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赛龙舟及教案九篇

2024-03-04
赛龙舟教案

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,每位老师都应该他细设计教案课件。一份好的教案能够引导学生课堂互动激发其学习兴趣。这份特别挑选的“赛龙舟及教案”一定值得您一试,希望您能多关注我们网站的更新并从中发现新商机!

赛龙舟及教案 篇1

1、会认10个生字。读写“即兴、推敲、精炼、不甘落后”等词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,感受中国古代文学家对待写作的严谨态度,领悟写作的道理。

能力培养:感受中国古代文学家对待写作的严谨态度,领悟写作的道理。

感受中国古代文学家对待写作的严谨态度,领悟写作的道理。

感受中国古代文学家对待写作的严谨态度,领悟写作的道理。

我国古代,有许多文学家留下了无数优秀的文学作品,你们知道他们中的哪和作品?(学生介绍)他们的这些作品是怎样写出来的呢?今天,我们来阅读三位古代文学家的写作故事。读了他们的故事,相信对同学们写好习作会有所启发和帮助。

请学生选择一种自己最喜欢的方式读课文,把特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方反复读几遍,把课文读流利。

从故事中受到了什么启发?把自己的体会在课本上做批注。

把自己的体会在小组内交流一下。

估计学生缺少有关资料,所以教师要及时给学生提供。

从三个故事中,你获得了哪些启发?

学生自由讲,教师总结。

1、写作的态度要严肃认真。

2、善于修改自己的习作。

3、在修改中力求做到语言精炼。

4、习作贵在出新,尽量不要写别人已经写过的东西。

出示王安石的《泊船瓜洲》,引导学生开展语言推敲活动。

赛龙舟及教案 篇2

今天小鱼哥哥所在的城市雾霾相当严重,正好借此机会,就让小朋友们认识一下雾霾吧。今天的课程是小鱼哥哥临时设计的,如果有不妥的地方,大家可以提一下意见。

(因为教育部门昨天没有通知今天学校放假,所以即使是雾霾天气,家长还是把小朋友送来了)

课程目标:

1,让小朋友认识雾霾。

2,让小朋友看清楚什么情况下才算是雾霾天气。

3,让小朋友清楚地意识到雾霾的伤害,以及雾霾天气里,我们要如何做才能保护自己的健康。

课程准备:

1,准备好关于雾霾的PPT(我还正在做,就先不截图了)。

2,PPT里包含的内容有:雾霾下的城市,雾霾下的人群,雾霾下人是如何保护自己的等等。

课程过程:

1,先让小朋友们爬到窗户上看一下外面的雾霾,目前小哥哥哥所在的城市的能见度大概不到五十米。

2,然后让小朋友们说一下,今天早晨来上学时,爸爸妈妈有没有给你特殊的装备,(.教案出自:快思老师)引出孩子们说戴了口罩。然后再让小朋友们讲一下为什么要戴口罩,以此与老师进行关于雾霾的交流。

3,游戏环节,老师装成雾霾来临的样子,让小朋友们选择自己最能保护自己的方式。有些小朋友会捂住嘴巴,有些小朋友则可能会躲起来,老师借此机会告诉小朋友躲开雾霾的几种方法,包括尽量少开窗户,不要外出,戴口罩等等。

4,老师假装走到窗户边,装成要打开窗户的样子,小朋友们就会阻止老师,老师给予小朋友们赞扬。

课程总结:

雾霾已经是生活中再熟悉不过的自然现象了,但是家长能做的就是在雾霾天气给小朋友足够的保护措施,却无法让小朋友意识到或者是认识到雾霾的伤害。因此,老师通过这堂课程,不仅能让小朋友了解到雾霾,而且能掌握到雾霾天气下的自我保护措施。

教学反思:

本次体育活动我本想达到的目标是:

