方案是我们对未来事情可能遇到情况的应对之策。针对我们给自己制定的目标,我们或多或少都应该准备好一份方案,方案是一种对某个项目进行具体安排的文书,怎样写出一份优质的方案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《编辑精选:zcs教学反思及改进措施(620字)》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
本节课的教学重点是学会“z、c、s”三个声母,读准音、认清形,能正确书写和学会“zi、ci、si”三个整体认读音节,并读准它们的四声。教学难点是区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学时我先充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学生的学习兴趣。
复习巩固时我通过游戏活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。用课件做摘“摘苹果”的游戏,让学生通过自己动手反复操作,不仅读了准音还记住字形。
在教学中我也注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
比如:
1.让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字zzz,像个半圆cc,蚕儿吐丝sss。
2.在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽,为中高段的合作学习做好铺垫。
当然,本节课也有许多不足的地方,常规培养需要不断强化,三拼音节示范不够多,学生的练读还不到位,总感觉时间不够用,在今后的教学中还要精简环节,重点放在音节的拼读训练中。
在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点:
一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。根据本课教学内容,我精心设计了一个童话故事式的情境:老师带小朋友去球游,来到一个美丽的农家小院,认识了小院的主人小刺猬,最后小刺猬请大家吃苹果。巧妙地把声母Zcs整体认读音节zicisi的认读和拼度都融于这个情境中。整堂课,学生都在这个情境中进行说话和拼读。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣,激发了学生的学习兴趣,调动了学生积极主动的参与性。做游戏“摘苹果”和小刺猬请大家“吃苹果”这2个环节,学生很有兴趣,学习效果就很好。
二、根据学生已有知识经验和语言基础,处理教材、选择教法。
本课是学习声母的第5课了,学生对声母的特点已有了解,对声母与单韵母组成的音节的拼读方法基本掌握。在教学内容的安排上,我以省时高效为原则,安排了较大的容量。在教法的选择上,我一改传统的先教声母再教音节的做法,直接从生活语言中学习音节,然后尝试读声母。这种逆向教学使学生所学新知与生活实际相连,既激发学习兴趣,又符合认知规律。zcs的读音是难点,通过老师一次次口型的示范和学生的练读,学生基本能准确读准,这堂课的难点也就突破了。
三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
《语文课程标准》要求教师成为学习活动的组织者和引导者。在教学活动中,我十分注重学生的自主参与。在声母、音节、组词、课中操的教学中,很少有直接教学生跟着读的现象,而是在充分利用学生已有的生活经验和知识经验的基础上引导学生认读。在一部分学生会读的基础上,以同桌合作的方式,让学生来教学生。
当然,本节课也有许多不足的地方:
一、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。可以在课堂上训练一些行为儿歌:小耳朵——竖起来,小眼睛——看老师。让学生能马上跟上来
二、几个游戏的设计,要求还可以放慢一些:如课件出示“摘苹果”的游戏,可以先出示所有拼音,让孩子自己读一读,再指名读。“吃苹果”游戏中的拼音可以加上声调,如zázǔsā,这样更生活化些。
在今后教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。
领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了,从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”,一路就这么“风尘仆仆”地过来了,虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”,但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根,还是要颇费一番心思的。
今天学习的是声母zcs, 在这堂课中,学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥
