不管项目能不能进行，提前预备方案就是我们必须要做的，详细的工作方案，可以减少工作中因意见不合而带来的摩擦，让我们一起欣赏我们为您精选的“教学实践活动方案”，希望您喜欢本文的风格！
2017-2018学年第二学期五年级
一、指导思想
综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程。综合实践活动强调整合、注重实践、突出开放性、关注过程和具有生成性，强调学生自主学习和亲身经历及积极实践，体现参与，关注每一位学生的发展，让学生在过程中有所理解、有所体验，有所感悟。
二、教材简析
（一）所任教年级下册《综合实践活动》教材简析
本册教材内容按“方法与指导”“ 活动与**”两个部分编写，共安排8个主题。方法与指导部分包含“学会实验研究的方法”“学会统计数据”两个主题。“活动与**”部分包含综合实践活动三个指定领域的祥相关内容。
“近视与生活”和“快乐理财”这两个主题侧重于研究性学习领域；“学做小木工”“小小摄影师”“编织小能手”侧重于劳动与技术教育领域；“融入社会”侧重于社区服务与社会实践领域。
（2）对学校春季风筝课程所教成绩的教材进行简要分析
本教材内容包含四个主题：风筝历史之路、中外风筝的奥秘、风筝博物馆、风筝“代言人”。
三、本年级学生学情分析
五年级学生基本掌握了一些综合实践活动的技能，如制定调查计划、开展调查活动、小组活动等。学生综合素质高，课堂纪律好，主动性强。这将为今后综合实践活动的研究打下坚实的基础。
但通过观察也发现，学生对资料的整理能力较弱，对调查研究报告的撰写较差，这些问题需要在后面的学习中逐渐解决。
四、活动主题目标制订
2017-2018学年度第二学期四年级
一、指导思想
综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。综合实践活动强调整合、注重实践、突出开放性、关注过程和具有生成性，强调学生自主学习和亲身实践，关注每一位学生的发展，让学生在综合实践过程中有所体验，有所感悟，有所收获。
二、教材简析
（一）所任教年级下册《综合实践活动》教材简析
本册教材内容按“方法与指导”“ 活动与**”两个部分编写，共安排8个主题。方法与指导部分包含“今天我们去采访”“学会总结与交流”两个主题。“活动与**”部分包含 “我们身边的标志”和“早餐与健康”这两个主题侧重于研究性学习领域；“有趣的丝网花”“巧手做风筝”“植物的扦插和嫁接”侧重于劳动与技术教育领域；“争做小小志愿者”侧重于社区服务与社会实践领域。
（二）学校春鸢课程四年级教材简析
春鸢课程以风筝为课程元素，以全课程理念为核心，挖掘语文、数学、英语、科学、品生、品社、**、美术、体育、综合实践活动中的教育资源。以“风筝的应用、“风筝的种类、风筝样式设计、和放飞的秘密”四个主题为活动内容，展开综合实践。
三、本年级学生学情分析
四年级学生已经基本学会综合实践活动的一些技巧，如上网搜集资料、制定调查计划，开展调查活动等。学生的综合素质，课堂纪律较好，积极进取心较强。这些为今后学习综合实践活动打下坚实基础。
四、活动主题目标制订
画图工具的用法
-能够根据特定主题设计简单的**
·能够使用各种工具绘制和修改**
【教学准备】
·根据组内异质、组间同质的原则，将学生分成4-5人一组，确定组长。
·准备并打印主题的示例图。
·安排同一组的学生挨着坐。
·准备一台彩色打印机和一块黑板。
【教材分析与教学建议】
本课程是一门综合实践课，是在前七节课内容的基础上进行的拓展和创新。教材系统地阐述了**创作的基本过程：主题策划→画面构思→画图→印刷画→评价与交流。
在该综合实践活动中，学生要进行阅读、思考、设计、制作、观察、比较、完善等多方面的活动，会遇到各种各样的问题，但浓厚的兴趣和活动氛围能促使他们想方设法解决问题，因此，上好这一堂综合实践活动课对于开拓学生思维、综合应用所学知识、增强自信心、提升创新能力等有至关重要的作用。
由于本课强调学生主动参与，因此需要教师对课堂上可能遇到的困难与问题作充分估计，尤其要注意对学生创作图画中存在的问题进行复习总结
在创作作品之前，学生首先要了解自己想要表达什么，为了表达自己的想法应该画些什么。教师可以自己展示几部作品或谈论几个话题。
在评价和交流的过程中，要多鼓励、多表扬、多提建议，让学生反思创作过程中的困难和基本步骤。
【教学过程】
一、明确任务要求
老师：这个学期，我们学习了计算机，以及如何使用计算机进行娱乐，学习和绘画。为了展示我们的学习成果，我们计划举办一个班级绘画展。
（老师讲解参展的具体要求）
具体要求：
形式：学生以合作小组的形式参加展览，每组的画作必须主题相同。