1.练习四散追逐跑,幼儿乐于参与体育活动。

2.发展幼儿跑和跳的动作协调能力。

首先,活动开始部分,我先带领幼儿热身,让他们跟着我跳《螳螂拳》,活动了一下四肢。热身之后,我就以创设了帮农民伯伯消灭蝗虫的情景,让小朋友们自己说出游戏方案,接着,我让小朋友们分散开来抓蝗虫。等幼儿大致熟悉了这个游戏之后,也考虑到小班幼儿的体力,我开始让幼儿轻轻的走,四散开来寻找蝗虫,最后,以大蝗虫生许多小蝗虫的形式,让幼儿抓蝗虫在体验到游戏的快乐之中,培养幼儿在跑和跳的协调能力。这个体育活动后,我对这个体育活动进行了思考,在玩“蝗虫末日”过程中,由于我都是让幼儿自己说为主,没有起到很好的示范作用,所以在幼儿跑和跳的动作协调发展这个目标上还做的不到位,经过这个活动,让我深深体会到老师的示范作用还是很重要的。

赛龙舟及教案 篇3

1.播放赛龙舟的视频DVD。幼儿根椐自己的已有经验说一说端午节赛龙舟比赛的场景。

师:他们在干什么?你是怎么看出这是龙舟比赛的?

(1)出示PPT,了解龙舟的基本特征。

(2)划龙船人们的动作表情是怎样的?

师:你是怎么看出来的?

师:你的眼睛真尖,我们在划船的时候,大家整齐划一的动作才能划得很快啊!你们看他们的船桨抬得一样高,他们的身体动作都差不多,所以这艘船一定划得很快。

2.学习表现赛龙舟的场景。

(1)教师重点示范龙舟的龙头和侧面人的画法。

★ 龙头:龙嘴(锯齿型的牙齿)——龙眼(大又圆)——龙角(有分叉)

★ 侧面人:头(可以是侧面,也可是正面或背面的)——身体(只画一侧的手)——手部动作画出划桨的姿势。

(2)启发幼儿可大胆设计不同的龙舟,装饰龙舟的外形。

★观察引导:观察幼儿利用夸张的线条、多彩的颜色在想像的基础上创作出龙舟比赛的场景,教师观察并支持幼儿大胆表现。

(3)幼儿作画,教师个别指导。

3.作品分享。

(1)同伴分享:幼儿为身边的同伴介绍自己的作品。

(2)集体分享:将幼儿的作品布置在墙上,让他们互相参观、交流、评评哪一幅作品让你看到龙舟比赛时激烈的情景?你是从什么地方看出来的?

赛龙舟及教案 篇4

教学要求

1、认识“锣、涂”等8个生字,会写“盼、锣”等13个生字,理解重点词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者用词的准确和感受课文的语言美。

4、读课文,体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的精神。

重点难点

学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面,积累、丰富语言。

教学课时

两课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入,质疑启思

1、同学们,我们来学习第7课《赛龙舟》。板书课题。

2、齐读课文题目,引导质疑:读了课文题目,你想知道什么?(赛龙舟是指什么?)

3、课文中是讲在哪一天举行的龙舟比赛呢?(端午节)

端午节是我国的一个传统节日,对于我们北方孩子来说端午节有哪些习俗呢?(挂葫芦、吃鸡蛋、小孩子系五彩线、吃粽子。)而课文所写赛龙舟,则是我国南方人在端午节这一天最隆重的一项活动。这节课我们就跟随作者一起去感受一下赛龙舟的魅力。

二、初读课文,识记生字

1、自由读课文,不认识的字、不理解的地方多读几遍,直到把课文读通、读顺。

2、指名读课文,相机纠正读音或读得不好的地方,师生共同评议。

3、出示生字、生词或短语卡片,检查识记生字的情况。

敲锣 涂满 抛下 击鼓 起伏 威武 距离 拳头

竞争 激烈 一式的短桨 壮阔的场面 禁不住 劲头

你记住了哪些字词?怎么记的?(小组交流、全班交流。)

形声字构字规律识记“锣、桨、阔、劲”,“钅木 门 力”是形旁,表义,“罗 活”等声旁,表音。

加一加:“目+分=盼”“二+山=击”“亻+犬=伏”

形近字比较:威-武 竞-竟 缴-激

5、再读课文,想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解,还有哪些地方不理解。(指名回答。)

三、指导书写

盼 锣 威 武 式 桨 击 奏 伏 竞 激 阔 劲

说说每个字大家写时要注意什么?

