在发挥自己的才能前,我们要先学会做计划,做准备。为了让项目如期交付,我们应针对自己的行动提前备好方案。制定方案时需要我们多方面、多角度地去观察和思考。方案中包含哪些要素?小编为此仔细地整理了以下内容《j的拼音教案范文》,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到你。
汉语拼音的第一个字母有时要大写,归纳起来主要有下面几种情况:
⒈汉语人名:姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如ZhangHui(张辉)Z和H要大写。姓和职务、称呼等组成词语时,姓的开头第一个字母要大写,其余字母小写。如Wanglaoshi(王老师)W要大写。但老、小、大、阿等称号。开头第一字母也要大写。如Xiaoliu(小刘)X、L要大写。LaoQian(老钱)L、Q要大写。ASan(阿三)。A和S要大写。
⒉汉语地名、专有名词(如书名、机关、团体等)的第一个字母要大写。如Beijing(北京)B要大写,Shanghai(上海),S要大写,Ningbo(宁波)N要大写。如专有名词是词组,要按词连写,每个词的第一个字母要大写。如AhonghuaRenninGongheguo(中华人民共和国),中华的第一个字母Z,人民的第一个字母R,共和国的第一个字母G都要大写。
⒊每个整句开头的第一个字母要大写;如果是诗歌,每行开头第一个字母也要大写。
⒋商标和商店的名字,一般每个字母都大写。
《三拼音节》教学设计及反思
赵镇二小 梁丹
设计理念:
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本教案精心营造一个有趣的故事情境,使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣,激发了学生的学习兴趣,调动了学生积极主动地参与性,从而提高了拼音教学的效率。 学习目标:
1、复习巩固g、k、h、j、q、x的发音及音节拼读。
2、复习巩固j、q、x与û的拼读规则。
3、学习三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。 教学难点:
三拼音节的拼读方法。 教学重点:
拼读三拼音节。
教学过程:
一、复习导入新课:
1、谈话激趣。小朋友们,今天我们的声母朋友和韵母宝宝到我们班来做 客来了,我们一起瞧瞧都来了哪些朋友?
2、开火车游戏,复习g、k、h、j、q、x、ÿ、ì、ǔ、ù、é、þ、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。
3、出示卡片,复习两拼音节qÿ gù gý gù hü hú 等。
4、送信游戏,复习jú xǔ qǔ xū jǔ qù,巩固j q x 与 û 的拼读规则。
二、教学三拼音节。
1、拼音朋友来做客,还带来了礼物。(出示图片:西瓜)
2、西瓜的“瓜”的音节怎么写的,我们来看(出示三拼音节ɡ-u—ü→ɡuü)咦?它和刚才的音节有什么不一样吗?(出示两拼音节和ɡuü作对比)
3、你们真会观察,像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说,三拼音节(学生跟读)ɡ叫作声母,u在这里有了一个新的名字,叫做介母,跟我
说(生:介母),a还叫韵母。
4、三拼音怎么拼呢?
讲解拼读要领:先读声母,声母要轻,再读介母,介母要快,最后读韵母,韵母要响,要一口气连读成音节,中间不能中断。
我们把它编成口诀:声母轻短,韵母响,中间介母要快读,三拼连读要迅速。
5、请同学们认真听老师的发音,我们比比谁学得快。教师范读。学生试读,
指名读。
6、借助图片练习三拼连读huü guǒ huà。 学生试读,给拼音找朋友。
请小老师领读,小组比赛读,男女生读。
7、送信游戏,拼读三拼音节guó huǒ duō xià jiü jià。 生读,生评,师正音。
男女生读,小组读,个别读(找朋友)。
三拼音节的拼读对小朋友来说比较难,在教这部分之前,我心里没底,不知道一节课下来,会达到什么效果。
教学反思
书上的这部分是一页,有一幅两只小猴子推字母的图,下面就是一些三拼音节。课一开始,为了调动学生学习的热情,我以故事的形式让小朋友感受三拼音节的拼读方法。并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交朋友,在交朋友的过程中小朋友认识了谁是声母,谁是介母,谁是韵母。如此富有情趣的方法,学生表现出浓厚的兴趣,每个人都积极参与到学习中来,纷纷要求表演,并在表演中学到了知识,学会了读法。
看到学生学习的积极性如此的高涨,我趁热打铁,改变了我的教学方法。我把原先准备的按书上的顺序一个一个的出示三拼音节慢慢领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后,我给shuo找了个好朋友hua,让学生认识shuo的好朋友,再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法,介母不带“帽子”,韵母爱带漂亮的“帽子”。在hua教好后,又给hua找朋友duo,如此词语接龙的方式学习三拼音节比单调的出示音节,老师领读,学生跟读,效果要好得多,气氛也更活跃了。
学生一节课的注意力有限,但一节课学习的内容又很多。学生容易开小差、我的词语又无法接龙时,我发现有个小朋友他的名字里正好有三拼音节,我写出了他名字里的三拼音节,指名叫他读,我不但提醒了他,而且也吸引了其他小朋友的注意力。
三拼音节这个教学的难点,在我灵机一动,改变教学方法后,变得容易、有趣多了。
《汉语拼音3 b p m f》教学案例
【教学设想】
b p m f 是一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系,区别在于单韵母读得响而长,声母读得轻而短,联系之处在于声母能和单韵母组成音节。
