远大的抱负和雄心是需要的,但实际它们的方案计划更为重要。面临随时可能开展的建设工作,我们要对其做好万全之策,方案是实施某项具体工作的文件,有关方案你知道怎样去撰写吗?小编特地为大家精心收集和整理了“[2022课件] 《带刺的朋友》说课稿篇一”,希望能对您有所帮助,请收藏。
尊敬的各位老师:
大家好!
我今天说课的题目是《带刺的朋友》,下面我将以上7个方面进行说课。
一、说教材
《带刺的朋友》是统编教材小学语文三年级上册第七单元第二十三课。这篇课文写了刺猬偷枣的本事高明,字里行间透露出作者对刺猬的喜爱之情。全文用词准确,语言生动,条理清楚,充分表现了刺猬的聪明和机灵。
二、说学情
三年级的学生思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,语文学习内容也由词句向篇章过渡,对于较深层次的内容即使感悟较深,也往往表述不清。本节课是第二课时,学生通过第一课时的学习,基本掌握了本课的生字词,了解了课文的主要内容,能较为流利地朗读课文了,对学习本文有了一定信心和兴趣,但是要感受课文生动的语言,对他们来说,还有一定的难度。
三、说教学目标
根据以上学情和本单元的训练重点,我们结合教材本身的特点,制定了以下教学目标:通过抓关键词句,感受刺猬偷枣的高明,并复述故事。这也是本课的教学重点和难点。
四、说教法和学法
【说教法】
为了达成以上教学目标,遵循师生的双主体原则,我们以“启发式教学”贯穿教学始终,并辅以词语突破,图文结合,感情朗读,读中悟情,充分调动学生的积极性、主动性,引导学生自主学习。
【说学法】
课堂是学生活动的舞台,根据学生的个体差异,综合运用已经学过的读书方法,引导学生通过读一读、想一想、画一画、说一说等方法学习本课。
五、说教学过程
为了更好地达成教学目标,我设计了以下环节:
第一环节是回顾导入
我们首先提出问题:“带刺的朋友是谁?它做了一件什么事?它是如何偷枣的?”引导学生回顾课文的主要内容,梳理刺猬偷枣的过程,使学生逐步养成将旧知识系统化的习惯。
第二环节:品味语言的生动性
接下来进入第二环节,引导学生体会语言的生动性。这一环节既是本节课教学的重点,也是难点。
为了让学生走近文本,我们设置了情景:“是什么样的枣让小刺猬如此想偷呢?我们去看看”。同时,课件展示课文描述枣的句子让学生读,感受枣的多、色鲜、味美、让人眼馋,然后出示去掉修饰语后的句子让学生读,引导学生从对比阅读中去体会作者语言的生动。
当学生对枣有了一定印象后,再次设置情境:枣子这么诱人,难怪小刺猬忍不住要去偷,对于它偷枣的过程作者在文中是如何夸赞的?用波浪线画出来。
接下来的教学就围绕“聪明的小东西,它偷枣的本事真高明啊!”这一句,紧紧抓住高明来展开。
我们引导学生从三大方面去勾画、朗读、体会刺猬偷枣的高明:
第一是选择最佳的偷枣时间。这句的环境描写很有特色:朦胧的月光投下斑斑驳驳的光影。这部分的学习,我们着重是让学生通过图文结合的方式来理解朦胧,体会刺猬高明的同时,感受作者语言的生动。
其次是偷枣的手段高明。这一句,作者运用了“哗哗”“噼里啪啦”“噗”几个拟声词,将小刺猬用力摇枣树,红红的枣子落了一地的情景和小刺猬想迅速偷枣的滑稽样子形象地展现了出来。学生提出这个句子后,为了引起学生对这几个拟声词的注意,我们设计了问题:小刺猬用力摇枣树,作者就在枣树旁边,他听到了,聪明的小朋友们,你们听到什么声音了?让他们圈出这些拟声词读一读,悟一悟,用一用,感受拟声词的妙处,体现小学语文课堂的生动和谐。
小刺猬偷枣的高明还表现在偷枣方式的高明。课文的第10自然段将小刺猬偷枣的动作写得活灵活现。为了发展学生的自主意识,让学生真正参与到课堂中,培养学生独立思考、独立分析、独立解决问题的能力,我们首先让学生自主默读,画出动作,想象画面,谈感受,然后课件展示带“归拢”“打了一个滚儿”“扎”“急火火地跑”这些关键词或短语的句子指导学生反复朗读,在潜移默化中从教法向以学生为中心的学法过渡,让刺猬归拢枣、扎枣、驮枣的可爱形象深深地定格在孩子们的头脑中。
总的来说,第二大环节,教学的整个过程都是围绕“高明”一词展开,主线突出,板块清晰,设计简明。为了达到一咏三叹,升华情感的目的,每完成一个方面的学习,就引领学生把“它偷枣的本事真高明啊”这个句子说一遍。
