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《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者在荷花池边欣赏美丽的荷花,触景生情,不但写出了荷花的美姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。为了让学生能体味语言文字的美。我先运用了多媒体课件的展示,那一池千姿百态的荷花,深深地吸引了学生的视线,同时又激发了学生强烈读书的欲望。其次,我让学生自由朗读第2、3自然段,并请学生画出自己喜爱白荷花的句子,写写自己喜欢的原因或体会。我发现有部分学生能抓住重点词语进行品味。如:“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”
有的学生说:“我从碧绿的大圆盘中体会到荷叶之美。”有的说:“我从挨挨挤挤上体会到荷叶之多。”接着我让学生美美地读一读。在学生交流不同姿态的白荷花时,我适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”进行多元解读,通过把“冒”字换字,来体会白荷花的可爱之处。然后我又让学生用喜爱的方式读读,使学生的脑海中仿佛出现一幅美的画面。
最后,采用多种多样的读书方式,使学生在充分理解的基础上,读得有滋有味。遗憾的是学生读书的时间花费的稍长些,来不及让学生当堂背诵,只好把背诵课文的时间放在了下堂课上。
面对日常的各种难以预料的情况,我们有时需要撰写一些方案范文递交给上级,大家的方案范文有着许多用途,怎样才能写好方案?考虑到您的需要,小编特地编辑了“范文热搜:课堂教学大比武活动总结模板合集8篇”,相信能对大家有所帮助。
上学期,我参加了全乡、学校高效课堂教学听课活动,在区教学视导我校时参加了听课,通过这些活动,自己受益匪浅,现在将自己参加这些活动的收获总结如下:
一、课堂教学中的优点
1、引入新课能做到简洁,并能激发学生学习兴趣,张可发老师讲《香菱学诗》用红楼梦歌曲引入,一下子就将学生带入了学习情境中。
2、重视字词的教学及词语的辨析,自己在上课中对于字词仅仅做到了读或写这两个层次,很少有对词义或辨析的训练。语文的真谛应该就是字词句段篇,哪一个环节都不能忽视,字斟句酌,细心品味这才是语文学习的要义。
3、在教学环节设计中,对学生要求明确,注重方法指导。4、重视朗读,以读代析。讲课老师在课堂上对读都非常重视,不再是一节课仅在上课之初读课文一遍,然后就是整节整节的课文分析。另外对学生朗读前的要求到位,不是简单的“请同学们自由朗读课文”,“请同学们默读课文”等等一句话后就安排学生开始读书。而是根据学生不同特点提出相应的要求。
二、反思自己课堂教学中存在的问题及下一步打算。
1、一节课中教学任务安排得太多,教学环节比较复杂,,面面俱到,每一个环节都是蜻蜓点水,讲解不深不透,不能深入贯彻教研室提出的:小容量、慢节奏、深挖掘的方针,今后教学中要以这九字方针来指导自己的课堂,每节课安排学习内容要少“伤其十指,不如断其一指”。立足于培养学生某一方面的能力,力求在一些重点内容上深入挖掘,给学生以深刻的记忆。积少成多,在一个一个量的积累上以不断提高学生语文能力。
2、朗读方法的指导不到位。究竟应该怎样朗读,是朗读的技巧在先还是文本内容的选择在先,在实际教学中,虽然很关注对学生的朗读指导,但却在实际操作时感到力不从心。要么只是简单地提出几种朗读需要关注的技巧,例如语速、语调、节奏、情感等,要么则只关注学生朗读声音的大小强弱等,缺乏有效的方法与要求。今后教学中要多学习名师的教学方法,改进教学中的缺点,不断提高对课堂的驽奴能力。
3、课堂评价的方式方法急需改进。“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”有效的课堂教学评价,可以促进师生对话的质量,激发学生潜在的学习能力,促进课堂生成,推动课堂向纵深发展。教师和学生对其他学生学习效果的评价质量越高,学生学习的效果也就越好。这一过程中,教师作为课堂教学的主要调控者,他的评价不仅直接推动着课堂教学的节奏变化,激发着学生的学习动机,也为学生之间的相互评价做着示范。
