷就发现了这个问题，决心要解决这个问题，让全中国甚至全世界的人都吃上一碗香喷喷的大米饭。
终于，成功只会给坚持的人，袁隆平爷爷坚持了几十年，日夜研究，废寝忘食，终于成功培育出了杂交水稻，解决了世界上很多人的饥饿问题。
虽然袁隆平爷爷去世了，但我们中国人民一直怀念着他。他有两个梦想，分别是禾下乘凉梦和杂交水稻覆盖全球梦，他是对世界做出了伟大贡献的民族英雄，我们应该向袁隆平爷爷学习坚持，要坚持梦想，并为之奋斗终身的伟大精神，胸怀祖国，胸怀人民，为祖国强盛、人民幸福、社会进步，做出自己应有的贡献！
《西游记》，这部脍炙人口的作品生生烙印在每个人的心里，而这本书的主要人物之一——机智勇敢的孙悟空，就是我心目中最伟大的英雄。
小时候，每天晚上，我都要拉着爸爸的手，让他给我讲几段关于孙悟空的故事才能安然入睡。尽管很多已经倒背如流，但每次还是听得津津有味。经常，和伙伴们玩耍时，我们总要拿一根长棍子，嘴里喊道：“吾乃齐天大圣孙悟空。”这个角色确实给我很大的影响。
随着年龄的不断增长，我的学业逐渐繁重，困难挫折越来越多，生活也匆匆忙忙。孙悟空的形象好像在我的脑海里不断淡去，直到那一次。
雨淅淅沥沥地下着，我无力打伞，手中紧紧攥着不堪入目的成绩单，与周围的欢笑形成鲜明对比，雨水打湿全身也不知觉。到了家，父母吓了一跳，焦急询问我的情况，为我准备干净的衣服。我无力躺在床上，身上如同灌满了铅。
爸爸站在房间门口看了看，便把我叫去和他一起看电视。我不情不愿地起身，电视里正在播放孙悟空大闹天空的情景。各种兵器相撞声传来，我恍惚了一会。
这时，爸爸的声音响起，他一身行装把我逗笑了：不知哪来的红布披在肩上，手里倒拿着一把扫把，脑袋上倒扣着一个碗还用根红线牢牢固定，嘴里喝道：“俺老孙今天就要大闹天空，喝。”手里还转了圈扫把。然后他在我声旁坐下：“还记得你小时候最喜欢的孙悟空吗，扬言要做齐天大圣，孙悟空可不会知难而退。”我的心猛地一震，胸膛里好像有只小鹿在乱撞，儿时的记忆在脑海中不断回放。
电视里传出的声音将我惊醒，这时已经是如来佛祖镇压孙悟空的情景了。即便被压在山下五百年，孙悟空也没有放弃，没有向困难低头。我垂下了脑袋。爸爸笑着说：“孙悟空可是经过了九九八十一难，才成功到达西天取到真经，你可别在第一只妖怪出现的时候就倒下了。”说着还伸手刮了下我的鼻子。
我也笑了出来，从那时起，我就暗暗下定决心，决不能轻言放弃，我要做像孙悟空一样的人。然后可以骄傲地站在海前，大声喊道：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
光阴流逝，暗淡了历史的刀光剑影，远去了鼓角争鸣，但那个人的名字将永远在我的记忆中，氤氲着芳香，他，是我心中的英雄。
他不是鼎鼎有名的大人物，他没有出众的才华，他也没有光鲜艳丽的容貌。他只是一个既平凡的人，“三尺讲台”之上，哺育了一代又一代学子，他就是我的班主任——任老师。
初中开学的第一天，当我带着无限的憧憬来到校园时，却遇见了改变我一生的人。报到时，我仔细打量了班主任：身材高大，大概四十岁左右，看上去极其严厉，微胖的脸上有几分“面若重枣，燕颌虎须”的关云长的气势。说话时声音洪亮，“面露凶气”。这一天，他说了许多班级的注意事项我们也了解到，原来他的儿子刚好也在我们班级。
我本是极其讨厌这样不尽人意的老师的，于是几次三番与他作对，一再挑战他的权威，直到那一次。