主题：您可以选择老师指定的主题之一，也可以在小组同意后重新设计。
（教师展示教材中列出的主题和相应的例子）
时间：上课前10分钟，作业必须存放在老师指定的文件夹中。
评价：学生对自己进行评价，选出最喜欢的三部作品。得票最高的3幅作品所在小组给予奖励。
二、小组讨论
师：每位同学在画画前必须先和同组的伙伴商量好：你们打算画什么？
你希望人们在你的画中看到什么？每个学生的画都应该来自同一个主题，那么**是相同的呢？什么地方是不一样的？
小组里的学生互相交谈，然后和老师交谈。
（学生讨论，确定主题；老师通过学生的口头报告来评估每个小组的想法）
三、小组自主绘画
（学生开始创作，老师检查指导）
四、第一阶段绘画作品的点评
师：请各个小组的同学把自己的绘画作品保存在教师指定的文件夹中。虽然时间很短，但是也有小组已经把画画好了。
（教师将每组完成的**文件打印粘贴在黑板上）
老师（展示学生的**作品）：现在请各位评委给我们讲讲这里的每一张**。你最喜欢的地方是什么？你不喜欢的地方有哪些？
（师生共同点评，选出最喜欢的三幅作品，以优秀作品奖励小组。老师鼓励学生在下一节课上继续努力，进一步完善和完成绘画作品）
五、修改图画
师：上节课已经很好地完成了作品的同学多多帮助自己小组的同伴，还没有完成作品的同学这节课要努力加油，争取为小组赢得荣誉！
（学生继续创作，老师检查指导）
六、第二阶段绘画作品的点评
（教师将每组完成的**文件打印粘贴在黑板上）
老师（展示学生的**作品）：现在请各位评委。告诉我们这里每个小组的作品。你喜欢什么？你不喜欢的地方有哪些？
（师生共同点评，选出最喜欢的三幅作品，以优秀作品奖励小组。）
综合实践活动它是以学生的直接经验、体验为基础，密切联系学生的社会生活实际，通过以学生自主**活动为特征的实际操作过程达到对知识的综合运用，从而实现学生自我建构知识的一种课程形态。它是新一轮基础教育课程改革中出现的一种新型综合课程，其内容和教学方法目前正在探索和研究之中。综合实践活动作为整个基础教育课程的重要组成部分，被正式列入课表成为基础教育的必修课程，为了更好地培养学生的创新精神和实践能力，经过初步的理论思考与实践,结合本地区及我校实际，特制定本方案。
一、实施背景：
科技和信息把我们带入了一个全新的知识经济时代，人才的竞争日趋激烈，对于人才的要求越来越高，单一型的人才必将逐步被新型的复合型人才所取代。面对全新的社会背景，一个人能否具有创造意识和能力，善于发现和**，具有参与社会实践的能力，具有社会责任感，能否与周围环境和谐相处，成为制约他更好的可持续性发展的重要因素。
作为一门新兴的学科，综合实践活动课程没有现成的经验可循，每所学校只有在经历了综合实践活动课程之后才能获得课程实施的经验，不可能完全按照别人探索出来的经验模式去套用，而只能作为参考和借鉴。所以，我们淄博市淄川区实验小学，作为起步教晚的学校，不管是对综合实践活动课程经验的积累还是对课程实施规律的探索，都需要下大气力进行研究和实践。
二、指导思想
主要目的是培养学生的创新精神，实践能力和知识的综合运用。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，引导学生自主探索、发现知识的形成过程和发展变化规律，全面、主动地发展。让学生接触现实生活和社会，通过亲身体验学习，积累和丰富直接经验。
培养学生的创新精神和终身学习能力，使其个性全面和谐发展。
三：基本理念
首先，坚持实践性学习，注意学习方法的转变
综合实践活动本质上是基于实践的学习，要重点关注学生学习方式变革，要引导学生掌握**的方法和要领，感受活动的乐趣。综合实践活动是以种以学生积极参与个人体验为特征的过程性学习。既强调学生“主动、合作、**”的过程，又要强调认识和理论对活动与实践的指导和调节作用。
要回归于生活，即以学生的日常生活中的具体能切身感受到的事物为活动的载体，以引起所有学生参与活动的热情。而在活动中又要在学生的已有经验之上，设计其力所能及之问题，让其获得成就感，发展其良好的个性品质，同时教师又要加强对活动的指导，让学生自己在实践中总结和提高。
第二，着眼于“问题”解决，重在过程体验
在实际操作中，以学生日常生活中的感兴趣的问题入手，以解决问题为中心，而解决问题的过程，就为学生认识世界和感受生活创造了良好的条件。我们应尽力创造学生感兴趣的问题情境，并引导他们遵循一般程序和方法以获得科学结论。
第三，坚持以人为本的发展观
综合实践活动的实施，要面向学生完整的生活领域，从整体上把握活动内容的结构、层次和过程，关注学生现实和未来的总体动向。既要关注学生的现实，尊重学生的兴趣爱好，也要考虑学生的长远发展，使学生逐步有序地发展。
4、 建立综合实践活动评价体系
