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我担任六年级班的《品德与社会》的教育教学工作，本课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。一学期下来，我和我的学生都收获不少。为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。
一，明确课程性质，全面把握课程和教学目标。
本学科开设的目的我想应该是，让学生们明白，从他们出生就是一个社会人，社会即学校，学校即社会的道理，能够更好的让学生们正确的认识社会，参与社会，适应社会，成为一个具有爱心，责任心，以及良好的性格和健全的人格。成为一个合格的公民奠定基础。
在这本教材中，融合和了历史文化，和地理知识等很多百科的知识。比如，我们为什么叫“炎黄子孙”。讲了炎帝和黄帝的历史和功绩，使我和我的学生从中学到了很多。更因为我们了解了我们的“根”！
在教学中我和孩子们一起探讨了我们古代的“四大发明”以及造纸术的流程甚至是在当时卖纸的价钱。在一片欢乐的气氛中结束了这节课。
二，让品德课回归生活，发挥孩子们的自主性。
在课程中，我们还学到了抗日战争。在这个环节中，由于大多数孩子都是将近出生在21世纪，所以对这段历史的了解，并没有我们这代人了解的更加透彻和深刻。所以在给学生们讲清楚抗日战争的故事后，再结合当时正在热播的电视剧《李小龙传奇》开展了讨论。讨论李小龙为什么要学武术，为什么要在战胜对手后大声的说出，“我是中国人”，“我是中国人”这些话。再结合当时的时代背景，我和孩子们一起展开了平等又而激烈的讨论。丛中我们得出了一个结论，只有了国家的强大，我们才能够跟好的过上幸福的生活！在这节课后同学们都被李小龙的这种爱国精神震撼了，都表示一定要好好读书，将来争取成为祖国的栋梁之才，为国家尽一份自己的力量！
三，追求教学的有效性，为孩子们将来有一个健全的人格打好基础。
新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。做人的原则等等。使他们将来能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。热爱生活，丛中学到很多书本上学不到的知识。真正的成为一个对国家，对社会有用的人才！
一、课堂教学
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各优秀案例展示给学生。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。 认真上好每一节课，学生学习学习了logo语言，学会简单的编程思想。
二、业务学习
积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站制作。
加强理论学习。能积极、主动地参加各种理念培训学习，通过培训学习，切实转变观念，夯
实了自己的理论基础。认真学习《新课程标准》，对本册教材进行分析。加深对教材的理解，正确把握教学的特点，并以新课改理念为指导思想，结合实际精心备课。在课堂教学中，努力转变自己的教学行为，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，营造开放式课堂教学活动。与学生建立民主平等的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展。
自学相关的教育教学文章、书籍，作好学习笔记。并做到学以至用，以理论指导实践。经常反思自己的教育教学行为，作好总结和课后反思。平时做好相关资料的收集和整理，对各项工作进行认真的总结和评价。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
三、存在的问题及今后的努力方向
1、教学上：学生操作水平差异较大。在上机操作的同学当中，他们的计算机操作水平和所学的内容都有较大的差异。还有部分同学根本不会打字，对键盘不熟等，给教学带来许多不便，致使有些学生不能完全达到教学目标。学生的常规行为较差，上课站队也显得乱糟糟的，不整齐，课堂上有些同学纪律松懈，自觉性差，还有个别同学不注意机房卫生，带零食到机房，造成机房卫生难以管理。学生对信息技术课的认识不够，学生认为上信息技术课，主要的为了玩电脑，而不是学生必备的知识。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用方面的教育，使学生在机房上机时要按规定严格约束自己。 总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。
本学期综合实践活动课程的教学自开学以来,至今已按学期初计划圆满完成所有的教学任务，为总结经验,改进不足,更好地服务于日后的教学工作,提高综合实践活动课程的教学效果，现对本学期的教学活动予以小结：
一、基本情况
本学期以来，我担任六年二班的综合实践活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主地组织活动，全班学生都参加了课题的研究。在活动中，我充分关注学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新能力。
二、过程与成绩
在教学工作中，我密切联系教材内容、学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题。在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。
