下面是编辑为您整理的关于“春的观后感”的相关资料，写作品名的观后感时，我们应从哪里入手？脑袋里面会产生许多新颖的想法和见解。我们可以将自己的理解和感受写成一篇观后感，通过写观后感我们可以发现作品中的亮点和问题，请点击下方链接浏览更多相关内容！
盼望着，盼望着，东风来，百花开，蜂蝶舞，风轻拂，天空风筝飘飘，地上欢歌笑语，生机盎然，热闹非凡。这就是朱自清笔下的春天，流淌着着色彩、流淌着韵律，充满了生机。
朱自清用长短句的形式，使文章朗朗上口，又显得活泼自然。随后，文章中生动的诗句叠出，轻快抒情的笔调写出了春雨像牛毛、像花针、像细雨密密地斜织，让人仿佛亲临其境。阅读这篇文章，好像在品读一首绮丽的小诗，在欣赏一幅五彩的画卷，在回味一曲优美的歌，总是那样意犹未尽，回味无穷。
一看到这篇文章，首先跳入眼帘的是“醒”、“张”、“钻”、“坐”、“躺”、“打”、“踢”、“赛”、“捉”一系列的动作和一串串的叠词，写出了大自然的生机勃勃，写出了万物复苏的动人景象，写出了春天的变化万千，写出了春草的柔软与活泼可爱，也为我们缓缓拉出了春的序幕。
紧接作者又用“火”、“霞”、“雪”去形容挑花、杏花、梨花，不仅描绘出花的五彩缤纷，写出了花的芬芳，更是描绘出春天的多彩、春天的味道，我似乎走进了春天的通道，闻到了春天沁人心脾的味儿。随后作者又调动自己的感官，给我们带来了风的形状、风的味道，他深情地写出了清风拂面的温暖、写出了风的舒软，还有风中浸着各种各样的清香，仿佛是醇香的酒，又好似甘甜的露水，不禁让人沉醉。
他甚至还调动他的听觉，为我们描述春天的声音：小草长出的声音、蜂蝶舞蹈的声音、溪水的声音、雨打树叶的声音、孩童嬉戏的声音，这就奏响了春的交响曲，是那么的生动和谐。作者还细心描绘春雨，是那样的悠长而又朦胧，迷离而又清凉，虽然很短，却使春天充满了诗情画意。
春天是美好的，春天也是抽象的，但春天又是具体的，春天的主人永远是人，所以作者笔锋婉转，打破常规，又把春天当着了娃娃、小姑娘、青年，刻画出春天的新、春天的美、春天的蓬勃有力，不但给人耳目一新之感，更给人一种向往和憧憬。
《春》融入作者对江南春天的深深怀念和深深的向往，字里行间无不流露出朱自清先生的真情实感，文字优美而活泼，描写细腻而生动。合上书页，我情不自禁地想，我什么时候能走进江南，走进江南的春天呢？
'我是塬上一棵草，自由自在生崖边。春风野火都经过，淡淡长在天地间……'一段悠扬婉转的民歌声把我们带进了荧幕中：下乡的'双联'干部刘为民站在葛家湾的地头，有些茫然。
也许他想知道他能在这个贫穷的村庄呆多久才能回到城市？在村子见过了村支书，村支书也只是淡淡说'呆两天，就回市里吧，放心，鉴定书我来写。因为“双联”干部下乡太多，这次也不例外。
然而，当刘为民了解了全村的生活状况，认识了他的帮手葛忠杰先生一家，研究了村里当地养鸡场的报告后，他决定不走了：下乡脱贫致富不是我的责任！有志者，事竟成。
在刘为民的多方奔走下，县里批了葛家湾的项目，葛大爷的病也得到了救治，葛大爷的孙女腊月最后也如愿的登上了民歌大奖赛的舞台，圆了她的梦。
看完这部电影，第一个想到的词就是'梦想'.每个人都有大大小小的梦想：刘为民的梦想是帮助葛家湾脱贫；葛大爷的梦想是希望孙子能考上大学，孙女儿能嫁个好人家；腊月的梦想是能站在舞台上唱自己的歌，这些大大小小的梦想汇聚到一起构成了一个梦—中国梦：
国家富强，民族复兴，人民幸福。这是一个伟大而美丽的梦想，但需要系钟人来解决，中国梦需要中国人来实现。也许有人说：
“有刘为民这样一个兢业奉献的干部就足够了。人民是市级干部。国家富强、民族振兴、人民幸福的宏伟命题，与我们的劳动者无关。“错了，中国梦其实很小，小到我们工作和生活的方方面面。
