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[方案范本]设计秋游方案教学精选模板汇总八篇

2022-12-07
设计出游方案

一个人做事,在动手之前,当然要详慎考虑。为了将计划能够顺利地进行,我们免不了制定一份全面的方案,好的方案对于行动的成功有着重要意义,怎样写出一份优质的方案呢?下面是小编精心为您整理的“[方案范本]设计秋游方案教学精选模板汇总八篇”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

设计秋游方案教学精选(篇1)

教学目标:

1、通过“设计秋游方案”的活动,积累数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。

2、经历设计活动方案的过程,提高收集数据与处理数据的能力。

3、在收集数据、设计方案、交流等活动中,学会合理地评价活动过程和设计方案等,发展自我反思能力。

教学重点:能正确计算并能解决生活中的实际问题

教学难点:能正确计算并能解决生活中的实际问题

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

导入:同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?我们在出门前通常会有哪些准备?北京的小朋友他们准备去故宫和北海公园参观,他们不知道该如何去,做什么准备,想请同学们帮忙设计一套秋游方案。

板书课题:设计秋游方案

二、自主探究,解决问题

1、出示课本第94页情境图

想一想,设计方案前,要做哪些准备工作?

2、采取小组合作的方式来完成设计方案,5人一组。说一说,你们是怎样设计分工?(学生根据问题,小组合作交流,想策略)。各小组将要做的准备工作、分工与要求记录下来。

3、分小组收集相关材料和数据,并与同伴进行交流。引导学生收集数据:景点的信息:门票(成人和儿童的单价)、各种旅游车的信息。

4、各小组将数据收集整理,并设计出合理的秋游方案。全班交流设计的秋游方案,选出最合理的方案。

三、应用知识,拓展创新

1、全班交流设计方案,什么样的方案最合理?花费少,时间安排合理等。

2、讨论:在设计方案的过程中,都用到了哪些数学知识和方法?

3、选择其中一个小组的设计方案,组织全班一起讨论方案的可行性,并对方案进行补充和修改。

4、完成教材第96页的“自我评价表”

四、总结新知,提炼升华。

设计秋游方案教学精选(篇2)

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语,并积累词汇。

3、感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

教学重点:

理解课文内容,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

教学难点:

会用“有的……有的……有的……”说一句话。

教具准备:

多媒体课件

教学过程

一、复习检查

1、听写生字词。

2、出示秋天的图片引入新课。

二、新授

(一)学习课文中的词语读音。

渐渐 郊外 追逐 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子

(二)师范读。学生仔细听,边听边划出不懂的字词。

(三)教学第1自然段。

1、师范读第1自然段。

提问:这一自然段,可以知道时间、地点、人物、事情分别是什么?

2、引导学生说出,( )带( )去郊外游玩。

3、理解“郊外”。

4、指导朗读。齐读、指名读第一自然段。

(四)教学第2-3自然段。

1、带读第2自然段。

2、同学之间互相讨论交流。

(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?

(出示多媒体课件)一望无边 蓝蓝的天空。

(2)天空还是怎样的呢?(一望无边)

还有哪些词也表示“一望无边”这个意思?

(出示)一望无际 一望无垠 :一眼望不到边

(3)齐声读读这些词语。

(4)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看,天上的云真是变化多端,姿态万千,继续想像,或根据你刚才看到的画面,用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去,看谁说得更美、更生动。

(5)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

(6)可真美呀!我们也要把这美景读出来。

(注意:“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音,“一望无边”、两个“有时像”要读得慢,读出同学们正驻足细看的神情,“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦的心情。)

【采用多种形式的朗读让学生抒发对秋天的喜爱之情。】

3、师范读第3自然段。

农田也很美,你从哪些句子读出来的?

出示:稻子黄了,高梁红了,棉花白了。

(1)这句话除了说颜色,还有表示这些庄稼都成熟了.

(2)庄稼丰收了,此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

(五)教学第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、这一段里有几句话?分别告诉我们什么?

3、什么是“向着天空亮开了嗓子”?

4、指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”,同学们多么高兴啊!

