要想让事情按预期发展，作好方案的制订尤为重要。面临随时可能开展的建设工作，我们通常需要提前准备好方案，方案可以让我我们清楚的知道具体实施步骤，你知道有什么写方案的技巧吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“【作文参考】 教育教学漫笔其三”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
我是一名小学数学教师，从事教育行业17载，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。
1、培养和提高学生学习数学的兴趣
我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算潜力。如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。但是，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星能够换奖品、兑红旗等。数学教学务必从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的
孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都能够在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们必须要精心呵护每一颗完美而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。
3、信任，是孩子成长的营养品
在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。
心理学家认为，追求信任，这是一种用心的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、用心向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有用心的鼓励作用。
作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此，对待学生我都一视同仁。在日常工作中，我还注意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。
学生是国家未来的期望，教育好他们，把他们培养成材，是我们教育工作者的职责。我清楚地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就必须会有所收获的。
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远大的抱负和雄心是需要的，但实际它们的方案计划更为重要。根据领导新分配的任务，我们通常需要提前准备好方案，方案对于我们的行动有着指导意义，那么应该如何去写一份方案？小编特地为大家精心收集和整理了“【写作参考】 幼儿园教学漫笔(篇三)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
今天音乐游戏时间，我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的游戏。孩子们扮成小动物围着我快乐的跑来跑去。可是我发现只有蓝迪一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。
蓝迪是我们班刚插班的孩子，她以前上过幼儿园，按理来说应该很快的适应新环境，但她始终不能融入集体中。其实我看得出来她也想参加我们的游戏，但是又不敢参与进去。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意。怎么办呢？我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“咿呀咿呀呦”故意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。蓝迪被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏。
分析：对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和老师的交往才短短的两个星期。活动时她不愿意参加，我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最后用自然亲密的动作打动她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步。看着她的进步，我也感到无比的欣慰。