小学时，一向被冠以“好学生”之名的我，即使在课上说说话，老师也不以为然。久之，便养成了这样的坏习惯。那一节课，我正和同桌小声的讨论一位极其名的歌手，恰巧被班主任发现。本以为会掐我以下以示惩罚，可老师却极其严厉的将我带到办公室，对我不留一点与得的批评了一番：“你以为你成绩好，对吗？可你有没有想过，如果有一天，当领导在讲话时，你却小声议论，即使你很优秀，但到了社会上，没有人能容忍你，好自为之吧！……”回到班级，老师没有再说什么。却将我的同桌——他的儿子，当着所有同学的面，重重的打了一顿。并对大家说：“在我的班级里，不允许有任何一个人影响大家，即使，是我的儿子！”我听的看的瞠目结舌。自此，我不禁对班主任的敬佩之感油然而生。
每天清晨，班主任总是第一个来到班级；每当同学生病了，老师便会给他一杯热水；每天老师都会坐在走廊里守护着我们，即使走廊里的风很大很冷……为了教书育人，他忍痛打了自己的儿子；为了班级秩序，他放弃了安逸……
三尺讲台，两袖清风。他，永远是我心中的英雄。
浴血奋战，不是他的经历，铮铮硬骨，不在他身上过多显露，他不曾立烽火台上遥望军兵长征，却立于青山上静听鸟语啁啾。
对于勇抗贼兵，他不曾做过。他的心却已把敌兵燃烧殆尽。他的笔锋尖锐刺人心，却隐藏于静美的文篇中。他的笔锋转折，历史匆匆流转之下，道不完烈火焚烧与愤恨。他是灵魂诗者，写下苍翠的诗句，却燃烧万人的心。我曾耽于他诗中的心境，却不知他曾热血写下诗篇。他就是泰戈尔。
罗宾德拉那特·泰戈尔是一名印度诗人。他年少有为，十四岁发表叙事诗《野花》，在长达1600行中那未说尽的诗意，是泰翁早期并不成熟却充溢着虚怀若谷的精神的一首诗，它以喜马拉雅山为背景，尽管全诗巳散失剩下两句待，却令人感到残缺之美。
泰戈尔自早便植根于印度政治思潮中，浸润着文艺传统，在种种熏陶下成才，使他在“文学”这漫漫大海中游弋。
泰戈尔在英国学习时，虽对法律兴趣萦然，却因文学才赋，被英国授与“爵士”称号。尽管如此，泰戈尔仍不忘本，参加反英运动，以诗歌抨击、抗议殖民者，使他们退出印度，却因各种原因退隐了。
1919年，英国与印度通过“罗拉特法案”，并造成了“阿姆利则残案”，泰戈尔作为社会活动家，毅然放弃英国授与自己的“爵士称号，从此面对现实。他希望印度能独立，成为一个“站起来”的国家，他深信祖国必会重生。
泰戈尔用诗歌控诉英国在印度所作，用诗歌谴责英国的法西斯主义的猖獗，泰戈尔用自己的革命热情，写下《文明的危机》后长眠于世。泰戈尔，他曾是一个亚洲诺贝尔文学奖之先躯——亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的人。泰戈尔用他深邃的宁静的精神把一切轰鸣淹没，用他自然的宁谧，与自然融为一体，驰想高远。在他眼中，有限与无限，生与死都并非诗能言尽。
他是一个英雄，他反帝国主义，反殖民主义，反法西斯主义，泰翁深切关心印度乃世界的斗争，他老而弥坚，壮心不巳，用风烛残年所剩最后的笔墨，倾注于反抗殖民与分享美学中，在那个充满斗争的世界里，泰戈尔自然流露、热情奔放，因为他把一生的诗，奉献给了人民。泰戈尔热爱人民，嘲笑敌人，从不浪掷一切笔墨，各民族的人民在他们的心灵中因为你而征服了恐惧。你，为了善，为了真，为了心灵的永恒。
“当我人亡声绝的时候，我的歌将在你生机勃勃的心里说话。”泰翁，当你没有思想肉身埋入土中，我将永远对你吟咏，我知道，你的歌在我心中轻言。
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