教师引读:大家……多开心啊!(第二句话)

5、指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高,语速要逐次加快,最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢,充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

6、学习课文中“有的……有的……”的句式练习说话。课件提供句式:

(1)在操场上,小朋友们有的〔 〕,有的〔 〕,大家玩得多开心呀!

(2)大扫除时,同学们有的〔 〕,有的〔 〕,大家做得多认真呀!

指名口答(通过练习说话培养学生的语言表达能力。)

7、把刚才说的话写出来。

三、总结全文

1、你学了这篇课文,你有什么感受呢?

2、齐声有感情地朗读全文。

四、板书设计:

设计秋游方案教学精选(篇3)

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3、了解课文内容,感受秋天的美以及给人带来的欢乐,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备

1、观察实践:组织学生到野外进行一次秋游。

2、教学用具:实物投影仪、农田填充图、生字卡和词语卡、幻灯片

三、教学设计

第一课时主要内容:初读课文;认读生字;学习书写生字:“凉、老、师、郊、望、兔、羊、喊”;学习第一自然段。

第二课时

一、导人新课:上星期五的语文课里,秋姑娘将我们带入了美丽的秋天,也为我们带来了生字朋友,你还记得他们吗?

二、检查复习。指导书写“追逐”

三、谈见闻和感受:

这两天你们去郊游时,看到了哪些秋天的景色?

四、有感情地朗读,激活画面。 (学习2、3自然段)

1、师范读:同学们眼中的秋天真是太美了,文中有一群同学跟着老师也去郊外游玩,他们眼中的秋天是什么样的呢?快捧起书,翻开22页,老师为大家读2、3自然段,请你边听边想:文中写了哪些秋天的景色?

2、喜欢秋天吗?那就自由地读读课文2、3自然段,读后想想,你喜欢秋天的什么?并说说为什么?

3、师:文中写了哪些秋天的景色?板书:蓝天、白云、农田

师:这些景色,你最喜欢什么景色?

师:读书时,要多动脑筋,发现问题,老师有个小小的难题,“一望无边”是什么意思?

师:蓝天上飘着的朵朵白云你喜欢吗?为什么?

师:是呀,白云还会变魔术呢,多有趣呀!你能通过你的朗读让大家感受到白云变化的有趣吗?

师:听小朋友读得这么有趣,老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。请大家欣赏画面,大胆想像一下,白云有时像什么?(出示蓝天白云图)

师:把你们看到的变化多端的白云,用这样的句式连起来说给大家听。

(课件出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像---,有时像---,有时像-----。)

师:喜欢的白云同学站起来读一读。

师:从你们的朗读中,老师真的好象看到了一望无边的蓝天,有各种各样的白云。

4、(读书——画画——说话——补充内容)

师:蓝天、白云下的农田是一番怎样的景象呢?自由读读课文吧。

课件出示句式:农田里,稻子( ),高梁( ),棉花( )。

生:根据课件的句式回答,师板书:黄、红、白

师:拿出老师为你准备的农田丰收图,请你用彩笔来描绘秋天的农田。

师:看着手中的丰收图,再赞美一下农田吧。

师:秋天里,除了农田里色彩斑谰,菜园里、果园里也是五彩缤纷,你会学着课文的句子说一说吗?

出示课件句式:菜园里,茄子( )

果园里,梨子( ),葡萄( )。

师:农田丰收了,谁最高兴呢?我们吃着香喷喷的大米饭,香甜可口的蔬菜瓜果,我们的心情会怎样呢?指导朗读。

五、小组合作学习第四自然段:

师:出示课件:金风送爽,秋色宜人,同学们跟着老师到郊外游玩,他们玩得怎样呢?

师:请小组长带着学习伙伴合作学习第四自然段,可以讨论感兴趣的问题,也可以读课文,如果有什么不明白的问题还可以请教学习伙伴。

生:小组汇报学习情况。

课件出示句式:

同学们在校园里玩,有的( ),有的( ),有的( )。

( ),同学们有的( ),有的( ),有的( )。

师:同学们在校园里一块儿学习、做游戏,一块劳动,课外又一块儿去郊外游玩,秋天给我们带来了美丽,更给我们带来了快乐,让我们再随着课文去看一看、玩一玩吧。(齐读课文)

(五)回归板书,总结全文,课外延伸。

师:美丽的秋天,令我们陶醉,老师突然有个小小的想法, 想把美丽的秋天永远留在身边,你有什么好办法吗?