有时，方案的制定比执行本身更为重要。在开始一项建设之前，我们通常需要提前准备好方案，每一个方案的实施都有它的意义，如何才能真正的写好方案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《作文教学规划其三》，但愿对您的学习工作带来帮助。
一、班级情况分析
我们班有47位学生，女生有19人，男生28人。我们班的学生在习作中存有一个很大的问题。那就是平时的阅读量较少。还有一些后进生因为基础较差，所以他们的作文中出现的错别字较多，语句不够通顺。不过我们班的张莲、徐珊珊、潘蒙蒙等学生的作文写得不错，想象力丰富，语句优美，写得也较具体。符合写作要求。还得加油！
二、本册课文习作训练内容
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。
5次习作安排如下：
第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这个话题实行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容实行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也能够写《鲁滨孙漂流记》的读后感。（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的相关事情说清楚，并能发表自己的看法。）
第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……
另外还安排了“毕业赠言”的学习。
学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习，如，《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？仿照课文的写法，再写几句；再如，《北京的春节》课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的；又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安排，不但能够使学生即时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。
三、习作目标：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和毕业赠言。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款准确，书写规范、整洁。
7．课内习作5次左右，40分钟能完成很多于400字的习作。
四、教学措施
1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极展开各项活动，让
学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。
2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促动。
3、增强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提升学生的'作文鉴赏水平。
4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的水平。
5.增强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。
6.增强给中下学生的作文辅导.五、习作教学进度 周次 习作要求 习作主题
根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容实行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表述，内容要具体，感情要真实。
第一次的经历带给自己的启示或写漫画
借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 能够写节日习俗，也能够写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还能够写新颖、别致的民间工艺品
在口语交际的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作实行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。尝试前后照应的写法。
《我的理想》
激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句写通顺，意思表达清楚，鼓励学生个性表达。编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合水平。