1综合实践活动评价应注重学生活动的表现。
在具体操作中，教师可以通过观察，采用现场评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价学生的标准。
综合实践活动课程的学习评价侧重于学习过程而非学习结果，注重对学生个人体验的评价。其目的是鼓励所有学生积极参与研究、学习和体验研究过程。同时，评价贯穿于学习的整个过程，即在学习过程的每一个阶段，包括问题提出、立项和研究的实施、总结、表达和交流等阶段，都可以对学生进行评价。
综合实践活动课程的学习评价侧重于对学习过程的评价，即对学生研究和探索过程的评价。
2综合实践活动的评价应鼓励和尊重学生的个人自我表现，如演讲、绘画、写作、表演、生产等。同时，教师应通过讨论，协商和沟通的方式引导学生进行自我评价和相互评价。同时，在与他人分享学习成果的同时，还能激发终身学习的愿望。
3、在对学生进行评价的过程中，教师要激励学生自觉记录活动过程、投入到对问题的讨论和对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。坚持正面评价，重在发现和肯定学生所蕴藏的潜能，重在通过评价，使学生找到积极的参照点，从而树立学习的信心，激发学习的自觉性，并通过调适自己的学习行为，提高研究和动手实践的能力
松江学校都兴伟
新课程倡导的素质观着眼于学生的全面发展。我区小学认真学习新课程理念，努力探索促进学生全面发展的评价体系，注重了三个结合：书面检测和非书面检测相结合，教师评价和学生评价相结合，定量评价和定性评价相结合，以考察学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成度1、注重求真务实，继续夯实基础。
坚实的基础是提高能力的前提，尤其是控制综合性和开放性问题的能力。我们应该意识到新课程标准的三维目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础2、 注重学生思维能力的培养。
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，小学数学综合运用知识解决问题，也是考查学生的思维能力。学生只有具备良好的思维能力，才能流畅地进行评价和学习。
因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求3、注重学生良好习惯的培养。
好习惯，益终生。培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。
都兴伟2012年2月28日
《马克思主义基本原理概论》课程开展实践教学活动计划
一、活动目的
哲学是指导人们生活的智慧。它照亮了人类的精神生活，就像太样照耀地球一样。哲学源于生活实践，同时又指导着人们的现实生活。学生在学习哲学的过程中，需要将哲学与现实生活联系起来，才能深刻地理解、把握和运用哲学。
让学生自主学习，搜集现实生活中的典型事例，深化对教学内容的理解，以发挥他们在学习中的主体作用，能起到好的教学效果。
二、活动安排
1、活动形式：
本学期进行以“现实生活用哲学”为主题的自主**活动。每个教学班在教学过程中，让学生以小组的形式搜集生活实践中的典型案例，提炼、归纳富有哲学意蕴的思想观点、人生感悟，制作成课件，在课堂中讲述。要求：
（1） 课件不仅要有案例材料，而且要揭示其理念；（2） 课件制作精美，内容丰富；（3）讲解课件既生动，又有感染力。
哲理示例：
生活为你关上了一扇门，为你打开了一扇窗。
思想有多远，我们才能走多远。
生活的每一个细节都包含着幸福，无论你是否感觉到。
你不能改变环境，但你可以改变你自己；你不能改变过去，但你不能改变现在。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
内因是事物变化发展的基础，外因是事物发展的条件，外因通过内因作用。
不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海。
……2、活动步骤及时间安排：
（1）组织、发动阶段。时间：第4至第5周。
教师在课堂上进行宣传、开展，讲解本次活动的目的、意义和具体要求。将全班分成15个小组，每组6-8名学生。
（2）具体实施阶段。时间：第6至12周。
任课教师可以给一次课（三节）时间让学生进行实践**活动，若停课，统一安排在第11周，并报告给教学秘书王林。任课教师在第13周之前要把本教学班内评比的优秀小组的课件报到《马克思主义基本原理》教研室。
（3）成果汇报比赛。时间：第14周。
