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现在的学生很多从幼年时期就开始接触计算机,但在现实生活中,学生们对于计算机的自发式学习更多的是使用计算机玩游戏和聊天,并不了解计算机到底可以做些什么。为此,我们在计算机与语文教学课程整合方面的探讨核心是:如何把计算机当作日常学习中的一种工具,提高其使用效率,使其发挥作用,使其能融入到语文教学中。
信息技术与语文教学课程整合应立足于能力培养和知识学习相结合
1.课程整合的最基本特征,就是它的学科交*性和立足于能力的培养。课程整合要求,以各种各样的主题任务进行驱动教学,这些任务是语文教学中具体的学科任务或以真实的社会问题形式反映的学科任务,使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务,把相关的知识和能力要求作为一个整体,有机地结合在一起。
2.教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者,教师的主导作用可以使教学过程更加优化,是教学活动中重要的一环。必须能够充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。课程整合强调教师最重要的任务在于设计任务,即教师的主要精力应放在教学研究上,教师在教学中起主导作用,师生交流不能被计算机与学生的交流而取代。使用计算机于课堂是以提高学科的教学效果和提高教学质量为目的,计算机只不过是一个工具而已,要避免为使用计算机而使用计算机的现象。
3.学生作为学习过程的积极参与者,学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上,而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上,包括培养学生的信息素养。学生利用信息技术解决问题的过程,是一个科学严谨、有计划的动手实践过程,它有助于培养学生的创新精神和实践能力,并且通过这种“任务驱动式”的不断训练,学生不但掌握了所需要掌握的小学语文知识,更重要的是掌握了使用各种资源和工具去主动学习的方法和能力,可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。
互联网技术条件下语文教学新的模式实验
为实验在互联网技术条件下语文教学新的模式,组织了不同年龄的多个学习小组进行了多个自立课题的研究,包括在识字、阅读、作文等多个方面。现以一个作文的案例加以说明:
1.课前老师确定任务:以“奋斗 ”这句词展开,围绕主题分类,让学生选取感兴趣的内容进行广泛的资料收集和信息整理;几个人共同组织材料,合作写一篇作文。仅提示学生可以使用“百度”、“google”搜索引擎。
目的是让学生对即将进行的主题活动有一个初步的认识、了解,给学生一个明确的学习方向,为活动课的开展作好铺垫。
2.为培养学生的自学能力和信息搜索能力,给学生留有一定的时间和空间,使他们在老师的组织和引导下能紧密围绕主题开展更深入的自主学习、信息搜索活动,从而获取真正属于自己的学习成果,让学生成为学习的主人翁。
学生对搜索到的相关资料和信息会产生很多的疑问,这进一步激起了学生的学习兴趣。为了拓展学生的信息来源,为学生的后期创作活动提供素材和解决问题的工具,让学生基于这些疑问通过互联网继续收集自己感兴趣的材料。在这个过程中,教师要利用好网络优势,及时了
解学生的情况,相宜地进行帮助和个别辅导;针对学生提出的疑问,辅导学生运用学过的知识和方法进行解疑或引导其利用网络资源自主解决问题。 这一环节的活动过程中,还可以鼓励同学之间围绕同一个主题进行讨论。使学生对活动主题有更深刻的、更全面的了解,学生的信息处理能力和快速阅读能力也得到培养。发现平时对计算机操作较为熟悉的学生在活动中的综合表现明显优于其平时在群体中的表现。
3.老师引导学生,对自己收集到的信息资料进行归类、整理,帮助学生把握各类信息内容的要素,形成观点或突出某一个主题。然后让学生利用信息资料与伙伴合作,在电脑上进行相关的创作活动,在学生创作活动过程中,老师只起着引导的作用。老师要放手让学生充分表现自己的思想和展示、发挥自己的特长。