4、语文教学要关注单元说明、课文导语、研讨与练习。因为这三点都是无数专家、教师多年教学经验的积累,便于准确把握教材,寻找合适的教学方法,安排有效的教学活动,在平时教学中对这三者重视程度不够。除了这三点之外也要经常学习语文课程标准,另外作为语文教师要把整个初中语文教材读熟,只在站在理更高的高度上来看自己的教学才能更有效的提高课堂教学效果。
5、小组合作效果不好。现在的小组合作学习经常是好学生一言堂,好学生灌差学生,差生根本不动脑筋,总是等着好学生把自己的答案教给他们,另外发言时也是一部分好学生与老师的对话,很多差生不参与。教学中不能真正做到面向全体。教学中应该更多的关注差生,让他们也能参与一些简单的问题,并适时鼓励,让他们品尝成功的乐趣,久而久之,他们才会在以后的学习中由一个观众变为一个演员。
根据我校课题实施方案的安排,在课题组专家、领导的关怀支持下,经过一年的实验与研究,我在课题研究过程中,不断寻找新课改与个人实验子课题之间的结合点,积极将新课程理念与先进的课题研究成果用于教学实践,同时将实践中的经验进行及时总结和提升。学生们则在充满活力、智慧和创造力的课堂学习中,汲取知识、培养能力、陶冶情感和树立人生价值观。实验已取得初步成效,为了及时总结经验,克服存在问题,为了确保课题实验承前启后、继往开来、更上一层楼,现小结如下:
一、对“高效课堂“的认识
“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率,从而达到教与学的高效,基本思路是将课堂教学内容前,老师先设计好“导学案”让学生提前自学,对于一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容,让学生提前自学解决,课堂上,仅仅是解疑答难,从而,避免了无用功,节省了时间,达到了高效。同时,教学过程中,要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用,充分体现学生学习的主动性,注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。使学生各方面的能力都能得到发展和提高。
二、优化教学过程
1、精心编制“导学案”,启迪学生智慧。
“高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性,充分发挥学生的主体作用,老师仅仅是引导和解疑。
(1)引导,一方面是精心编制“导学案”,设计问题情景引导学生在课下自学探究、交流研讨,另一方面是在课堂教学过程中,引导学生思考、讨论、探究。
(2)解疑,一方面对于同学们的疑问,先让全体同学共同参与,发挥集体的智慧,以生教生;另一方面就是学生们真的无法自己解决的问题,由老师进行引导或讲解,帮助学生解疑(这就用到了传统教学中的可取之处)。
2、由独思教学转向个性、特征教学
教学中往往忽视学生的认知规律,老师一厢情愿地堆积了许多问题,让学生逐个解决,学生思维不畅,最终头脑空白,究其原因是老师可能“孤芳自赏”、“自我陶醉”而忽视了学生的认知规律、学生的学习需要、学习类型、起点能力、发展方向甚至心理表现等主体的内在呈现,没有更好地突出学生的主体地位。如果设计问题时,只是精心体味知识内容,尽可能从多种角度,用多种方法和手段探究、分析、阐述较为典型的、学生较难接受、掌握的问题,而忽视了很重要的两点:(一)问题间突兀,问题设计的目的太明显,不可能给学生以豁然开朗的感觉;
(二)知识的深度、广度与学生的认知结构能否吻合,最终学生能接受多少?
一个好的“导学案”的问题设计必须要克服上述的不利因素,深入、细致地研究《课程标准》对教学内容的要求,分析本部分内容在整个教材中的位,分析学生先有的知识与能力,按照人们的认知规律,循序渐进、一环扣一环的设计问题情景,特别注意:整个学案中设计的所有问题跨度不能太大。
3、由不思教学转向问题、情境教学