方案是我们对未来事情可能遇到情况的应对之策。对于想要达成某一目标的人来说，我们必须将方案给准备得当，方案对于我们的工作实施十分必要，想要写好方案需要注意哪些呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“作文借鉴: 散步的漫笔”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
我的眼睛特别的疼痛，在友人的劝说下，我终于放弃了长时间的上网的计划，并且开始锻炼身体了！
星期日我没有晚自习，在十八点的时候就已经吃过晚饭了。经过短暂的思考，于是走出房门，到大自然里去！
出得门来，首先得考虑的是如何走法，毕竟在大街上走着，路程太短，也没有多少新意，再加空气又不新鲜，于是自己选择了去二级路车站的方向。这个理由嘛，说来也有点滑稽——听说车站经常有些古怪的事情发生，说不准自己会遇上惊喜，这样也可以写一篇文章来愉悦一下自己的身心！
主意敲定自然就会付诸行动。从学校起身出来，也就一个人——因为单位里的同事都有着自己的事情，根本没有这样的闲心；再说有少数中年人家庭也喜欢散步的，但自己怎么也没有机会走到一块，这自然就一个人行动了。
一个人在大街上走，边走边瞧街上的铺面。这脚下的动作怎么也慢不来，大约自己习惯了快速行走，也就十来分钟就已经走出了大街，再沿着水泥路向二级路车站行进。
走出大街，公路两旁就全是泥土了——这两边是属于寒芦村的地界。当然不用说，公路两边自然别有一番景象：公路左边，能看见偶尔一块金黄色的油菜，极为显眼；也有大片梨树的，可惜那时的梨树只发出了少数的嫩芽。那树上明珠般的花骨朵，也极易被人忽略。公路右边才叫吸引人，一路有大片的，也有零星的李花正开得艳——满树雪白，仿佛这李子树单独进入冰天雪地一样的季节——十分惹人喜爱！
第一天外出也不知这世界已经是鸟语花香！走到离二级路车站有十米远的地方，有一条水泥路往左面分岔上坡顶——白色的道路与去二级路车站的柏油路面形成鲜明的对比！走在此处，我犹豫了一下，立即在交叉处的李花下停了下来。看看天色，有些发乌，知道天快黑下来，于是心想：没有必要了，还是赶快回家吧？
我走到李花树下，用手把李花枝移到我的鼻孔处轻轻的呼了一口气，并未闻到有多大的令人消魂的香气——只是淡淡的混合味儿，让人的心里有些难受！眼睛往下一看：恰好这里有一小堆垃圾，于是收住心情就往回家走。
第二天依然在六点半的时候就出门了，这次在路上走得更快了。因为自己已经有了准备——把自己的相机装入口袋里，如果觉得自己看到的美景就把它拍下来。至于说有什么用吗？这倒也没有怎么想，只觉得自己高兴就行！
我来到成片的李花树下，对着开得正欢的李花首先是来了一阵猛拍——远景的，近景的，横着的，竖着的，应有尽有！
到了分岔的地方，该如何走？自己记忆里也知道：这条路是通往牛门口水库。
只是那时自己走的时候是还是乡村路——一个泥土的毛坯，然后上面放些大石块就行了。不知什么时候，这条路突然变成了水泥路！也不知现在这条路的沿途风景怎么样了？于是自己带着好奇的心情，放弃了对二级路车站的新闻收集。
沿着洁白的水泥路往上——走了十来米远的时候，这时就可以看见平坦的公路向前延伸。再看路的右边：土里种满了梨树，不过大都是去年才嫁接的新品种，树上嫩芽很少。左边还好些，有一部分梨树，但更多的是油菜花——正欢乐的摇摆着，一直延伸到拐弯处！晚风吹来，打在自己身上，便有一种冷嗖嗖的感觉。来到拐弯处就是向上的路，这公路也是随着山形弯曲向上延伸，也不知哪里是尽头！在斜上对面的山头上，能看见大片的梨树，有少数的白点——那便是少量的梨树花骨朵。我一看这路还不知要走多远，况且天色已经发麻——马上就黑了。于是我站在路旁的一高处，往前望了望道路的方向，然后转身往回走了。
次日上课的时候，我还特意向同事打听道：“云二哥，去牛门口水库有多远？”
云二哥立即说：“走路也就三十多分钟吧？”
我又说：“我走到山上分路的地方，看见好一大片梨树。”
云二哥接着说：“如果你到了堰溏了，那么走十多分钟就可以到了。”
我心里很清楚：我没有到，按理还有十多分钟就可以到的。
这天晚上，我特意在六点二十五分就开始动身。一出门就来一个急行军，可惜老天不作美——在大街上又遇上了一阵旋头风，把大街上的垃圾与灰尘洒满整个街道的天空。我手捂着鼻子继续往前走。
走出大街，风与灰尘就少多了，但风并没有减少，此时的我也不感到冷，而是一阵热！我也顾不了这么多的想法，沿途只简单的看看风景——最主要的目标是去看牛门口水库怎么样？
没有多久就来到了云二哥说的堰溏了，我立即把手机拿出来，看时间现在五十三分，总体来说还不算是太远。我一看天也有些发黑，于是加紧脚步往前赶。转过堰溏又是一个下坡，一株火红得让人心跳的桃树出现在眼前，我立即拿出相机，分别摆出了不同的姿势拍了几张，然后再继续往前行进。
南方的公路一般都不是直的，特别是山路就更是如此了。人们也不是常听说：九弯十八拐吗？这个形容是再恰当不过的了！