写好生字四步走:

1、说一说。

2、看一看。

3、写一写。

4、对一对。

说一说:整体结构上要注意什么。

看一看:关键笔画的写法。

“盼 锣 伏”——左右结构,应写得左窄右宽。“激”左中右结构。

“桨 ”——上下结构,应写得上窄下宽,“竞”上下等宽“奏”上宽下窄。

写一写:老师范写,重点指导“武 阔”,学生练写。

“武”注意书写的笔顺,先写“二”,再写“止”,注意“止”的横变成提,最后一笔是斜勾,要写得长一些,与 提在同一水平线上。

“阔”先写“门”,再写“活”,从外到内。

对一对:再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。

(2)学生练写,教师巡视指导。

(3)投影展示书写正确、美观的'字词,相互借鉴。

师小结:汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松的认读、识写。

四、整体感知,初步把握

1、自读课文,要求读准字音,读通句子,把课文读流利。

2、指名分段读,思考课文主要内容。

3、用先写-------然后写--------最后写-------这样的句式概括课文主要内容。

4、师小结:那就是先写了比赛前,然后写了比赛中,最后写了比赛后的感受。(板书:前中 后)

5、请同学们快速浏览课文,看看哪个自然段写了比赛前,哪个自然段写了比赛中,哪个自然段又写了比赛后。

第一部分(1自然段):比赛前。

第二部分(2、3自然段):比赛中。

第三部分(4自然段):比赛后。

第二课时

一、检查预习,谈话引入:

1、板书课题:赛龙舟。

师:这节课我们继续来学习第七课《赛龙舟》。

2、老师先来检查一下上节课所学。

出示生词:

敲锣 涂满 抛下 击鼓 起伏 威武 距离 拳头 竞争 激烈 一式的短桨 壮阔的场面 禁不住

开火车读,领读。

课文中还有这样几句话不容易读准确,谁愿意挑战一下自己,读给大家听。

一生一句。读错了纠正,跟读。

3、小结预习情况。有了上节课的学习,相信这节课上大家会学的更轻松。

二、品读课文,重点突破

1、这龙舟比赛真是热闹呀!我们来看47页插图,你看到了什么?(龙舟、船手、观众)理解“人山人海”。

2、作者是从哪几个方面来介绍这热闹的场面的呢?默读课文,对照插图想一想,在图中相应位置标记出顺序。(写上1、2、3、4、等等)

3、交流:龙舟的样子、船手、比赛过程、观众等四个方面来写赛龙舟的热闹场面的。

4、这场龙舟比赛吸引了成千上万人来观看。如果,你就是那天站在河堤上的一名摄影爱好者,你会选择哪一幅画面拍下来与大家分享呢?为什么?默读课文,画出相关语句后自由地读一读,边读边想象画面,说说你为什么要选择这个画面?

5、交流:

预设:

(1)我会先把龙舟的样子拍下来,因为龙舟很好看、很威武、很神气。“它们就像一条条出海的蛟龙。”

长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比,那翘起的龙尾直指蓝天。”

理解“蛟龙”,体会比喻的妙用。长、颜色多、美。出示图片理解斑斓花纹,体会颜色美。

龙舟这样威武无比,我们就要读出这种气势来。比一比看谁眼中的龙舟更威武,更神气。指名读这两句话。

小结:看来这位摄影爱好者很有眼光,选择了威武神气的龙舟。你还会选择什么画面拍下来呢?

(2)我会选择船手,因为他们很精神、很整齐划一。“每条龙舟上,都整齐地坐着两排划船手。他们穿着一式的运动衣,划着一式的短浆。船头还有一个站着的人,身子一颠一颠地使劲击鼓、敲锣、吹哨子。”“随着“咚锵,咚锵”的锣鼓声,短浆整齐、急促地一起一落,激起了一团团雪白的浪花。龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着,飞快地前进着,真像是龙腾大海,好看极了!壮观极了!”

理解“一式”,想象理解并模仿船手的动作,体会整齐美。

追问:船手们无论是穿着还是动作都给你留下了什么印象?