生:写日记、画画、读书、背课文、到电脑收集秋天的图片。

师:同学们的想法很好,你们想怎么做就怎么做,把收集到的资料在课堂上交流展示,我们一起来办一次秋天丰收会吧。

《秋游》教学反思

《秋游》这篇课文是苏教版第三册中的,从这堂课的教学效果来看,同学们的表现还不错,现在就这节课我做一下简单的教学总结。

以读为主,引导看图、想象,培养语感。

低年级的阅读教学要将读贯穿始终,让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,引导学生在读中感悟,读中体验,达到以读激情,以读悟情,以读代讲的教学目的。

课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点,为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画,具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”,美在“一望无边”,美在白云的形态变幻;秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了具体感受之后,鼓励学生大胆想象:“白云有时像什么?有时像什么?”“这时候,如果你走到稻子、高梁、棉花身边,它们会对你说些什么?”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面,培养语感。当学生把白云的变幻,田野的五彩斑阑描述得很美时,我创设了一个语言情境:“小朋友说得可真美呀!谁来把这美景读出来?” 这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读,再让一名朗读水平较高的学生读,当一名学生朗读时,其他学生闭上眼睛听,进入课文的意境中,然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计,我创设了朗读情境,采取了激励措施,通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读,从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能,使学生真心投入,真情流露。

设计秋游方案教学精选(篇4)

教学目标

1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。

2、通过数学实践活动,培养学生的参与意识和经济意识,提高学生的组织能力和实践能力。

3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关,从而激发学习数学的兴趣,逐步学会用数学知识解决实际问题。

重点难点

1、通过数学实践活动,培养学生的参与意识和经济意识,提高学生的组织能力和实践能力。

2、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关,从而激发学习数学的兴趣,逐步学会用数学知识解决实际问题。

教学准备课件、设计方案卡

教学过程

一、导入新课

1、课前播放歌曲《郊游》,会唱的同学一起唱。

2、同学们,现在已经是秋天了,在这么好的天气里,你最想干些什么呢?(学生回答)

3、那我们一起去秋游好吗?

二、新授

1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢?学生自由谈谈。(板书:人数、包车、门票、游玩项目及价格)

2、新桥幼儿园幼儿马上要去秋游了,在秋游前收集了一些相关的信息,让我们来看看都有哪些信息。(电脑出示,打字声引入,加深学生头脑中的信息)

3、我们看到了这些信息,从刚才我们讨论出的四个方面来分析。

4、首先我们来看人数,哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人?(板书:150人)

5、接下来看包车,哪句话有关包车信息?一共要包几辆车呢?(3辆)你怎么看出的?(150÷52大约3辆)一共需要多少钱?哪句话告诉我们的?你怎么算出来的呢?(3×300=900(元))每人要花费多少钱呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花费多少钱?)150是什么呢?(实际去的人数)用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。

6、门票呢?哪几句相关信息?你们选哪种?(团体)为什么?(学生自由发言:满足30人以上,便宜等)每人多少钱?(2元)

7、最后是游玩项目及定价,我们来看一看。划船,每小时8元,4人一船。每人要多少钱?(2元)那如果你一个人去呢?一个人去乘一船,多少钱?(8元)你觉得怎样乘坐比较合算?乘快艇呢?你们怎么理解的?