沿路上并不单调：公路两边也有不少的住家户，只是很少有人家亮着灯的——一猜就知道大家公平在忙活儿。只有零星的小孩在门前玩耍，这些调皮的孩子看见我在照相，于是说：“叔叔，你手上拿的是什么？”
另一个小男孩却说：“那是照相机。”
我淡淡的笑了笑，立即有个小女孩说：“给我照两张相嘛！”
我没有回答，只顾着自己往前赶路。
公路两边都是成片的梨树花骨朵，在公路的近端就是白得耀眼的李花——我当然不会放过这样的美景！
往前走，人家越来越多了，也有的正在做饭了。
此时我已经能隐隐约约的看到整齐的一排房子，于是我断定牛门口已经到了——因为那一排房子就是二级路与老庙子分岔的那排房子了。于是我没有再往前走，主要因为天色暗淡了——家家户户都打开了电灯。
周三晚上，依然按照自己的计划行进。
今天我没有象昨天那样急，动作也慢了许多——主要因为昨天路程太远，人也有些吃不消！还有就是人呀，忙于工作，中午也没有休息，这种疲惫造成的。当然最主要的原因就是今天没有了昨天这样的目标！
我一个人在公路上走，步子并不快，一直只对路旁的景物感兴趣。
沿着这条洁白的公路走，也是很惬意的。偶尔也碰上些人，但这些人却是当地人，感觉到他们总是用异样的眼光看着我——我并不看他们，但我心里已经知道。至于这些人对自己想法，我也在努力的思考着。
来到堰溏处，正看见一男子在洗着衣服，我就有些奇怪——男子洗衣服，而且好象是我单位一女同事的父亲呢！不过我并不正眼瞧他，只顾着看两边梨树花与李花。走过堰溏后，我就没有再往前走了——因为人累，还有回家尽量早一点，还有一个生病的父亲还在家需要我的照顾！
回转来刚一走过堰溏，就听洗衣服的男子说：“这个人就政府***的公子。”
接着又听一个女的说：“谁不认识呀！”
我的心一下子就紧张起来——莫不是认为我是小偷吧？为了不被别人误解，我又掏出相机拍了几张照片，也算是有一个说法吧！
走了一段路后，也没有什么异常情况发生，于是心情也放松了下来。
正往回走着，突然一阵山风吹了过来，从我的身旁悄悄的溜了过去。让我身体一颤，顿觉心里有一股热流在暗暗的涌向全身——立刻全身轻松起来，步子也感觉轻松了，人也不觉得累了！
又一阵风吹过来，我仔细的品味着这一阵阵的花香：淡淡的令人回味不已！从鼻孔进入，来到身体的肺部，我不自觉的长呼了一口气！迈着坚定的步子继续往回走。
久违了这新鲜的空气，仿佛我这已经过去了几万年！
我来到山沟处，停了下来，静静的等待山风从我身上飘过。那一刻的我，仿佛不再是我，犹如在这里久住的大山——没有一丁点离去的感觉！一阵淡淡的梨花香飘过，接着又是一阵浓郁的油菜花香飘过——这心中难以名状的喜悦，立刻充满着整个身体！
我沉浸在这美好而又宁静的公路上，突然大脑里产生了灵感——这四天犹如我的一生！正是我一生生活道路的概括！
不是吗？
第一天为了好奇，不自觉的往二级路车站方向走——这岂不是我的童年？
第二天，快到二级路车站时发现了另一条崭新的路，带着试探的心情走了，也站在高处看，这路也没有尽头——这就是我的少年！
第三天为了一个目标，努力的前进。走在这路上啊，风景很美，但因为匆匆奔向目标，把生活的过程忽视了——是我痛心的青壮年啊！
第四天，人有些疲倦，还不时的在路上遇上异样的眼光，但我经历了，懂得了生活，还学会了享受生活这一过程——这就是我的中老年！
很难想象，对于重要的事情没有的执行方案的话它会能成功。当我们想要做某一个项目时，我们可以对行动的具体方案进行一个撰写，方案的制定需要做到妥善无误，想要写好方案需要注意哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“推荐作文： 军训的漫笔(示范版)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
我们收拾好行囊，去参加军训了。
来到宿舍，我们焦急地寻找自己的床铺，“上铺，我睡上铺”我嘴里不停地默念着，眼睛飞快地四下张望，思考着哪个床铺会是属于自己的，“按门上名字的顺序排！”老师通知我们，门前像是有无数珍宝似的，立刻被人群围了个水泄不通。
等她们渐渐散去，我再凑上去一瞧，纳尼（什么）！我···我竟是···是13号床铺的。当下回过头去一瞧，不禁寒毛耸立。
那···那边角落的，不靠墙的，瘦小无比的，在半空的上铺，唯一的防护措施就是细的跟豆芽菜似的，矮的又似横躺着的黄瓜，短的却和丝瓜条有的一拼的“护栏”，另一边却仅有根棍子，瞧起来又弱不禁风似的加床上铺？
看着同学们“坚定”的眼神，“怜悯”的心态，我顿时涌出了一股“我不下地狱，谁下地狱！”的万丈豪情。
怀着“被动”的心情，我胆战心惊地“坐”上了床，立刻有一种身临云端的感觉，四周竟无一安全之物！哼！那“面黄肌瘦”的护栏纯粹是个摆设。
同学们无不用“不忍”的目光看着我，有时，若有人想上来玩玩，同宿舍的宿友就会面色惨白，一副“你不要命了”的模样，向她们“娓娓诉说”我身处之处，她们的念头往往都不了了之。
晚上，我是最晚睡的一个，躺在床上一动都不敢动，生怕自己一翻身就掉下去了，另外几个床铺上却谈笑风生，甚至随意爬上爬下，进进出出，老师则时不时来查床，到我刚想睡时，早已查完，我才小心翼翼地抓住护栏，侧身睡觉。第二天，我竟是最早醒的一个。