对于“导学案”,如果只流于形式:要么翻阅教材,将教材上的内容变成问题填空,让学生从教材上找答案再填空;要么,从教辅资料上找知识点归纳,让学生填空。上述两种做法,从根本上并没有能够让学生去探究、思考,就会让学生感到乏味、丧失学习的兴趣。另一方面,老师的确经过了思考,反映了老师的教学思想,但设计的问题仍然缺乏启发性,将结果或探究的结论一目了然地呈现给了学生,导致了学生的思维不能有效、深刻地展开,学生仍是被动接受学习,实质上属于“没有问题”的“不思教学”设计。这种“不思教学”必然也会导致学生的学习兴趣低下、学习意识淡漠、学习行为依赖、学习品质欠佳。真正的、完整的知识应在真实的学习情境中获得的,需要主体与客体的平等互动,真正实现主体的思考、练习、发问、协作、交流。在创设学习情景时,应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。小故事、科学史实、实物、图片等也都可以用于创设学习情境。
总之,推行“高效课堂”势在必行,任重而道远,要顺利、有效地推行“高效课堂”,最为关键的是老师要先转型教学理念,大胆实践,悉心研究,建立起符合教学规律新型教学思想,再就是,及时总结、调整,不断优化教学过程。希望我校搞的“高效课堂”这一研究课题,在师生共同努力下愈来愈呈现好的势头,从根本上提高我校的教学成绩。
根据《区教育局关于开展“信息技术与课堂教学深度融合”主题月活动的通知》要求,为进一步推动我校教育信息化由基础建设向融合应用转变,深入推进教育教学改革,一个月以来,我校开展了一系列形式多样,内容丰富的主题活动,具体推进情况总结如下:
一. 启动仪式隆重而针对性强
4月10日上午,我校教师发展中心邀请天喻公司技术人员李星老师,在东校区数字教室和录播教室,举行了面向全体教师的信息化专项培训暨“信息技术与课堂教学深度整合”主题月活动启动仪式,各处室及各教研组信息联络员均到场参训,反响良好。培训中,李星老师还针对我区近期即将开展的信息化整合课比赛,为选手们开小灶辅导,针对性强,效果好。
二. 论坛活动规格高、内涵丰
4月14日—15日,第七届“名师优课”——全国小学名师教学观摩交流研讨会在我校新竹路校区隆重举行,各地名师云集一小,登台献教艺。名师们的课堂节节都是信息技术与小学英语课堂教学深度融合的结晶,数字教学资源大放异彩。
湖北省小学英语教研员周诗杰老师、xx市小学英语教研员朱腊梅老师、东湖开发区英语教研员魏锁琴老师亲临现场,周诗杰老师作专题报告,陈敏记者全程观摩此次活动并将在相关媒体上推送。
三. “五学学案”主题研讨活动催生各科优课
我校课程管理中心在本月隆重推出了“五学学案”主题教研活动,此活动覆盖至全校的每一个教研组,掀起人人执教一节优质课,全员深入研讨“五学学案”的教科研热潮。4月16日上午,东校区课程管理中心朱丹主任将在启动仪式上,为全体教师详细解读“五学学案”的本质内涵,便于研讨活动的顺利开展。4月23日--26日, 我校信息技术等组,继音乐、体育、英语、语文、数学等学科后,再次掀起了主题研讨的热潮, 就“五学学案”在本学科中的具体应用方法展开了深入地探究, 效果理想。仅就本次研讨结论, 周鹏等多位老师成功执教研讨课,顺利实现了由理论落脚到实际的蜕变过程。
四. 专题报告显特色
4月20日教师例会时间,我校教师发展中心再次诚邀天喻公司技术人员丁向光老师为全体教师举行了一场别开生面的主题报告,内容涵盖家校帮、教学助手、教育云平台、“一师一优课”晒课等多方面,为老师们的课堂教学提供了充足的技术养分,特别是在教学工具部分,丁老师深入浅出的讲解,让大家与教学助手再次亲密接触,许多新增的工具首次跟大家见面,相信接下来的一小课堂将更加多元。
五. 人人执教主题优课,每周一展示活动亮点频出