船手们无论是穿着还是动作,给人的感觉是那样的整齐。为什么会这么整齐?[有人指挥]

为了赢得比赛的最终胜利,大家必须得听从指挥,齐心合力,团结奋进。那我们也齐心合力把这份整齐团结的感觉读出来,好吗?(齐读一遍)

(3)我会拍下比赛的画面,因为这龙舟比赛实在是太激烈了。“竞赛进行得十分激烈。最前面的几条龙舟,你追我赶,忽而这条在前,忽而那条在前,船与船之间的距离不到一个“龙头”,咬得可紧了!

对比读,你认为可以把“忽而”“忽而”和“咬”换哪些词?

换成“一会儿”“一会儿”“追”读一读,感觉有什么不同?

(“忽而”“忽而”和这几个词表示时间的间隔更短,“咬”表示龙舟你追我赶,力争上游,拼命向前,谁也不肯落后。更让我们感受到比赛的激烈。)

作者的用词十分准确。小组竞赛读,看哪组同学看到的比赛最激烈。

播放视频,再读。

(4)我想给河堤上的观众也拍一张照。“堤上的人群激动地呐喊着:“加油!加油!”许多人还点燃鞭炮抛向江面助威。我也禁不住握紧拳头大喊大叫,直到龙舟都过去了,还久久不能平静下来。”联系生活理解“呐喊”,生活中你什么时候“呐喊”过?(拔河、运动会上)带着呐喊助威时激动的心情我们来读一读这些句子。

6、同学们,龙舟过去了,观众们的心久久不能平静。龙舟比赛结束了,人们对当时的热闹场面难以忘怀。相信龙舟比赛在同学们的心目中也留下了不可磨灭的印记。赛龙舟这项活动从古代流传至今,仅仅是因为它的精彩热闹吗?(齐读最后一自然段)

是的,赛龙舟的民俗除了精彩热闹,留给人们更多的是公平竞争、积极向上的精神。

(四)总结全文,体会写法:

同学们,这节课你有什么收获?

我们不仅见识了龙舟比赛的激烈,更感受到龙船竞赛中公平竞争积极向上的精神。同时也学到了场面描写的方面,作者没有笼统地写比赛怎么样,而是抓住龙舟、船手、比赛及观众这四个点写出了龙舟竞赛的热闹场面。课后请大家用这个方法写一写去年运动会拔河比赛的场面。

其实,在我国还有许多民族节日,希望同学们课后通过上网查找和询问家长,了解我国其他民族节日的来历及风俗习惯,下节课我们交流一下。

板书设计

龙舟 威武

7、 赛龙舟 船手 整齐 团结 积极向上

比赛 激烈 力争上游

观众 兴奋

教学反思:

《赛龙舟》这篇课文描写了我国南方在端午节赛龙舟的热闹场面。它围绕着比赛前﹑比赛中﹑比赛后的顺序来写向我们描写了赛龙舟的热闹场面。对于三年级的学生来说,理解《赛龙舟》一文的内容并不很难,但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的活动并非易事。为了拉近学生与文本的距离,本堂课教学中我注重以读为本,落实了“读”的语言实践过程,设计了多种读的方法,有自由读、指名读、引读、齐读等,让学生在读中感悟,读中悟情,受到了较好的教学效果。

一、初读课文,理清文章脉络。

初读课文时我设计了两个步骤,首先让学生自由读文,提出读准字音,读通句子,把课文读流利的要求,扫清字词障碍。然后指名分段读文,其它同学思考课文主要写了什么?课文是按照怎样的顺序写的?在学生反馈时,引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。并用“比赛前——比赛中——比赛后”这样的句式概括课文的描写顺序。这样的教学不仅发挥了学生阅读的主动性,而且培养了学生的概括能力。

二、以读为本,培养朗读能力 。

在语文课堂教学中,朗读是最重要、最基本的训练。因此,整个课堂教学中,我注意营造以读为本的学习氛围,给学生充足的朗读课文的时间。

首先,围绕课后习题“课文是从那几个方面描写赛龙舟的热闹场面的?”让学生小组内合作读,让学生初步了解课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者四个方面进行场面描写的,这样不但培养了学生的概括能力,也为学写场面描写奠定基础。