课上到这里,学生读文的过程中已经完成了语言的积累,对小刺猬机灵可爱的形象已经铭记在心了。为了让学生学会运用生动的语言,强化围绕一个意思把事情说清楚的能力,这时,请同学们尝试着以“小刺猬偷枣的本领真高明!”为开头,说说刺猬偷枣的过程,复述课文。不仅让学生进一步领略语言文字的生动,还能拓宽学生的学习空间,落实语言的建构和运用这一核心素养。
六、板书设计
最后,我说说我们的板书。在这次教学中,我们让学生一起参与完成板书,这样,既培养了他们的概括能力,又能促进学生真思考、进行真阅读,牢记刺猬偷枣的过程,为复述故事打下基础,可谓一举多得。
平时做事无计划,急时做事无头绪。针对我们给自己制定的目标,完整有效的方案必不能少,方案的制定需要做到妥善无误,好的方案都有哪些内容?以下是小编为大家精心整理的“[课件系列] 《爱吃水果》说课稿精选一篇”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
一、说教材分析。
绘本《爱吃水果的牛》是一个图画故事,主人公是小动物,故事情节拟人化,符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动,主题突出,适合中班幼儿看图讲述,有利于幼儿展开联想与想象,有利于幼儿充分表达。因此,我把它选为中班绘本教学的材料,希望通过本次活动,不但让孩子们平时都能喜欢上各种水果,知道多吃水果有益于身体健康,同时通过教学,让大家学习“爱吃水果的牛”学会关心照顾别人的优良品质。
二、说教学目标。
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,我将本次活动的目标确定为:
情感目标:让幼儿学会当别人遇到困难时能主动去关心帮助别人。
能力目标:培养幼儿欣赏绘本作品的兴趣和能力,发展幼儿的阅读和理解绘本的能力,培养幼儿的口语表达能力。
知识目标:初步理解绘本故事的内容,掌握故事的主要情节,让幼儿喜欢上各种水果,知道水果、蔬菜、牛奶有益身体健康。
确定本次活动的依据有以下几点:
1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解绘本故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2、现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏关心别人的意识,因此通过绘本向幼儿进行这样的情感教育显得尤为重要。
3、《新纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三、说教学准备。
本次活动我运用了PPT的多媒体教学,让孩子们能够更加清楚直观地观看绘本内容;同时还设计了一张自己喜欢吃的蔬菜和水果的表格,让孩子们在相对应的喜欢吃的蔬菜和水果下添画上笑脸,让孩子们在动静交替中获得对知识的巩固,达到事半功倍的效果。四、说教法学法。
本次活动我主要采用以下的方法让幼儿在玩中学,学中掌握对绘本的理解。
1、直观演示法:活动中运用多媒体课件,将整个绘本拍摄成一幅幅漂亮的图片,并通过多媒体课件的演示,带领幼儿一起走进绘本,理解绘本。
2、提问法:此教学方法是让幼儿在观察图片过程中,教师引导幼儿将观察到的图片内容讲述出来。教师采取随机提问的方法,用有效的提问帮助幼儿理解画面内容,它能体现出教师对活动的调控能力。本次活动主要运用了解释性提问(如:你们喜欢这只爱吃水果的牛吗?为什么?)、假设性提问(如:假如你的家人或朋友生病了你会怎么做呢?),同时还采用猜问设疑的方法,激发幼儿的创造性思维,让幼儿在猜猜看看读读中进一步加深对绘本的理解。
3、讲述法:绘本教学以幼儿讲述为主,教师为幼儿创设轻松愉快的氛围,利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述,并学习使用绘本中的话进行回答,以此来发展幼儿的语言表达能力。
4、操作法:在最后的延伸活动环节,借助表格,让孩子们在自己喜欢吃的水果蔬菜下面相对应地画上笑脸,目的在于鼓励和激发幼儿真正喜欢上有营养的水果和蔬菜,让幼儿在操作中提升知识。
五、说教学流程:
(一)出示课件图片,引导幼儿观察,激发幼儿的阅读兴趣。
1、(出示封面)小朋友看,这是谁呀?