汉语拼音教学,要以培养学生拼音能力为目的,以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读,可能会摸不准要领,若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣,乐于被学生接受的学习方式,如歌诀法、游戏法等来调动学生学习拼音的积极性,启发他们思维,帮助掌握拼读要领。
拼音源自生活,又用于生活。教学拼音时,不该脱离学生的语言实践经验,在课前,应准备创设情境用的音像资料,做游戏用的字母──卡片,富有情趣的.画面,让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上,小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价,都有着极其重要的意义。
【教学目标】
1、激发学生学习拼音的乐趣,学会声母 b p m f,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、认识音节,在游戏中学会两拼法,能准确拼读由 b p m f 与单韵母组成的音节。
【教学过程】
一、创设情境,引入声母
1、今天老师带你们去一个地方游玩,好吗?出示情境图及播放广播:各位游客你们好,现在你所见到的是我国重点保护的文物──大佛,我们要爱护大佛,不要用手摸。
2、说说你的所见所闻,伺机引出声母:b p m f
评析:上课老师就创设了一个参观大佛的情境,通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。
二、联系语境,教学发音
1、联系学生口语语音实践,将声母 b p m f 与情境图上的事物一一对应。
评析:通过学生动手贴贴,找到了发音的相似之处,为读准声母的音奠定了良好的基础。
2、学生在小组内读一读,要求声母读得轻短,与前面学的单韵母相区别。
3、生读,师示范,师生评议。
4、学生在小组内互教互学。
5、练读语境歌,加以巩固。
三、想像练说,记忆字形
1、比一比,找出图与字母相似之处。
2、想像练说,你还能用什么方法记住这些声母的音形。
评析:苏霍姆林斯基说过:在学生的脑力活动中,摆在第一位的并不是背书,而是让学生本人进行思考,也就足说进行生动的创造。拼音教学中,还学生思考的时间,学生所得到的不仅是知识,更重要的是自信心和创造力。
四、看清位置,指导书写
1、b p m f 他们住在哪里呢?出示四线格中的声母说一说。
2、看老师把他们送回家,师范写。
3、生练习书写。
评析:充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是给声母找家,学生的注意力高度集中。
五、游戏演练,拼读音节
1、出示声母 b 和单韵母 a,谁会读 ?(重点区别声母和韵母的不同读法。)
2、声母 b 和单韵母 a 在交朋友,师演示两音相碰成一音节,并示范拼读。
3、交朋友可得遵守一定的规则,即:前音 b 读得轻短后音 a 读得重,两音相连猛一碰。师领读。
4、学生手持 b 和 a,尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。 (开火车读、小组读等)
5、b 还想和其他单韵母交朋友呢,出示 b 和 o,学生尝试拼读。评议(前音 b 读得怎样?后音 o 怎么读?两音怎么碰?)
评析:皮亚杰认为:教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,学习发展自己。事实证明,凭借学生的已有经验,让学生自己尝试,就能让他们品尝成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。
6、用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。
六、图文结合,带调拼读
1、看图,联系学生言语实践,认识 bā,八只大雁的八。
2、说说 bā 是谁和谁在交朋友?生说拼读规则并拼读。
3、b 和 á 交朋友同样遵守拼读规则,只是 á 往上翘,拼出来也得往上翘,师示范拼,生跟读,个别读。
4、学生并联系实践组词,如 bá 是拔萝卜的拔,小白兔在拔萝卜。
评析:当音节有了意义,便引起学生的注意和学习兴趣,让学生联系实践组词,既激活了它已有的知识储存,又拓宽了他的知识面,使拼音教学与学说普通话相结合。
5、b 和 ǎ,b 和 à 该怎么交朋友呢?生尝试拼读并联系实践组词、组句。
6、用相同方法教学 pō mǐ fǔ 等带调音节。
七、设计练习,巩固音节
1、将学生分成声母组、韵母组,进行交朋友游戏。
2、出示音节,让学生进行分解音节比赛。例:bā是由谁和谁组成的,请手持b和ā的学生跑出来拼一拼。
评析:汉语拼音教学中,可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,在玩中学,学生学得轻松又愉快。
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读a o e 卡片。
二、学习a o e 的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a 的四声。
(1)出示a 的'四声。
(2)讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
(3)个人练读a 的四声。
(4)指名读a 的四声,正音。
(5)分组读、齐读。
(6)出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。
(7)出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
4、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1、抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
4、抄写a o e,再依次加声调符号。
板书:
ɑ āá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
作业:
1、抄写a o e.