然后直入课文的重点,品词析句,寻找恰当的训练点对学生进行朗读训练。如:在理解龙舟样子的句子时,我首先指名学生读文,让学生说一说龙舟给你留下了怎样的印象?引导说出龙舟是精美的,威武的。然后再让学生结合书中的插图练读,把龙舟的精美和威武展现出来?再指名读,此时我发现学生的朗读还是有些不到位,这时我适时的进行了朗读指导,让学生抓住重点词来读出龙舟的威武,最后用富有激情的语言激发学生“我们是龙的传人,也应有这样的气势,昂起头,我们一起读。”这样一下就把学生带入了文本,仿佛一艘威武的龙舟就出现在了我们的面前。学生自然而然的就读出了感情。在学习体会比赛激烈的场面时,先引导学生理解重点词的意思如:“忽而……忽而”,还有“咬”在此处的意思,学生换词练习,进而体会比赛的激烈。最后指导学生抓住重点词语读出比赛的激烈。在理解的基础上我让学生充分的读,指名读,比赛读,最后创设现场情境读,很快就把学生带进了比赛中来,真正的感受到了比赛的激烈。通过这一系列不同形式的读,读出了层次,也是在这一次次的训练中,学生的朗读能力得到了提高,情感得到了熏陶。

如果说兴趣是语文教学的敲门砖,情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学时,我以“我能读得很威武”“我能读得很激烈”等方式调动起学生读书的积极性。读的过程中以“读得太棒了,够威武”等评价语来评价学生的朗读,为学生创设了一个民主和谐轻松的学习环境。

本课教学结束了,回想起来,有好多不尽人意的地方。对学生全面关注不够。对课堂上学生发言的生成点捕捉得不够及时,错失了一些深挖教材的好时机,在今后的教学中还要努力。

课堂作业新设计

一、给加点字选择正确读音,用“√”标出。

1、人们焦 (jāo jiāo )急地等待着龙舟的到来。

2、明明飞快地冲(chōng cōng) 上前去,紧(jǐn jǐng)紧抓住车把。

二、选字填空。

外 处

1、小弟弟看了看窗子( )面说:“今天太冷,我不出去了。”

2、哥哥现在的住( ) 是一个花园式公寓。

三、照样子,写一写。

例:龙舟过来了,它们就像一条条出海的蛟龙!

落叶在空中飞舞着,它们就像______________。

___________就像__________。

四、根据课文内容填空。

河堤上( ),十分( ),大家都在( )地盼着( )。

参考答案

一、jiāo 2、 chōng jǐn

二、1、 外 2、 处

三、1、一只只黄蝴蝶 2、小弟弟 小猴子一样顽皮

四、人山人海 热闹 焦急 龙舟的到来

赛龙舟及教案 篇5

《幼儿园中班体育赛龙舟教案反思》

近日,我们幼儿园中班举办了一场别开生面的体育活动——赛龙舟。这个活动既锻炼了幼儿们的身体素质,又增强了他们的团队合作意识。然而,通过反思,我们也发现了一些问题和不足之处,需要在今后的教学中进行改进。

首先,我们认为教案的设计与实际操作略有出入。在设计教案时,我们考虑到了幼儿的年龄特点,选择了适合他们的简易龙舟。然而,在实际操作过程中,我们发现一些幼儿难以掌握划桨的技巧,导致进展缓慢,起伏的速度不够均匀。因此,我们意识到,在今后的教学中,我们需要更加注重基本技能的学习和训练,以确保幼儿能够更好地参与到活动中来。

其次,我们认为团队协作能力的培养存在着一定的瑕疵。虽然我们在教案中强调了团队合作和沟通的重要性,但在赛龙舟的过程中,幼儿们往往表现得过于个人化,缺乏整体意识。有的幼儿过于专注于自己的划桨动作,而忽视了团队的协作,导致整个龙舟的前进没有很好地协调。因此,在今后的教学中,我们需要采取一些新的措施,帮助幼儿们更好地理解团队协作的重要性,并培养他们的团队意识和沟通能力。

