让脑子的知识充沛，阅读范文是很有必要的，高水平的范文，可以帮我们快速上手写作，写一篇好的范文有哪些要点？我们听了一场关于“蚯蚓观察日记”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
第一天：
今天我开始了我的蚯蚓观察日记。早晨，我在花园里找到了一块湿润的泥土，然后我小心地挖了一个小坑。在坑中，我放入了几只刚刚被我挖出来的蚯蚓。它们看起来很滑溜，身体上有许多突起。我想这些突起应该是它们的肌肉。
第二天：
今天早上，我发现坑中的蚯蚓没有了。我不禁想，是不是它们都爬出去了呢？我检查了一下周围，终于在不远处的一棵小树下找到了它们。我把它们小心地捞起来，放回到坑里。看来蚯蚓们很喜欢逃跑。
第三天：
今天我观察到了一件有趣的事情。我注意到蚯蚓们似乎对阳光有所反应。我把他们放在阳光下，它们迅速向泥土深处蠕动。我想在阳光下，温度应该会过高对它们不利。于是，我赶紧把它们挪到了荫凉处。
第四天：
当我走进花园时，我感到一阵异样的气味。我跟着味道来到蚯蚓所在的坑旁边，只见地面有一小块小便。我明白了原来是鸟儿在这里停留过。它们可能对蚯蚓产生了兴趣，试图捕食它们。我猜想蚯蚓应该是一种美味的食物。
第五天：
今天早晨，我发现坑中的蚯蚓们变得更活跃了。它们在泥土里来回穿梭，似乎在寻找什么东西。我拿起放在一旁的镊子，小心地将其中一只蚯蚓拿出来，发现它有很多触角伸出来，像是在搜索食物。我这才意识到蚯蚓们可能帮助土壤松软并提供养分。
第六天：
我在坑旁边放置了一些蔬菜果皮以及其他有机物质。蚯蚓们果然对此产生了浓厚的兴趣。它们在几个小时内把这些东西都吃光了。我想这对于泥土的肥沃度来说应该是很重要的。
第七天：
今天早晨，我看到蚯蚓们开始交配。它们身体扭动得很奇特，并散发出一股古怪的气味。我很好奇，于是翻阅了一些资料，得知蚯蚓是两栖动物，即既有雌性生殖器官，又有雄性生殖器官。它们可以自我受精，在体内产卵，并最终孵化出新的幼崽。
第八天：
在观察过程中，我意识到蚯蚓似乎能感知地下的水分。每当下雨后，它们会更加活跃。我怀疑蚯蚓们可能利用地下水分来保持身体湿润，以免受到干燥环境的伤害。
第九天：
今天结束了我的蚯蚓观察日记。在过去的几天里，我对蚯蚓有了更深入的了解。它们是生活在地底下的杰出生物，通过吞食泥土和有机物质来帮助土壤肥沃化。同时，它们又是非常敏感和机智的动物，能够感知环境的变化，并通过自我受精繁殖后代。蚯蚓们在这个世界上扮演着重要的角色，让我们的生态系统更加健康和平衡。
通过这几天的观察，我对蚯蚓们的生活习性有了更深入的了解。我深切地感受到，生活在我们周围的小生物们其实是如此重要而又不被我们所重视。它们与我们共同构成了这个美丽多彩的世界，我们应该尊重并保护这些微小生命的存在。
今天我们又去菜地看萝卜长势如何，没想到在土里发现了意想不到的东西——蚯蚓。
我挖出一条蚯蚓，仔细观察起来。它的样子怪怪的，有点像蛇，又有点不像。蚯蚓的身体由上百个体结组成。这时，我脑海里浮现出一连串的新问题：蚯蚓有没有眼睛呢？如果没有，那它是怎么不撞上东西的？
我看见蚯蚓一般都是在阴暗的地方，光线强度高的地方非常少，形成了鲜明的对比。老师告诉我们：蚯蚓还有极强的再生能力，这点只有非常少的动物才能做到。
我不信，于是我做了一个小实验来认证老师的话是否正确。我从土里挖出一条蚯蚓，随便在挖到的蚯蚓身上找一个地方，把它切成两段，然后等一会
儿，看看它有何 变化。这时，我发现了一堆不像泥土又不像石头的东西。咦，这是什么？我突然想到了什么，马上冲上去，把那东西挖开，下面有一条蚯蚓正往泥土里钻呢!其实， 那些东西就是它的排泄物，我曾在三年级的科学书里看见过这样一幅图：一条蚯蚓在泥土里，上面盖着一层厚厚的树叶，从它的尾部排出一条长长的东西，土上的那 东西就代表下面有一条蚯蚓。它是农民的好帮手，常常无偿地为人们工作，默默地付出，把一切都奉献给了人类，它就是——蚯蚓。
同学们你们挖过蚯蚓吗？暑假我在外婆家门口草坪里就发现了许多蚯蚓。
写好作业我就到家门口草坪玩，突然我发现草坪里有许多一团一团的东西，我急忙把爸爸拉过来问了起来，原来是蚯蚓的大便，蚯蚓的大便像一团一团的水泥，我找来一根长长的木棍，我把木棍撇成两半，我小心的用木棍把泥土一块一块地翻开，在挖出来的泥土里发现了一条蚯蚓，蚯蚓和铅笔一样粗，粉红色的身体上有一圈一圈白色的条纹，蚯蚓身体非常的柔软，这是我发现的第一条蚯蚓，我兴奋极了，我继续寻找蚯蚓的大便，想多找一些蚯蚓。突然，我发现一条刚从泥土里钻出来的蚯蚓，我在蚯蚓的四周松了松土，用力把蚯蚓拔了出来，不一会儿的功夫我就挖了三条蚯蚓，我找来一个盒子，先往盒子里放一些泥土，再把蚯蚓放进去，再挖几棵带泥土的小草把蚯蚓盖上，最后再洒些水，我的盒子变成小小蚯蚓养殖场。
挖蚯蚓给我带来了很多乐趣。
20xx年10月13日星期六晴
蚯蚓观察日记
从小我就非常喜欢小昆虫，这次观察的昆虫是蚯蚓，希望能观察到蚯蚓的一些趣事并记录下来。
蚯蚓的皮肤是红色的，上面有一些花纹，后来查资料才知道这些花纹是用来伸缩的。蚯蚓腹部的颜色是淡红的，非常漂亮。他们总喜欢在泥土里玩捉迷藏的游戏，钻来钻去，似乎地底下有一个属于它们的迷宫似的。看着这么多可爱的蚯蚓，我不禁真想给他们每个人都起个名字，应该叫红红，或长长，还是暖暖更好呢？这些小蚯蚓真可爱，爬行的时候，身上的那些小条纹就展示出过人的用处了，蚯蚓会在它们的帮助下，像弹簧似的一伸一缩，虽然爬行的速度不是很快，但却行动自如：有时会缩成一团；有时又伸展开全身；还有时半蜷半展；如果虫群密集时，它们还会叠罗汉，很有趣儿吧。