竞赛形式及要求：由各班推荐的小组展示课件，讲解案例，讲解理念。邀请相关领导及教师作为评委，从课件制作、内容的新颖性与哲理性、现场表现等方面进行评价，评选出优胜小组，加以表彰，给予物质和精神奖励。
具体奖励办法再制定细则。
《马克思主义基本原理》教研室
2012年2月28日
富民县罗免中心小学
小学综合活动实践评价是课程评价体系的重要组成部分。它是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能、是实质量监控的有效手段和方法。综合实践能力是一种综合性、实践性、客观性和注重学生生活体验的能力。
其特殊性决定了其评价应采用整体观、多元性、过程性等新的评价理念。为了更好地促进学生参与综合实践活动的积极性，促进学生各方面素质的健康发展，我校根据综合实践活动学科的特点和学校开展综合实践活动的实际情况，结合学生自身的生理特点和心理特点,特制定了以下评价方案。
一、评价要解决的问题
目前，小学综合实践活动课程在实施过程中还存在着一些问题，这些问题成为综合实践活动课程健康发展的一大障碍，在综合实践活动课程的实施中，参与课程实施的主体多，但取主导、核心作用的是学校、指导教师和学生，他们都存在着一些不足。
1教师的认识和角色需要改变。在实际教学中很大部分的教师在思想对上综合实践活动课程开设认识不足，在他们的潜意识里还根深蒂固的认为“主科”最重要，综合实践活动是“副科”，这样的心态导致了实践课程开设质量不高。也有一些老师认为花大功夫搞综合实践活动会影响“主科”的教学成绩，所以认识上的误区影响了教师的积极性和主动性。
2学生和家长的理解也需要提高。受应试教育的影响，学生也普遍重视考试学科的分数，对综合实践活动不够重视，导致了活动质量不高，效果不明显，要得到家长的理解与支持难。
3、学校教学条件的改善。
开展综合实践活动，学生现有知识和教学条件要高，农村硬件设施建设相对落后。另外，农村小学教师自身知识储备不足，学生知识结构单一，影响了活动的正常开展。
2、评价目标、内容和步骤
（一）评价目标
1注重学生知识技能的习得，了解学生的发展现状和发展需求，建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
三。要建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自我评价为基础、校长、教师、学生、家长参与的评价体系。
4转变教师角色，注重教师人格发展和个人价值、伦理价值和专业发展，提高教师素质。
（二）评价要求及内容
1、综合实践活动的学生评价
（1）注重过程。评价时要将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，而不过分强调结果的科学性与合理性，注重小学生在活动过程中的表现。在具体操作中，教师可以通过观察，采用即**语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价小学生的标准。
（2）尊重多元。鼓励和尊重小学生的个性表达：演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。
（3）注意反思。发挥评价的导向作用，引导小学生反思自己的实践活动。通过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过程（特别是重要的细节）、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。
2、综合实践活动的教师评价
（1） 深刻理解综合实践活动的实质，以负责任的态度参与本课程的实践。
（2） 通过形成性评价和终结性评价，不断有效地把握学生的发展，采取有效措施巩固评价结果；建立积极平等的师生关系，可以赢得学生的尊重，鼓励学生超越自我。
（3） 教师应帮助学生制定合理的活动计划。他善于引导学生把知识和实际生活结合起来，际有趣又有效。
（4） 教师要营造良好的活动氛围，为学生提供必要的时间、空间和资源。教师应该是学生活动过程中的引导者、推动者和研究者。
（5） 教师应具备百科全书的基本知识和生活常识，并能灵活地在各知识点之间建立联系。活动注重培养学生的反思习惯，养成良好的学习方法，使学生在生活实践中积极总结和学习新知识。
（三）评价方式
1、学生评价：
（1）学生自评
方式：每一个主题活动结束后，学生填写“综合实践活动学生个人评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评。
自评内容包括：
a、 你是否一直对你参与的主题活动感兴趣。
b、你收集信息、资料的途径有哪些?