8、看完这些相关的信息,我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱?(2+6=8(元))

9、用20元最多可以玩几个项目,是哪几个?同桌讨论,回答问题。最多可以玩6个项目,正好20元。最少可以玩几个项目,是哪几个?同桌讨论,自由讨论。

10、如果你是新桥幼儿园幼儿,你准备向家长要多少钱?这些钱可以怎样安排?(小组讨论,学生自由发言)

11、刚才我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的计划,现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的?(电脑闪烁:人数、包车、门票、游玩项目及价格)

三、活动设计

1、通过刚才的学习,我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去樱桃沟去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。

2、我们在课前分小组了解了些信息,现在我们来汇总一下。

3、首先人数,多少人?(学生汇报,学生边说,边输入到电脑中,约350人)四年级师生共350人。

4、包车呢?学生了解,有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人,每辆每天500元左右;中巴车最多可乘坐25人,每辆每天300元左右。你们选哪种?为什么?(学生自由发言)那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢?(7辆)你怎么看出的?(350÷52大约7辆)一共需要多少钱?你怎么算出来的呢?(7×500=3500(元))每人要花费多少钱呢?(3500÷350=10(元))

5、门票呢?(儿童(1.2米以上):30元成人:60元团体(20人以上):35元)哪组去了解的?有三种,你们选哪一种?为什么?(学生自由发言)

6、游玩项目呢?学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的,打在电脑上。

7、同学们真有办法,收集了这么多的资料,一切准备就绪了,下面就是你们制作设计方案表的时候了,这要小组合作完成,看看哪一组的设计方案最好。好,小组合作开始。

8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了,哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。

9、还有哪一组想上来的,我们下课之后再来研讨。

四、全课小结:通过今天的活动,你有什么感受和体会呢?

开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用,在这次秋游之前制定的计划,我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题,只要你认真仔细观察,你就能发现数学就在我们身边。

教学反思:

本课教学中,安排了情境导入,揭示课题;想一想,做好准备工作;议一议,进行合理分工。然后小组交流,全班展示。这样,给学生提供了一个广阔的探索空间,使他们发现数学的奥妙,同时体验到成功的快乐!

通过活动,学生的自学能力得到提高,课堂自然生成,体现学生的主体地位,在以后的学习中能自主的学习,学习方法自然掌握。

设计秋游方案教学精选(篇5)

〖教学目标〗

1会笔算三位数除以两位数(调商)、商一位数的除法。

2、通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

3、积极参与数学学习活动,在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

〖教学重点〗掌握“改商”的方法。

〖教学难点〗掌握“改商”的方法。

〖教学过程〗

一、创设情景

同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.实验小学举行了一次秋游三四五年级都参加了。出示图。

二、新课:

1、你从图上发现了那些数学信息?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。实验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人,五年级共有师生230人.。

2、根据数学信息你能提出哪些与除法有关的数学问题。 (1)出示:三年级都坐小客车,需要几辆车?

怎么列式呢?学生:192÷24=因为····所以····师:估一估,商是几位数。学生回答

师:在练习本上用竖式算一算。与同桌说一说你是怎么算的。

3、全班交流。

引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?明确把除数“24”看作“20”来试商,初商“9”大了,改商“8”的原因。 (2):四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式184÷46= ②请你算一算等于几?

③学生试着独立计算,(一名学生板演) ④引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?⑥全班交流,找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商,初商“4”小了,改商“5”的原因。

(设计意图:从情景图入手,让学生猜数,充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.)

4、想一想试商时遇到了哪些困惑?是如何解决的?在小组里交流一下。

(3)、小结,师引导学生说出:我们在试商的过程中遇到商大了就调小,商小了就调大,这就叫做“调商”(板书“调商”)也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.(设计意图:规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.)

三、应用拓展。

2、完成“练一练”

第1题:不用计算,在○里填入“>”、“<”或“=”.263÷27○10

602÷31○20 487÷18○30第2题:森林医生。

第三题:竖式:361÷54

216÷27

第四题:练一练:73页第2题

(设计意图:让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.)

四、学生质疑

对于本节课的知识你还有什么问题吗?

五、课堂小结:今天你有什么收获?