课始,课件出示了色彩艳丽的画面,小孩子很高兴,兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件,把孩子带进了一个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了一个爱学习的小姐姐,看到了打滚的刺猬,看到了吐丝的蚕宝宝,然后让他们练习说话,“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”,从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs,但发音都不够准确,我省去了教学的发音要领,我想对于一年级的小朋友来讲,让他们模仿或许更好一点,还有几个小朋友总是要读成翘舌音,还需要多示范,多指导。为了记住记形,我引导孩子编顺口溜,帮助记忆。学生会编“像个小2 Z、Z、Z,刺猬刺猬C、C、C,宝宝吐丝 S S S……”通过儿歌,孩子可以较快的记住ZCS的字形。
当然,孩子还小、自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动(如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等)或特别内向的学生,还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味,为了吸引孩子们的眼球,在拼读音节时我设置了游戏,唤起他们学习拼音的兴趣,引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比较多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音,但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况:z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,可是最后拼出的音节却是翘舌音了,还需要多多的强化。
当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练,孩子总是积极性不高,可能与学过有关。如果让他们读的少,总担心他们读不好,多了吧,又怕他们烦。不过我也想到了一个方法,我把他们分成各个学习小组,以后就让他们在小组里练读,一个人读,其他组员认真听,找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养,我在教学中将加强这方面的训练。
Zcs,可以说在拼音字母教学中是小朋友们较难掌握的一个知识点。
上课开始,我带领学生复习了以前学过的单韵母和声母,轻松过度到新授部分。讲授新课时,首先,我课件出示小刺猬,对孩子们说:”我们让小刺猬带我们去野外去玩,好吗?小孩子很高兴,兴趣一下子高涨了很多。接着,出示课件情境图,把孩子们带进了一个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了一个刺猬老师,正在教四只小刺猬学习z、c、s呢,小朋友们一边看图,一边练习说话,我相机引出情境歌,让小朋友们跟我一起读,他们读得那么兴致勃勃。
刚上一年级的孩子,年龄小、自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动的一些男小朋友,还需多费苦心。在教学中,我尝试着放手让孩子们自己去发现、去学习。在学习z c s三个声母时,让孩子去观察他们的形状想办法编儿歌记住他们,孩子们的想象很奇特,有时会出些小状况,但是这些小状况呢,让孩子们兴致更高了,欢声笑语过后记得更好了。在教学生母组成的相应音节时,让孩子们自己去找这些声母宝宝喜欢和那些韵母宝宝做好朋友,然后试着自己叫一叫音节朋友的名字,让孩子有些成就感的同时又复习了单韵母。
学习了拼读后发现,有些孩子会把整体认读音节拿来拼读,所以在教学整体认读音节zi ci si时,我穿插了一个故事,告诉他们小i是哑巴,和z、c、s成为了好朋友,变成整体认读音节后,就牢牢地绑在了一起,不能分开拼读。在教学标调整体认读音节时,我故意在黑板上写zi,然后拍一下脑袋说:“哎呀,老师真是马大哈,忘了给i宝宝戴帽子该怎么戴的,谁教教我?”一句话让孩子乐翻了天,马上刷刷刷地举起小手。
当然,今天的课堂上还有一些地方需要改进:比如说,常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养,我在教学中将加强这方面的训练。
1、学用结合,加强语感训练在学舌音节的时候,为了让学生记住平舌音,这一环节安排了说话的练习,如:在认读整体认读音节的四声后,让学生选择其中的一个音,组一个词或说一句话;现在的学生识字很多,每次到这一环节的学习积极性都非常高,跃跃欲试,有的学生说出的词语,出乎我的意料。我就及时给与高度的评价,学生的学习兴趣更好了。在这样的训练中,不仅学生的语感得到了训练,学生的口语表达的能力得到了锻炼,重要的是让学生深切感受到了学习拼音的意义。
2、多样评价,事半功倍一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,在课堂上,孩子们发言积极,为他们竖大拇指,通过热情的语言来激励:“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正,听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候:“你书写真认真,你的字母真漂亮” “哇,你真了不起!比老师写得都好。”加上一个大拇指,一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情,这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵,给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下,孩子们更高兴了,也更愿意学习了,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛,收到事半功倍的效果。总的看来,本堂课的各教学环节衔接自然,顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足:1.还有极个别学生的发音一直不到位,还需要多示范,多指导。2.习惯养成教育还要加强,如抬头听课,张嘴读书,手不乱动等行为习惯。