c、 你对这次活动最感兴趣的是什么？
d、 你在这个活动中最大的收获是什么？
（2）小组评价
方式：每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，由组长执笔，用描述性评价方法针对小组成员合作情况、解决问题能力及改进方面等内容进行评价。
（3）家长评价：每一个主题活动结束后，指导教师与家长联系，邀请家长给子孩子及老师确切的口头鼓励性的评价。根据情绪体验、能力发展和努力方向对儿童进行评价。
（4）指导教师评价：根据学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现进行评价，并提出努力方向。
2教师评价：每学期结束后，教师将以总结的形式写出综合实践活动的实施情况。
三。学校评估：由校长牵头，教务处负责实施，每学期对个主题综合实践活动进行一次评估。
方法：（1）复习师生的自我评价材料。
（2）展示主题活动成果。
（3） 现场考查学生的技能和技能。
（4） 举办学生问卷或座谈会，了解活动的执**况。
4、成果展示：每学期组织一届学生研究性学习成果展示评比，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评价活动，对指导教师给予适当评价，并从中评选优秀指导教师。
3、 评价方案的实施效果及价值意义
综合实践活动课是一门以培养学生综合素质为基础，与学生的学习生活和社会生活密切相关的国家级课程。是以活动为主要开展形式，以研究性学习为基本学习方式，让学生体验、感受生活，从中培养学生的创新精神和实践能力。通过开展综合实践活动，力争取得以下成果：
（1） 有效调动学生学习的积极性和主动性
综合实践活动没有规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。
（二）彰显和发展了学生的个性
每一个学生都有自己的需要、兴趣、特长和个性，都有自己的独特的认知方式和学习方式，每个学生的个性发展都具有独特性、具体性，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。而学科课程以知识为中心，学生可以获得具有普遍性的知识技能，但在发展学生的兴趣爱好、体现学生的个性和差异性方面则不能很好地满足学生的需求。然而，综合性课程可以为每个学生的实践活动创造空间。
（3） 它从多方面提高和发展学生的能力
由于学科课程以掌握系统知识为主，即便现在也开始重视培养学生的实践能力了，但由于受学科教学时间的限制，学生也很少有机会真正放开手脚参与实践。而综合实践活动课程的实践性、开放性及自主性给学生提供了真正放开手脚参与实践的机会，学生既可以亲自动手制作，也可以亲自参与社会调查、参观、采访等活动，在这些实践活动中，学生的问题意识、创新意识、合作意识和观察能力、动手操作能力、与人交往与合作能力及创新等多方面的能力都有机会得到发展和提高。
（4） 它有效地改变了学生的学习方式
长期以来，我国中小学生的学习方式基本上都是在课堂教学的环境中进行接受式的学习，过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与**，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆书本知识的过程。这种学习扼杀了人们的思维和智力，破坏了人们学习的兴趣和热情。它不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。
综合实践活动课程的开设为学生打开一个开放的时空，在这个时空里学生不仅能够主动地发现问题、提出问题和解决问题，而且在这个过程中学生也初步掌握了一种新的主动学习的学习方式，学会了如何去质疑问难、如何去主动**、如何去分工合作。这种学习体验和经验的获得不仅对于学科课程的学习会有很大的促进作用，而且对于学生的终身学习也会有深远的影响。
综上所述，综合实践活动课程改变了学生的学习方式和生活方式，使课程具有了生活的现实意义。在活动开展的过程中，学生对学习的认识将得到提高，，学会自主获得知识的方法，能够更深入理解人、自然与社会的关系，促进了情感、态度和价值观方面的和谐发展。随着课程的推进和活动的深入开展，其对学生的影响将更加深远。
