我们班的蜗牛风
最近，不知谁带的头，在学校的草丛捉蜗牛，班里因此掀起了一股蜗牛风，我自然也卷入了这场风波。
我不敢自己去抓，只好可怜兮兮地去跟别人要，但他们一只也不肯给我，没办法只好自己去抓！
我的眼光在草丛里搜索着，忽然眼前一亮，一只大蜗牛！我小心翼翼地向它伸过去，抓住它的壳，飞快地扔进纸里，顺便摘几片叶子喂它，又把纸包起来，大功告成！原来没那么可怕嘛！
下课后，我和同桌各自把蜗牛拿出来，放在纸的两端，让它们展开厮杀。两只蜗牛，慢慢的，慢慢的向前爬着，白白的液体形成一条直线跟在蜗牛后面。我们两双眼睛紧紧盯着它们，它们的距离越来越短，我的蜗牛突然停下来，头缩了进去。啊怎么回事！我们惊呼起来。忽然上课铃响了起来，周围玩蜗牛的都沮丧地说：我还没玩够啊！
我把蜗牛放进桌肚的纸上，听着这节语文课。语文课明明是我最喜欢的课，我现在怎么那么希望它快点过去呢？
终于下课了，我低下头拿我的蜗牛，却发现：蜗牛不见了！啊，它该不会爬到了我身上吧？我恐怖地想着，忽然觉得全身痒得要命，好像有无数蚂蚁在我身上爬来爬去。
啊啊啊啊！我再也不玩蜗牛啦！
蜗牛是动物界微不足道的小家伙，说它小，也确实够小了！但它却给我们的生活带来了乐趣。
今天，我好好地观察了它一番。
它有一个又软又硬的壳，为什么说它又软又硬呢？有人会问。让我这个“小博土”来告诉你吧！因为我把它用剪刀轻轻剪了下，就破了；而我用手摸了摸，可硬了。
“咦，它的身上还背着像旋一样的壳呢，它的壳上是左旋还是右旋呢？”我自言自语地说。我仔细地看了看，高兴地叫起来：“是右旋，是右旋！不是左撇子！”我象是得了冠军似的为蜗牛感到兴奋！高兴之余，我想起蜗牛的旋有几圈呢？我细心地数起来：“一圈，二圈……”“哇，有七圈啊！”我被吓得目瞪口呆！
壳观察完了，我得观察身体了。
“为什么蜗牛身体是黄的？”我心中一直停留着这个问题。原来，黄色的是蜗牛的皮肤，皮肤的颜色跟周围环境有关，现在是秋天，所以蜗牛是黄色的。
今天的语文课上，语文老师把她捉到的蜗牛放进盒子再拿到讲台上，给我们观察。我观察了一只比较小的蜗牛:它的整体是螺旋形的，像一枚小小的螺丝;它的壳十分坚硬，颜色是灰褐色的，壳上有一圈花纹，像树的年轮;它的身子滑滑的，软软的，像一块海绵;它的头很小，头上长着两对触角，一对长，一对短，长的那对顶端有眼睛，短的那对中间是嘴巴。
蜗牛长得好有趣!10月31日星期五雨今天，我把蜗牛放在桌子上，蜗牛把身子伸出来，就开始爬了。它爬的时候，触角一摆一摆的，好象在看看四周有没有危险;它用腹足一点点地向前移，我发现它爬过的地方留下了一条黏液。
中午，我让蜗牛和别人的蜗牛比赛。我们把蜗牛放在跑道上，比赛开始!只见别人的蜗牛遥遥领先，这时，他的蜗牛又开始往回爬，和我的一起跳舞弄得我们哭笑不得，只好结束了比赛。蜗牛真有趣!我还要继续观察下去。
蜗牛的观察日记
蜗牛是我们常见的小动物，它有两只大大的眼睛，有两根弯弯的触角，有两个不知是胡须还是鼻子一样的东西，还有一个胖乎乎、粘乎乎的身体。
蜗牛生活在潮湿的泥土上，或者潮湿的大树叶上。下雨天和晚上是蜗牛出来最多的时候。
蜗牛喜欢吃白菜叶和捉到它们那棵树上的叶子。蜗牛的颜色各种各样，有棕色、黑色、褐色，漂亮极了。
每天我放学回到家，第一件事情就是看看我的蜗牛。有的蜗牛很胆小，一看见我就缩进壳里；有的蜗牛懒洋洋的，爬墙壁爬到一半就睡着了；有的蜗牛很调皮，东爬爬、西爬爬，害得我找不到。
蜗牛的壳也不一样，有扁扁的、圆圆的，有的壳长长的、鼓鼓的……
蜗牛真是一个小“麻烦鬼”，给我带来了很多乐趣，真是太可爱了。
【写作指导：如何加强议论文中的思辨性】
1、思辨性
“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
2、思辨性不强的危害性