电力生产是一项关乎民生大事的崇高事业，但同时也有着常人无法理解的辛苦：运行工人常年倒班，没有正常假期，没有健康规律的作息时间，常常在人们熟睡时精神高度紧张的监盘生产，无论严寒酷暑，初夏秋冬，总是一身深蓝色的工作服，别人在休假聚会时，他们在巡检倒闸，在他们眼里，万家灯火是他们最大的自豪；检修工人全天待命，在车间听着刺耳的机器轰鸣声，呼吸着充满灰尘煤粉的空气，这里到处是看不到的危险—高温、高压、有毒气体等。一旦设备坏了，就得整夜修理。在他们心目中，设备的安全是最大的舒适。
这就是我们的中国梦，可能没有没有刘为民那么为人赞颂，没有别人想象的那么远大，但都是一样的崇高，一样的值得我们去奋斗。
如果说中国梦是一座丰碑，那么她取得的成就应该是地下深处的基石，那就是中国青年。毛主席说：“世界是你的，是我们的，但归根结底是你的。
你们年轻人朝气蓬勃，兴旺发达，像早晨**点的太阳，希望就在你们身上。“我们有最好的年华，最强健的身体，最清醒的头脑，最旺盛的生命力，所以我们也应该拿出最自信的勇气，承担起人生最崇高的责任。我们虽然不可能像影片中的刘为民一样去帮助葛家湾村民，但我们可以在自己的工作岗位发光发热，为电力事业，为我们的梦想，摒弃浮躁沉下心来去学习，去钻研在自己的专业领域里有所收获，为中华民族的中国梦贡献自己的力量，承担自己的责任！
（王涛）
腊月的春观后感（二）
腊月的春
文/寒江雪
应李义兄的邀请，今天看了场电影《腊月的春》。好久不看电影了，偶尔的几次，也是凑大片的热闹，象这样的**，似乎业已绝缘。不过，今天的自由**是很严肃的，就算进了戏，跟着剧情走，跌宕起伏，**和悲伤，也有点不清楚。
其实，这是一部非常简单的电影，一个政策，一个干部，一个村庄，一个家庭。我看电影，喜欢对主题审视，而它的主题并不是我欣赏的那种，以'双联'为背景的>故事，免不了应景，无法摆脱服务于某种需要的说教。所以，并不看好，大抵也不好看。
但是，它却很真实的感染我，是什么呢？仔细想想，应该是剧中人物所代表的农民处境，激起了我心中农民的深情，并与他们产生了情感共鸣。
在中国，农民是怎么回事，真是一个复杂的问题，他们承载了中国现代化的基础，却总是一种弱者，他们种植着供国人享用的粮食，生产着各种副食，却总是自己缺衣少吃，他们传承着中国最传统的文化，却是文化程度低、受教育机会最少的群体，他们创造着这个社会的最重要的物质财富，却有很多人生活在贫困线上，因此因此，他们生于土地，却不能安于土地，能够跳出农门，就是成功的人生，即使无法跳跃出去，也宁愿到城市当'农民工',挣血汗钱，住蜗居棚，将就着生活在城市的边缘。
记得小时候听过这样一个说法，一农民有三个儿子，别人问他们的职业和状况，他是这样表述的： 一个是死下着没埋的--指当兵，一个是埋下着没死的--指矿工，一个命好，在家种地。从中似乎可以看出，农民并不是历史地如此憋屈。
但是，近代以来，他们确实是社会的下层，即使在初步小康社会，他们也不愁衣食无忧。腊月以放弃学业的代价，仍然无法安于土地，务农这样生命之本的劳作，换不来她的幸福生活，更不可能改变命运、赢得尊严，她只能依靠小技，剪出窗花供人赏悦，通过城里人走路子参加比赛，用歌唱的实力去改变自己的命运，为她的爷爷和弟弟甚至村里人，争得荣誉。
这算不算一种现代之痛？！
十二月是一个充满期待的时刻，它意味着春天的到来。走近现代化的农村，或许就是走进了腊月。在影片中，农历月终于有了自己的春天。我希望中国农民能尽快走过农历月，拥抱春天。
今天我阅读下载了朱自清先生的散文《春》，读完以后很有感触，作者依照情感发展顺序，用了六个自然段将盼春、描春、颂春三大部分内容写透写深。并且按照由远及近，由高到低的顺序加以细致的描写。
这篇文章对于景物的描写也堪称一绝，作者先写草，写出了春天的草之特点，写到草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，而且写出了草的一种生动形象的样子。接下来写到了树，有桃树、杏树、梨树，关于树木的一个自然段真是将美景写得淋漓尽致，在这一段当中作者用了许多修辞手法，文辞运用得非常灵活准确。最后一个自然段则是写了春天的雨，我们知道春雨是很寻常的，隔天差五就会下雨，而《春》当中更是将春雨写得很细致入微，使读者有一种身处郊外看到春雨绵绵景象的感觉。