4月16日,西校区课程管理中心李静主任在全国“名师优课”的舞台上执教展示课《Then and now》;17-19日,数学、英语、美术、音乐、科学等多门学科同时开展“五学学案”主题研课、展课、议课活动,老师们学习热情高涨;20日,黔鄂农村校长团来访,袁志博校长亲自解读“五学学案”本质内涵,青年教师冯玉娇执教展示课《最后的玉米》,获得远道而来的校长们频频称赞;23日, 黄陂区中小幼骨干校园长班一行六人来我校跟岗学习, 郝定坤老师执教语文展示课《神奇的机器人》,获得校园长们的一致好评;24日, 应校园长们的再次要求,张译方老师成功执教美术展示课,区教研员南红武老师的精彩点评让年轻的教研组长张老师的收获颇丰;26日, 杭州四季青小学教师团来二十余人来我校参观访问,20xx年全国信息技术整合课一等奖获得者向阳老师为来宾们执教了数学展示课《线段、直线、射线》,反响良好;5月9日,东莞市民办学校骨干教师考察团来访,我校丁天懿老师执教三年级语文展示课《山茶花》,观课者们好评不断;5月10日,语文骨干教师熊倩老师在录播教室完成全国NOC评比活动教学评优项目录课作品。
六.信息化活动层层推进
5月3日,我校申报了第二届xx市青少年创客教育联盟单位,11日,吴鑫老师受邀代表学校赴xx市教科院参加联盟组建专题会议,相信暨第一届联盟单位后,我们一定能再次荣登榜首,与创客教育继续前缘;10日,东、西校区经校委会评审及决议,顺利上报20xx年xx市教育教学信息化作品6件,汪远琦、冯玉娇、朱文荣等六位教师的个人空间、教学设计、课堂实录等作品顺利入围,让我们拭目以待,期待佳绩。
我校开展的“信息技术与课堂教学深度整合”主题月活动情况大致如上,尚有诸多不足之处,还请领导们多提宝贵意见及建议,进一步帮助我们加快信息化的前进步伐。
四阶段六环节教学法
四阶段是指:自主---互助---交流---提升四个学习阶段。
六环节是指:明确目标---自主预习---组内互助---班内交流---训练达标---总结反思六个教学环节。
操作流程:
1、自主阶段。课前励志,全班同学集体朗诵班级誓言。教师创设情境,导入新课,投放学习任务(精心设计六个问题),学生明确目标。学生带着学习任务,开始自主预习。
2、互助阶段。在自主预习的基础上,组内互助,发挥小组长的作用,兵教兵,体现弱者优先原则,关注后进生,解答疑难问题,组内解决不了的问题作好记录,为下一步班内交流做好准备。
3、交流阶段。教师将任务进行分配,可采用抽签或直接分配等方式分到各个学习小组。各小组精心准备,针对所分配任务,进行组内分工、演练。不会的问题可求助其他小组或老师。各小组有秩序的进行班内交流,让尽可能多的学生参与展示。这一环节,其他组可进行质疑问难,教师精讲点拨,遵循机会均等原则及时跟上对小组整体评价。
4、提升阶段。针对本节课的学习目标,精选达标练习题,灵活安排以小组为主体的训练达标。最后进行课堂总结反思,一般提倡由学生来完成。
由曹校长亲自总结的我校教学模式,总结的科学,是校长深入一线听课后结合实际提炼出来的,是理论与汗水的结晶,更给我校的课改、特别是课堂教学指明方向。
但有个别地方,谈一下自己的见解。
四阶段六环节教学法,可不可以精简成“四段六步教学法”?好像有点顺。
操作流程:
课前励志歌,全班同学集体朗诵班级誓言,我看应该是上课前1-2分钟做的工作,不应放在自主阶段。
1、自主阶段。
教师创设情境,导入新课,书写课题名称,然后让学生观看目标,之后投放学习任务(精心设计六个问题),学生带着学习任务,开始自主学习。
2、互助阶段。在自主学习的基础上,组内互助,发挥组长的作用,先主导着通任务(问题)思路,询问有没有不会的,在施行兵教兵,关注后进生,解答疑难问题时的思路,组内解决不了的问题作好记录,为下一步班内交流做好准备。
3、交流阶段。教师将任务进行分配,可采用抽签或直接分配等方式分到各个学习小组。各小组再一次集中精力精心准备,针对所分配任务,进行组内分工、演练。不会的问题可求助其他小组或老师。各小组有秩序的进行班内交流,让尽可能多的学生参与展示,要始终关注弱者,要让他们通过展示找回自信。这一环节,其他组可进行质疑问难,教师适时精讲点拨,遵循机会均等原则及时跟上对小组整体评价,与后几号的评价。
4、提升阶段。针对本节课的学习目标,精选达标练习题,灵活安排以小组为主体的训练达标。时间最好控制在6分钟以内。最后进行课堂总结提升,一般提倡由学生来完成。
课堂,是学习知识的地方。只有善于总结的人,才会善于学习!