唉，军训床铺，“险象环生”啊！
要想让事情按预期发展，作好方案的制订尤为重要。当我们打算开展一个项目时，我们可以对行动的具体方案进行一个撰写，方案是一种安排全面到位的计划性文书，写好方案应当从哪方面入手？下面是小编帮大家编辑的《【课件参考】 《打电话》教学思考其三》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
《打电话》是一节综合实践课，这节课的题材非常好，和学生的实际生活密切相关。通过这节课，学生不但增长了知识，更学习了解决数学问题的方法。通过教学，我有如下体会：
1、上出活动课的特点。
首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，营造浓厚的课堂气氛，师生共同探究，学生高度参与。再是“动”，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中，能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辩，在愉悦的环境中探索知识。
2、充分挖掘学生的潜能。
打电话，学生熟悉，感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，从紧急演出需要通知队员，到对打电话方案的设计改进，都让学生结合自己的实际生活，使整节课的知识发展都在老师的引导下，让学生合作完成。教师始终是组织者、引导者、研究的参与者。
打电话的教学反思
《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材非常好，和学生的实际生活密切相关，通过这节实践课，学生不但增长了知识，更学习了解决数学问题的方法。
通过教学，我有如下几点的体会：
1、能上出活动课的特点。
2、能充分挖掘学生的潜能。
3、教师善于调动学生的情感。
当然，我也从中发现自己存在着不少急需改进的方面：
1、钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。
2、教学过程中的高潮把握时机的能力不强，使得本节课在教学过程中没有突出重点，没有让学生感受到特别之处。
3、教学过程的有效性还比较弱，课后发现有部分学生对这一知识的掌握情况不是很理想。
4、数学的思想方法在课堂中展示的不够清晰，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。
通过这节课的教学，不仅发现了许多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经历知识产生和发展中得到对知识的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少知识，而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。
我将对自己提出更高的要求，力争把自己的课堂教学能力，在原有的基础上再上一个台阶。使自己的课更能让我们的学生所乐于接受，更具有自己的教学特色。
一年之计在于春，一日之计在于晨。在工作总我们常常会收到领导分派的任务，一份优秀的方案是非常有必要的，方案对于我们的工作实施十分必要，怎样写出一份优质的方案呢？下面是小编精心为您整理的“[教案参考] 语文教学思考其三”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
《掌声》这篇课文描述的是残疾小女孩小英经过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成一个活泼开朗的人，开始“微笑着应对生活”。这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。所以，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化;怎样经过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。学习这一课，我是从以下几方面进行教学的：
一、前后比较，感受小英的变化。
1、初读课文，想想：小英是一个怎样的人?(胆小、自卑、没有勇气应对现实)你从课文的哪个地方看出来的?“
抓重点句：总是默默地坐在教室的一角。反复让学生朗读这句话，理解“默默地”、“总是”说明什么?
2、可是不久以后，小英像变了一个人似的。她变得怎样样了?(活泼、开朗、自信)“说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一齐交谈、做游戏、排练节目……”)是什么使小英发生这样的变化呢?(掌声)
二、感悟重点，领会两次“目光”和两次“掌声”的内涵。