春天是播种的季节，也播撒希望的时候，春天最显著的特点是生机盎然、生机勃勃，我从《春》当中就感受到了一种生机与希望，更看到了祖国美好的未来，我希望大家都能够感受《春》之美好。
读王晓春的《做一个专业的班主任》有感
在基础教育领域，既不缺乏理论研究者，也不缺少一线名师，但是真正缺乏的，是既精通理论又有丰富的实战经验的解决问题的专家，北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师王晓春可以称得上是典型的问题解决专家。
王先生做中学教师20多年，后来从事教育科学研究。对教师观念更新，特别是思想方法、班主任工作、语文教学、家庭教育等方面进行了深入的研究。已出版了《课堂管理，会者不难》、《给教师一件“新**”——教育诊疗》、《今天怎样做教师》、《教育智慧从**来》、《做一个聪明的教师:
教师思维方式案例点评》、《做一个专业的班主任》、《家庭教育难题会诊》、《问题学生诊疗手册》等十几部专著。王老师还借助博客和教育论坛和广大一线教师交流研讨，非常热情地帮助他们解决班主任工作中遇到的大量问题，特别是疑难杂症。下面我谈谈读完《做一个专业的班主任》后的一点感想。
《做一个专业的班主任》全书共分为七章。第一章“班主任工作的角色要求”，重点讲班主任如何自我角色定位:教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者等。
一个班主任，往往是数个角色的复合体，更认同哪种角色，将形成不同的班主任风格，而对自身承担角色的反思，则有利于班主任正确地形成职业自我;第二章列举了影响学生的主要手段:定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样、集体**、师爱、威信等。这些都是班主任的常见**，每种**都有利弊，运用之妙，存乎一心。
王先生对每种方法的使用和优缺点提出了非常中肯的意见。第三章写班主任工作的类型:班妈型、班官型、鼓动家型、领袖型、导师型、科学家型、维持会长型、寨主型、书生型等，每种类型均有精妙的评述，可作为镜子自我观照反思。
第四至第七章分别写班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理和问题学生的诊治。
王晓春认为，教育有三种方式：管教孩子、哄孩子和帮助孩子。管孩子就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范;哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走**设定的道路，这两种办法都强调从**主观愿望出发的外部干预。
帮孩子则不然，它是先搞清楚孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。管理孩子的时候，老师是指挥家，希望孩子害怕，恐惧是动力；哄孩子的时候，老师是鼓动者，希望孩子快乐，兴奋是动力。二者都主要诉诸感情，比较情绪化。
在帮助孩子的时候，老师是研究者。他们希望孩子们冷静、清醒，并受到智慧的驱使。正如王老师在这本书的结语中所说，如果用一句话来概括本书的内容，那就是:主张班主任实现思路和工作方式的转轨，从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐更多采用“帮”的办法上来。
本书给我最大的启示就是王晓春老师特别重视研究精神，其实这个观点几乎在王老师的著作、博客、论坛主题贴等中都体现出来，时时刻刻不忘提醒班主任们，对待班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗(班主任工作的主要三大块)一定要有科学思维方式、科学精神和科学态度。“什么是科学精神?什么是科学态度?