我镇已经实行了一年之久的“有效课堂达标活动”也就是说向课堂四十五分钟要效率!俗语说的好“教无定法”!不同的学科就会有不同的呈现知识的教学模式。无论如何改革,学生的学习效果永远是最重要的衡量尺度,也体现了学校的办学水平和教师的教学水平,因此学习效率就成为教学过程中的重头戏。怎样提高学生的学习效率,有利于学生打好学习基础,在扎实的基础上创新和发展呢?教学模式的创建,就显得特别重要。一种长期稳定的教学模式可以帮助培养学生的学习思维方式和健全的人格。
一.先将我对于教学模式的一些摸索介绍如下:
(一)课前热身,激趣导入。(2分钟)
学生的学习兴趣有没有被充分调动,决定了你这堂课的成败。这一环节,显得尤为重要。
(二)复习创新,自然过度。(5分钟)
“温故而知新”在复习前面所学知识的同时,注意引导学生向新学的知识逐层过度,做到知识的有效衔接。
(三)呈现知识目标。(3钟)
将本节课的知识点和语言点,有效的展现给学生,让学生对本节课的知识点有个整体认识。
(四)自主学习,发现难点。(10分钟)
让学生自己尝试学习新知识,我会给学生列成提纲,也可以设成检测的形式,让学生带着目标去学习。
(五)教师解疑,新授知识。(15分钟)
这一个环节,是本堂课的中心环节。将听力部分进行引导,听前指导很有必要,教给学生听关键词。
(六)巩固练习,总结提高。(10分)
本环节包括达标练习,以及对本节课的总结。
教后感
这种模式教学的优势在于能够充分调动学生,教学活动围绕学生展开,学生能始终参与教学活动,通过讲练,学生的学习基础得到进一步的巩固。通过大量的替换练习,学生对句型结构有了一定的掌握,并能基本运用,所要完成的教学任务和目标可以得到较好的落实。
二.我的努力方向:
首先,要强化语音教学,培养学生的语音、语调,使学生过好语音关,掌握语音规则,培养拼读能力。为学生进行自主学习打下坚实的基础,这一步是学好英语的重要前提。
其次,强化写的教学。对于初学英语的学生来说,写显得尤为重要!我强调学生必须用书写体,在抄写单词和句子时,严格要求学生按规则来写,我还编了顺口溜,(写句子记三条:句首字母要大写;单词之间隔一个小写字母a;末尾点上正确的标点符号。)我认为培养正确的书写习惯很重要。它能为学生今后的英语学习打下良好的书写习惯。我总是牢记着,“良好习惯成就美好未来。”
最后,要强调语感的培养。(个人总结 )语感是一种难以明状,但又实实在在存在着非常有用的对语言的感觉。我们不能忽视学生语感的培养。我们应在符合教学大纲的前提下,充分发挥自己的主观能动性,采取有效措施,有意识地培养学生良好的英语语感。在教学中,我运用现代教学手段让学生多听多模仿,在浓郁的英语朗读与交际的氛围中,培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础。上课时,我尽可能地使用英语,创设英语情景。学生语感强了,那么理解能力就强了,语言表达就会流畅得体,体现出来的就是学习外语的高效率。
既然我选择了教育,凭着良心我会坚守这平凡的岗位,努力用心书写教育人生,虽不辉煌,但我兢兢业业、勤勤恳恳。在今后的教育教学工作中,我将立足实际,认真搞好教学,从而使自己的工作有所开拓,有所进取,进而更加严格要求自己,努力工作,使自己的业务水平能够得到很大的提高!
20xx年11月1日下午,刚刚入冬的天气还比较寒冷,“xx区中小学体育学科‘我要学—三段一思’模式下,实现高效课堂教学观摩研讨会”在杨木学校召开。本次活动包括教师进修学校领导在内共有48人参加,就参加本次活动人员组成,体现出较高的规格。本次活动,是在常规教研的基础上,根据教育局和教师进修学校对今年下半年的教研工作提出的要求即培养学生“自主、合作、探究”的学习能力,并结合体育学科课堂教学特点,强化“三段一思”模式,突显“先学后教”的教学理念,充分发挥学生主体性,实现高效课堂为主题。本次活动分四个阶段进行。
第一阶段,为调查研究阶段。
通过常规教研,了解教师对高效课堂特别是体育高效课堂及“自主、合作、探究”性学习认识程度,对先学后教教学方法运用是否熟练,教师在课堂教学中还有那些困惑和急需解决的问题。通过调研并结合本次活动主题,对教师进行了以《xx区中小学体育学科构建高效课堂暨“自主、合作、探究”学习》问卷调查,问卷由四个大问题,七个小问题组成,分别是:
一、高效课堂的内涵是什么?结合自己实际教学谈谈高效的体育课堂应该是什么样的?
二、直观教学方法在体育教学中有哪些作用?结合自己的实际教学情况,谈谈课堂中教师如何运用直观教学方法来提高课堂效率?学生如何观察效果才能更好?
三、结合自己的实际教学,谈谈你对“自主学习、合作学习、探究学习”的理解?