另外,我们也意识到对风险和安全问题的考虑不够充分。赛龙舟是一项需要水上操作的活动,我们应该更加重视幼儿的安全。在今后的教学中,我们将增加专门的讲解和实践环节,教育幼儿应对紧急状况的能力,以确保他们的人身安全。

最后,我们也认识到家园合作的重要性。在这次活动中,家长的积极参与起到了非常积极和促进作用,他们不仅帮助幼儿们学习划桨技巧,还鼓励和支持他们在比赛中的表现。在今后的教学中,我们将进一步加强与家长的沟通和互动,共同促进幼儿的全面发展。

总之,通过这次体育赛龙舟活动的实施,我们发现了教案设计、团队协作能力培养、安全问题和家园合作等方面存在的问题和不足。在今后的教学中,我们将针对这些问题进行改进,并加强对幼儿的教育和指导,以提高他们的身体素质和团队合作能力,为他们的全面发展打下坚实的基础。

赛龙舟及教案 篇6

活动目标:

锻炼幼儿的腿部力量和协调性。

体验团结合作的乐趣,培养竞争意识。

活动准备:

1龙舟竞渡2**。轻节奏**,收音机3。红旗一面

活动过程:

一、准备活动

听**,老师和学生做模仿动作(体育项目)

游泳(上肢活动)射击(射箭、左右弓)、乒乓球(蹲下、转身)、竞走(全身运动)体操(放松运动)

二、“开龙舟”游戏

1、幼儿自由结伴五人一组,后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰或者拉住衣服,蹲着向前走。(老师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法,让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧)

2、老师观察:幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时,幼儿能否步调一致,有节奏地蹲着向前走。

3、集中幼儿一起说说,“开龙舟”游戏玩得怎样

师:小朋友,“开龙舟”的游戏好玩吗?你们玩得怎样?

幼:我们“开龙舟”时有一个小朋友掉队了,他没跟上。

幼:前面的小朋友走得太快了。

师:那么怎样让“龙舟”上的小朋友走得一样快慢,让“龙舟”顺利地开起来呢?

幼:要一起走。

幼:要喊口令

幼:喊1、2、3、4……

幼:喊加油、加油……

师:如果速度一致,有节奏地走,“龙舟”是不是就能开得快呢?小朋友们再试一试。

4、幼儿再玩“开龙舟”游戏

杨:我们必须一起朝同一个方向走。

老师:你们小组讨论,一起先左脚,还是先右脚?

5、幼儿第三次玩“开龙舟”游戏

老师观察儿童游戏的情况,并给予个别指导。

三、竞赛游戏:赛龙舟

过渡语:小朋友们的龙舟开得很好,(出示红旗),下面我们来进行龙舟赛,看哪条龙舟最先到达红旗处,就算胜利。

1儿童队共有五条龙舟,从起点出发,进行龙舟竞渡。

2增加难度,8人一组,10人一组组成龙舟,再次比赛。

四、放松整理活动

赛龙舟及教案 篇7

1.播放赛龙舟的视频DVD。幼儿根椐自己的已有经验说一说端午节赛龙舟比赛的场景。

提问:他们在干什么?你是怎么看出这是龙舟比赛的?划龙船人们的动作表情是怎样的?

小结:人们在划船的时候,整齐划一的动作才能划得很快,他们的船桨抬得一样高,他们的身体动作都差不多,所以这艘船一定划得很快。

2.播放教学课件,感知了解龙舟的基本特征。学习表现赛龙舟的场景。

(1)观察龙舟外形特征,引导幼儿了解龙舟的龙头和侧面人的画法。龙头:龙嘴(锯齿型的牙齿)——龙眼(大又圆)——龙角(有分叉)

侧面人:头(可以是侧面,也可是正面或背面的)——身体(只画一侧的手)——手部动作画出划桨的姿势。

(2)启发幼儿可大胆设计不同的龙舟,装饰龙舟的外形。

提问:龙舟上用了哪些线条和图案?你想用在龙舟上设计什么图案?