那就是实事求是，就是透过现象看本质，就是寻找事物的客观规律，就是具体情况具体分析，就是合乎逻辑的思考，就是任何观点都需要论证，不能信口开河(《给教师一件“新**”》前言)”。王老师特别反对教师情绪化地或是因循守旧地或是简单粗糙地解决问题，他非常强调对问题本身的研究，对问题中潜在的因果关系进行仔细梳理，然后有针对性地采取措施。在一定程度上，是否具有“研究精神”也是教师专业化水平的体现。
在这本书中，王先生用大量的案例来分析和解释他的观点。如讲到“师爱”，王老师就用一个案例来分析什么是“真正的爱”，是不是老师的“真心”“爱心”就能解决所有的问题。有一个农村老师谈了“想用一颗真心来挽回农村学生的玩心”的观点，他说:
如今，农村学生变得越来越无知。我的老师曾经对我说：我们农村的孩子是家庭的早期主人，他们比别人更懂事，他们有抱负。
但现在大部分农村学生，家长不在身边，家庭教育早就成了问题。他们不懂事，也没有上进心，还贪玩。这给教育带来了一个大问题。
要改变农村教育的现状，一两次是不可能的。国家应提出相应的政策，保障农村学生的未来发展。
对孤村教师的这一观点，王老师是这样剖析的:
孩子的家长对孩子恐怕都有“真心”，为什么“挽”不回孩子的“玩心”?
为什么家长用“真心”挽回不回的东西，教师一出手，用同样的**，就应该解决问题呢?道理何在?机制何在?
“真心”是人人都可能有的。如果“真心”就能够解决问题，教师的专业知识还有什么用处呢?有“真心”不就够了吗?
这样想下去，恐怕只能得出一个结论:解决孩子的贪玩问题，光有“真心”是绝对不够的，“用真心挽回玩心”，只不过是教师一厢情愿的幻想而已。
所以，王晓春老师认为，班主任如果仅凭一厢情愿地“爱学生，使劲爱，不断加温地爱，学生就能变成我希望的那样”就太缺乏科学精神了。“真心”代替不了智慧。有些问题是用师爱能够解决的，有些只是打下了个基础，营造一种心理氛围，而有些问题是靠师爱解决不了，必须采取其它的措施。
整本书的总体观点都集中在教育的科学方面，即班主任的工作要有科学的思想和研究精神。目前，我主要从事新班主任的培训工作。而刚走上班主任岗位的老师们一个最大特点是工作激情有余，而思路狭隘、管理方式单一，对待学生正如书中所说“管”得多，“哄”得多，而“帮”的少(当然这也是情理之中)。
读了这本书后，在今后的班主任培训中，我想我可以和老师们一起分享我的读书心得，和他们一起研讨如何构建起科学思维方式，树立科学精神和科学态度。对待具体问题多问问“为什么”，而不是一味的“管”“压”，想当然地去“塑造”他们。
另外，书中的大量案例，皆是日日见的平常事，读之如在耳侧，亲切贴切，不觉会心，给人启迪。书中介绍的一些路径技术也可供参考。
有了这样的教育理念，具备了科学思维方式，研究精神，掌握了一定的工作技能、技巧，可以使刚走上班主任岗位的少走些弯路，让自己从贯有的“忙忙碌碌、上蹦下跳、急急挠挠、被动招架、焦头烂额”的局面中解脱出来，把班主任工作真正作为一个教育专业，从而对自己今后的工作充满信心，做一个快乐明哲的班主任!