四、根据自己所任年级学生特点,任选教材,结合“自主、合作、探究”的教学理念对“我来学”、“我来用”两个阶段的教学方法、学习方法等方面进行课堂教学设计说明。同时要求问卷中的问题可以上网查阅资料,但回答问题时必须结合自己实际教学,不准打印,必须手写。
在活动之前交于本校教学副校长,统一带到活动现场。并把问卷整合做为活动研讨提纲:
一、结合两节示范课和自己实际教学谈谈高效的体育课堂应该是什么样的?
二、结合两节示范课和自己的实际教学,谈谈如何培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”的能力?
三、直观教学方法在体育教学中有哪些作用?结合两节示范课和自己的实际教学情况,谈谈课堂中教师如何运用直观教学方法来提高课堂效率?如何使学生在观察和练习中发现问题并解决问题?
四、谈谈两节示范课的成功和不足之处,并如何改进?其目的是加强教师理论学习,提高业务素质,提高对高效课堂的认识,使教师能够有目的、有重点的观摩两节示范课,在研讨过程中有的放矢,看问题更加深入,研讨更有层次,使本次活动达到解决教学实际问题、提高中小学体育教学质量的目的。
第二阶段,甄选示范课教师和指导阶段。
根据常规教研所掌握的情况,确定杨木小学安锋和实验中学吴昊两位教师上示范课,教学内容分别是六年级《跳大绳》、八年级《足球—脚内侧移动传接球》,教学方法为先学后教,练习方法为“自主、合作、探究”,突出学生的主体性,突显教师的主导性。
第三阶段,观摩研讨阶段。
本阶段包括五项内容。首先教研员主持活动,提出活动主题、目的、意义、会议要求,并出示研讨提纲,提示与会人员观摩重点。然后观摩两位教师示范课,杨木小学安锋老师六年级的《跳大绳》一课,由于跳绳是学生喜闻乐见的运动之一,技术动作不难,跳大绳重点是小组同学要协调统一。教学中教师提出活动要求,学生自由分组练习,学生在练习中,经过老师的提示引导,查找掉绳的原因,通过相互配合、研究找到解决问题的办法,能够在规定的时间内跳的更多,课堂上学生积极主动合作,讨论热烈,通过练习发现问题并在练习过程中解决问题,比如一小组在十字跳绳过程中发现很难成功,通过小组同学观察提示,发现是绳子短,马上主动换绳,解决了问题。小组之间相互指导帮助,能够提出有效建议和方法,小组汇报师生评价到位,反思深刻。在“三段一思”模式下,充分体现出了先学后教和“自主、合作、探究”的理念,完成了学习目标。吴昊老师八年级的《足球—脚内侧移动传接球》一课,虽然技术相对较复杂,有一定的难度,,但教师首先从熟悉球性入手,激发学生学习兴趣,通过观摩教师示范并在分组自主练习过程中,体验动作,在教师的引导下总结动作方法,学生在练习过程中相互提示,查找自身和他人的错误,相互纠正,逐渐掌握动作要领并在实际中运用。在教学比赛时小组同学研究技、战术配合,分担各自任务。在“学什么”、“我来学”、“我来用”三个阶段中,始终在自主、合作、探究的氛围下学习,达成了学习目标,充分体现了学生主体性。
观摩后进入研讨环节。因为在观摩过程中,有教师提出这样的问题:“老师没怎么教啊。”这个问题涉及到了本次教研活动的主题即发挥学生主体性的问题,教研员在研讨前对先学后教的教学理念进行详细解读:先学后教并不是要固定教学方法,要视师情、学情、内容灵活运用,学生素质较好,教学内容简单,教师可以少教甚至不教,课堂上主要以学生自主学习为主,教师适当时机提示引导。内容相对复杂有一定难度,教师可先示范,学生观察后自主练习,小组同学相互纠正,共同研究动作方法,在教师指导下完成学习任务。再次重申先学后教理念之后开始研讨。首先两位上课教师结合本次活动主题对课的设计进行说明,并根据实际教学情况进行了反思。然后与会人员进行研讨,研讨形式以校为小组,先进行小组讨论,派代表发言,其他教师补充,本校领导总结。在研讨过程中,教师根据研讨提纲结合两节课和自己教学实际情况,对两节课进行了点评,并提出了自己的观点和建议,本校其他教师进行了补充,校领导结合本校体育教学具有建设性的意见和建议。很多教师提出的一些问题很有深度,教研员给予详细解答,个别更深层次的问题,与会人员进行了探讨,基本统一了意见。教研员结合大家研讨情况,对两节课进行了点评,总结了优点,指出了不足,提出了改进意见和建议。研讨过程气氛热烈,在不断争论、讨论中解决了一些教学中存在的困惑和问题,大家对充分发挥学生主体性,培养学生自主、合作、探究学习能力有了新的认识,提高到了一个新的高度。