设计秋游方案教学精选(篇6)

教学目标分析:

1、让学生感受秋天的美丽、迷人,真诚赞美秋天,激发热爱大自然的情感。

2、通过教师引导,学生多向互动的讨论交流,设计出组织秋游的方案。

3、鼓励学生积极参加讨论,培养学生说话时态度自然大方,声音响亮的习惯,乐于表达自己的想法,学会倾听,养成尊重别人的好习惯,并培养与他人合作的意识。

学习者分析:

“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里,干什么,做哪些准备,提出自己的一些建议。孩子们对这样的活动非常感兴趣,但是在表达中需要教师引导。

教学重难点分析:

1、要激发学生的交际兴趣,促使他们能把话说清楚,说完整。

2、让学生得到交际锻炼,还有效地提高学生的综合实践能力。

教学过程设计:

一、谈话激趣

1、同学们,这一段时间,我们每天都在与“秋姑娘”做朋友,并且积累了许多和秋天有关的优美的词语,朗读了很多描写秋天优美的诗文,谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢?

2、是啊!秋天这么美,金色的稻海、火红的枫林、苍翠的松柏……她是多彩迷人的季节,同时她又是丰收的季节,五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢?走进秋天,感受秋天,捕捉秋天的美景呢?

3、这节课,同学们就一起商量商量,我们怎么来组织这次秋游活动,好吗?

二、交流、分组

1、秋天的景色这么美,我们去哪儿游玩好呢?(学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料)师根据学生发言,板书:地点、内容

2、刚才的交流让我们认识了许多好玩的地方,请大家根据自己的意愿,自由组成小组,为我们的秋游各做一个计划。

三、制定计划

1、组内商定比较详细的秋游活动计划。如:

秋游的时间:几月几日几点在某处集合

秋游的地点:某公园、某村、某山……

秋游前的准备:联系各项事宜、旅游所需物品、食品

秋游的活动内容:游览、做游戏、爬山……

2、全班交流

(1)班长主持全班讨论,小组推选代表、陈述本组的想法和理由。

(2)其他同学倾听,等代表陈述结束后提出自己的建议或评议计划的合理性。

评议大体把握以下几点:

a.过程具体,内容细致,防止简单化。

b.态度自然、大方,语言得体

c.设想周全,形式新颖

d.要用商量的口吻

3、商讨注意事项

从秋游的地点、线路中、活动安排来看,各小组真是八仙过海——各显神通。不过,秋游出发前,我们还应该做好哪些准备呢?可以把讨论的事项写下来。

4、评出最佳创意、最佳策划奖,并颁发证书

四、总结

通过各小组的研究讨论,我们的秋游活动出现了很多可行的方案,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小朋友,供他们安排秋游活动时参考。

设计秋游方案教学精选(篇7)

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学难点:

初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象。

教学资源

教学挂图、小黑板

自学生字词:

(1)给每个自然段写上小节号。

(2)借助拼音轻声读课文,读准字音,读通句子。

(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

调整与反思

一. 导入新课(3分)

1、齐背练习1中的小诗《秋天到》。

2、知道讲的是秋天庄稼和果子长得好,秋天是一个丰收的季节。

二、板书课题,解题(4分)

1、教师板书课题,学生跟着书空课题。

2、齐读课题

3、知道“秋游”的含义:

秋游就是秋天出去游玩的意思

4、看过课题,自由发问。

三、指导看图(6分)

出示学习单:

1、按从上到下的顺序观察图画,说说你所观察到的秋天的天空、白云是什么样的?

2、思考:小朋友有的( ),有的( ),有的( )。

3、自己用“有的……有的……有的”说话。

四、初读指导(17分)

1、检查预习

(1)出示词语,指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2)齐读田字格里的生字。

(3)分自然段指名读课文。

2、解决提出的问题

3、出示学习单

思考:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。

( )同学们玩得很高兴。

( )同学们跟老师到郊外游玩。

( )天空美。

( )农田美。

4、齐读课文

五、教学生字(10分)

1、自学生字表。按笔顺描红

2、提出注意点

兔:最后一笔是小兔的尾巴,不能丢。

凉:“两点水旁”,与“冷”有关,不能写成“三点水旁”。

逐:第七笔是“点”,不能写成“捺”。

3、看老师范写

4、描红临帖

板块一

1、小朋友们,前面《练习1》中刚学的《秋天到》,你们还会背吗?嗯,一起试试看吧。

2、小朋友回忆一下,这首诗歌里主要讲的是什么呀?