(我抛出这个问题后,一位小朋友就马上说出了封面上绘本的题目,于是我马上顺着孩子们的思路进入了下一个环节。)
2、(出示图1)看看它的肚子里都有什么呢?(它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等,原来它是一只爱吃水果的牛。)
(幼儿能够说出很多水果的名称,我对幼儿的回答及时予以肯定。)
(二)师幼共同阅读,通过提问帮助幼儿理解故事。
1、理解第3幅图。
这是一个长满各种果树的森林,看,森林里有谁?猜一猜小牛在果树森林里最喜欢做什么事?
2、理解第4、5、6幅图。
这是小牛的主人,他在做什么呢?
主人喂了小牛各种好吃的水果,都有些什么?(因为杨桃、木瓜孩子们平时吃得比较少,所以在这两种水果上孩子们都是在教师的讲解下知道的。)
3、理解第7幅图。
小朋友猜一猜一天晚上突然发生了什么事情?(通过猜问的形式,充分发挥孩子们的想
像力。)
4、理解第8幅图。
主人被风吹了以后他怎么样了?你从哪里看出来?
5、理解第9幅图。
邻居们也被风吹了,结果也怎么样了?那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了,它心里会怎么样?猜一猜小牛可能会怎么做?
6、理解第10幅图。
请幼儿猜一猜爱吃水果的牛有没有生病呢?
7、理解第11、12幅图。
主人生病了,爱吃水果的牛是怎么照顾主人的?小牛给主人喝了什么?(一起学一学小牛的话:“请喝杯草莓牛奶吧!”)
除了给主人喝草莓牛奶,小牛还会给主人喝什么牛奶呢?(孩子们都能学着故事的话来回答。)
主人喝了这么多有营养的水果牛奶后身体怎么样了?
(八)理解第13幅图。
生病的邻居们吃了水果,也都不生病了。大家都变成什么人了。
(通过观看图片,教师提问,幼儿回答等形式让孩子们对这个绘本故事有个大致的了解,帮助幼儿理解故事。)
(三)完整阅读,再次感知故事内容。
1、教师带领幼儿完整阅读一遍。
2、讲述后提问:
为什么爱吃水果的人不容易生病?
你们喜欢这只爱吃水果的牛吗?为什么?
那么平时当我们的家人或朋友生病了,应该怎么做呢?
小朋友平时爱吃水果吗,你最喜欢吃什么水果?