在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动地去获取知识，去查询信息，有效地培养了学生良好的学习习惯。在活动中，学生的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了很大的提高。综合实践活动为学生们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成了爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强了民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感。掌握了知识，提高了能力，开拓了视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取了知识，培养了能力，而且在思想上得到了纯化，心灵上得到了升华。综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现了综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
三、经验与体会
1、突出学生的主体地位，建立新型的师生关系。
综合实践活动是以实践为主的课程，以学生活动为中心，教师在活动中不是一味地教，而是起指导作用，指导学生怎么做，所以教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师是以指导者和参与者的身份出现在活动的全过程中。
2、尊重学生的兴趣、爱好和需求。
综合实践活动课是以学生活动为主的课程，要求我们在活动实施的准备阶段、开展过程、总结交流等环节，都应尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需求。在每次活动的实践过程中，我都注意了这一点，实践专题由学生找，学生在根据自己的兴趣、爱好自由组合，去探究自己喜欢的内容，完成后还可以参加其他小专题的研究。这样提高了学生参与活动的兴趣，激发了他们乐于探究的欲望，同时掌握了搜集信息、资料的方法。
3、充分发挥学生在活动中的主观能动性。
综合实践活动课是以学生为主体的一门学科，学生是课程的`实施着、参与者，学生的活动成果如何，反映出学生的主观能动性是否发挥出来了。为了突出学生的主体地位从活动的主题或课题的提出，到活动方案的制定、实施、活动的总结交流、评价，都应尽可能让学生自主活动。在活动中让学生开阔视野，丰富知识，活动后让学生写出活动的总结报告，谈出自己的收获和不足。这样既培养了学生的实践能力，又锻炼了学生的总结、评价能力。
四、问题与教训
1、新课程留给教师创新的空间与余地，我们已经从“管理者”这个角色中成功地成为引导学生主动参与的“组织者”，但由于受长期传统教育的影响，我们在实践中还有点“放不开”，在实践过程中学生遇到的困难和问题，由于受学生的已有知识和时间的限制，我们还处在代学生解决问题或过早地揭开结果这个层面，没为学生提供各种便利条件，帮助学生寻找、搜寻和利用学习资源。的确，那种越充分、越精细的讲解，只能使学生被动地听，再次成为被动学习的奴隶。
2、开展实践活动，或多或少地受学校的场地、校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源影响，而这些资源的运用是否合适，成为我们实践过程中成功的关键，我们过分地追求和依赖“高深”的资源素材，而这些晦涩难懂的课程资源，没遵循经济性原则的同学，更加重了学生学习的负担。
3、《综合实践活动》资源包和学习资料是一组较好的综合性活动课教材，但不能完全满足活动课的需要。学校和教师可以自己编写适合本校教学条件的综合实践活动课内容，更可与其他学科联合，充分展现课程的综合化，在避免各门科目之间的简单重复的同时，减轻学生的学习负担，提高学习效率和达到资源共享等效果。新课程给予我们很大的灵活性，我们也可对教材中不适合本学校的内容进行适当调整。随着当代科学向整体化、综合化和协同化方向的发展，综合化课程的作用日益引起人们的重视。强调学生的亲身经历，积极参与到各项活动中去，通过“做”、“考察”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。我们教育工作者必须进行不断的探究、实践、反思和总结经验，真正走实新课程。
五、今后努力方向
综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法是必须研究的。这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是——在新的起跑线上“我们和学生同成长”。
龙湖学校六年级作文教学工作总结（2017-2018学年第一学期）
六班（）
小学作文教学学校是小学语文教学的重要组成部分。这也是小学语文教学的难点。目前在小学作文教学中普遍存在这样一个问题，就是很多小学生在写作文的时候总觉得没有素材可写。尽管他绞尽脑汁写了一些，但他写的内容既不具体也不苍白，更谈不上真实。作文分数在试卷中占很大比例。因此，培养小学生的作文能力是小学语文各项任务中的一项重要而艰巨的任务。学生要想写好，不仅要有丰富的语言积累、文学积累、生活情感积累和技能积累，而且教师也必须训练有素。
在这些年的教学中，我总结了一些方法，我来说说自己的体会和体会：
