笔者根据您的需求为您整理了一份专业的“英语六年级教案”，如果能帮助到至少一个人，我会感到非常满足。每位老师上课前都需要准备教案和课件，我们需要花时间静下心来编写教案和制作课件。准备教案和课件的目的是为了让新老师的课堂教学更加有趣。
教材分析
课标要求：学会重点单词和句式，单词有always ,usually,rice,early等，学会一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式。本节内容在教材中起到一个承上启下的作用，复习老知识的同时引出新的知识点。通过对重点句式的学习，为今后的英语中一般和特殊疑问句的学习打下良好的基础。
学情分析
根据平时作业和观察发现，本班学生的学习情况与同年级相比较，不论是学生的反应能力还是成绩都比较居中，因此，我根据他们的实际情况决定采用较普通的教学模式：由浅入深，由简单到复杂的方法进行教学。重难点应设在助动词do的用法上。
教学目标
1. 复习字母组合ay的读音/ei/，能读出符合此规则的单词。
2. 学会单词：always ,usually,rice,early,wake等。
3. 掌握重点句型：-1.——Do you always have breakfast at seven?
——Yes,I do.
2.——What do you have for breakfast?
——Rice.
教学重点和难点
-1. ——Do you always have breakfast at seven?
——Yes,I do.
2.——What do you have for breakfast?
——Rice.
教学过程：
教师首先利用教学资源导入本课内容，以引起学生的学习兴趣。其次，学生初学单词并检查单词预习情况，如有不正确的地方加以纠正。再次，结合教学资源学习重点句型，并进行师生之间，学习小组之间的互相问答活动，以巩固学习的效果，然后，进行练习活动，检查学生的掌握情况，如有不足加以讲解练习。
课题：Lesson twenty-six
重点：句型Where is Peter? He’s in the park.
词汇park classroom
难点：发音Let’s play a guessing game.
Classroom
教学过程：
一、热身
1.全班齐唱歌曲Row your boat，活跃课堂气氛，教师也参与其中。
2.师生问答练习：采取快速抢答的形式，将学生分好小组，每一个问题提出后，学生立即回答，记录是哪个小组学生答出的，最后计算得分，以决出哪组获胜。
问题：Who’s on duty today?
Is everyone here?
Is Li Yan at school?
Where is she?
Where is Miss Wang?
目的：增强竞争意识，活跃课堂气氛，复习所学语言点，为新课铺路。
3.课文对话表演：学生三人一组，分配好角色，将第25课对话内容表演出来。
教师提问：Where is Li Yan?
学生回答：She’s at home.
教师提问：Where is Miss Wang (一位教师的名字)?
学生回答：I think she’s in the office.
如果学生不会回答，教师提示：Is Miss Wang here?
目的：给学生展示自我的机会，为新课铺路。
二、介绍新语言项目及教学方法
1.学生做听力小练习[配套课文录音]
听力题：What are they doing?
A. Playing a guessing game.
B. Playing football.
C. Making a model plane.
Where is Peter?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
Where is Betty?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
意图：通过做此项小练习，帮助学生理解课文对话。
2.听第二遍课文对话录音，学生自查答案，全班对正答案(意图：初步接触本课的语言项目，帮助学生更好地理解课文内容)
教师念问题，找学生说出正确答案的序号
教师念问题，找学生说出正确答案
学生两人一组问答
3.听第三遍对话录音，学生逐句重复句子(意图：帮助学生掌握句子的正确读音)
教师特别带读：Let’s play a guessing game.
He’s in the classroom.(出示图片classroom)
She’s in the park now.(出示图片park)
学生两人一组练习：Where is Peter? He’s in the classroom.
(教师板书)Where is Betty? She’s in the park now.