思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的。只有当你的“主观”与“客观”相符合时，这个“准”字，才有可能保证。譬如有个成语叫做“绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如果说：要坚持，持之以恒，对不对？对，但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方滴。这样，“断”与“穿”才有可能。如果只抓住一面，就说明你没有认识事物的全体和本质。要去论述，当然也就很难抓“准”了。要想抓准，就必须具备一定的思辨性。能够透过现象看本质，能够用全面的观点、一分为二的观点、发展的观点去辨证地分析问题。
3、议论文立论需要思辨性，论证也需要在思辨中进行
很多学生觉得，只要脑袋里装满例子，写作时想要什么“例子”就有什么“例子”，就什么都不用愁了。其实，这是一种误解。议论文固然离不开“例子”，但“例子”并不能代替分析论证，议论文的力量，主要来源于作者丰富的生动的言之成理的思想，归根到底，要以说理取胜，并不是靠“例子”取胜。一篇八百字的议论文，你能举多少字的“例子”呢？“例子”多了，辨证分析的空间就小了，就很难把观点说透。许多学生就形成了一种强盗逻辑思维，不管三七二十一，叙完某人的成功之处就贴话题（命题），比如，在一次习作中，话题是“尊重他人”，有些学生就如此论证：“李白之所以能够成为诗仙，能写出‘乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的名句，就在于他能够尊重他人；鲁迅之所以能够成现代文学巨匠就因他能够尊重他人，……这就是一种强加，前面没有事例证明，后面没有辨证分析，这些伟人之所以能够取得这些成就，就一定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没有思辨能力就无法做到把理说透。
今天我有一个重要的任务，就是观察我养的蜗牛。
蜗牛的腹部就像大吸盘，吸在角落里的菜叶底下，它们好像不怎么喜欢光线呢!小蜗牛躲在那里，一动不动，我没办法观察呀!它们也真是的，我本来想熟悉它们跟它们交朋友，它们却缩在自己的小房子里，这是什么待客之道?我决定叫它们起床，于是我就按照老师说的，在蜗牛饲养盒里加了很多水。小蜗牛像被神仙点化了似的，立刻就爬动起来。科学老师说它们是因为鼻子在水下不能呼吸，所以要逃命。
但这一群小蜗牛可真调皮呀，一出来就兴冲冲地在我面前玩起了叠罗汉，我看着它们慢慢地一只又一只地叠上去，我很担心它们被自己的粘液滑倒，不过它们一直站得稳稳的。最后我数了数，竟然一共叠了整整七只，幸好它们有螺旋形的壳保护，不然早被压扁了。
我看到了它们像天线一样的两对触角，还有长触角上的眼睛和短触角上的鼻子。我还找到了它们小小的嘴巴!可是即使我用上了福尔摩斯显微镜，也没看到它的25600颗牙齿，还是有点遗憾呢!
有一天，我在校园的花坛里发现了一只可爱的蜗牛，就把它带回家了。
蜗牛很可爱，它有一个光滑的螺旋形硬壳。开始时整个身体都缩在硬壳内，当它感觉四周很安静了，就会悄悄把头伸出来。它的头上面有两队触角，大触角的顶端长着两粒小圆珠似的眼睛。咦!好像没有脚呀，蜗牛没脚怎么走路呢?我仔细观察，哦!原来它腹部肥大的肉就是它的腹足，它是靠腹足的蠕动来爬行的，它爬过的地方会留下一条潮湿的痕迹。当我用手轻轻逗他的时候，它的整个身体迅速地缩回壳里，真有趣!
早上一起床，我就跑到阳台看蜗牛，只见它伸长脖子，好像在观察敌情，一会儿又摆动着触角到处寻找食物。它好像在说：主人，我饿了，给我食物吧！我赶忙跑到厨房拿了一片菜叶，轻轻地放它旁边。蜗牛慢慢地爬到菜叶边上，先用触角在菜叶上来回移动，应该是在闻看看是不是可以吃。我就坐在不远处一动不动地观察着蜗牛。过了好久，我发现菜叶破了个小洞，哇！蜗牛就这样不声不响地吃起菜叶。慢慢的，我发现菜叶的洞越来越大，看着他津津有味的样子！我忍不住碰了一下它的触角，哈哈！蜗牛反应还挺快，它立马把触角缩了回去，像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
这只憨厚又可爱的小蜗牛给我的假期带来了无穷欢乐与惊喜。
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