蚯蚓的确很有趣，后面还会遇到什么呢？真想早点儿知道呀。
20xx年10月14日星期日晴
蚯蚓观察日记
我是一只小蚯蚓，名叫红红，快乐的和我的小伙伴们一起生活着。我喜欢阴暗且潮湿的地方，一旦有光向我射来，我就会立刻躲到附近的泥土中去。我们蚯蚓家族患有恐高症，有时主人戏耍我一下，用小木棒把我挑起来，放得高高的，我就不敢动了，生怕掉下去。我最大的乐趣是在土壤里钻来钻去，和伙伴们一起玩捉迷藏，还顺便给亲爱的泥土先生松松土。只要有条件，我还喜欢和伙伴们缠在一起，这也是一种乐趣，我们也抱团取暖呢。这时你会问我，你的家在哪里呀？嘿嘿，告诉你吧，我没有家，住在土壤里就够了，不用挖什么洞穴。
这就是我的生活。我非常享受生活。哦，好了，没有时间跟你多说了，我要和我的伙伴玩去了。
蚯蚓的日记》教学设计
教学目标：
1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。
2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。
3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。
一、与蚯蚓的初识 1.出示封面，读题、观察、猜测 师：这可能是一本怎样的书？说依据
2.质疑
师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？
二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓
1.学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。
2.聊聊蚯蚓的日记
①对蚯蚓男孩的第一印象作评价 师：你觉得蚯蚓男孩
你是从
②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价 师：你觉得蚯蚓男孩的日记
③进一步认识日记，完成蜘蛛图 师：日记可以写 的事情？
日记
3.复读《蚯蚓的日记》
①边读边思
师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？
哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什
么。②两两分享 ③集体交流
我读到，我想。
三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记
1.在故事中寻找自己的影子
①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？
②交流
③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这
样的感觉吗？
2.欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。
3.加封面和封底
师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封
底还会加些什么图、什么字？
1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
3．体验阅读和续写日记的乐趣。
准备：
ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份
过程：
一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣
1．出示封面图片，了解书名
师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）
（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？
2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）
师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。
二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式
1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容
（1）师引导幼儿阅读第一页
师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）
师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？
（2）师引导幼儿阅读第二页
师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）
（3）师引导幼儿阅读第三页
（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。
师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？
（4）师引导幼儿阅读第四页
师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。