问答练习：Where is Peter? He’s …
Where is Betty? She’s …
Where is Li Yan? She’s …
(教具：教师提供三个人物的图片、三个地点的图片
做法：首先教师不断变化人物所在的地点，学生根据提示进行问答，然后由学生选择进行问答，最后学生问答，请另一学生根据问答内容变换图片位置
意图：巩固、加强对新语言项目的认知)
4.听第四遍录音，学生心中跟读(意图：再次给学生课文对话的整体概念)
5.认读本课出现的新词汇[教师出示单词卡片]
(意图：强调新词汇的读音，为认读课文提供方便)
全班齐读单词一遍
个别学生拼读单词
分小组读
6.打开书，自己认读课文
全班齐读课文一遍
三人小组朗读课文
三、新语言项目的操练及操练方法
1.课文对话表演(意图：再现课文情景，同时也给学生提供展示的机会)
(教具：课文中所需的图片或卡片in the classroom、in the park、at home)
2.自编对话(意图：新知识的扩展训练培养学生的创新精神)
做法：学生根据上一个教学环节中教师提供的图片，结合本课出现的新语言项目做对话练习。可利用以前学过的语言进行整和。
3.小游戏：Guessing game(意图：巩固、提高学生对新语言项目的实际运用能力)
教具：各种地点的图片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom
人物图片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe
做法：教师将图片贴在黑板上。两个学生一组配合，一个学生背对黑板，另一个学生将其中一个人物的图片放置在一个地点图片下，然后问：Where is Betty?让背对黑板的学生猜，猜对答案，全班学生说：Yes, you’re right.没猜对则说：No.也可直接告诉该生：No. She’s at home.
4.学唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲录音]
(意图：放松紧张的神经，也是对本课新知识点的另一种方式巩固)
做法：先听一遍录音，教师带领学生读一遍句子
再听录音一遍，学生小声哼唱，找准音调
听歌曲一遍，熟悉歌词
齐唱歌曲
四、课堂练习和家庭作业
1.听音连线[配套课堂练习]
根据录音内容，将左边的人物图与右边相应的短语连接。
2.作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
(1) 能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, artist , TV reporter .
(2) 能够理解、认读白体句子：What does your father /mother do ? He’s/She’s……
(3) 能够听懂、会唱歌曲“My Family” .
(2) 能够运用句型“What does your mother do ?”询问他人的工作情况，并给出相应回答。
(3) 能够按要求较好完成group work等活动。
能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
(一)本课重点是掌握A Let’s learn 部分的五种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自己的理想。
(二)本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress, a writer .
(一)本课的录音带和小学英语空中课堂光盘，多媒体课件。
(二)教师准备本课单词卡片，部分已经学过的职业类单词卡片，she, he, it 等代词卡片、Sarah 等人物的头饰、一些名人的照片。
(三) 学生准备本课单词卡片。
本节课的知识是能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor artist , TV reporter . 能够理解、认读白体句子：What does your father /mother do ? He’s/She’s……能够简单介绍人物职业，如：She’s a singer .能够运用句型“What does your mother do ?”询问他人的工作情况，并给出相应回答。
(一).Warm-up(热身)：
1.Organize teaching组织教学：Sing a song.
Ss: Nice to meet you, too.
T: Today we’ll study the new lesson.
At first,we’ll sing a song together,OK?
T : let’s sing 《How do you go to school ?>>生跟唱，边唱边做动作。
【目的：教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中，为进一步的学习奠定了良好的基础。
T: I’ll divide you into two groups and see which group will be the best . The best group can win a smile .
Let’s see which group is the winner , OK ?
3.Into new lesson (导入新课):
The teacher asks : I have some jobs , who wants to act it ? (课件出示各种职业) Ask the students to act like the jobs that they like .Now the students act like the job .
(二).Presentation(新课呈现 ):
课件播放一个现场颁奖大会，各届名流一起奔赴会场的情景，有著名的歌唱家、作家、男演员、女演员、画家和电视台记者等等。
1.Let’s learn .
(1) Show out the picture(课件出示学生熟悉的歌唱家的照片。)
Ask the students to look at the picture and tell the teacher what you can see on the picture.
The students should know the meaning of the jobs .
(2) Learn to say new word by computer and tape(通过小学英语空中课堂光盘来学说单词)
Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it second time ,pause it aftereach utterance and get the students to say out.
[目的：挖掘学生听力的潜能，培养学生仔细听英语的习惯，为提高其英语听力水平作准备。听后模仿所听到的英文单词，训练学生的听力，让学生在听录音的过程中自觉主动地学习英语，目的就是要授之以渔。同时原声语音的模仿是必不可少的步骤，有利于培养学生优美的语感，为英语的终身学习打下良好的基础。]
(3)课件出示一名歌手的照片，问“What does she/he do ?”引导学生回答：“She/He is a singer .”启发学生说出更多歌手的名字，教师提示学生在singer前面要用冠词a .