阅读激情之后是一个好老师的基础
刘政这个短暂而匆忙的寒假，让我过的很充实。其中，在我的闲暇之余，拜读了由刘素梅老师编写的《激情是成就好教师的基础》一书。当我在教研室看到这本书时，它的简介瞬时间抓住了我的心，只想着或许这本书就是能帮我进一步提高教学水平、不断自我完善的一个磨刀石吧。
本书共分为四章内容，分别是从情绪的控制、情绪的管理、激情的激发方法和名优教师激情教学的案例四个方面来阐述。在第二章情感管理中，其内容深深地吸引了我的目光。
“天下若无难走路，世间哪个不成仙”，还记得，在我刚刚加入立培这个大家庭的时候，无论是走进学校、站在讲台上亦或坐在年级办公室里，似乎无时无刻都能感觉到压力山大！有改不完的作业、辅导不完的学生……诸如此类的问题蜂拥而至。我相信，我们这些站在教育前沿的人，或多或少都有这样的感受。
教师们面临着很大的压力。每天的显性和隐性工作时间远远超过正常工作时间。压力减不下来，快乐对我们而言，只能说：“臣妾做不到”!
在阅读这本书的过程中，其中几本关于如何减轻教师压力的书让我深思。
其一，课前勤一点、课上懒一点。一个教师的教学负担，主要来
自于低效率的课堂教学，而课堂教学质量的好坏，与备课程度有直接的关系，即：备课时间少——备课质量差——课堂质量差——学生问题多——学生作业错误多——教师辅导多——师生负担重。种种问题都源于备课不够充分。
在讲授新知识知前要多做准备，在课堂上要多讲，让学生多练习。这样，课堂效率的恶性循环就可以转化为良性循环。
第二，教育学生多放松，少生气。学生的恶作剧是不可避免的，有时甚至会让你哭笑不得。这些不得不让你拉下脸来让学生明白，他们的行为过分到让老师生气的程度，需要收敛、反思、改正，那样不仅对自己的身心健康不利，而且无助于学生问题的解决，甚至会导致情况恶化。
我们并不总是恨铁，但不恨钢。我们总是把成熟归咎于他们的幼稚。回首往事，我们也一直幼稚。其实，最好先听听学生的心声，找出学习困难的根源，然后引导和帮助他们一起解决问题。
其三，对名利看开多一点，计较少一点。教师原来就是很平凡的。但在这个位置上，我们必须对得起学生。
也许是我们对得失的担心。我们甚至认为自己能做得比别人多，做得比别人好，但领导看不到，同事不给钱，等等。每个人都期望成功，但我们首先要做的是保持正常的心态。爱出者爱返，福往者福来，坚信你今天的耕耘，总是会迎来收获的季节。
以上就是我浅读此书所想所言，有不当之处，望您指正、海涵！
看了电影《暖春》，感触良多。泪水悄悄地从我的眼眶里一次又一次地流下来。
当我看到小花的爷爷为了有足够的钱让小花上学时，剪柳条编竹篮。有一天，爷爷去砍柳条时，突然下大雨，爷爷只好提着篮子一步一步艰难地走着。由于身体虚弱，爷爷受不了暴风雨，跌倒在湿漉漉的路上。小华过来接他。见爷爷倒在地上，他连忙将他扶起来，带他回家。当他回到家时，爷爷已经昏迷了。醒来，全家人都很着急。小花见外公昏迷不醒，报告外公泪流满面。爷爷终于醒了。
过了几天，小花在大家的帮助下终于可以上学了。看完《暖春电影》。她每次考试都名列前茅。也许她知道她的学习来之不易。和我？我不知道如何珍惜我的学业，我不知道我的学费是父母的汗水支付的。小时候，经常惹父母生气。他们有时会打我，他们心里记仇。
当我看到小花的阿姨千方百计想把小花送走时，小花却一点也不恨她。有一次，阿姨不小心被烫出了水泡。小花想帮她，姑姑把小花推倒在地，手上沾满了鲜血。小花忍着痛起身，跑去请邻居阿姨和叔叔，那我们现在呢？如果有人不小心伤害了你，他们会暗中报复。
看到阿姨踩着小花的风车，她哭着找到了爷爷，扑进了他的怀里。半夜，爷爷用颤抖的双手帮小花做了一个漂亮的风车。喜出望外，带着风车在院子里跑来跑去，当我们还是孩子的时候？他们根本不照顾他们的玩具。烂的时候，知道向父母要钱买。
每次看到小花眼里的泪水，我自己的眼泪都忍不住流了出来。其实，现实生活中，可能有很多像小花这样的孩子。
因此，我们要珍惜生命，努力工作，不辜负父母的希望。不管贫富，只要认真，穷人就会富，富人就会快乐。
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