（5）师引导幼儿阅读第五页
（播放音乐）师： 3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？
师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！
（6）师引导幼儿阅读第六页
（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？
师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？
（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。
师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。
2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。
师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记
1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象
（1）引导幼儿自由讨论。
（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。
2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。
师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。
3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。
4．展示个别幼儿日记，并简单点评。
5．把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？„„原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。
6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。
《蚯蚓的日记》教学反思
吴彩芳
由于绘本本身比较贴近孩子们的生活且趣味性浓，孩子们都比较感兴趣。对于这种以日记体为形式的绘本我是第一次接触，那么到底该以怎样的思路来进行本次的教学？我也查找了许多资料，最后决定以自主学习和指导学习相结合的方法。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。所以我在上课伊始就让学生先认识绘本的构成。
一、自己感觉比较满意的： 这节课中，我从让学生认识绘本的结构开始，教给学生阅读绘本的方法。在认识了绘本的构成后，我指导学生看一本书要从封面看起，指导学生仔细观察封面，我先让学生观察，你从封面里看到了什么？
学生说出了很多很多学生看得到的内容，然后引导学生猜，那蚯蚓坐在啤酒瓶的盖子上到底会写些什么呢？让学生猜。发挥了学生各方面能力。
由于学生不可能在一节课读懂绘本的内容，因此我是以点带面，选择其中一则日记教学教学，教给学生阅读的方法，除了阅读文字外，还可以仔细观察蚯蚓的表情、动作发挥想象。
这节课里，我还第一次尝试了合作学习，就是指导了一则日记后，我让学生自己读日记，然后选择其中一则你认为最有趣的日记讲给你的小组同学听。这个过程中国，学生的自主学习——自己读日记做得比较好，能认认真真地一页一页的读蚯蚓写的日记，学生运用和老师一起阅读的办法来独立地进行阅读，让学生说说有趣在哪里，这是让学生对文章的内容进行仔细阅读，而不是粗略地翻过，因为低年级小朋友看书，特别容易犯的一个错误，就是刷刷地把书翻过，看到最后，什么都没看明白，给学生一个阅读的要求，让学生带着要求去阅读，可以提高阅读的质量。
二、也存在一点点遗憾：03Kkk.cOm
1、在教学组内交流时，可以放开让学生通过表演来呈现故事内容，只也许是一年级比较喜欢的的，可是在集体交流时，学生局限在日记中的文字，想象的成份较少，学生还没放开。
2、教师在请学生讲故事时，老师可以先讲一个，故事里要加进蚯蚓的动作表情和心理活动，这样学生会模仿了，可能效果会好一点。
3、教案的设计中有课外拓展。A、向学生介绍朵琳.克罗宁和哈利﹒布里斯还合作创作了《蜘蛛的日记》，有兴趣的同学可以去读读这本书，然后跟同学分享自己的阅读快乐。B、指导写绘。（1）合上书本，我们不由得说，原来日记画可以写……（读板书：害怕、开心、难过……），画画可以抓这些细节(读板书：动作、表情……)。（2）创作一篇日记画。（3）生自由写绘（4）交流
由于学生读绘本花去了较多时间，导致后面的内容渗透。
阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会„„儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。我觉得低段是应该多多给孩子阅读这样的绘本。目标： 1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。3．体验阅读和续写日记的乐趣。准备：
ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份 过程：