zcs是三个容易混淆的声母。在课堂教学中按顺序读反映都不错,但是如果不按zcs的顺序读,许多学生都会弄错。教学时是否可以打乱顺序让他们学,或者自主学习(自主学习先学什么)。
在35分钟内,如何提高教学效率,做到牢固掌握发音,又能使拼读音节练习到位,是值得思索的问题。在35分钟教学中,常感到时间不够用,教得不到位。有些学生已经掌握,但是有些学生仍然没有掌握。从小班化的教学要求来说,是没有达到这个教学要求的。
在以后的教学中该如何将教学分出层次,基础的,提高的,培优的?教学老是犯先松后紧的毛病,导致学生到最后学的不扎实,必须改正,特别注意重难点规划和时间的控制。
这一课的重点是z、c、s的发音与zi、ci、si的整体认读以及认识5个生字,而我上的这堂课的课时目标是学会zi、ci、si 3个整体认读音节及它们的四声;认读5个生字,会读儿歌。在教学过程中激发学生主动参与课堂学习的热情,感受学习与劳动的快乐。
在教学整体认读音节时,通过“戴帽子”游戏,让学生轻松地掌握其四声。然而不足之处颇多:
1、由于常规训练不到位,教师花费太多时间于维持课堂纪律,导致课堂任务没完成;
2、四声的表掉学习应该先明确标调方法再请学生上讲台标出声调;
3、整体认读音节的学习应该与声母相比较以加深学生的印象。
4、在讲解发音技巧时,可多采用几种比较直观形象的方法,让学生轻松愉快地学习;
5、多给时间让学生读,多种形式的读;5.在看图说话环节,是让学生拼拼音说话而不是让学生猜也不是靠教师引导,而是拼出来。
教师应该多研读教材,看透教参,做到心中有教材。在教学环节的设计上应该更富于趣味性。一年级的学生,注意力不能长时间集中,需要教师运用生动有趣的教学环节来吸引学生的注意力。课中休息做游戏环节,可将学习内容融合到游戏之中,使学生在休息游戏时也能学到或巩固知识,寓学于玩,激发学习兴趣。
按照市政府防汛工作指示精神,为了增强企业防汛排涝能力,最大限度地避免和减少人员伤亡及财产损失,确保企业安全度汛,根据相关防洪抗汛的法律法规政策规定,结合企业实际,制订工作方案如下:
一、提高认识,落实责任,严肃纪律。
坚持“安全第一,常备不懈,以防为主,全力抢险”的防汛方针。各企业要及早做好防汛准备,把防汛纳入当前工作的重要议事日程,克服麻痹思想,切实提高对防汛工作重要性的认识,责任到人,严肃纪律,全面落实首长负责制,企业负责人是防汛工作的第一责任人。各企业要按照分级负责的原则,对防汛责任层层分解落实,建立完善防汛预案,严格实行有关安全责任追究制度,主要负责人的通讯工具必须24小时保持畅通。
二、强化防汛工作的组织领导。
为进一步加强对防汛工作的领导和指挥调度,确保防汛期间各项工作有序进行,市工信局成立防汛工作领导小组,鲁维新局长为组长,杨松、肖雷为副组长,领导小组负责工业企业防汛指挥协调工作,执行上级防汛指令,指挥工业企业抗洪救灾行动。防汛期间,工信局机关带班领导、值班人员坚持24小时值班,加强对企业防汛工作的调度,对企业出现的情况及时上报处理,对市防汛指挥部工作部署及时传达到每个企业。
各工业企业要分别成立防汛领导小组和抢险工作突击队,并认真组织防汛演练。在汛期,要保证通讯联络畅通,做到一遇险情及时出动,确保拉得出、用得上、顶得住。
三、落实六项措施,确保企业安全度汛
(一)做好企业产成品的防灾和转移。产成品仓库应加强防雨水透漏等防护措施,处于低洼地带的车间、仓库提前做好设备、产成品的架高或转移。
(二)做好在建项目工程工地的预防工作。重点关注在建项目工程设施、建筑物并切实做好预防措施,做好建筑原材料、建筑设备的保存。停工工地应切断水电总闸。
(三)做好职工人身安全预防。要加强进水企业的电器安全,防止漏电伤人。如发生险情,应及时做好受淹区域的安全隐患排查,设置安全警示标志,提醒企业职工上下班路途注意安全防范。
(四)健全值班和信息报告制度。根据汛情需要加强值班力量,在防汛期间确保值班电话24小时畅通,定时上报企业防汛最新情况,一旦发生险情,及时组织防洪抢险工作,并上报市工信局防汛工作领导小组。
(五)开展隐患排查,备足抢险物资。各工业企业要随时开展防汛设施及隐患排查,对存有隐患的区域及早进行加固修缮,对排水沟做好清淤工作,确保排水畅通。重点区域安排专人坚持24小时值班,密切监控。
各企业按照各自的情况,分别足额备齐沙袋、沙子、铁锨、水泵、照明设备等必需的防汛物资,以备急用。在险情发生时,企业抢险救灾的同时做好备用物资统计工作,如物资不足要及时与市工信局防汛工作领导小组联系,由领导小组沟通协调,保证防汛物资及时到位。
(六)积极抢险救灾,降低企业损失。在险情发生时,企业负责人现场指挥,并第一时间联系市工信局防汛工作领导小组,市工信局积极调配人员,赶赴受灾地点配合进行抢险救援。险情发生在夜间或休息日时,值班人员临时负责指挥,并及时通知企业负责人赶赴现场。
险情发生后,受灾企业要进行全面检查,统计本次汛情造成的损失和物资消耗情况,报送市工信局防汛工作领导小组,并及时补充防汛物资,做好下次防汛准备。
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