(4)用同样的方法学习其他职业：writer, TV reporter.课件依次出示几张演员的照片，问学生：“What does he do ?”引导学生回答：“He’s an actor .”然后课件再依次出示几张女演员的照片，问：“What does she do ?”引导学生回答：“She’s an actress .”教师提示学生在actress和actor 前面要用冠词an .
(1)English and Chinese ,loudly and sliently .师说英语，生说汉语，师说汉语，生说英语。师大声说，生小声说，师小声说，生大声说。然后请学生上台说，其他学生在下面说。个人说。分组说。男女生竞赛说。开火车说。
(2)“快看快拼“活动。师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。师指导学生在卡片背面边拼读边描红。
(3)“快看快说“活动。课件快速出示一张职业图片和she, he, Sarah中的任一张卡片，学生根据出示内容快速说出一个句子，如：She is an actress .男生出示女生说，女生出示男生说。
(4)课件向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who’s he/she ? What does he/she do ?”引导学生回答：“That’s ...He’s/She’s a ...
(5)“对卡片、说句子“活动。学生把本课职业单词正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：”What does she do ?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张的学生起立根据卡片内容回答：：She’s a ...”
(四). Consolidation and extension(巩固和延伸)
教师依次戴上Amy, Chen Jie 等人物的头饰，并介绍说：I am Amy. I am going to be an artist . I am John . I am going to be a/an ...”然后向一名学生提问：“What are you going to be ?” 引导学生回答：“I am going to be a/an ... ”。请几名学生上台和老师一起表演。
教师放“My family 的录音，然后向学生解释歌词大意，学生跟读歌词，跟光盘学唱歌曲。
T: Which group is the winner ? Great !
[目的]小学英语评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
(3)家庭作业。
【活动形式】 回家跟父母做今天的游戏，把今天所学的单词教给你的爸爸妈妈。
What Does She Do ?
在教学活动中，我通过生动有趣、形式多样的教学手段吸引着学生，激发他们的学习兴趣，关注他们的生活经验，积极开展任务型教学，鼓励学生大胆参与，积极探索，团结合作同时密切关注学生在学习过程中所反映出来的情感态度，及时评价，让学生能不断感受到语言学习的成功和满足。
此外，本课也存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入，表现为英语语言的贫乏，教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到语言、动作、表情丰富，更能吸引学生。
一、教学内容：
A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up
第一课时
二、教学目标：
1、能在图片和教师的帮助下理解对话。
2、能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。
3、能在情境中运用句型“Where is the ? ”问路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。
三、教学重难点：
重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。
难点：能在情境中运用句型“Where is the ? It’s near/next to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。
四、教学方法：
情境创设法、游戏教学法、合作探究法
五、教学过程：
1、Warm———up (热身及预习展示)师生自由问答：
T：Hello，nice to meet you!
Ss：Nice to meet you，too!
T：What's the weather like today?
Ss：It's sunny!
T：Good!What's this in English?
Ss：A book。
T：Yes，It's my book。Where can we buy the book?
Ss： The bookstore。
2、Presentation and practice(精讲点拨)
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that?学生回答：It’s Robin。
再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum。
教师出示感叹句：What a great museum!
(2)教师出示一张明信片，说："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go?” 引出单词post office。
(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to， near， behind。 教师利用三个例句结合图片理解next to， near， behind。
(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
【重点】
第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。
根据音标词能够正确拼写出单词。
【难点】
its 和 it’s 的辨析。
询问与他人有关的问题。
【过程】
一、热身/ 复习(warm-up / revision)
日常口语会话。
游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
学生用He is … 或 His name is…回答。
说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。
二、呈现新课(presentation)
教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )
教师问：Who is she? Who is he? What are their names?
Do you know how to spell their names?
教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Can you spell your name?这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。
三、趣味操练(practice)
给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
看图练习：教师或学生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
让几个同学模仿。( 第51页练习 )
待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。
拼读音标词，拼出相应的字母。
替换操练。
小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。
its 和 it’s 的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗?
那么“it’s”呢?
这两个词一样吗? (同时板书这两个单词)
学生可以讨论。
请同学汇报讨论结果。
教师总结。
请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。
四、扩展活动(add-activities)
介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁?
拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen
一、教学内容：Let’s read Let’s sing story time
二、教学目标与要求
1、能综合运用动词的过去时。
2、 阅读理解故事
三、教学重点
1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 、阅读部分的理解和有限度地再现
四、教学难点
1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 、阅读部分的理解和有限度地再现
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2 比一比，谁说得最快。(见表格1)
请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。
C: Text A. 看图跟读课文。
B. 教师提示总结：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3 无字的故事书
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
Comprehensive activity
story time
1、Two students a group and discuss the story.