一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣 1．出示封面图片，了解书名
师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）
（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？ 2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）
师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。
二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式 1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容（1）师引导幼儿阅读第一页
师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）
师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？
（2）师引导幼儿阅读第二页
师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导幼儿阅读第三页
（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？（4）师引导幼儿阅读第四页
师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。（5）师引导幼儿阅读第五页
（播放音乐）师： 3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？
师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！
（6）师引导幼儿阅读第六页
（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？
师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。
师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。
2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。
师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记 1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象（1）引导幼儿自由讨论。
（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。
师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。
3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。4．展示个别幼儿日记，并简单点评。5．把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。
6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。
昨天，下了一场大雨，我和妈妈一起去抓蚯蚓。
老师曾经说过：下雨的时候，蚯蚓会出来透气。我和妈妈一起拿着铲子去院子里找蚯蚓，挖了一点土，没有看到蚯蚓。我们把土挖得稍微深一点，终于发现了一条缓慢爬动的蚯蚓，我们把它抓住放在饲养箱里，并每天观察它的反应。
我看见它在一伸一缩，在土里钻来钻去，好像在说：“我很害怕，求你放我回家吧！”我说：“等我观察完就让你回家去”。
老师说过，蚯蚓是环节动物，它没有眼睛，是靠本身的感光细胞来辨认方向的；它没有耳朵，是靠感觉细胞来知道周围的环境，而感觉细胞大部分在口上，所以当我们刺激它时，它头部的反应总会比尾部快。
蚯蚓会不会怕光呢？蚯蚓怎么睡觉呢？还有很多问题值得我观察。我希望蚯蚓一定会告诉我们这些答案的！
时间：10月3日礼拜二
我看了看蚯蚓，两头都差不多粗，颜色也很相似，如何分清晰蚯蚓的头和尾呢？本认为蚯蚓向那边爬，就哪边是头了，不想小小向前爬了，又向后爬，让我搞不清晰哪是头。怎么分辨呢？忽然我想到，嘴巴在头上，只要知道蚯蚓的嘴在哪头，就知道了。可是，蚯蚓嘴巴该多小啊！这时候，我看到蚯蚓一边向前爬，最前端周围没有一粒土，岂非蚯蚓将它吃了？于是我仔细看起来。蚯蚓果然将土吃
到嘴里。查阅资料，我发现这嘴巴凸起来的叫口前叶，像吸尘器一般，所有食品都被吸入。当然吃的时候先伸出，然后忽然缩回，就将土吃了进去。这时候我就知道了，蚯蚓的口前叶所在的就是头。
蚯蚓看起来越爬越长，我碰碰它的尾巴，它把尾巴弯曲一下，然后继承爬行，我碰碰它的头，它立即弯曲了，我再重重碰它一下，它弹了起来，弹到了地面上。我拣起它来，想，蚯蚓的头触觉敏捷，尾巴轻微弱一点。
可是，蚯蚓有没有味觉，嗅觉，听觉，视觉呢？下次再分析了！
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