下雨天情话短句(摘录56句)

“能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。”经过仔细搜索和整理零思考方案网小编为您准备了下雨天情话短句的相关资料，爱情是心与心的交流灵魂的舞蹈，就像一只蜗牛，走得缓慢，走得有趣，爱情是两个人之间最为强大的信任和默契。您有久久不能忘怀的爱情的句子吗？

1、潮湿的天气有一种清新宜人的气味。雨夜，不得不吞咽的话语，被心情刷新，盲目的满溢。住在胡同里的小男孩被他的家人抓去吃饭，不愿和他的玩伴分开。

2、学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。

3、在品读中整体感悟人物。文章的语言优美非常适合朗读，学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子，对待春天是怎样的。03KkK.CoM

4、默读课文第四自然段勾画出你认为关键的词句，好好去体会安静是怎么捉到蝴蝶的。

5、下雨了，我想你但是不敢打给你，我怕你被雷劈。

6、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累；

7、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。

8、展示学生书写，引导学生自己作评价。

9、适当拓展，体悟生命的美好。结合阅读链接感受海伦凯勒的事迹。

10、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

11、认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷”。

12、品读第三自然段，感受秋天的气味用“秋天对于农民来说是一个怎样的季节呢？”（丰收的季节）

13、知识与能力目标：会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。

14、提问：如果你是作者，此时站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你会想些什么?

15、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。

16、通过观看电子书，感知秋天的色彩美以及秋天的季节特点。

17、过渡学习第六自然段，思考：安静她为什么把蝴蝶给放了。1、读课文，勾画句子。

18、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

19、下雨了，别淋到雨，我来给你送伞。(顺便下班后约个饭，再送她回家)

20、对所学的词语和句式的灵活运用，体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采用了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，实际上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思考时间，可以将所学的词语和句式写出来。最后说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培养学生“我手写我心”的能力，为三年级过渡到写作上打下基础。最后是理解寓意，布置练习。

21、接着，我会提出第三个问题：安静能够创造奇迹，是因为她整天在花园中流连，对这里非常熟悉，可是对于盲人来说走路都很困难那安静为什么要整天来花园呢?并让同学自由发表观点，此问题的设置可以让学生体会到安静对于生活和生命的热爱。

22、把课文中你喜欢的段落摘抄下来。

23、悠闲地坐在窗前静静的看着窗外的雨点，空气中弥漫着清新的空气。下雨天，容易记住，容易错过。下雨天，容易听音乐，容易感到寂寞。下雨天，很容易用最真实的想法数着路上的路。

24、拓展延伸，学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事。

25、我最喜欢的事情就是听着雨天，看外面的细雨，站在小院子里，空气中大地的清新和鸟儿的歌唱。一个人安静的停留，让我怀念。

26、过程分析这节课以“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学，其中我把教学的重点突出在“品秋”环节；在“写秋”环节中突破本课的教学难点。引秋：给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？（设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。）读秋：以读（初读、范读、听朗读、齐读、自由读）为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。（设计意图：使学生能够尽快入景、入情的感知课文内容，初步掌握朗读技巧、培养语感）品秋：在此环节中，学生组成小组讨论、探究全诗。

27、揭示课题，板书题目重点指导“观”。

28、交流注意笔画。（容易写错的笔画）

29、再请同学们回忆：课文是从哪几方面写秋天的雨的？复习课

30、雨下了一整天，而且很湿，但我还是很喜欢它。我用了很长时间。我还是觉得她的味道最适合雨天，有新鲜的樟树和一点清凉的感觉。

31、是课文词语和句式的理解及运用，如“（）无边无际”、“__________大得很哪！”、“一。。。。。。就。。。。。。”；

32、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。

33、雨后，空气清新，植物长得绿油油的，遇到了和油菜花混在一起的小白花，美丽而清新。我想到了很多的雨天，有快乐也有悲伤，但我庆幸的是我最想念的雨天，那时我身边的人还在我身边。

34、会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

35、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。

36、我喜欢下雨天，不是因为下雨的时候我给你撑伞，而是因为你和我一起下雨。

37、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。

38、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最后“因为。。。。。。所以。。。。。。”；

39、雨天的人民公园格外清新，走在雨中，一种独特的味道让人陶醉。

40、学情分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目辬。

41、有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。

42、感情朗读感悟作者对生命的关爱。联系生活实际进一步感悟生命的美好，以及作者对生命的关爱。

43、初读课文，划出文中的生字、词。(学生齐读)

44、检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。

45、拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。

46、最后，我会让学生再次有感情地朗读课文，并在文中找出作者看到安静的一系列举动后，发出了怎样的感慨?让学生同桌之间互相交流他们对于这句话的理解。以此来引发学生的思考，残疾人尚且如此热爱生活珍惜生命，我们更应该珍惜当下，创造价值。

47、顺势我会提问第二个问题，我的问题是：文章当中哪些句子体现了安静创造了奇迹?并让学生小组讨论，在自己找出的句子旁边写下自己的感悟。由学生提出句子主要分析“走的流畅、没有一点磕磕绊绊、极其准确的伸向、拢住蝴蝶、张望”等词语。在分析这些词语时我会与学生展开互动让学生蒙住眼睛来走路，体会流畅、没有一点磕磕绊绊;让学生闭上眼睛拿出数学书来体会极其准确;让学生联系自己捉蝴蝶的经历来体会安静拢住蝴蝶的奇迹等，这一些的教学活动可以让学生充分的参与，激发学习兴趣，深刻体会作者用词的妙处以及安静对于生活的热爱。

48、春天的美，不仅存在于大自然，也存在于人们的心中。一年的计划和希望，就像上天播撒的生命种子。当鲜血被浇灌，它们就会生根发芽。

49、录音范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

50、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

51、早上出门，我觉得风景是新鲜的。虽然快下雨了，但天气凉爽舒适。我第一次喜欢上了雨天。

52、让同学们在第一自然段中找出有关于写秋雨的特点的两个词。

53、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情

54、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……”“因为……所以……”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式展开，其中有很多口语训练的素材。可以利用本课生动有趣的情景，结合语言点对学生进行较为规范的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语（作文）打下基础。

55、清晨，当你从梦中归来时，鸟儿清脆的啁啾迎接你。风就像美丽的气息吹在脖子上，轻脆撩人。阳光就像初恋的脸，清新而清澈。五颜六色的花，蜜蜂和蝴蝶都在忙碌，就等着你走。

56、过程与方法目标：通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。

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