研讨之后教研员做了题目为《实现高效体育教学课堂的方法及策略》讲座。讲座从“什么是体育高效课堂?体育教学高效课堂必备条件;如何培养学生‘自主学习、合作学习、探究学习’能力?培养学生‘自主学习、合作学习、探究学习’能力应注意的问题?体育教学中直观教、学方法的运用。”五大方面并结合我区体育教学现状和两节课对如何实现体育高效课堂进行了剖析讲解,为教师在今后的教学中提供了理论依据和实际操作方法,将对我区实现体育高效课堂起到一定积极作用。
最后教师进修学校主管领导石连红书记进行了活动总结。石书记对本次活动给予了高度评价:活动主题符合课改理念,教研员准备充分,活动前调研全面,调查问卷和研讨提纲紧紧围绕本次活动主题,问题切合实际,抓住了体育教学中的主要问题,教师通过答题,能够通过自身业务素质,查找自身不足。教研员讲座针对性较强,对教师实际教学具有较强的指导性和操作性。课堂教学效果明显,上课教师对先学后教理解深刻,运用熟练,课堂上学生活动积极主动,充分发挥了学生主体性,培养了学生自主、合作、探究学习能力。研讨过程中教师参与面广,评课结合实际,优缺点找的准确,提出的问题具体,意见中肯,建议合理,教师敢于发表不同见解,敢于争论。通过研讨,使教师更加明确了课改的方向,解决了教学中存在的实际问题和困惑,真正起到了教研作用,达到了本次教研活动的目的。同时对今后体育教学工作及体育教师提出了希望和要求:希望大家在今后的工作中,努力学习体育教学理论,提高自身业务素质,积极贯彻课改精神,提高认识,运用先进教学理念指导自己实际教学,更好的完成教学任务,为提高xx区中小学体育质量做出新的贡献。
第四阶段,活动总结反思及延伸阶段。
本次活动得到了杨木学校和实验中学领导和体育教师的大力支持,特别是安锋和吴昊两位教师在本次活动中,与教研员积极探讨教学方法,尽力做到完美,在没有试课的情况下,为大家展示出较高的驾驭课堂能力和课堂教学能力。虽然本次活动得到了与会领导和教师的认可,但还存在很多不足之处,比如教师在教学中还不能完全放手,怕学生做不好,重复讲解;学生在练习过程中合作、探究还没有形成习惯等问题。这些问题需要在今后的教研中,进行不断指导加强,让学生在学习中养成自主、合作、探究良好的学习习惯,形成自然,在教师充分发挥主导作用下,下把课堂的主动权交给学生,充分发挥学生主体性,把问题解决在课堂上。同时,教研员在今后指导教研过程中,引导教师自主、合作、探究学习。引导教师自主学习教育教学理论,钻研教材,自觉提高业务素质和能力;引导教师与学生建立平等合作关系,在课堂练习过程中,希望教师不但是组织者、引导者,同时和学生之间还是合作者、参与者;引导教师认真研究教学方法,及时发现问题解决问题。使体育课堂教学更加适合当前课改要求希望今后的教研工作中,在领导的支持下,在全区中小学体育教师共同努力下,提高认识,努力工作,为提高全区中小学体育课堂教学质量做出新的贡献。
通过近两天的听课,一共安排了九节课,讲课教师有六节是骨干教师的课,另外三节是新教师的课,可行主要以词汇课和对话课为主,各位教师都能很好的利用多媒体进行教学,z老师的教学思路很清晰,能够按照我们是教学策略进行上课,各个环节环环相扣,设计合理,操作流畅,z老师的简笔画运用的很好,很好的利用自己的特长展现出了本节课的内容,z老师流利的口语表达让人羡慕不已,每一节课都有自己的闪光点,在这里就不在一一点评了,当然一节课并不一定都是完美的,我们只有在不断地磨练中才能快速成长,尤其对于新教师来说,第一次参加这么大型的活动,出现问题是必然的,出现问题要及时的更正,才能更快地成长,下面针对我在听课中发现的问题,进行总结:
第一:板书设计太随意、设计不合理、无新意。参加讲课教师的板书都很随意,大家想想如果我们都不认真、工整的书写,学生们怎么样能做到认真书写呢?