课文的2----5自然段写出了小英的变化，请同学们小组合作学习：(1)同学们给了小英几次掌声?用不一样的符号画出表示掌声语句。
1、抓重点句子：
(1)一天，教师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落。小英立刻把头低了下去。
(2)小英在大家的注视下，一摇一晃地走上讲台。
教学中，对以上两个句子反复指导朗读，对两次“目光”进行比较，让学生体会：第一次“目光”包含着关注、期待，也有少数学生准备看笑话的意思。而第二次的“目光”中更多地包含着鼓励、支持和信任。
(3)就在小英刚刚站立的那一刻，不知在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。那掌声热烈、持久，小英感动的流下了眼泪。
(4)故事讲完了，教室里又响起经久不息的掌声。
教学中，让学生抓住两次掌声的句子，带着不一样的感情反复朗读，体会两次掌声中包含着同学们对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏，正是同学们的爱心，才使小英由原先的自卑、忧郁变为自信、开朗，勇敢地应对生活，从而懂得生活中要珍惜别人的掌声，同时也要把自我的掌声送给别人的道理。
三、采集名言，树立自信。
课后，让学生采集自信名言，读一读，背一背。让这些名言时刻激励学生树立自信心，异常是对那些忧郁、自卑的学生更是一个很好的鞭策。
1、一个没有受过激励的人，仅能发挥其本事的20%---30%;而当他受到激励时，其本事能够发挥80%---90%。
2、生命是不能害羞的，害羞成不了气候，错过了自我的天才，生命将是一场浪费。
3、不必害怕阴影，它只可是意味着附近有光。
4、去做你害怕的事，害怕自然就会消逝。
四、拓展练习，培养写作本事。
以《掌声》为题，写一写自我在什么情景下得到过别人的掌声或在什么情景下把自我的掌声送给了别人的事情。
五、不足：
教学中，对学生的发散思维没有很好地进行培养。如：“小英犹豫了一会儿，最终慢慢地站了起来。”小英为什么“犹豫”?她当时是怎样想的?“犹豫”是什么意思?“教室里响起热烈、持久的掌声，小英感动的流泪了”此时，你想对小英说些什么?“小英向大家深深地鞠了一躬，她为什么要向大家鞠躬?她会对同学们说些什么?这些教材的的空白点，没有很好地挖掘，没有很好地激发学生的思维。
以《掌声》为题的写作练习，没有很好地进行指导，学生写得不够梦想。
远大的抱负和雄心是需要的，但实际它们的方案计划更为重要。当我们面临各种各样的项目建设，首先就应该要准备好一份方案，方案可以让我我们清楚的知道具体实施步骤，方案该怎么写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《作文收藏: 元旦的漫笔(篇四)》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
新的一年，总会给人新的希望，新的憧憬。
孩子们，从早晨就开始盼望着放假了。按耐不住的兴奋劲，左顾右盼，交头接耳，窃窃私语。仿佛又回到开学初的样子。发下试卷时的烦恼被抛在九霄云外，快乐被渲染到极致，就连老师的批评，也忘记了，只是傻傻的乐呵呵地笑，下午的元旦联欢提前就在心里开始了。老师在电脑上敲字，孩子们在桌上写字，挺安静的一件事，今天却让孩子们笑个不停，噢，打错字了，回头想制止，却找不着了。孩子们，如果不是因为考试复习紧张，老师多想从第一节课就开始让你们玩个痛快。可是总是舍不得，舍不得让时间这样溜走，舍不得你空手而归，舍不得看你拿着试卷时沮丧的脸。所以，才总是把你的思绪拉回来，提醒你认真听。
元旦联欢会上，老师提前在黑板上写上了漂亮的彩字“元旦快乐”，每个同学的桌上，摆满了从家里带来的小零食，平时是不让随便吃的的，今天是个例外，大家吃的特别香，特别高兴，老师也一改往日的严肃，笑眯眯地和大家唱歌。有些文静的女生，竟羞涩地忘了台词，胆大的同学，还没来得及把嘴里的糖果吃完，就急匆匆地抢过话筒。亓新雨的一首《荷塘月色》，竟引来了全班的小合唱。我这个语文老师再忙也得来呀，给大家送来了新年的祝福，也把一首最拿手的英文歌曲《昨日重现》素唱了一遍。不用听得懂，只要有欢乐的歌唱和掌声，就足够了。一曲终了，好多好多同学给老师送上小橘子，小糖果，噢，老师只要你甜甜的微笑，只愿你把今年的快乐带进明年，就足够了。
在休息的空档里，我曾经教过的学生，又簇拥来，向我传递着新年的快乐，那个不爱说话的王安琦，给老师写了一首小诗；那个调皮的吕其辰，端正地在贺卡上写上了新年祝福；一说话就脸红的梅芳艳把装满巧克力的信封偷偷放在桌子上，直到他们走后我才发现；文章写得极棒的马玉倩，把想念装在信封里……小小的人，就这样一天天，一年年长大了。如果可以，我真想再回到他们身边，把他们送入初中，总是因为半途的割舍，对他们有一份愧疚，有一份牵挂。新年里，也是感情的一个梳理吧，总让人还念起曾经在一起的人，曾经共同走过的岁月……