我。厚积薄发——为写作打下坚实的基础；
古人云，厚积薄发。瀑布之所以壮观，是因为源头有丰富的水。写作也要注意“存”。只有“藏”丰富，“清”才能自由伸缩，潇洒飘逸。因为小学生的生活积蓄少，经验少，所以需要丰富自己的生活，增加经验，丰富自己的积累。
（一）人生积累
作为小学语文老师，要引导学生走出学校和家庭，接触自然和社会，引导学生观察分析小心。养成观察、分析和思考周围事物的好习惯。或拜访英雄劳模，培养和增强学生对真善美的认知，或鼓励家长带领学生春游、游园、赏景，让学生充分融入大自然，充分享受多彩的大自然，培养学生对大学的认识。自然欣赏，爱。随着时间的推移，这些将成为学生，尤其是农村学生的宝贵作文材料。我经常在课堂上组织各种活动，让学生有最直接的过程感受和情感体验，也激发学生的写作兴趣。
积累生命最直接的方法就是从生活中学习。教师要引导小学生产生观察和思考事物的兴趣和愿望，使他们的经验随着时间的推移而无限扩展。但观察要讲究方法，教师必须要求学生做到：一是观察要有一定的顺序。二要突出重点。自然界的东西很多，教师要让学生选择自己感兴趣的东西，详细地进行有意义的观察。
(2)阅读积累
让学生多读书，多读好文章，从中提取好词、句、名言，学习排版结构，理解表达技巧，反复背诵，又牢牢地记着，写的时候，可以兼得，得心应手，巧用，得心应手。
（3）情感积累
著名作家王蒙认为，要想写好文字，就要有生活的积累，思想的积累，还有思想的积累。情绪的积累。教师可以结合课文各单元的主题进行收集或引导学生收集相关文章进行延伸阅读，激发学生潜在的情感共鸣，也可以结合时事新闻和学校生活，让学生有所关注和有所收获。有什么可写的。 ，有话要说，有话要表达。
二、科学指导——全面提高学生写作能力（一）命题指导
A.对小学生进行指导和培养要写好作文，老师会在作文课前复习作文 命题（或作业要求）的选择至关重要。教师要注意命题的选择。小学作文命题要力求小而实用，新颖有趣。小而实用，就是命题的范围要小，角度要小，内容要切合实际。能够通过一个小事，一个例子来反映一个主题，从小事看大，看到真相。如果命题范围过大，会使学生难以把握主次，容易泛泛而谈。如果你写的是运动会，不要用“记住运动会”作为标题，因为这个话题太大了，你应该从较小的角度选择一个命题，比如“跳高冠军xx”、“坚持跑到底”、“我为班级争光”等。在写某地的访问时，不要用“记住一次访问”的标题，这样的命题太虚幻了，但应该更现实一些，比如“难忘的照片”、“看完之后”等.所谓“新奇有趣”，就是命题一定要新颖，给人耳目一新的感觉，让学生看到题目时兴致勃勃，心情愉悦。比如，写老师的文章，不要用“我的老师”之类的话题，而是“我和我的老师耳语”、“老师给我补课”、“老师和我们玩游戏”等话题。
B.教师在复习题中要注重对学生的指导和训练，坚持一段时间，让学生内化为习惯。在每次查题指导中，教师可以引导学生注意以下四个方面：查题的眼光、查题的范围（包括作文对象、材料的选择等）、查字数（字数）。 ，案件数量等），以及要注意什么。
C.教师要拓展学生的写作思路，给予指点，不要浪费时间。学生有丰富的积累，为表达真实感受、消除心理压力打下良好基础。小而真实、新颖有趣的命题有助于学生流露真实感受。在此基础上，教师要做好作文中的指导、批改和批注，并进行适当的指导，鼓励学生写出真情实感的作文。 (2)技能指导
探索学生的想法，启发联想，是指导学生写出真情实感的重要环节。教师可以分两步进行指导。
第一步是引导记忆，再现场景。教师要善于用生动形象的语言引导学生回忆和再现所写题目的情景。比如写主题班会、团队日活动、文艺演出等，可以先唤起记忆，再去体验，让学生有身临其境的感觉，像看到自己的人，听到自己的声音，看着他们的出现。如果写《难忘的风筝比赛》，老师可以这样引导：“前几天，我们带着风筝去郊外比赛，那天天气怎么样？大家心情怎么样？到了目的地后，你做了什么？事情……请回忆一下放风筝的整个过程。”
第二步是发展思路，明确重点。教师要引导学生在两个方面下功夫：一是学会比较分析，把生活的内容变成写作的内容；二是锻炼逻辑思维，将生活思维转变为写作思维。例如，在上面提到的“难忘的风筝比赛”中，教师可以做以下启发：“请把比赛的全过程写清楚，重点是几个学生的风筝飞得有多高，为什么会让人难忘。 。”指导作文时，教师不能多说也不能死气沉沉，只能大范围、大方向地指导，以免束缚学生的想象力和思维。
第三，让学生注意完成后作文的修改。
我国自古就有“文不厌改”的说法。何其芳同志曾说过：“修改是写作的重要环节。”叶圣涛先生还说：“修改文章的权力首先应该属于作者自己，老师只是给出一些指导和指导，让学生自己决定如何修改……培养修改能力由你自己。”在实际操作过程中，可以通过以下三种方式来培养学生修改作文的能力。 （一）自理解自查，学生自纠。即学生准备好自己的稿件后，应安排专门的时间让学生阅读自己的文章，边读边感受，校对改正。一是感受情绪的强弱和停顿的长短，检查标点的使用是否正确；二是感受句子是否含糊不清，句子是否清晰流畅；三是感受语言的表达与内容是否恰当，用词是否恰当；感受内容是否凌乱，前后意思是否重复，检查段落层次是否清晰。
(2) 更改阅读并讨论修订。一是教师要根据教材培养重点的要求，明确修改重点；其次，要明确修改程序，可以选择自己的搭档，可以相互阅读、倾听，根据作文要求相互讨论，沟通协商，然后开始修改。如果两者的意见暂时不能统一，可以通过查阅资料、征求他人意见等方式解决。