2、Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3、 Listen and read the story
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型： 1)复习祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.
3．日常交际用语：继续学习有关请求及提供帮助的用语。
二、教具
录音机等。
三、课堂教学设计
1．复习前两课所学的词汇及句型。教师可为学生设计几种情景，要求学生给出正确恰当的英语。
T：如果你看到别人需要帮助时，说什么？你需要帮助时，如何请求帮助？如何表示谢意等。也可利用一些书包等实物，让同学到前面做类似上一课的小表演。
2．打开书，学生看图。教师介绍本课词汇(利用图片或动作演示)。
3．放课文录音。分段放，学生跟读两至三遍。
4．教师在前面布置几个小场景，分别请学生表演。
场景1) 请一位小个子同学搬动大纸箱，让一个大个子同学从他身边路过，引出以下对话：
S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?
S2：OK. Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
场景2) 用一个书包，装满了书。让一个小个子同学再拿一本书往里装，引出以下对话：
S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.
S2：OK, put the book over there.
5．指导学生做练习册习题。
6．布置作业
1)抄写生词、练习朗读本课对话；2)完成练习册习题。
四、交际用语
The box is too heavy. 这个箱子太重了。
句中too是副词，表示：太……，通常放在形容词前。例如：
The sweater is too small. 这件毛衣太小了。
需要注意的是，too还表示也的意思，经常放在句末，应该加以区别。例如：
A：How are you? 你好吗？
B：Fine, thank you. And you? 很好，谢谢。你呢？
A：Im fine, too. Thank you. 我也很好。谢谢。
课时教学设计
课题：unit 3 B Let’scheck Story time备课人：上课人：
教学目标：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教学重点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事教学难点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape
第几课时：6
探索流程个性添加(教学反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)
2. Free Talk:
教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要复习本单元的主句型。
出示学习目标
Step 2 Pre-reading.
1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters.
板书并教读。
2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略读)
让学生快速阅读课文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(细读)
让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.
(可以独立阅读，也可以小组合作。)
校对答案。
3. let’s read(读写)
完成课后练习题1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。
5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。
读完之后质疑释疑。
Step 4 Post-reading
1.复述对话
在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。
2. Story time
(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。
(2)共同释疑。
(3)听录音，跟读。
(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)
Step 5 Progress
做本部分基础训练的练习。
板书设计作业布置
Unit3Last weekend
A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。
B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。
教学目标：
知识与能力：
能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become
能够了解read and write课文的部分大意
过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
树立学生的环境保护意识。
让学生学会选择低碳生活。
教学重点：
能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。read and write的对话
教学难点：
read and write的对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新课呈现)
(1)Look and tick
播放录音，学生完成练习
(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
(3)生个别读，分段读，
(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan回答小鸭子的问题。
3、practice(练习)
完成p9的练习
4、homework(家庭拓展)
(1)听录音朗读read and write
(2)配套练习
(3)预习
板书设计作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
(1)听录音朗读read and write
(2)配套练习
(3)预习
目的要求：
1、激发幼儿对本单元儿歌的兴趣，引导幼儿初步感知整首儿歌。
2、培养幼儿协作幼儿友好的同伴交往意识。
3、引导幼儿进行早期自我认知，初步认识无根手指头。
1、教师与幼儿相互用英文问好。
2、教师与幼儿互动，引入主题。
（1）引导幼儿边看动画，熟悉歌曲旋律。
（2）教师出示thumbkin、thumb和pointer、tallman、ringfinger、littlefinger的卡片，提问个别幼儿。
（3）卡片游戏或个别表演游戏。
（1）幼儿分散站立表演歌曲。
（2）教师带幼儿表演歌曲。
2、观看VCD③第一遍教师出示thumbkin、thumb和pointer、tallman、ringfinger、littlefinger的`卡片提问，并请幼儿与教师互动。
3、观看VCD③第二遍集体表演歌曲后，再次出示thumbkin、thumb和pointer、tallman、ringfinger、littlefinger的卡片提问幼儿。
学习正确读准，认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。
活动准备：
活动过程：
1、 say hello（打招呼）：
师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）
师幼共唱《hello song》。
2、 warm up（热身运动）：
肢体动作：stand up， sit down， run， jump， turn around……
3、 teaching（教学）：
①师：do you want to know what’s behind me？你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？show me your hands. one， two， three. 咦，它还是不肯出来，we try to again.我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one， two， three）
②（出示flash card：daddy）who is he？他是谁呢？（幼儿说说）he is my daddy！他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）
（出示flash card：mommy）who is she？她是谁呢？（幼儿说说）she is my mommy.她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）
我们来和daddy， mommy打个招呼吧。say： hello， daddy！ hello mommy！
4、 jumping game：
①以唱歌《where’s my daddy/mommy？》的形式请两位幼儿分别扮作daddy 和mommy。
②教师说明游戏规则。
③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。
④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumping game.