转眼间，新学期又开始了，教师将和孩子们共同**、学习“综合实践”这门学科。为了顺利开展教学工作，计划如下：
1、指导思想和教学目标
“综合实践活动”是为了改革中国教育弊端而提出的一种新型课程。其目标是通过活动使学生获的积极的实践经验和丰富的个人参与实践的经验；全面认识自然、社会、自我的内在关系，培养对自然的热爱和对社会、自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；培养实践能力，培养知识的综合应用和创新能力；培养合作、分享、积极进取的个性。结合我校的实际情况，学生可以在实践中操作，学会种植各种蔬菜和农作物。
二、具体要求
1让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在实践中逐步培养基本的生活能力。
2在实践中培养工作能力和鉴赏能力。
三。激发学生的种植和实践能力，养成正确的**活动态度和方法。4引导学生正确认识自己，增强相互合作、沟通和**能力。
5帮助学生逐步培养观察、分析、收集资料、调查和访谈的能力
三、实现目标和措施
1多学理论，用理论充实自己，指导自己的教学，联系实际，使教学更加科学，提高课堂教学效率。
2.认真钻研教材，多研究学生的已有知识经验，备好每一节课，使教学能从学生的实际出发，使每节课学生能感兴趣，学习有兴趣。
3.教学中充分发挥学生的自主性，让学生动手实践、自主探索、合作交流，在获取知识的同时培养学生的能力，发展学生的能力。
2018-2019年上学期综合实践活动教学计划
第二实验小学三年级综合实践活动课教研组
新学期开始了，综合实践活动也即将开始。本学期根据学校的具体情况有计划有目的地展开粘贴画兴趣小组，加强调动学生的极积性，将综合实践活动粘贴画兴趣小组活动搞得有声有色。使贴画兴趣小组成为学生学习艺术的天堂。
一、指导思想
糊画对培养学生的思维能力、实践能力和审美能力具有重要作用。通过粘贴画作品的学习欣赏，尝试制作，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
2、 糊画在综合实践教学中的意义
孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸和一把剪刀，可以生动地表现出千变万化的自然形态，随意表达内心世界的美。孩子们用剪刀代替钢笔来剪出他们所见和所想。
寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
粘贴画不仅可以培养学生的实践能力，而且可以培养学生的思维能力，使学生有成就感。
三、教学目标：
1培养孩子对糊画的兴趣，养成细心耐心的好习惯。
2将绘画主题**贴在生活中，观察生活中更多的人和风景。
三。学会看各种折叠方法的示意图，理解各种符号的含义。
4在叠、画、剪时，要大胆细致，使作品充满创意。
五、教学措施
继续教授三年级每一项综合实践活动，进一步提高技能和图案设计水平。在整个年级开展贴画活动，激发学生学习剪纸的兴趣，营造一定的糊画文化氛围。要想上好一节课，绝非容易的事，老师认真做好课前准备，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须下功夫：
（1）教师
1.自己努力学习理论知识，提高自己的理论水平。走出去向有经验的老师学习。
2.积极准备教材的编写。
（二）在课堂的教法上
1对于一些学生，他们可以近距离演示几次；
2.充分调动学生相互学习的积极性，您可以面带笑容地学习，让他们在愉快的氛围中掌握知识；
3.在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。
4尽量让孩子观察对象，大胆尝试，多鼓励，适时鼓励。
5取能力强的学生和能力弱的学生。
6尽量多用**教学，让孩子们欣赏到名家的作品。利用示范作品，弥补学生的知识缺陷和想象力。
六、具体工作安排：
（一）内容与课时：
1.粘贴绘画工具1课时
2简单贴画练习5学时
三。糊画综合练习4学时
4.粘贴绘画创作2学时
（二）学生活动：
1、学生粘贴画作品展；
2、欣赏粘贴画作品；
三。师生贴画作品展示比赛；
（三）活动时间和地点：
1、时间：每周五下午三节
2、地点：多**教室
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