这种互联网技术条件下语文教学新的模式可以提高学生的学习兴趣和信息收集能力,同时促进学生之间的相互借鉴、相互帮助、相互协作能力。协同创作还可以培养学生的自主学习和综合实践能力,激发学生的主动思考,提高活动的效率和质量。
同时,通过本模式的研究和实践,授课教师也获益良多,促使教师们主动研究教学方法和教学理论;利用现代信息技术结合语文教学的特点精心设计学生的学习任务。
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为了进一步提高我校初三语文教师的业务水平和教学质量,发挥集体教研教改优势,以《语文新课程标准》为指导思想,结合我校"问题教学模式"课堂教学探索的具体要求,尽快提高全体任课老师的整体授课水平,大面积提高初三语文教学质量,确保来年中考语文成绩获得大幅度提高,特制定初三语文备课组集体备课工作计划如下:
一、基本情况分析
教师情况:
初三语文备课组共有成员3人,老教师,教学经验丰富,年轻教师,干劲足;教研教改热情高,有利于团结学科队伍,发挥集体教研教改的优势,促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。
学生现状分析:
整个九年级,学生在语文学习方面是比较薄弱的环节,自主学习时间,主动学习语文的热情不高,面临中考升学任务,我们备课组的教师任重而道远。
二、集体备课的目标
备课组的教师要认真学习新的课程改革要求,*钻研新课标和教材,认真落实教学常规,发挥集体教研教改的优势,集思广益,合理安排各阶段的教学进度和教学内容,力求本备课组教师授课水平有大幅度的提高,确保实现同类学校第一的教学总目标。
三、集体备课的任务要求
(一)、集体备课业务方面:
(1)本备课组教师要力求在思想上高度重视,切实提高认识,转变观念,确保集体备课不流于形式。
(2)集体备课要体现大课题"自主、合作、探究"精神和"培养学生主动提出问题的能力"这一思想,并在备课、授课中体现好五点:知识点、能力点、重难点、教育点、"自主、合作、探究"的渗透点。
(3)备课组集体备课前要做到"三定":即定中心发言人,定内容,定形式。
集体备课中要做到三段式,然后形成教案,每个人都要畅所欲言,各抒己见,集思广益。
(4)集体备课中要做到五备:备教材要点;备教法;备学法备重点难点;备作业,练习;备质量标准;并做到五研究:研究重点,研究难点及突破,研究教学方法,研究学法,研究考查方法。
(5)在备课中要做到五统一:统一教学目标,统一教学进度,统一备课内容,统一课堂训练内容和单元测试内容。
(二)教研教改方面:
集体备课要学习先进的教学经验,推进课堂教学改革,全面落实"问题研究教学模式",并在备课、授课中体现好五点:知识点、能力点、重难点、教育点、新课改的渗透点。大兴教科研之风,促进教科研成果向实际应用转化。每人确保写一篇高质量的教学经验总结或论文。
四、工作措施
1、保证每周三下午大课间进行一次集体备课活动,日常工作中主备人备好集体备课预案,集备时间备课组教师集体讨论,主备人填好修改意见。
2、主备人根据集体预案及修改意见写好教学案,复印或打印,保证每人一份,备课组教师做好二次备课,使用完毕后,填好课中改进和教后反思。
3.会反思
①及时记下好的教学方法、好的课堂结构、好的教学措施等。
②及时记下学生的新方法、新思路、新见解等。
③及时记下学生的疑问,由此进行判断和分析,找到学生产生问题的根源,然后针对原因予以解答。
④及时记下突发事件的处理方法,分析处理的成败得失。
⑤及时记下教案的成功和不足之处,弄清哪些地方需要调整、修改、补充或删减等。
⑥及时记下失败的原因。
4.用反思
反思总结出来的教学经验是对是错,要在教学中用了才知道。光用不反思不行,光反思不用也不行只有二者有机统一,才能达到教学反思的目的。
5、具体打算
(1)每次集体备课要定地点(初三级部2办公室)、定内容、定中心发言人,积极准备材料并做好记录。
(2)积极参加校级以及县、市教研室组织的教研活动,积极参加新教材培训,掌握新教材及新的课程标准。
(3)积极参加学校"打磨课"教学活动,取长补短,提高自己的授课水平。
(4)积极运用多媒体辅助手段,激发学生学习兴趣,以起到事半功倍的效果。
(5)搞好先周备课,使集体备课发挥实效。
(6)制定出本组工作安排表,使各项工作落到实处,确保不流于形式。
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