5、 say good bye（说再见）。
一、教学目标
1．知识目标
（1）复习表示问候、介绍的用语。
（2）复习祈使句的否定式。
2．能力目标
能够熟练运用句型：What’s your favourite ____? My favourite ____ is …
3．情感目标
培养学生热爱体育运动，积极锻炼身体的良好习惯。
二、教学过程
Note: For this lesson bring at least a basketball and a ping-pong ball. If you plan on doing Part 2 which is optional, you may also want to bring a volleyball and a tennis ball. For Part 2, you will also need pictures of someone swimming, skiing, ice-skating, roller-skating and playing chess.
Step 1 Revision
1 Revise greetings:
T: Hello! My names…. Whats your name?
S: My names….
T: How are you today?
S: Im fine, thanks. And you?
T: Im fine, too.
2 Practise this as an action chain.
3 Check homework.
Step 2 Presentation
1 Draw a picture of a person being hit by a football. As you draw, talk to the students and get them to answer your questions: This is David. Whats this? Its a football. Is it light? No, its heavy, etc.
2 Present this dialogue (you play both parts):
A: Oh, sorry! Are you OK?
David: Yes, Im fine. Please dont worry.
Repeat the dialogue. Get the students to repeat after you.
Step 3 Read and act
1 SB Page16, Part 1, Speech Cassette Lesson 77. Teach ouch and catch. Have the students look at the picture. Ask What are the boys playing? (Let the students guess. Some may already know the word basketball. However, if the students are having a difficult time guessing, teach basketball.) Ask Can you play basketball? Students can answer, Yes, I can or No, I cant.
2 Say Please listen. Play the tape. Ask Can Ling Feng play basketball? Check the answer (No). Play the tape again and have the students repeat.
Step 4 Presentation
1 With books closed, show the basketball. Ask Whats this? Repeat using the ping-pong ball. Say My favourite sport is basketball. I think it is easy and Im good at it. Bring a student who is good at playing sports to the front of the class to help with this demonstration. Say I like to pass the ball. OK? Catch! Pass the ball to the student. Say Thank you for your help. Write the words easy, sport, be good at and pass on the Bb. Teach these words.
2 Ask and write on the Bb Whats Ling Fengs favourite sport? Say Please listen. Play the tape. Check the answer (ping-pong). Play the tape again and have the students repeat.
Step 5 Practice
1 In groups of three, have the students practise and act out the dialogues in Part 1. As they are practising, walk around and give help in pronunciation and intonation.
2 Choose three groups to come before the class and act out their dialogue.
Step 6 Ask and answer
1 SB Page16, Part 2 . This part is optional. Look at the pictures. Point to the picture of someone swimming. Ask What is this person doing? Say swimming. Students repeat swimming. Write swimming on the Bb. Continue in this way for the rest of the pictures. Ask several students, Whats your favourite sport? Get them to answer, My favourite sport is….
2 In pairs, have the students ask each other Whats your favourite sport? and answer, My favourite sport is….
3 Do questions and answers with the whole class. Encourage students to ask you about your favourite sport.
Step 7 Workbook
SB Page 89, Wb Lesson 77, Exx. 1-2. After finding the right pictures for the sentences, get the students to talk about themselves following the example in Ex. 1.Ex. 2 may be done in class as a contest.
Homework
Learn the new words in SB Lesson 77 and act out the dialogues.
Talk about your favourite sports.
教学目标：
1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
3.会正确拼读有失去爆破的单词。
4.能听懂Let’s check的内容，并提取正确信息完成题目。
教学重点：
1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
教学难点：
会正确拼读有失去爆破的单词。
教学准备：
PPT 录音
板书设计：
Unit 6 How do you feel?