（3）选择正确的例子，集体修改。教师可以选择优秀的作文，让学生在规划排版和选词造句时体验他人的美。还可以选择学生有普遍问题的作品进行具体分析，引导学生集体复习，教给学生复习方法，进一步提高复习能力。在例题修改中，学生往往意见不一，应引导学生发表意见。当他们的意见基本一致时，他们应该决定如何修改。
第四，重视学生作文的批改。
作文的批改是老师对学生努力完成的作文的态度，也是学生作文进步的关键。为此，我们主要做：
(1) 做更多的批次，给更少的批次，做尽可能少的改变。
我们知道，每个语文老师都觉得最重的担子大概就是作文的批改了。大多数教师认为，只有“细批评、细改”才能对学生负责。这种观念是错误的。对学生作文的评价或对作文的批改不应该是整个作文教学的最后一道工序，而应该是学生再作文的加油站，为学生的二次作文和再作更好的作文服务。过多的纠错会削弱学生的写作信心和写作欲望。为此，对于安排得快、完成得快的作业，可以优先考虑小批量，尽量保持学生作业的“原汁原味”，保持学生写作的积极性。快速写作和多批次的背景。
（2）课堂点评，层层批改，尽量面对面批改。
学生刚开始评价可能会有些不自然，但坚持下去，写作视野会大大开阔。所有的学生一定会受益匪浅。另外，对于完成较快的文章，尽量采用分层批改，及时在写作上给予差生鼓励。对于作文有亮点的贫困学生，我们毫不犹豫地给予“优秀”奖。同时，对于基础较好的学生，要防止他们固步自封，严格要求他们的作文。
（3）批判个性，综合评价，提倡自我纠正。
在速写作文中，我们的评论（大作文和一些小作文，小练习）要针对每个学生，鼓励学生的每一滴进步，指出个别学生的不足，真正做到实现“一键开锁”。发表意见时，要面向全体同学，指出共同进步，以协商的态度指出共同的不足，督促同学们自行改正。自我修改。
六年级上册个人教学工作总结
陶 柳
一学期来，我能认真执行学校教育教学工作计划，在教学中我能不断转变思想和观念，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来。这学期一直以来我时时关爱学习差等生，做好培优扶差工作。下面是我这个学期在教学中主要所做的几方面工作回顾：
一、加强学习，提高自己的教学水平
《 国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。我利用网络资源进行学习，在上课前，善于从网上搜集各种教学信息，比如在教学\"分数除法\"一课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课，还看了网上的示范课录象，根据我班学生的具体情况设计我的教案、课件。课上学生兴趣盎然，各抒己见，积极性很高，并收到了好的教学效果。
二、认真做好了各项教学常规工作
1.认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到\"有备而来\"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
2.上好课 增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的习惯。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如:投影、幻灯、多媒体、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
3.认真做好培优辅差工作 任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对学困生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。在学期初，结合我所任教班级的实际情况，优生较少，中学困生却俯视皆是。因而对占相对多数的中学困生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
4.认真批改作业
布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
5 .创新评价，激励促进学生全面发展 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
三、做好期末复习工作 期末复习工作做的好与坏直接关系到学生期末测试的好坏，因此我在期末复习工作做了大量的工作。 1、能制定好复习计划，认真备好复习课，对小学数学知识进行整理。 2、培养好尖子生，提高中等生，帮助学困生。由于本学期授课时间长，复习时间抓得紧，复习效果够理想，同时发觉很大一部分学困生学习的积极性比以前有所提高，学习的自觉性也比较高，因此本学期我教的班数学成绩有所提高。但由于有几个学生的基础十分差，思维能力和理解能力也十分差，因此这几个学生的考核成绩不合格。
五、这学期的教学还有一些不足之处：
1、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。
2、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显
在以后的教学工作中，我还要不断总结经验,加强学习，力求提高自己的教学水平，还要继续多下功夫加强对个别学困生的辅导，务实地工作，将再接再厉，争取把工作做得更加扎实有效，让各级领导放心,让家长满意，让社会肯定，让学生喜欢。
总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。
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