2、读汉语拼音第一课。
教学后记:
在本课中我采用儿歌进行教学,让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇,诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色,告诉人们要看得远,就要站得高的道理,同时也反映了诗人积极向上的进取精神。下面我们来看看古诗登鹳雀楼优秀教案,欢迎阅读借鉴。
教学目标:
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点:
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入,理解诗题。
1、小朋友们已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候,经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸,体壮观,结构奇特,气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼,俯临黄河,留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
2、板书课题:登鹳雀楼
解释每个字:登,凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下,登这个字下面是个豆。鹳,这个字是本诗中笔画最多的一个字,这个字右边是只鸟。雀,上面是个小字头,雀这个字,小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分, 那下面部分是“隹”部,隹这个字一般都跟鸟有关,比方说“小鹰学飞”中的“鹰”,雁过留声中的“雁”都有隹部,所以它指的一种鸟,凡是带有隹部的这个字,写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的,那木当偏旁的时候把捺变成点。楼这个字是左右结构的字,作为偏旁时要把木写得小一点,这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知
1、出示诗中带斜线是的作用?(停顿)
学生读题目(登鹳雀楼)
所以诗的标题应该这样读,登/鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了,要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思,现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗,要先把它读好,那你再把诗读一遍,把生字宝宝认一下。
楼(楼房)(高楼)
依(依靠)(依然)
尽(尽头)(尽力)
欲(欲望)(欲念)
穷(贫穷)(穷人)
层(云层)(层次)
瀑(瀑布)(飞瀑)
布(一匹布)(瀑布)
炉(火炉)(炉子)
烟(烟雾)(烟气)
遥(遥远)(遥望)
川(山川)(四川)
三、学习生字
出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战?”
1、检查生字
鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。
①现在看第一层:谁来读?“入层 ”其中“层”是平舌音。
②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。
依河 目
③第三关,那我再加大点难度。
最后抽查一下,随便从中挑几个字。
现在我们三层楼都登上了,没有难住你。那如果你能接受住下一个考验,你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指导写字,注意笔顺。教师在田字格中范写,学生观察教师运笔,重点区别“人”“入”的写法,强调第二笔捺的位置,可采用儿歌指导记忆:
“人”“入”笔顺都相同,不同之处要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上边。千:去掉一笔是“十”。
明白区别之后在手掌心写这两个字。
四、品读诗句
1、刚才让大家把不明白的地方画出来,小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小朋友别着急,让我们先来看看书上的插图,图上画了什么呀?(在哪里看他看到的是什么样的景色?感觉怎样?)
2、我们再来仔细地读诗,先读诗的第一句话。示“白日依山尽”,指名读。问:白日指么?(必要时解释为何称“白日:可能是因为想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白日可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去成白乎乎的了)怎样呢?看图,读句,想。
依山是说太阳下沉时是怎样的?(紧挨着西山)依山尽是说太阳——指名再说说这句诗绘的情景。
我们来把这个壮观的情景画下来吧?怎样画呢?
简笔画:连绵起伏的山 让生添画“白日”,再次感受“依山尽”。
多美的夕阳下山图呀!这句话谁能读好?指名读,评,(“你仿佛看到了什么?或她读了什么样的情景?)再指名读,齐读。
3那第二句写的什么呢?读“黄河入海流”
这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流,那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?指名,评,读出气势。
4诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!我们把这句话连起来读读,好好欣赏一下这种壮丽的景观。(示第一句话)指名,两边赛读,齐读。
5真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的情景,诗人在想什么
引读——
引:千里目指想怎样?要看到很远很远的地方,必须要——
哪个字表示还要登楼?示“更”。(只要再登一层就足够了吗?一层并不是真的一层,是还要往上的意思。)
引导说:诗人想:要想——,就必须要——。(如果站在原地的话,再好也只能看到那景色)这是因为——?让生试说。(登高才能望远)
引出——所以中国就有一句俗语叫做:站得高,看得远。
总结
这节课,我们一起来学习了一首美丽的诗,现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗(播放歌曲)
多美丽的景色啊,白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象,让我们也胸襟大开,想要登高远望,看到千里之外更开阔更高远的地方,真是欲穷千里目,更上一层楼呀!这首诗的最后两行是千古传诵的名句,有人在作文中用到它,也有人把他当做自己的座右铭,激励自己追求更高的理想。
今天老师也想把这首诗送给大家,当我们想要自己编的更优秀时,就对自己说一句:“欲穷千里目,更上一层楼”来激励自己。
当我们遇到困难想要退缩时,我们也对自己说一句:“欲穷千里目,更上一层楼来鼓励”自己。
不管什么人,不管做什么事,我们都要更上一层楼
今天我们更上一层楼,明天我们就会欲穷千里目。
板书设计
登鹳雀楼
白日/依山尽,黄河/入海流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
相关推荐 更多 +
最新更新 更多 +