B Read and write&Let’s check&Pronunciation
He is afraid.
He is stuck in the mud. He is worried.
They are strong.They pull Robin out of the mud.
Everyone is happy.
教学过程：
一、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How do you feel today?
Ss: I am … thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
A PPT出示各种表情
T：How does he/she feel?
S: He/She is …
T: What should he/she do?
S: He/She should …
二、新课呈现(Presentation)
1. 表情复习
PPT出示表情，请孩子一起说出He/She is …
并表演各种表情
2. Draw the faces for each word on P62.
幻灯展示学生作品。
3. 听录音，回答老师的`问题
a. What’s the weather like?
b. Who are they?
c. Are they happy?
4.学生自主阅读短文完成P63填空。
The ant is _________. Robin is stuck and ___.
The ant are strong. They_________.
Now everyone ______________.
5.听录音，画出关键句，并跟读。完成NUMBER THE PICTURES.
6.学生小组合作把短文改写成对话形式
Robin:
Ant:
7. 请学生展示对话
三、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. 课堂练习
2. 练习册第六课时听力
四、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
五、布置作业(Homework)
1. 听录音，跟读B. Let’s learn&Let’s talk部分内容。
2. 和自己的搭档一起做角色扮演。
1.掌握词汇：subject，Chinese, English, science, math, P.E., art, music;
2.句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."
能力目标：能够应用句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."进行交流。
情感目标：激发学生的学习热情，培养学习的主动性和创造性，使学生产生成就感，并积极参与到学习情境中来。
教学重点：
掌握四会单词Chinese, English, science, math, P.E., art, music;
用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."进行交流。
难点：用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."进行交流。
教学准备：
课程表、课本实物、录音机、单词卡片、磁带
教学过程：
Step 1: Greetings
T: Hello! Boys and girls !
S: Hello! Teacher !
Step2: Review
教师竞赛的方式提问复习之前所学的主要内容。
Answer the following questions:
1.What's your favourite food?
2.What's your favourite colour?
3.What are your favourite clothes?
学生抢答，并及时给与奖励。
(设计目的：通过竞赛的方式激发回升的学习兴趣，并复习巩固所所知识，为新授课做准备。)
Step 3: Presentation
T: Today we are going to discuss favourite subject. But, what's a subject? (展示关于科目的单词)。
T：English is a subject; math is a subject....... These are subjects.
1. New words
T：What is it?
S: It’s an English book
T: Do you like English?
S: Yes !
T: Read after me, English.
S: English
T: I like English .M y favourite subject is English .
板书English,用同样的方式介绍语文Chinese,并强调English和Chinese，首字母要大写。
用同样的方法教授Science, math, P.E., art, music的教学类似。
Ss read it one by one.
(设计目的：以直观的方式向学生展示所学科目，加强学生对单词的理解和记忆。)
2. Practice
教师边问" What subject is it"边用闪卡出示单词，让学生尽快读音。
教师边问" What subject is it"边出示教科书实物，让学生尽快说出单词。
(设计目的：用比眼力小游戏归类学科单词，为下一步熟练运用句型做准备。)
3. Play a game
找7位同学到前面做“萝卜蹲”游戏，每位同学代表一个科目名称。
(设计目的：通过小游戏，缓解学习压力，提高学生的积极性，加深对单词的记忆。)
4、Text
What's your favourite subject?
A. Play the recorder and listen to the tape.
第一遍：学生听课文，回答问题
1)What's Kim's favourite subject?
2) Does Danny like math?
3) What's Steven's favourite subject?
4) Does Jenny like P.E.?
5) What's Jenny's favourite subject?
第二遍：学生跟读，注意语音语调。
B.四人一组，分角色朗读。
Step4: Practice
1.抢答游戏
T：What's your favourite subject?
S1：My favourite subject is ____.
S2: ……
2.小记者采访：四人一组互相采访，完成活动3的图表。小组利用对话
S1：What's your favourite subject?
S2：My favourite subject is ____
展示采访过程及成果。
(通过让学生完成第三部分，提高学生参与的积极性，鼓励学生通过表演的方式展示出来。)
Step 5 Consolidation and extension
1.让学生用本单元所学的句型和单词小组合作编一组小对话。
2.做同步练习
板书设计：
Lesson 22 My favourite Subject
What’s your favourite subject?
subject Jenny/ jelly
Chinese chicken
English fish
science rice
math apple/third
P.E.
art arm
music Chinese
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