3.幼儿作画,教师个别指导。

鼓励幼儿利用夸张的线条、多彩的颜色在想像的基础上创作出龙舟比赛的场景,教师观察并支持幼儿大胆表现。

4.用幼儿作品布置“热闹的赛龙舟”,引导幼儿互相评价、学习,感受创作的快乐。

赛龙舟及教案 篇8

教学目标:

1.学会本课的5个生字,理解38个新词语的意思。

2.会按照课文后面的思考题边读边思考学习课文,理解课文内容。

3.会借助课文的重点词句复述课文内容。

4.懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间习俗,为了安全和保护环境,自觉遵守在城市禁止燃放爆竹的规定。

教学重点:

会边读边思考问题,养成良好的读书习惯。

1.学会15个生字,理解“接触、风俗、延续”等词语的意思。

2.会边读边思考学习课文,理解课文第一段。

3.初步知道燃放烟花爆竹是我国的民间风俗,了解爆竹名称的由来。

谁能说出过年时人们喜欢用哪些方式庆祝节日?

燃放烟花爆竹是过年时我国人民喜爱的传统的庆祝方式,在爆竹声声中让人感到浓厚的节日气氛。

(二)听录音思考问题。

(三)自学课文。

1.读通课文,生字多读几遍,记字形。

2.划出生字组成的新词,想词义,完成课堂作业.

3.思考课后问题,找找对应的课文。

(四)检查自学。

1.认读生字,识记字形(提示用形声字的规律记字形)。

2.说说“接触、风俗、延续”的意思。

3.指名分自然段读课文,要求正确、通顺。重点指导:膨胀(péng zhàng) 瑟瑟(sè sè ) 毕毕(bì bì) 剥剥(bō bō )

4.课文哪几自然段是说同一个意思?用自然段归并法给课文分段。

(五)学习课文第一段。

1.带着问题边思考问题边默读课文,划出有关的词句。

2.完成口头填空:

爆竹的名字是这样来的:最早的爆竹是用( )做的,先( ),再( ),然后竹节( ),竹筒内空气( ),最后竹子( )。

4.读第1自然段,找一找哪两句话说明了爆竹是人们喜爱的庆祝新年的方式?(理解:震耳欲聋。)读一读哪句话引出了爆竹名字的由来?

5.正确、流利地朗读课文第一段。

(六)作业。

(1)抄写生字词语。

一、教学目标:

1.按照课文后面的思考题边思考边学习课文,理解课文第2、3段,理解“临近、意外、广泛”等词语在课文中的意思。

2.懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间风俗,为了安全和保护环境,自觉遵守在城市禁止燃放爆竹的规定。

完成课堂作业第2题,反馈,订正。

2.学习课文第二段。

(1)带课后问题2默读课文第二段,边读边思考。

(1)讨论,引导学生理清传说的行文脉络。(怪物偷东西、让人得怪病--意外发现、竹节赶怪物--烧竹节,吓怪物,求安宁。)

(3)轻声读课文,圈出每个过程中的重点词句,准备把传说讲给大家听,要求过程清楚,语句通顺。

(4)指名说,同桌互相说,并评议。

(5)这一段中还有什么不理解的地方?

3.学习课文第三段。

(1)许多城市为什么要明令禁止燃放爆竹?

用上“因为……所以……”读最后一个自然段的第一句话。

你还见过或听说过这样的事例吗?简要说一说。

小结:政府为了保障人民群众的生命财产的安全,下令禁止燃放烟花爆竹。有的地方没有全部禁止,规定了燃放的日期和应该采取的安全措施。

4.正确、流利地朗读课文2、3段。

一、教学目标:

1.会借助重点词句复述课文内容。

2.能正确流利地朗读全文。能用“每逢……人们……”的句式仿写句子。

二、教学过程:

1.朗读全文,说说每一段主要写什么?