3、过渡:秋天这么美,这么好,你们喜欢吗?你们想出去玩玩吗?今天,老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

板块二

1、跟着老师一起写写这个课题吧。

2、一起读。读的高兴点哦。

3、“秋游“是什么意思呢?

4、看了这个课题,你有什么想问的吗?

5、过渡:是呀,秋天到哪儿去游玩呢?看些什么,玩些什么呢,我们一起来看看图吧。(出示挂图)

板块三

1、我们按从上到下的顺序观察一下,看看,秋天的天空、田野是什么样的?

2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?

板块四

1、昨晚老师已经布置大家预习了课文。老师要来检查罗。准备好了吗?

2、检查自学情况。

3、回忆一下,看到课题的时候,我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?

4、老师给这篇课文作了个概括。认真地

想一想,给每个自然段选择正确的意思。如果想不出,可以再读读课文。

5、看来小朋友们已经把课文初步读懂了,让我们一起读读课文。

板块五

1、最后我们来学习几个生字,请小朋友们看一下课后的生字笔顺表,把生字的笔顺描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

3、刚才在描红中,你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上,教师总结,并范写。

4、学生观察重点笔画在田字格中的位置,指名说说。

5、学生描红,教师巡视。

作业设计

★完成《习字册》上的生字。

★★完成《补充》、《一课一练》一

★★★积累描写秋天景色的词语。

设计秋游方案教学精选(篇8)

教学目标:

1.通过观察图画体会文章内容情感,指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书,正确、流利、有感情地朗读课文,积累朗读的方法使孩子会读书。

2.通过读文、组词、用词说话、 讨论识字方法学会本课生字,两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的??有的??有的??”说一句话,在反复练习中巩固认知,做到会认会写会用,在老师的指导下书写生字,达到规范、端正、整洁。

3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然思想感情。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文;能正确、美观地书写生字。

教学难点:

学会抓住景物的特征,抒发自己的情感。

教法学法:

1.示范朗读,引导点拨。

2.看图、想象与品读相结合。

教具准备:

课件

教学过程:

一、激趣导入

同学们,还记的我们刚刚学到的《秋天到》这首诗吗?谁愿意背给大家听一听!

秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?

二、解题

1.读课题,“秋游”这个课题什么意思?

2.拓展:春天,我们到郊外游玩叫什么?在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀!带着这种欢乐的心情齐读课题。

3.孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗?带着问题读书,肯定会有更多的收获。

三、观察图画,初读课文

1.我们先来看看课文的插图,由远及近,由上至下,你都看到了什么?天空什么样子?农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么知道的?

2.田野上同学门在干什么?

(用“有的??,有的??,有的??。”回答)

瞧!读书的时候按一定的顺序观察图画,能帮助我们更好地理解课文。在这美丽的秋天里同学们玩得多开心呀!让我们自由轻声地朗读课文,要求:1、读准字音,读顺句子。2、自学生字。3、想想我们提的小问号,思考课文主要讲了什么?

课文预习的时候我们标出了小节,画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。

指名读,评价。

听你们评得这么好,老师也想读读这篇课文了。

边听边想课文主要讲了什么?指名交流板书。其实,课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较:天气凉了和天气渐渐凉了,有什么不同?哪个更准确?“郊外”什么意思?到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀,让我们一齐读读第一小节。瞧,孩子认真读书就会有收获。

四、认识生字

1.相信读好了课文,我们能更好地认识课文的生字宝宝。

2.课件出示词语,同桌互读,遇到不会读的字怎么办?

3.指名读。

4.四人小组读字组词,讨论记字办法。

5.交流

6.开火车读字组词。

五、指导书写

1.认真观察田字格,看看哪个字容易写错,给大家提醒。

观察一下生字表中的生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?(生自由说,师作适当补充。)

2.按笔顺表书空。

3.师范写生字,生书空。

4.生描红,师巡视指导。

5.展出写得好的学生作业。

文章来源:http://m.03kkk.com/fanganfanwen/69949.html

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