第二:上课时用汉语的较多,英语的口语表达较少,好多教师有一个习惯性的做法:说完英语之后,接着翻译汉语,原因是因为害怕学生听不明白,其实没有必要这么做,这就证明了你平常说的少了,请不要低估孩子们的智商。
第三:教学设计不符合是教学策略,讲课教师的好多教案思路不清晰,教学设计不符合市教学策略,不论是新教师还是骨干教师,还是新教师,都不能很好地把握我们的教学策略,如果策略不明确,怎么能很好的上好一节课呢?
第四:对于学生的评价不到位,大多数教师只是口头表扬,激发不起学生学习的积极性,其实评价的方式有很多,我们可以利用发与本课相关的内容,然后将发的奖品作为Prodution的任务型活动材料
第五:课堂气氛不活跃,没有很好地激发起学生学习的积极性,我们可以采用小组竞赛的.方式进行教学,以激发学生的学习的积极性,让学生在欢快的氛围内进行学习,效果可能要好得多。
第六:大多数教师的输出运用环节,没有很好的设计任务型教学活动,或者设计的任务型活动,过于单调,不能很好地进行运用本节课所学内容
第七:个别教师设计的课件有点繁琐,建议精简课件,注重听音正音,模仿语音语调,很好的把握好单词、句子的发音。
以上只是我的个人意见,说的不当之处,还请各位老师多多包涵,下面是我对讲课教师的几点建议,仅供参考:
第一:注重教学设计,符合市教学策略的要求,熟悉教材及学生,认真合理设计教案。
第二:注重各个环节的设计,一定要层层递进,环环相扣。
第三:注重Production环节的设计,任务型活动有针对性,可操作性强。
第四:注重英语口语表达,切记不要重复行的说汉语。
第五:注重板书设计,尽量做到美观、合理、大方,突出重难点。
说的这么多,只是个人的看法,希望各位讲课教师认真进行教学设计,合理安排自己的课时,期待大家的好消息。
一、指导思想
为了稳步推进基础教育课程改革,深入开展课堂教学研究,努力提高教师的专业化发展水平,以五育合一重要思想为统领,紧紧围绕“教师同伴互助为主体”的教研模式,实施以研促教,以研兴教的举措,坚持以人为本,加强教师之间相互合作、相互交流、互相学习、共同提高,解决教师教学中存在的实际问题,我们本着“工作即学习,教学即研究”的态度,为全面提高云山小学教育教学质量,提升教师教学教研水平,我校在20xx年10月底开展了校园教学大比武活动。
二、参与对象
年龄在35岁及以下的老师。
三、准备活动
1、10月初,经行政会议决定,本学期将开展校园教学大比武活动。
2、教务处制定教学大比武活动方案,统计教师年龄,确认参与对象。
3、教务处确认校园教学大比武活动时间为10月底。
4、各位上课教师确定课题,精心研究教材,准备教案,制作课件。
四、活动过程
为了迎接四川省“课堂教学大比武”活动,我校开展了校园教学大比武活动。本次参与上课的老师有20 位,涉及到语文、数学、英语、音乐、体育、美术学科,其中有八堂入职教师入格课,五堂成长教师研讨课,六堂成熟教师示范课,一堂名优教师引领课。具体时间是10月26日至10月30日。云山小学校环境优越,拥有全县最好的录播室。各位老师精心准备,每人一堂课堂实录。本次活动为期一周,每天安排四位老师上课,同学科老师参与听课,课后,各教研组精心评课,展开激烈讨论,教研氛围十分浓厚。值得一提的是,体育老师采用室外录课的方式,参与录课的学生激情高昂,氛围浓厚。
录课结束以后,老师们反复观看自己上课的视频,找出自己的问题,认真研究,仔细打磨,努力提升自我。同时,运用软件剪辑视频,积极上传到四川省“课堂教学大比武”活动平台。
本次校园教学大比武活动是云山小学迁校以来对青年教师教学教研能力的一次摸底。各位老师精心准备,各显神通,不仅展示了我校先进的教学设备,也展示了我校老师高超的教学教研能力。本次活动既是一次摸底,更是一次提升。
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