3.交流,在书写投影片上写出重点词句。(可以根据学生的交流情况适当增减。)

烧竹节,用以吓跑怪物,以求得新年的安宁。

城市已禁止燃放爆竹。

4.借助重点词句按要求复述课文。

5.照样子仿写句子。

(2)“每逢”在句子中是什么意思?后面的半句话和前面的半句话有什么关系?(表示两种情况关系紧密,有规律性。)

(3)说说“每逢什么时候,人们干什么”。

(4)完成课堂作业第5题。

6.从课文中摘录表示声音的词。

(1)摘录词语,积累词汇,完成课堂作业第4题。

[赛龙舟教学设计 (教科版三年级下册)]

赛龙舟及教案 篇9

知识目标:

能够独立认识4个生字,会写8个生字。

能力目标:

能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:

能结合生活实际独立思考,理解课文说明的道理,了解树木成长和人的成长之间的相似之处,受到生活与成长的启示。

教学重、难点:

能结合生活实际独立思考,理解课文说明的道理,了解树木成长和人的成长之间的相似之处,使学生受到生活与成长的启示。

同学们,你们知道每年的3月12日是什么日子吗?参加过植树活动吗?指名说,并谈谈自己的感受。

是啊,植树不仅能为绿化校园出一份力,还能给我们带来劳动的乐趣。在所有的树种中,有一种树叫桃花心木,你们见过吗?今天老师给大家带来了几组图片,请大家一边欣赏一边听老师介绍。(播放课件)师介绍:

欣赏了美丽的图片后,想不想更多的了解桃花心木呢?今天,就让我们共同走进作家林清玄的《桃花心木》。

二、初读课文,整体感知:

1、请同学们自由读文,读准生字,读通课文,将不懂的词语和句子做上标记。

2、刚才大家读的那么认真,那文中出现的生字你们认识了吗?同桌互读,指名领读。

3、读了这篇课文,你觉得育苗人是个什么样的人?

三、品读课文,感受育苗人的“奇怪”:

1、从哪儿能感受到育苗人的奇怪呢?请同学们速读课文,画出描写育苗人奇怪举动的语句。

指名汇报。

2、看到育苗人的奇怪举动,你会怎样?

指导学生有感情地朗读。

将两个问句改成陈述的语气。

3、是呀,看到育苗人这样奇怪的举动,作者心中有许多疑惑,你的心里又有哪些猜想呢?假如现在老师就是那位育苗人,就站在你们面前,你想问些什么?生自由提问。

四、研读课文,感悟道理:

1、为了解开作者心中的疑团,种树人是怎样回答的呢?

生默读课文的8、9自然段,画出种树人说的话。

指名读种树人第一次说的话,评价。课件出示。

“不确定”这个词同学们怎么理解的?

你是怎样理解这段话的?生汇报,师板书。

为什么会寻找水源,拼命扎根的树长成百年大树就不成问题了?

指导学生有感情地朗读。

那如果天天给树苗浇水结果又会怎么样呢?指名读,生评价。

你是怎样理解这段话的?生汇报。

指导有感情地朗读。

种树人的话不仅给我们带来了很大的启发,也让作者一生受用,究竟给作者带来了哪些影响呢?

指名用书中的话说一说。

这段话又提到了“不确定”,“不确定的生活”是什么样的生活?

男女生赛读,再次体会作者所想到的。

从这段话中,你又读懂了什么?生汇报,师板书。

请同学们联系生活实际,说说自已看到的或听到的在不确定中生活的事例。生讲述,其他学生谈谈体会。

再让学生举举相反的例子。

那么当初仅及膝盖的树苗如今长的怎样了呢?

五、美读课文,拓展延伸:

1、指名读课文的最后两个自然段。

为什么种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了?

指导有感情的朗读。

2、刚才种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚,说者无心,听者有意,它们会想些什么呢?会对种树人说些什么呢?

请联系上下文想一想,课件出示:

如果我是一棵(        )的桃花心木苗,我会想(        )

请同学们自由选择动笔写一写。指名汇报。

介绍学习作者的写作方法。

总结:同学们,其实在我们的生活中也会遇到许多的困难和挫折,只要你们像文中的桃花心木一样禁受得住生活的考验,相信你们一定会成为生活的强者。

[《桃花心木》教学设计 (教科版五年级下册)]

文章来源://m.03kkk.com/fanganfanwen/164622.html

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