(通过完整阅读和阅读后的讲述,进一步让孩子们理解绘本,知道要向爱吃水果的牛学习,不但要向它一样爱吃水果,还要学习它关心别人的品质。)
(四)延伸活动。
幼儿人手一张表格,请小朋友在自己喜欢的水果和蔬菜下面相对应的画上一个笑脸,我们比一比谁喜欢吃的东西多。
(这个环节孩子们都非常喜欢,也旨在通过让幼儿在表格上画笑脸和比一比的形式,鼓励幼儿平时多吃有营养的水果和蔬菜,升华活动的主题。)
一年之计在于春,一日之计在于晨。由于需要展开一个项目,我们或多或少都应该准备好一份方案,方案的制定需要做到妥善无误,好的方案都有哪些内容?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[2022课件] 《观潮》说课稿模板》,希望能为您提供更多的参考。
各位老师:
下午好。我任教的科目是四年级语文。我今天说课的课文是四年级上册第一课《观潮》。我将从四个方面来进行说课:教学分析、教学策略、教学过程、教学反思。
一、教学分析
(一)教材分析
1.四上教材:
先来说说教材。今年的四年级上册语文教材是第一次采用部编版语文教材,我们都知道,部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。因此,在整个学期的教学当中,应该尽量透过课文,拓展学生的阅读面,同时加大学生的古诗词教学。
在这一册教材中,共有八个单元。内容涉及自然奇观、中外童话、观察发现、神话故事、多彩生活、人间真情、爱国立志、历史故事等。《观潮》是统编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”,由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》4篇课文和《口语交际》《习作》《语文园地》组成。本单元的学习要素是:边读边想象画面,感受自然之美。
最后的习作是:向同学推荐一个好地方,写清楚推荐理由。因此,我们在整个单元的授课中,要在每篇文章教学中渗透写景作文的教学,同时也要引入类似写景文章的学习和写景古诗词的积累。
2.《观潮》这篇课文:
《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。通过作者的耳闻目睹,介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。全文共有五个自然段,采用了“总—分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色。
(二)学情分析
下面是学情分析,简单讲讲四年级学生的心理特征。
首先,四年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇,但学生生活阅历有限,对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受,因此需要老师提供直观的图像帮助。
其次,由于这一课生字词较多,而且又是开学第一课,学生可能还不能马上进入状态,因此为了帮助学生对课文的理解,我会在字词意思的学习上多花点时间,同时也要求学在上这一课之前必须做好预习工作。包括:读课文、认识生字、查找字词意思等。
(三)教学目标
结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平,《观潮》这篇课文我将设计两个课时的教学。本课的教学目标是:
1.会写田字格内的生字,会认绿线格内的12个生字,理解“笼罩”、“逐渐”等词的意思。
2.初读课文,理清文章脉络,读懂文章是按照“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序写作的;
3.学习第一小节的写法,体会这样写的好处。
4.边读边想象画面,感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。
5.通过观潮人的描写学习,体会侧面描写的好处、尝试运用侧面描写的方法。
(四)重点难点
重点:
1.通过学习,感受钱塘江大潮的“奇”,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
2.引导学生一边读书一边想象画面,并通过品味重点词句、重点语段、感受大潮涌来之时的雄伟壮观。
难点:1.边读边想画面,感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。
二、教学策略
(一)教法
俗话说“教无定法,贵在得法”。本课的特殊之处就在于通过文字去感受钱塘江大潮的雄伟“奇观”。如何让他们感受到呢?
1.教学中,我将使用朗读法,即让学生闭上眼睛,然后老师在背景音乐的衬托下进行朗诵。当学生对课文有了一定的了解后,再进行有感情的朗读。
2.使用情境教学法,利用多媒体辅助教学,让学生通过视频感受真实的钱塘江大潮的雄伟壮观。
(二)学法