元旦的三天假期，终于可以睡个懒觉，终于可以跟在你们爸妈的后面随意地游玩，多好。元旦过后，就是寒假，就是热闹的春节，冬天的快乐，也许就在这些节日里了。长大了一岁的孩子，忘不了为这些节日添上一份惊喜，能自己独立睡觉，会收拾自己的房间，会洗自己的袜子，在父母疲劳的时候，给父母捶捶背，更因为，由于自己的努力，可以骄傲地拿出奖状，让家人和亲戚共同分享……
孩子们，在新的一年里，有老师和家长的目光，在热切地期盼着你，期盼你健康成长！
很难想象，对于重要的事情没有的执行方案的话它会能成功。为了达成我们设定好的目标，我们要对其做好万全之策，方案是计划中内容最为复杂的一种，什么样的方案比较高质量？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“值得参考！《窗前的气球》教学思考其三”，但愿对您的学习工作带来帮助。
我讲的是二年级上册22课《窗前的气球》第一课时。在讲课之前，我仔细地阅读了语文课程标准，根据学段目标、课时目标以及我班孩子的实际情况设计了如下教学目标：一是认识本课7个生字，巩固识字方法，激发学生识字的兴趣，培养学生独立识字的能力。二是会写本课8个生字。学习疒字旁。继续培养学生良好的书写习惯，注意字的间架结构，感受汉字的形体美。三是正确、流利地朗读课文。四是对课文有初步的了解，并乐于能将自己的感受与他人交流。五是培养学生自主、合作学习的能力，在自主合作的氛围中感受语文学习的快乐。依据以上教学目标我按照如下教学环节展开第一课时的教学。
一、谜语导入，谈话交流。
上课伊始，我从激发学生的兴趣入手，利用孩子们喜欢的猜谜语的方式引出课题，目的是为了调动学生学习的积极性。让他们以饱满的状态进入到学习中。然后，调动学生的生活经验，将“气球”与“快乐”联系起来，顺势导入课题。
二、课前识字，课上展示
这是本节课的一个教学重点。在教学过程中，以师生对口令的形式呈现——“课前识字，课上展示”。在每篇课文教学之前，我都会孩子们布置如下预习任务：读课文，将不认识的生字在文中圈出来，并想办法记住他。这样做是为了培养学生的自学习惯，产生主动识字的意愿。同时，我们注意取得家长的支持，家校合力关注学生的预习。通过去年一年的教学实践以及这个学期的教学，我感觉虽然学生的年龄比较小，但是当我们把任务明确、具体的布置给学生，并且关注学生课前预习的每一个细节的时候，二年级学生同样能培养出自主学习的能力。
在课堂上，我出示了本课要求会认的词语，因为我班学生都有课前认字的习惯，所以课上我把重点放在了检查与反馈上。在所有小组都做了准备后，我随机从11个小组中抽取了2个小组在班内读。因为每个小组的实力相当，通过检查这2个小组，我就知道全班学生掌握的效果。然后，我去掉熟字，让学生认读本课要求会认的生字，这次我把学习的权利交给了小组，让组长检查本组学生认字情况，并让组长及时的作了评价。之后，我把重点放在了交流识字方法上，因为二年级是整个小学阶段识字量最大的年级，掌握多种识字方法可以让学生在学生字时达到事半功倍的效果。所以，在平时的上课中我就鼓励学生采用多种方法识字。通过学生认读的情况以及学生的学习状态，我感觉落实了本节课识字的教学目标。
三、规范写字，我能做到
在写字环节，我们的口号是“规范写字，我能做到”，一方面是告诉学生，写字时一定要规范，另一方面是在暗示学生要说到就要做到。我校非常注重学生的书写习惯，所以在学生写字时，我反复强调纠正学生正确的写字姿势。
书写完毕后，我马上进行了课堂小测验，考察学生对本课生字的掌握情况。因为在前面的学习中，学生对于生字的认读、书写都比较充分，还有就是平时我们养成了这样的检测习惯，学生在学习的过程中有意识的去记忆生字，所以，这样的小测验对于学生来说不成问题了。而且，小测验帮助教师掌握学生的学情，有效测评出教学目标的达成情况，更重要的是这样的活动，对学生来说是极具挑战性的，能够培养学生的胜任感。
四、合作读书，共同进步
这是教学过程的第三个环节，目的是让学生在小组合作中，共同来完成第二个教学目标。学生在小组合作读书时，一个学生读书，就有三个小老师在听，一个学生出现错误，就有三个小老师在指正。检查反馈时，我还是采用抽小组展示的方式，被抽到的小组来到台前，让他们成为全班瞩目的焦点，这样做既锻炼了孩子们的自信心，又增强了小组的凝聚力。
五、轻松谈话，交流阅读感受
在课堂的最后，我与学生交流初步的阅读感受，一方面给了学生表达的机会，同时也便于我了解学情，展开第二课时的教学。最后，我让学生找一找自己还有什么不懂的地方，并记下来，目的是让孩子们带着问题去读书，并养成做记录的习惯。
通过本节课的教学，我觉得在上课之前，教师应该目标明确，心中装着明确的教学目标，在课堂教学过程中，要随时关注学生的学习状态和学习效果，要有强烈的目标意识，不断调整自己的教学。课后，教师要针对教学目标的落实情况进行反思，形成经验，这样，我们的教学才能摆脱无效的境地，逐步走向有效，甚至是高效。
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