1.遵循学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则。
首先,课前预习一定要学生单独完成。其次,在上课过程中要通过多提问学生来调动学生积极性。最后,教师要有意识地锻炼学生的写景的作文能力。
三、教学过程
(一)教学程序
教学程序主要分为:课前预习、课程导入、详细教学内容、课堂小结、课后拓展、教学板书六环节。
(二)课前预习
1.初读课文,并标出自然段预习课文。
2.再读课文,边读边把生字词圈出来,并尝试通过查字典解决。
3.“——?”用问号划出不明白的地方,上课注意听。
(三)课程导入
1.在黑板上书写“观潮”二字,并分别询问学生“观”是什么意思,“潮”是指哪里的潮?然后引出钱塘江大潮。
2.顺势列举出自古以来,文人墨客留下的对钱塘江大潮的赞美诗句。
比如:八月十八潮,壮观天下无。——苏轼;浙江八月何如此,涛如连山喷雪来。——李白
3.本文作者是如何赞美钱塘江大潮的?文中有一句话,请学生找出来。从而引出全文主旨句:“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。”
4.板书:天下奇观。
5.那究竟何种景象能被称为天下奇观?作者又是如何来写天下奇观的?下面我们一起走进课文。
(四)教学内容
1.生字词学习。
教师指名读,并相机正音。
2.将这些词语放进文章的句子中,再让学生开火车读。
3.从这些句子中,发现了什么?引导学生发现这些句子分别是描写潮来前、潮来时、潮退后的景象。这些景象,你一定有印象深刻的画面,指名让学生分小节进行朗读。
第一段学习:主要掌握写景文开头言简意赅的表达方式。
4.再回到文章第一段:读一读、品一品第一段这样的开头,好吗?好在哪里?让学生自己读,同学之间交流。然后引导学生回答:这样的开头言简意赅、点明中心、深入人心、读来简短有力。
5.引申到写景作文:其实很多经典的写景文章,都喜欢使用这样的开头。
比如:我们在三年级上册学习的第十八课《富饶的西沙群岛》,第一句就是“西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”
接下来,课文就描写西沙群岛如何风景优美、物产丰富,如何可爱。
再比如有一篇非常有名的文章《黄果树瀑布》,第一句就是“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作。”
今后我们在写景时,也可以用这种干净有力的开篇。
综上,作者开篇点出“钱塘江大潮是天下奇观”,接着他先写了潮来前,再写潮来时,最后写潮来后。让我们深刻感受到了潮水的变化。(此时板书)
第二段学习:找关键词,并学习作者的表达方式。
1.默读第二段,画出潮来前,江面是什么样子的?有什么特点
2.除了写潮来前的平静,还写了什么?
3.结合第二段每一句话,在教师的引导下进行赏析。
第三、第四段学习:
1.朗读第三、第四自然段。在朗读前关注文中的小泡泡。引出这两段的阅读要关注两点:样子和声音。
2.谈谈读完第三、第四自然段的感受。
3.利用表格,让学生整理第三、第四段时间、地点、潮声的变化,潮形的变化来感受潮水浪潮扑过来之快、潮声之响、潮形之壮阔。
时间、地点潮声的变化潮形的变化
午后一点左右,远处隆隆的响声,好像闷雷滚动
过了一会儿,东边响声越来越大一条白线
很快,逐渐拉长、变粗,横贯江面
再近些,两丈多高的水墙
那声音如同山崩地裂千万匹白色战马齐头并进
4.引导学生欣赏欣赏第三、第四段所使用的修辞手法。并顺势引导学生看着表格进行背诵。
第五段学习:
1.朗读第五自然段,提问学生还有哪些词用得好。引导学生关注“还在”、“依旧”“好久”“已经”等词。赏析他们的妙处。
2.呼应首段,难怪作者会写到“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。”
学习侧面描写——观潮人。
1.提问学生作为天下奇观,作者观到的仅仅是潮吗?还观到了什么?引导学生发现文中侧面描写的句子。
2.提问学生为何需要侧面描写,从而引出侧面描写的作文。
3.再一次呼应首段,这么多人看,就是因为“钱塘江大潮,自古以为被称为天下奇观。”
(五)课堂小结
1.提问学生“写景文章应该如何读?”从而引导学生概括出“边读边想象画面”的方法。
2.提问学生以后如何写写景文,从而引导学生概括这篇文章的写作特色:第一段开门见山、修辞手法、侧面描写。
(六)课后拓展
结合自己暑假的经历,模仿这篇文章的写作方式,写一篇写景文。
(七)教学板书
1.观潮
潮来前——平静
天下奇观——潮来时——汹涌澎湃
潮过后——余波未平
四、教学反思:
1.由于不了解学生学情,因此,很多教学引导布置能否顺利进行。
2.学完这篇文章,练笔是个费时间和精力的事情,因此要妥善安排好授课时间。
3.第一次与学生磨合,一定要抓好课前预习工作,并在课程中利用恰当的方式调动学生的积极性。
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